2新人教部编版道德与法治小学五年级下册 .学会宽容第2课时
六年级下册道德与法治课件-2《学会宽容》第2课时-人教部编版 (共28张PPT)
课 堂 小 结
达标检测
1.判断下面说法是对还是错。 1、人与人之间有各种各样的差异，所以我们不需要宽容他人。（ × ） 2、别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。（ √ ） 3、君子和而不同，是指君子总是和别人意见不一致。( × ) 4、所有的事情都有对错之分，不会有多种看法共同存在。（ × ） 5、每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更 加全面。（ √ ） 6、多一点宽容，就少一点争吵和冲突。（ √ ）
我认为班主任的做法是对的。宽容是有底线的，冒犯了他人人格和尊严的行 为应该受到惩罚。
案例探究2
放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩 火，被姑姑发现了。姑姑要罚她在寒假期 间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩 火，并让他写一份检查。董轩写好检查后， 奶奶郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。 董轩认为家人太小题大做了，自己不过是 玩下火而已，又没有造成不良后果。
读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的吗？
活动一
案例探究1
刘青在学校有点调皮，
《
班主任和同学都很宽容他。但
调 皮 的
是，当刘青欺负并嘲讽刚转来 的新同学时，班主任非常生气，
刘 青
认为刘青的做法很不尊重人，
》
让他向新同学道歉，并在全班
做检讨。
小组探究： 1、材料一中，班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人尊严和人格的行为可以宽 容吗？
1、以下哪位同学是一位宽容的人（ C ）
道德与法治六年级下册
A.王斌因为在竞选班长中输给了好朋友李博，就和李博绝交了。
B.李琳每次都会因为朋友的一些小错误而十分生气。
C.林欣有一个小口头禅，那就是“没关系”
2、以下哪种情况不能被“宽容”（ C ）
小学部编版六年级下册道德与法治《2、学会宽容》说课稿(共3课时)
小学部编版六年级下册道德与法治《2、学会宽容》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2、学会宽容》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课是人教版道德与法治六年级下册第一单元第2课学会宽容的最后一个课时。
本课旨在通过案例分析、活动体验等引导学生接纳不同、包容差异，同时也注重对前两课时的总结、应用与拓展。
第二课的前两课时中涉及到的宽容的意义、限度和原则等，都为本课做了良好的铺垫。
二、学情分析六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展的，道德发展也进入了一个新的阶段，在这个新的成长时期中，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长具有长久意义。
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已经初步具有一些与其他社会成员打交道的经验，对国内、国际事件也产生关注的兴趣。
帮助其学习尊重、宽容的基本人际交往品质，有助于其更好的理解社会、融入社会。
三、教学目标使学生清楚宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品德。
同时意识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
四、教学重难点重点：懂得学会宽容是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。
难点：学会宽容、善待他人，愿意做心胸宽广的人。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程环节一、目标解读、预习反馈1.故事导入：清朝康熙年间有个大学士名叫张英，一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司，张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇，家人接信后，让出三尺宅基地，邻居见了，也主动相让，结果成了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。
小学道德与法治六年级下册(人教部编版)2.《学会宽容》教案
——宽容就是能够接受别人超过自己的事实
情境：课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？
——宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人
情境：假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？
第二条虫子：想要报复对方
问：“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如有暴力进行报复，会有什么后果？
材料一：小玲到处说我的坏话，还好朋友呢，我恨死她了！今天学校检查卫生，昨天放学后我在她抽屉里放了不少垃圾。这下她可要倒霉了，真痛快！
材料二：少年玩游戏被人骂“菜鸟” 恼羞成怒捅死对方
