弹好中年级习作复习“五步曲”,奏出学生习作新篇章
2021年中考作文写作五步走
2021年中考作文写作五步走中考作文是考生的一项重要考试内容，它对于学生的综合能力和语言表达能力有着较高的要求。
在备考中，考生可以按照以下五个步骤来进行写作，帮助提高作文水平。
第一步：审题定位审题是写作的第一步，也是非常重要的一步。
在审题时，考生要仔细阅读题目，理解题目的要求、范围和意图。
考生要注意题目中的关键词，如“讲述”、“介绍”、“分析”等，这些关键词会指导考生在写作时要展示的内容和角度。
第二步：构思提纲构思提纲是写作的第二步，它可以帮助考生明确文章的主题和结构。
在构思提纲时，考生可以先列出自己的主要思路和要点，然后再确定文章的结构和组织方式。
要注意提纲的简洁明了，要点的全面详实，以便在写作时更好地展开内容。
第三步：写作展开写作展开是写作的核心步骤，也是考生需要花费大量时间和精力的一步。
在写作展开时，考生要清楚地阐述自己的观点和论述，合理地组织和安排内容，避免内容重复或杂乱无章。
考生还可以利用一些写作技巧和方法，如比喻、排比、引用等，来提升文章的表达和魅力。
第四步：语言优化语言优化是写作的关键步骤，也是考生可以提高作文分数的一个重要环节。
在语言优化时，考生要注意用词准确、生动，句子通顺、流畅，段落过渡自然。
还可以运用一些修辞手法和语言表达方式，如修辞比喻、设问、反问等，来增加文章的灵活性和文采。
第五步：修改润色修改润色是写作的最后一步，也是考生可以提高作文质量的关键环节。
在修改润色时，考生要仔细检查文章的语法错误、拼写错误、标点错误等。
要注意修正语句不通顺、内容不连贯的地方，增删内容以使文章更加简洁明了。
还可以请他人帮助检查，提出意见和改进建议，以达到更好的写作效果。
中考作文的五个步骤是：审题定位、构思提纲、写作展开、语言优化和修改润色。
通过有序的写作步骤，考生能够更好地完成作文任务，提高自己的写作水平，取得满意的成绩。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平习作是指根据所学习的知识和技能，进行创作与实践的过程。
在学习过程中，通过习作可以更好地巩固所学知识，提高技能水平，培养创造力和实践能力。
很多学生在进行习作时遇到了种种问题，比如不知从何下手、习作内容不丰富、作品无法体现所学知识等。
为了提高习作水平，我们可以尝试奏好“五步曲”，来指导习作的过程，使其更加丰富、具有实践性和创新性。
第一步：明确目的和主题在进行习作之前，首先要明确习作的目的和主题。
目的可以是巩固所学知识、提高技能水平、培养创造力等。
而主题通常可以根据教师布置的任务、所学知识和学生个人的兴趣爱好来确定。
明确目的和主题可以让习作更具有针对性和实践性，有利于学生更好地理解和运用所学知识。
第二步：积累素材和资料在明确了目的和主题之后，接下来就要开始积累素材和资料。
素材和资料的积累可以帮助学生更好地构思习作内容，丰富作品的表现形式，提高习作的质量。
素材和资料可以包括书籍、网络资源、实地考察等，学生可以根据主题和目的，有意识地去收集和整理相关的素材和资料。
第三步：构思和策划有了充分的素材和资料后，就可以开始构思和策划习作内容了。
构思和策划是习作的关键步骤，它可以帮助学生更好地组织和展现所学知识，发挥自己的创造力和想象力。
在构思和策划的过程中，学生可以根据主题确定作品的形式和结构，设计作品的线索和情节，确定角色的设置和语言的表现方式等。
第四步：实践和反复在构思和策划完成之后，接下来就是实践和反复的过程了。
在这一步骤中，学生需要将构思和策划的内容付诸实践，不断地修改和完善作品，直至达到预期的效果。
实践和反复是习作的关键环节，它可以帮助学生更好地掌握所学知识和技能，提高习作的质量和水平。
第五步：展示和评价最后一步是展示和评价。
