古代寓言二则郑人买履刻舟求剑导学案第二课时
寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思
寓言《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思寓言两则《刻舟求剑》《郑人买履》教案及教学反思教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理教具准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
今天，我们来读两个故事，其中的`人所做的事更荒唐。
（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读。
《古代寓言二则》第二课时教案
五古代寓言二则（第二课时）教学目标：1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。
2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。
教学重点、难点：1、掌握一些重要的实词及虚词；2、体会寓言中蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入二、检查学生预习情况：1．提示学生重要词的读音：涉．江者坠．于水遽契．．其舟不亦惑．乎2．提问文学常识，了解作者相关情况：3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词：楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之舟止．求剑若．此求剑若．此二、通读课文，整体感知：1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。
示例：从其所契者/入水/求之2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正；三、疏通文意：1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。
一词多义。
是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐至之．市何不试之．以足其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足2．三读课文：①理解课文大意；②翻译下列特殊句式：（1）是吾剑之所从坠。
（提示：判断句）（2）不亦惑乎？（提示：固定句式）3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决：四、互动探究：1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。
第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。
2.深入研读课文。
①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。
“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。
②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案第1篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。
2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想*格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5，背默课文及翻译。
课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。
课文：翻译：展示质疑点拨：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘*之乃曰：吾忘持度反归取未完，继续阅读 >第2篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。
重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。
3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。
（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。
（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。
六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。
（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。
苏教版初中语文七年级上册古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2预设目标（1）口述作者及相关情况（2）弄懂寓言故事（3）解释默写（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这两个寓言故事（注意郑人、楚人的神态和动作语言）教材分析：一、了解“寓言”“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。
二、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。
三、思路结构《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。
第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。
第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。
四、写作特色这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
教学设想：第一课时教学安排一、导入新课（3分钟）你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。
（2）守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。
解答：寓意（1）骄傲使人落后、失败。
（3）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。
学习《郑人买履》二、初读课文（6分钟）1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。
学生找出应注意的字音和字型。
2、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。
苏教版七上语文导学案：五 古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑
五古代寓言二则郑人买履刻舟求剑【三维目标】知识与能力1．了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2．能积累常用的实词和虚词。
过程与方法1．能借助工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
情感、态度与价值观了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
【课时】二课时第一课时【课时目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2、能积累常用的实词和虚词。
3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。
【教学重难点】1．能积累常用的实词和虚词。
2．了解寓意，体会寓意。
【教学法】朗读法、讨论法、练习法【预习导学】1．导入新课以什么是寓言导入新课。
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。