总结：拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
问：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？
活动园：
（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互踩到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
问：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
视频《吃包子》
2、宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
阅读角：宽容——健康的“维生素” 见课件
国际宽容日 11月16日
统编小学道德与法治六年级下册《学会宽容》第2课时示范公开课教案
《学会宽容》教学设计第二课时一、教学目标1.认识到宽容是有限度、有原则的。
2.能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
二、教学重难点能够包容他人的不同，努力做到和而不同。
三、教学过程探究新知（一）宽容有限度、有原则的（12分钟）活动一：案例分析1.展示课件：小军在学校有点调皮，班主任和同学们都很宽容他。
但是，当小军将空农药瓶投进学校后面的小河里时，班主任非常生气，认为小军乱扔有害废弃物的做法不能被宽容，不仅让小军面壁思过两小时，还让他写一份500字的检讨书。
2.讲解：对于这件事情，同学们有两种不同的看法，有人说：“‘勿以恶小而为之’，班主任的做法是对的。
”也有人说：“小军扔的是空瓶子，班主任的做法是小题大做，根本没必要的。
”3.提出问题：你赞同哪种说法？说说理由。
4.预设：学生畅所欲言。
5.展示课件：《中华人民共和国刑法》第一百一十四条：放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
6.提出问题：这些行为能被宽容吗？说说你的理由。
7.讲解：小刚和佳佳违反了中小学生守则中关于“不吸烟不喝酒”的规定，欢欢违反了“勤俭节约护家园”的规定。
违反中小学生守则的行为是不能宽容的，是需要立即改正的。
亮亮、阿伟、小明的行为都属于违反国家法律，也是不能宽容的。
8.总结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
9.过渡：我们再来看一个具体的案例。
10.展示课件：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。
（二）和而不同（18分钟）1.展示课件：测一测：当你和别人意见不同时：2.提出问题：你有几颗“★”？3.预设：学生根据教师引导测试。
4.讲解：一颗星或者五颗星的同学，想想自己在面对这种意见不同的情况时是否会感到困扰。
5.过渡：我们来看看在具体情境中大家会怎么做吧。
活动二：故事续演1.展示课件：2.讲解：佳佳和朋友星星聊起自己最崇拜的人。
部编人教版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》精品课件
活动 一
事 例 分 析
《收废品的老 收废品人的老》人收废品时不小心剐蹭了旁边的
车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意， 并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。车主 了解了事情原委并没有要求赔偿，还表示敬佩 老人诚实负责的精神。
思考：你对故事中这位收废品老人的做法有什么看法？假如 车主对老人不依不饶要求赔偿你觉得合理吗？车主没有要赔 偿，说说你对车主的评价？
本 具体问题的看法添上加却标不题必苟同于对方。 2、周而不比意添思加是文：本以公内正容之添心加对文待天下众 人，没有预定的本成内见容及私心，不徇私护短。周， 圆周，合围合群添。加比文，本前内后容紧添随加，结文党为奸。” 君所子言和。而子不曰同：““本出君内自子容和《而论不语同·，子小路人》同，而是不孔子
想象一下“宽容城” 三处景点对“宽容城” 生活的作用。假如 “宽容城”没有宽容， 人们生活会是什么样 呢？
静心泉
包容 镜
礼让亭
宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会 生活环境，也是我们内心保持平和、安定， 让我们生活得健康、愉快。
活动 三
情景剧《公交车上踩脚事件的不 同结局》
地点：公交车 事件：踩脚
综合评 析
综合上面的三则事例，请小组同学交流 一下，三个事例中的矛盾冲突是怎样化解的？ 谈谈宽容对生活的意义？
宽容让人们彼此 宽待，和睦相处， 它是我们和谐、美 好生活的基础。
活动 二
“奇特的旅行” ------“宽 容城”
包容 镜
礼让亭 静心泉
活动 二
“奇特的旅行” ------“宽 容城”
道德与法治六年 级下册
第二课 学会宽容
第①课时
《三国故 事》
小组讨论：诸葛亮为什么会七擒孟 获？孟获的态度有没有发生转变？ 为什么会出现这样的结果？
部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿
部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿一. 教材分析《学会宽容》是部编版六年级下册道德与法治第2课的一节内容。
本节课的核心内容是让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识宽容的重要性，培养学生的宽容品质。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始有自己的独立思考，但同时也很容易受到外界的影响。