在完成习作之后，学生可以将作品展示给同学、老师或家人，接受他们的评价和建议。
在评价中，学生可以了解自己习作的不足和不足之处，进一步改进习作水平。
展示和评价也可以激发学生更多地思考和创作，进一步提高习作的水平。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平在学习写作的过程中，很多人会遇到一个共同的问题，那就是如何提高自己的习作水平。
学习写作的首要前提是多读多写，通过观摩优秀的作品和大量的练习来提高自己的写作能力。
仅仅读多写多是远远不够的，我们还需要有一些行之有效的方法来指导我们的写作。
下面我将介绍一种简单易行的方法，那就是奏好“五步曲”，它能够帮助我们提高习作水平。
第一步：构思写作的第一步是构思，也就是在动笔之前先要有一个完整而清晰的思路。
我们应该仔细思考文章的主题和要表达的意思，然后对这个主题进行扩展和细化。
我们可以通过写下关键词、列出要点、制作思维导图等方式来帮助我们构思。
我们还可以通过阅读相关的书籍、文章和资料来扩展自己的知识和理解，以便更好地构思自己的作品。
第二步：组织在构思好了文章的内容之后，我们需要对这些内容进行有条理的组织。
一个好的文章应该有一个清晰的结构和明确的逻辑关系。
我们可以通过制作提纲、分段、使用标题等方式来组织我们的文章。
在组织文章的过程中，我们还应该注意到一些写作技巧，比如使用转折词、过渡词、段落开头句等来提高文章的连贯性和流畅性。
第三步：排版在组织好文章的内容之后，我们还需要对文章进行排版。
排版是指对文章的格式、字体、标题、标点等进行调整和美化，以使文章更加整齐、美观。
一个好的排版可以使读者更容易阅读和理解文章，同时也能给读者留下一个良好的印象。
我们可以通过使用字体、字号、加粗、缩进、分段等方式来进行排版优化。
第四步：修改写作的最后一步是修改，也是最重要的一步。
我们在写作的过程中难免会出现一些错误和不完善的地方，而修改就是为了发现和纠正这些问题。
在修改的时候，我们可以从语法错误、漏字错别字、逻辑不清、表达不准确等方面入手进行修改。
我们还可以通过请教他人、参考范文、多读多写等方式来提高我们发现问题和修改问题的能力。
第五步：校对在修改完文章之后，我们还需要对文章进行仔细的校对。
校对是指对文章的细节进行检查和审查，以确保文章的正确性和准确性。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平习作是提高写作水平的重要手段，无论是学生还是职业作家，都需要不断地习作来提高自己的写作水平。
很多人在习作的过程中却苦无头绪，不知道如何下笔，导致作品质量不佳。
为了帮助大家提高习作水平，我们可以尝试奏好“五步曲”，让习作更加得心应手。
第一步：明确主题在习作之前，首先要明确写作的主题。
主题是整个作品的灵魂，是习作的起点和落脚点。
一个清晰明确的主题可以帮助我们在写作的过程中更好地构思和表达。
在确定主题的时候，可以从生活、工作、学习中汲取灵感，思考自己感兴趣的话题，也可以参考一些热门的社会问题或是当前的时事事件。
不管主题如何确定，都要保证它是有足够的深度和广度，能够让我们发挥自己的想象力和表现力。
第二步：深入研究确定了主题之后，我们需要进行深入研究。
研究的内容可以包括相关的书籍、资料、论文、新闻报道等等。
通过深入研究，我们可以更好地理解主题，找到自己的立场和观点，还能够获得更多的表达素材。
研究也可以帮助我们丰富自己的知识，扩展自己的视野，使作品更加有深度和内涵。
第三步：构思大纲在进行习作之前，可以先构思一个大纲。
大纲可以帮助我们更好地把握写作的脉络和逻辑，避免在写作过程中迷失方向。
在构思大纲的时候，可以把主题分解成几个关键点，然后逐一进行论证和分析。
大纲还可以帮助我们避免意气风发，过于琐碎的表达，让作品更加结构化、有条理，让读者更容易理解和接受。