2．作者链接1）韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。
他和李斯都是荀子的弟子。
当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。
韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。
秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。
李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。
2）吕不韦，生年不详，战国末期卫国人。
作品《吕氏春秋察今》卒于秦始皇十二年（公元前235年）。
他原是阳翟（今河南禹县）的大商人，在经商期间，遇到了流亡赵国的秦公子子楚，当时子楚在赵国的处境很艰难，吕不韦很同情他，并认为子楚是“奇货可居”，于是用金钱资助子楚，并帮助他获得了继承王位的资格。
公元前253年，子楚继承王位，是为庄襄王。
庄襄王以吕不韦为丞相，并封他为文信侯。
庄襄王死后，其子政立，是为秦始皇。
秦始皇尊吕不韦为相国。
号称仲父。
在他执政为相期间，秦国出兵灭东周，攻取韩、赵、卫三国土地，建立三川、太原东郡，为统一中国作出了积极贡献。
《郑人买履》《刻舟求剑》复习导学案
滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽姓名：班级：复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。
2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想性格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5，背默课文及翻译。
课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。
课文：翻译：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘操之乃曰：吾忘持度反归取之市罢，遂不得履何不试之以足宁信度2,用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。
②先自度其足，而置之其坐。
③至之市而忘操之④及反，市罢，遂不得履。
⑤宁信度，无自信也3，学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：4.请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________二．学习《刻舟求剑》，回答问题1.解释句中加点的字：所从!2.用现代汉语翻译下列句子：①其剑自舟中坠于水②是吾剑之所从坠③舟止，从其所契者入水求之④求剑若此，不亦惑乎？3．3、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案2
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案一、引言《郑人买履》和《刻舟求剑》是两则古代寓言故事，通过故事中的情节和寓意，向人们传递着深刻的道理和启示。
本教案是针对这两则寓言编写的教学指南，旨在帮助学生深入理解故事内容，分析故事寓意，并通过阅读和讨论引发学生的思考和思考。
二、教学目标1.了解《郑人买履》和《刻舟求剑》的故事情节；2.掌握寓言故事的含义和目的；3.能够分析故事背后的寓意，并将其应用到现实生活中；4.培养学生的阅读理解和逻辑思维能力；5.培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学内容1. 寓言故事的介绍•《郑人买履》：讲述了一个愚蠢的郑人购买了一双不合脚的鞋子，最终愚蠢地违背自己的初衷和判断。
故事通过描述郑人的愚蠢行为，告诉人们要慎重选择，并不要因为看起来好看或者他人赞同而忽略自己的判断力。
•《刻舟求剑》：讲述了一个人在船上刻剑并丢下水中，然后希望能够找到剑。
无论他如何刻舟求剑，结果都是失败的。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们对于错误的选择和固执的坚持要做出调整和改变。
2. 寓言的含义和目的•寓言是一种通过故事的方式传递道理和启示的文学形式；•寓言的目的是引起读者的思考和思考，帮助他们理解自己的行为和选择；•寓言故事往往通过隐喻和象征来传达深层次的意义，启发读者思考社会和人生的问题。
3. 分析寓言故事的寓意•分析《郑人买履》的寓意：该故事告诉人们要充分信任自己的判断力，不要被外部因素和他人的意见所影响。
虽然郑人购买鞋子的初衷是为了自己，但最终他因为看到鞋子好看、他人的赞同等原因而忽略了自己的判断力，从而付出了代价。
•分析《刻舟求剑》的寓意：该故事告诉人们要善于调整和改变，不要固执地坚持错误的选择。
无论这个人如何刻舟求剑，结果都是失败的，因为剑已经沉入水底。
故事通过描述这个人的错误行为，告诉人们应当根据实际情况调整自己的行动并做出正确的选择。
4. 探讨寓言故事的启示和应用•引导学生讨论《郑人买履》和《刻舟求剑》中的情节和寓意；•提出相关问题，引导学生分析故事背后的道理和启示，例如在现实生活中如何避免酿成和郑人一样的错误、如何改变自己的固执等；•让学生以小组形式讨论，并组织小组展示讨论结果。
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古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第二课时导学案
一．学习目标
1．积累重要实词和虚词，掌握重要句子的翻译。
2.理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的
变化办事的道理。
3．激情投入，体验获取知识的快乐。
二．预习案
1：相关知识
1）吕不韦，？－公元前235年，末年着名、、，濮阳（今河南安阳滑县）人。
吕不韦是阳翟（今省市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。
他以“”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了着名的《》，也是思想的代表人物。
2）《吕氏春秋》是末年（公元前“239”年前后）丞相组织属下们集体编撰的（儒、法、道等等）着作，又名《》。
此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。
2：课前自学内容
1）查字典给下列字正音
涉??坠??遽??契?惑
2)熟读课文
3）正确划分下列句子的朗读节奏
楚人有涉江者
其剑自舟中坠于水
从其所契者入水求之
三．探究案
1、解释句中加点的字：
楚人有涉．江者遽契
．．其舟求剑若此
．．
不亦惑．乎是．吾剑之所从坠．
2、解释下列虚词：
之：是吾剑之．所从坠
从其所契者入水求之．
其：其．剑自舟中坠于水
从其．所契者入水求之
遽契其．舟
于：其剑自舟中坠于．水
而：舟已行矣，而．剑不行
3、重要句式
不亦……乎：
4、用现代汉语翻译下列句子：
1）其剑自舟中坠于水
2）是吾剑之所从坠
3）求剑若此，不亦惑乎？
5、讨论问题：
1）、哪句话告诉了我们故事的起因？
2）、结果找到了吗？
3）、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？
4)、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？
5)、这个故事告诉我们一个什么道理？
6）假如你是楚人，你会怎么做？
四．课堂检测
（一）基础检测
1．分别指出加粗词所指代的内容。
①其剑自舟中坠于水（）②遽契其舟（）
2．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译文：________________________
②求剑若此，不亦惑乎？译文：____________________
3．这则寓言故事包含了什么道理？
_______________________________________________ （二）拓展训练，比较阅读两则寓言：
1、你认为历史上确有“郑人”和“楚人”吗？这样写有什么意义呢？
2、你觉得这两则寓言在寓意上有无相同之处？
五、布置作业
1、背诵课文
2、练习册第十页二、三题。