他们在与同伴的交往中，经常会遇到一些矛盾和冲突。
通过本节课的学习，学生可以学会宽容他人，提高自己的人际交往能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解宽容的含义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备宽容的品质，提高人际交往能力，形成和谐的社会氛围。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.难点：如何引导学生从内心真正具备宽容的品质，并在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解宽容的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中发表自己的观点，培养团队协作能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会宽容他人。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对宽容的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，理解宽容的意义。
3.小组讨论：让学生分成小组，就“如何在生活中做到宽容”这一话题展开讨论。
4.情景模拟：每组选取一个情景，模拟在实际生活中如何宽容他人。
5.分享与交流：邀请学生分享自己的观点和心得，总结宽容的重要性。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调宽容的意义和如何在实际生活中运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解宽容的意义2.学会在日常生活中对待他人宽容3.培养宽容的品质八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
部编版小学道德与法治第二课《学会宽容》第2课时教学设计.doc
从名言到名人再到自己由浅入深的解决难点
学透便能说明，说明便能自用
延伸活动
欣赏故事《司马光砸缸》
小组搜集
课堂小结
世界因有不同的你我他而变得精彩，宽容他人，提升自我！
板书
第二课学会宽容
第2课时
和而不同周而不比
老师将学生分组以《不一样的你我他》为题展开演说
分析人物行为，阐明正确的观点
理解并识记，让学生时刻约束自己的行为
根据原文理解句子含义
聆听故事
交流感受
分析总结概括“和而不同”的真谛
调动全体学生的参与创作，积极展示
案例真实子的思想。用论语引入本节课难点
统编版小学道德与法治学科六年级下
第一课《学会尊重》第2课时教学设计
课题
《学会尊容》
单元
完善自我 健康成长
课时
2
学习
目标
1.懂得和谐相处，尊重他人对宽容的意义，理解“和而不同”的境界
2.明确宽容的限度和原则不等同于纵容和姑息迁就
3.把握宽容的尺寸，做个独立有见解的人。
重点
通过学习养成宽而待人优良品德
难点
2、《玩火的董轩》
小组探究讨论：
1、材料一中，班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人尊严和人格的行为可以宽容吗？
2、材料二中，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他玩火的行为，可能会导致什们样的后果？
3、两则材料共同反映一个什么道理？
活动二：法官普法
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条
1、联系生活实际谈谈相关法律的注意事项
活动三：感悟论语
君子和而不同
——《论语-子路》
1、出示孔子
2、讲述原文出处，帮助学生理解
2《学会宽容》(第2课时)(教学设计)部编版道德与法治六年级下册
3. 信息化资源：互联网、在线教育平台、教学论坛、社交媒体等，用于搜集相关的教学资源和案例。
4. 教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学辅助工具：教学PPT、动画、视频、音频、教学卡片、实物模型等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
- 宽容是人际交往中的一种美德，是构建和谐社会的基础。
- 宽容待人的重要性：能够增进人际关系、促进社会和谐、提升自身素质。
2. 宽容的表现
- 宽容他人的不同：尊重他人的观点、意见和习惯，不因差异而产生歧视和排斥。
- 宽容他人的过失：理解他人犯错的原因，给予改正的机会，不斤斤计较。
- 宽容他人的伤害：面对他人的伤害，能够原谅并放下，不报复和怀恨。
- 宽容与成长的关系：通过宽容他人，培养自己的同理心、包容心和成熟度。
- 宽容与人格魅力的关系：宽容的人更容易获得他人的尊重和信任，提升个人魅力。
5. 宽容的限制与原则
- 宽容不是纵容：宽容并不意味着对违法行为、道德败坏行为等放任不管。
- 宽容的原则：在宽容他人的同时，要遵守法律、道德和社会主义核心价值观。
4. 对课程学习的影响
基于对学生层次、知识能力素质和行为习惯的分析，我们在教学过程中需要关注以下几个方面：
（1）针对学生的个体差异，采取差异化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）结合学生的实际情况，运用案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解宽容的意义，提高学生的道德素养和法律意识。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