第四步：动手写作有了清晰的主题、深入的研究和完整的大纲，接下来就是要动手写作了。
在写作的过程中，可以根据大纲逐步展开论述，用自己的言语和观点表达出来。
要保持笔触的流畅和连贯，不拘泥于语言的华丽和修辞的繁复，要注重文字的简洁和准确，让读者更容易理解和认同。
第五步：反复推敲完成了习作之后，不要急于交卷，而是要进行反复推敲。
反复推敲可以帮助我们找出作品中存在的问题，修改一些不合理的地方，充实一些不够完善的内容，让作品更加完美。
在推敲的时候，可以请亲朋好友或是老师同学参与，听取他们的意见和建议，让自己的作品更具说服力和吸引力。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、文字能力、审美情趣和文化修养等方面的综合素质。
提升语文素养是学生语文学习的根本目标，也是教师工作的重要任务。
为了达到这一目标，我们应该不断探索有效的途径和方法，为学生提供更有效的学习指导和帮助。
我们提出了奏响习作指导“五部曲”，希望能够帮助学生更好地提升语文素养。
第一部曲：培养词汇积累能力词汇是语文素养的基石，要想提升语文素养，首先要培养学生的词汇积累能力。
在教学中，我们可以通过词语运用、词语解释、词语运用等方式，激发学生对词汇的学习兴趣，让学生通过反复的诵读、默写、造句等方式，巩固和扩大词汇量，提高词汇积累能力。
我们还可以利用词语拓展、词语搭配等方式，帮助学生建立词汇网络，提高语言表达能力。
通过积累词语相关的搭配和用法，让学生在语言表达中更加得心应手，从而提升语文素养。
第二部曲：强化阅读能力我们可以选择一些适合学生阅读的文学作品，如小说、诗歌、散文等，通过导读、引导学生阅读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和审美情感，深化对文学作品的理解和感悟，从而提升语文素养。
我们还可以引导学生进行生活阅读和实践阅读，通过阅读报纸、杂志、网络文章等，拓展学生的阅读广度，提高学生的信息获取和分析能力。
我们还可以通过开展阅读活动、组织读书社团等方式，促进学生积极参与阅读，提升阅读能力。
第三部曲：提升写作能力写作是语文素养提升的重要途径，只有通过写作，学生才能夯实语文基础，提高语文素养。
在教学中，我们可以通过多种方式，提升学生的写作能力。
我们可以通过写作指导、写作练习、写作评析等方式，激发学生对写作的兴趣，引导学生多读好文章、多写好作文，提高学生的写作能力。
我们还可以通过写作指导、写作范文、写作技巧等方式，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯，提升写作能力。
我们还可以通过开展写作比赛、举办写作沙龙、组织写作研讨等方式，激发学生的写作热情，促进学生积极参与写作，提升写作能力。
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养
奏响习作指导“五部曲”提升语文素养语文素养是人们具有使用语言进行交际和思维的能力。
语文素养在现代社会中具有无比重要的地位，人们为了提升自己的语文素养，不断地学习和提高自己的语文能力。
而作为学生来说，作文是提升语文素养的一个非常有效的途径。
那么，如何提升自己的作文能力呢？下面我们奏响习作指导“五部曲”，帮助大家提升自己的语文素养。
一、认真理解题目在写作之前，首先要认真理解并分析题目。
只有真正理解了题目，才能够准确地表达自己的想法。
在理解与分析题目的时候，也要注意中心思想、组织结构以及使用的语言等方面。
在理解题目时，需要细心认真，尤其是要注意题目中的关键词，这些关键词往往可以帮助我们确定中心思想和组织结构。
如果我们没有理解题目，或者对题目理解不够深入，那么我们的文章就会偏离中心思想和组织结构。
二、积累素材和思路在撰写文章之前，我们需要充分积累素材和思路。
我们可以通过阅读各种书籍、报纸和杂志，提高自己的知识水平和敏感度。
我们还可以通过观察和思考，积累各种生活素材，包括感受、思考和经验等。
另外，我们也可以多利用互联网等各种媒介，了解当下的社会热点和最新的知识发展。
通过充分积累素材和思路，可以帮助我们在写作中变得更加自信和流畅。
三、提供具体、生动的材料在写作时，我们要充分利用上一步所积累的素材，在文章中提供具体、生动的材料和例子。
这样的做法可以让文章更加具有说服力和可信度，也能够吸引读者的眼球，让文章更加易于阅读和理解。
在提供具体、生动的材料的时候，要注意使用具体的数据和事例，切不可使用太笼统的句子和字眼。
如果材料过于抽象，我们的文章就会显得空洞，缺乏说服力。
四、合理安排文章结构文章结构的合理安排能够让文章更加清晰、连贯，有助于读者更好地理解我们的思想和观点。
一篇优秀的文章应该有一个清晰明确的开头，一个重点鲜明的中间段落，以及一个概括性的结尾。
在安排文章结构的时候，要注意段落的分隔和段落之间的衔接。
不同的段落需要有不同的主题和分述的内容，且各个段落之间的衔接要顺畅自然，让文章更加连贯。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平在学习中文写作的过程中，提高习作水平是每个学生的共同目标。
为了达到这个目标，我们可以采用一种被称为“五步曲”的方法，通过有意识地规划和实施学习计划来提高习作水平。
下面我将详细介绍“五步曲”的每一步，希望对大家有所帮助。
第一步：积累素材写作需要丰富的素材，因此第一步是要积累素材。
这包括：1.阅读：多读书、报纸、杂志和网上的文章，扩大自己的知识面和阅读量。
通过阅读，我们可以学到更多的词汇、短语和句型，同时也可以了解不同的观点和思考方式。
2.记笔记：在阅读的过程中，我们可以将重要的词汇、短语和句型记录下来。
这样可以帮助我们更好地记忆和运用这些词汇。
3.积累话题：我们可以在日常生活中积累一些常见的话题，比如家庭、学校、旅行等。
这样在写作时就可以更容易地找到素材。
第二步：扩大词汇量除了积累素材，扩大词汇量也是提高习作水平的重要一步。
我们可以通过以下方法扩大词汇量：1.记单词：利用课余时间记忆词汇，可以使用闪卡、软件等各种记忆工具。
2.多读多写：经常阅读和写作可以帮助我们遇到新词时更容易记住它们。
我们也可以通过写作来巩固之前学过的词汇。
第三步：学习语法和句子结构语法和句子结构是写作的基础，因此学习语法和句子结构非常重要。
我们可以通过以下方法学习语法和句子结构：1.学习教材：使用相关的教材和学习资料，按部就班地学习语法和句子结构。
2.模仿范文：找一些好的范文来学习，观察其中的语法和句子结构，并且试着用自己的话来模仿写作。
第四步：多练习写作写作需要不断地练习，通过练习我们可以巩固所学的知识，同时也能够提高自己的写作技巧。
我们可以通过以下途径进行写作练习：1.写日记：每天写一篇简短的日记，可以记录自己的生活琐事，同时也可以巩固所学的词汇和句子结构。
2.写作练习：可以选择一些与自己感兴趣的话题相关的练习题，进行写作练习。
第五步：修改和反思完成一篇习作后，我们需要进行修改和反思。
通过修改习作，我们可以提高文章的逻辑性和准确性，同时也能够发现并纠正自己的错误。
奏好 “五步曲”,提高习作水平
奏好“五步曲”，提高习作水平“五步曲”。
字面上看，就是指由五个步骤构成的乐曲或者乐章。
在写作领域，也有类似的概念。
提出“五步曲”，就是要引导习作者在写作过程中，有目的、有步骤地进行创作，以提高习作水平。
那么，“五步曲”具体包含哪些内容呢？下面我们一一来谈。
第一步要做的是审题。
审题永远是写作的第一步，一个好的作品必须要抓住题目所要求的内容，既要贴近主题，又要有深刻的见解。
只有对题目有充分的理解和把握，才能在后续的写作中有的放矢。