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2. 学会宽容
教学目标：
1.学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。
2.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
教学重难点：
教学重点：学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。
教学难点：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
教学准备：PPT
教学课时：2课时
第二课时
一、搜搜播报
1.在上一节课后，老师布置了一个作业：
在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？
2.每位同学将自己搜集的情况在小组内交流汇报。
3.全班将各小组汇报交流的情况进行整理。
4.师：通过刚才我们的调查交流汇报，我们发现了一个共同的问题，之所以会产生这么多的矛盾冲突，原因就在于我们没有一颗宽容的心，不知道“金无足赤，人无完人”。
5.揭示课题：2. 学会宽容之和而不同
二、新知探究
（一）案例引领
1.读案例。
近日，六(2)班的“战火"烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。
起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于学习。
后来，有同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于学习。
于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方动稚，居然崇拜那些矫揉造作的明星……
2.谈体会
六(2)班的“战火”因为什么而烧起来?这对班级的和谐有什么影响?
3.名言引领
君子和而不同。
——《论语.子路》这句话的含又是指，君子在与他人交往时能和谐融治地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必用和别人，人云亦云。
4.师小结。
生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。
学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。
（二）主题班会
1.召开班会：针对六2 班出现的问题，班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。
我们在三年级学习了《不一样的你我他》，知道每个人的兴趣、爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。
我们应学会与“不同”的人友好相处，努力做到“和而不同”。
但是近日，班上出现了不和谐的现象。
有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲笑他人的不同看法。
为什么会出现这样的现象呢?
2.议一议：对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢?
3.“金点子”集锦
（1）别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。
（2）每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。
（3）不是所有的事情都有对错之分。
在某些事情上，可以有多种看法存在。
（4）每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。
三、拓展延伸
通过学习，结合实际，谈谈你对宽容的理解。
四、师总结。
在学习和生活中，难免会发生矛盾，出现这样或那样的失误与差错。
在这时，如果你不让我，我不让你，很容易引发矛盾和争斗。
不能原谅自己或他人所出现的失误与差错，就会给自己和他人增加心理上的压力，影响今后的正常生活与学习，因此，我们需要宽容，“容人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人的好处。
板书设计
2. 学会宽容
和而不同：和谐相处尊重他人
当堂检测：
一、填空。
1. 生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的（）、（）、（）。
学会和谐相处、尊重他人的不同，是（）的必修课。
2. 君子（）。
——《论语.子路》
二、判断。
1.小明总是喜欢打游戏，我们都不喜欢和他一起玩。
（）
2.我的观点是正确的，可小明就是不同意，我不想和小明一起玩了。
（）
3.小华总是喜欢惹是生非，我们都宽容他，可他嘲讽新来的同学，我们再也不能对他宽容了。
（）
4.我设计的板报没有小方的漂亮，可我就是不服气，偏说我自己的设计得更漂亮。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1. 生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的（成长环境）、（兴趣爱好）、（观点看法）。
学会和谐相处、尊重他人的不同，是（宽容）的必修课。
2. 君子（和而不同）。
——《论语.子路》
二、判断。
1.小明总是喜欢打游戏，我们都不喜欢和他一起玩。
（X ）
2.我的观点是正确的，可小明就是不同意，我不想和小明一起玩了。
（X ）
3.小华总是喜欢惹是生非，我们都宽容他，可他嘲讽新来的同学，我们再也不能对他宽容了。
（√）
4.我设计的板报没有小方的漂亮，可我就是不服气，偏说我自己的设计得更漂亮。
（X ）。