第二步是积累素材。
在审题的基础上，习作者需要进行大量的素材积累。
这包括查阅相关的书籍、资料，进行采访，甚至是自身经验的总结和感悟。
只有拥有丰富的素材，才能写出有深度、有内涵的作品。
第三步是构思。
构思是习作中最关键的一步。
只有经过深入的思考，才能构思出条理清晰、逻辑严密的内容。
在构思过程中，可以考虑采用各种思维导图、大纲、脑暴等方法，帮助自己更好地梳理思路。
第四步是起草。
在构思的基础上，习作者可以进行作品的起草。
这个阶段不需要追求完美的表达，只要把思路和内容勾勒出来即可。
在这个过程中，可以尝试多种写作方法，找到适合自己的方式。
最后一步，当然是修改和润色。
写作不是一蹴而就的过程，润色是必不可少的。
在润色过程中，可以对作品进行逻辑推敲、语言精炼等方面的修正，以使作品更加精湛。
通过上述“五步曲”的指导，习作者在写作过程中可以更加有条不紊地进行创作，从而提高自己的习作水平。
“五步曲”也可以作为培养写作习惯的有效方法，使得写作成为一个持续的、有序的过程。
通过不断地实践和反思，“五步曲”可以提升习作者的写作技巧和写作素养，使其在写作领域更加得心应手，更加游刃有余。
在实际写作过程中，还需要注意一些细节问题，比如使用书面语言，注重语言的规范和规范，同时保持语言表达的灵活性和生动性。
从句法结构到选词造句，都需要经过反复的推敲，以求语义明确，表达准确。
对于长篇文章的写作，也需要进行适当的分析和规划。
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弹好中年级习作复习“五步曲”，奏出学生习作新篇章一、问题提出作文教学不仅平时需要加强指导，期末复习也是不容忽视的，它是对整册作文教学的有效归纳与提升。
但提到学期末的作文复习，有的教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
而三年级作文又属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文时间不长，习作方法讲深讲浅，实在是不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地习作，从而达到复习的目的，也就是说，练得多了，自然就会写了。
殊不知这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我们学生习作水平比较低，只有10%的学生能达到优秀水平，近50%的学生表达能力弱，总觉得没得写，或者是空话连篇。
针对本班情况，以及目前作文教学现状，我大胆在作文复习教学方面进行探究。
二、有效尝试新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。
针对这些目标，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？就《写写活泼可爱的小动物》习作复习指导课，谈谈我在以下几个方面进行的尝试：（一）重点突出不贪多一个学期下来，孩子们最少进行了8次的大习作训练，若干次的片段练笔。
对于习作的复习，如果你想一、两次课就复习完，或一篇一篇依次进行整理回顾，肯定不行，用时短的效率低，逐篇决定复习和习作指导又没有分别，会让孩子倍感乏味，达不到复习的效果。
所以，我决定利用每次课抓一个重点的方法进行习作复习。
在复习指导前我和学生一起对本学期的习作进行梳理并分类整理，如：状物类的有《写写可爱的小动物》、《我最喜欢的小物件》等；想像类的有看图作文《大树与小鸟》、《假如我有72变》、《自相矛盾》续写等；介绍人物类的有《我的特长》、《我喜欢的一个人》等；写景类的有《迷人的秋天》、《秋天的公园》等。
然后选取其中一类依次进行习作方法的复习回顾，使每节课重点突出，目标明确。
（二）课文回顾有重点每次的习作训练都是以课文的教学作为依托进行设计的。
期末复习，对课文的回顾也正好为习作的复习进行了铺垫。
而每一篇习作，在本学期我们都进行了习作指导，习作方法孩子们也已经学过了，如果这时，我们还是一步一步的进行指导，大多数学生可能会感到厌倦，在有限的复习时间内收效可能也不大。
所以，复习课的教学立足于复习而不是新授，作为教师应做到充分发挥教材的作用，而如何选取课文更需要教师精心，精巧。
结合这节课的重点——状物类《写写活泼可爱的小动物》的复习，我和孩子们首先选取了《国宝金丝猴》的第一自然段，意图是抓住金丝猴外形的描写，回忆有序表达。
○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
接着，利用猜谜语的形式引出《登上企鹅岛》第四自然段，意图是启发学生抓住动物的特点进行描述，进行合理想象。
岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
其间，还穿插了对其它类似写法课文的回忆，如：实践活动中《可爱的小瓷象》、《遥远的恐龙世界》中不同种类的恐龙，以帮助学生加深对这类习作写法的印象。
（三）写法引领讲技巧教学方法的选择恰当与否，关系到复习的质量效果。
在《写写活泼可爱的小动物》这节课里，我紧扣复习目标，精心设计了以下的3个步骤：1.课文回顾悟方法。
（1）《国宝金丝猴》第一自然段○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
a自由地读一读、说一说，这段话主要介绍了金丝猴的什么？b请大家再认真地读一读每一句话，想一想，作者是怎样把它的漂亮介绍我们的。
通过回顾，悟到了要介绍小动物的外形，不仅能光说出它什么样儿，还应该在介绍的时候注意一下顺序，做到有序描写。
（适时板书：有序表达）（2）《登上企鹅岛》第四自然段岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
轻声读读这段话，说说这段话介绍了哪几种企鹅，它们分别有什么特点。
（生：抓住了小企鹅的特点介绍；根据特点进行了想像等）引导孩子把每一种企鹅和别的不一样的地方找出来。
如“金企鹅”在黑白之中有红色（颜色）；“帽带儿企鹅”脖子上有一圈黑毛与众不同（外貌）；“阿德雷企鹅”叫声象毛驴（声音）不同。
悟到了：我们看起来没有什么区别的企鹅，经过小作者细致的观察，抓住了它们的不同特点，并展开了大胆的想像，把自己的感受都表达出来了，所以给我们留下了深刻的印象。
拓展：《遥远的恐龙世界》作者又是怎样介绍的。
（出示图片：高大而温柔——雷龙、最贪心的猎手——暴龙、天空的英雄——翼龙）渗透写作文并不难，当把片段写具体了，就可以连段成篇了。
然后教师总结提升：看，在介绍时，不仅要有从上到下，从前到后或从局部到整体描写的普遍现象，还可以抓住不同特点。
当把它每一类的特点写具体了，并分成自然段，补充上恰当的开头和结尾就可以成为一篇非常棒的文章了。
2.美文赏析固方法。
利用例文1：①我最喜欢的玩具是一只卡通玩具狗。
②它矮矮的、胖胖的，全身披着绿色的长毛。
③两只红色的大耳朵在脑袋两侧垂下来。
④像雪一样白的脸上长着一个大纽扣一样又黑又圆的鼻子。
⑤鼻子下面是一条红布做的小舌头正从嘴里吐出来，与鼻子两旁散落的小黑点形成了鲜明的对比。
⑥它每天都蹲坐在我的写字台上一动不动，两只黑白分明的大眼睛直直地盯着我，像是在时刻提醒我要认真学习呢！交流：引导学生围绕复习的方法进行赏析交流，巩固习作方法。
（利用了“围绕一个意思写具体”的自然段式，抓住了这只玩具狗各部分的颜色，写得很美，如“绿色、红色、黑色、白色”等，而且还写出了它的样子“很矮、很胖”；“像是在时刻提醒我要认真学习”，毛像雪一样白，眼黑白分明等写出了作者爱它；用词生动“垂下来”、“吐出来”、“一动不动”“盯着”等简直把小狗写活了）3.片段练笔用方法。
这学期，我们在社会大课堂活动的时候，去了动物园吧？我相信肯定有很多小动物也给你留下了印象，如：淘气的小猴子；各种各样的龟等等，今天我们又学习了这么多介绍它们的方法，看看我们能不能利用这些方法把它们介绍给大家呢？和你的同桌交流一下，你准备写什么？如果决定了，就赶紧动笔吧！你还可以给自己的作文起个好听的名字。
这样一来，学生在教师的指导下，经过阅读、思考、感悟和练笔，做到了动脑、动口、动手，积极主动地投入复习，避免了一般复习课中教师说学生听的被动学习状态，发挥了学习的主体作用。
整节课的教学设计，还体现了以训练为主线的特点，学生在教师的指导下练阅读、练比较、练归纳、练表达，增强听、说、读、写的能力。
经过复习整理和强化训练，学生脑海里原本学过的习作知识就会从零碎的模糊的演变成系统的清晰的要领，从而达到复习巩固旧知的教学目的。
（四）课上习作给时间以往的习作指导课，为了让学生更好的掌握习作方法，总是把更多的时间放在指导上，而习作复习课不然，孩子们是通过复习课对原有习作方法进行回顾，整理，从而使自己的习作能力进行提升。
所以，我认为，在复习课上一定要给学生留够练笔的时间，尽可能完成自己的习作，而且我们可以通过学生完成的情况、习作的质量检测一节课教学目标的达成情况。
在《写写可爱的小动物》这节课中，10分钟左右的时间内，孩子们完成了高质量的练笔。
（五）修改赏评要提升作文复习课，我认为要重在修改，以赏促评，以赏促改。
评改时要充分发挥学生的主体作用。
作文评改不能只是“教师讲，学生听”的“一言堂”，而应该是师生共动的“群言堂”。
无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，我都不会简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。
《写写活泼可爱的小动物》的复习，我主要采用了以下的步骤：1.学生自我评改，培养自改能力。
在教学实践中，我首先要求学生自读自改，任务是把发现错误的字、词、标点改过来。
2.同伴补充评改。
即让学生交换读一读同伴的作文，把自我修改没有发现的错误地方划出来，并提出自己的修改意见，指导同伴改。
3.生生交流赏评，教师提升。
教师在学生习作时，要发现有代表性的例文，在这一环节展示二、三篇学生的作文，让大家发表自己的评价（优、缺点），但是要尊重学生主体，遵循“多就少改”的原则。
总之，评改的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生习作思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高习作效率的过程。
切记，评改时目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。
这样有利于学生修改自己习作时目标明确，从而提高修改效果。
例如：我要求学生评价时围绕是否介绍清楚样子、抓住了特点，是否有序表达等方面进行。
同时在进行评价时尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。
学生从评价中看到自己的成就，才会更加喜欢习作。
而教师的提升也将为学生今后如何自己评改习作奠定坚实的基础。
三、初见成效《写写活泼可爱的小动物》是我的第一次研究尝试，依此思路，在后来教学中，我又进行了记事篇、写人篇的作文复习教学，学生的表达能力有了很大提升。
在期末考试后，我对本班作文情况做了汇总分析。
人数篇幅达标选材新颖内容具体表达生动4342123625百分率97.7%27.9%83.7%58.1%从上表可以看出，学生基本能够把内容写具体，比较深刻的表达清楚，作文的系统复习初步见了成效。