班主任工作研讨会材料

班主任工作研讨会材料班级是学校的基本组成单位，班级工作的质量直接决定着学生的前途和学校工作的成绩。

班主任是班级的主任老师，是班集体的组织者、教育者和指导者。

是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。

是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。

是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。

班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。

可以毫不夸张地说，一个好的班主任就是一个好的班级。

一个好的班主任能成就一班学生，一个不合格的班主任可以毁掉一个班级甚至一所学校。

班主任的工作责任心、工作方法、工作绩效直接决定着班级工作的成绩，决定着学校的教育教学质量。

所以，学校在任命班主任时都是慎之又慎，全面考核，才委以重任的。

班主任工作是一项繁杂的工作，但与孩子们打交道，与孩子们交流沟通又其乐无穷。

班主任与孩子们磕磕碰碰那是一件很有意义的事情。

当孩子们满怀尊敬的向你问好、真诚感激的向你致谢时，当家长诚恳的给你嘱托、激动的对你肯定时，你会有愉悦的成就感和无比的自信和荣耀。

结合多年的班主任工作经验，我谈谈做好班主任工作的几点体会:一、树立威信，才能让学生言听计从。

班主任只有用自己渊博的学识、敬业的精神、正确的方法、无私的爱心征服学生，才能在学生心中树立威信，才能保证学生佩服、服从班主任的教育，让学生言听计从，保证教育的有效性或高效性。

二、熟悉学生，才能教育有效。

教育家孔子告诉我们因材施教。

事实证明我们教育孩子就像医生看病，只有正确的诊断，才能开出有效的方子，否则可能治疗无效，或者起反作用，直至死亡。

作为一名班主任老师必须在最短时间内了解每个孩子的家庭、性格、学情、爱好、缺陷，熟悉孩子的优点和不足，了解孩子的需求以及他（她）的生活圈子。

这样，我们才能准确的把握教育孩子的方向，不至于错失教育良机，甚至制造麻烦。

三、关心爱护学生，才能让学生认可。

我们面对的教育对象是心智不完善的孩子，是身心尚未成熟的孩子，是有思想有自尊的人。

所以，我们必须尊重孩子的人格。

即便孩子违反纪律也要认识到，他们是孩子，需要我们的教育和指导，不是我们的敌人仇人。

要知道教师把学生看多重，教师在学生心中的分量就有多重。

只有我们关心爱护学生，让他们深刻体会到老师的爱，班主任才能有人格的魅力，才能有无限的凝聚力，学生才能认可你，才能团结到班主任周围，才能接受你的教育。

四、严格要求，才能让班级工作顺利进行。

在平时的点滴工作中，班主任老师要严格要求学生做好每项工作，培养学生的责任感，班级工作要做到详细要求、过程管理、检查落实、及时评价。

切不可草率安排、、不了了之。

让学生感觉到班级工作可做可不做，或者可以敷衍了事。

对待学生的学习，班主任老师要时刻关注，提高标准，让学生感觉到自己做着很重要很必要的事情，不能掉以轻心。

这样才能提高质量，提高成绩。

五、关注全体，才能教育公平。

班级中的每个学生是班级的一份子，但他是一个家庭的全部。

孩子的前途命运，家庭的殷切希望，家长的全部心血都交给了我们，我们必须关注全体，不能因为某些所谓的原因放弃教育，或者打击报复、讽刺挖苦。

如果我们违背教育道德，就会失去人心，就会教育无效。

试着以心换心，如果学生是自己的孩子，我们是否愿意把他们放弃不管？把学生看做别人的孩子是人，把学生看做自己的孩子是神，我们做着圣神光荣的事业，我们应该是神。

六、交流沟通，才能掌握信息拉近距离。

班主任要做老师，更要做学生的知心朋友。

我们虽然工作繁忙，但一定要在百忙之中抽出那怕一点时间与学生交流谈心。

要知道在与学生交谈时，我们可以了解很多你观察不到的信息，保证不失良好的教育机会。

我们一句关心的问候可以拉近教师与学生的距离。

一个关心的眼神一个简单的动作可以消融孩子心中的冰雪，可以鼓舞孩子的信心，甚至可以成就孩子的一生。

七、工作要细，才能提高管理效率。

细节决定成败。

班主任要有敏锐的洞察力，要善于察言观色，要能从看是正常的现象中发现不正常情况。

这样才能及时发现问题，把问题消灭在萌芽状态。

要让学生认为班主任“火眼金睛”，班主任管理无处不在。

八、讲究方法，才能不失管理作用。

班主任在管理学生时，要在了解学生的基础上运用恰当的管理方法，有时需要春风化雨，有时需要批评惩戒，有时需要正面教育，有时需要旁敲侧击，有时需要直接面对，有时需要教师帮助。

总之，千人千面，不能一概而论，不能方法简单行为粗暴。

具体如何去做，就靠班主任的经验和判断能力及解决问题的能力了，这就是班主任具有挑战性的工作。

九、家校联系，才能保证完全教育。

学校教育只是教育的一部分。

对学生的教育要争取家长的配合，做到学校、家庭、社会三结合，才能教育完整高效。

我们的班主任老师千万不能把家长会看做累赘，敷衍塞责。

要把家长会看做学生教育的大好平台，完善教育管理。

但不能大事小事都通知家长，让人感觉到班主任教育无力。

要考虑家长的诸多不便，要有为学生服务为家长服务的思想。

不敢认为家长随叫随到是理所当然。

十、建设班委，才能加大管理力度。

众人拾柴火焰高，团结起来力量大。

班主任的精力和渠道毕竟有限。

不可能事事时时到位。

班委会是班主任的协助团队，班主任老师要慎重组织班委会，指导班委会工作，加强管理力度，扩大管理范围。

一支精干的班委会队伍是班级管理的主要依靠力量。

十一、重实效性，才能保证问题的解决不留后患。

无论班级出现什么问题，班主任老师必须放下一切工作，首先解决问题，不要让问题蔓延，不要给学生留下心里不安定的空间。

解决问题特别需要注意的是必须花大精力做好学生的善后工作，不要早早说“了”。

否则，后患无穷，防不胜防。

班主任工作研讨会教师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。

师德水平的高低关乎教育教学质量，关乎人的质量。

“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。

作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。

因此，我校分学段召开了班主任工作研讨会，各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论，充分体现了我校教师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路（一）与学生平等相处，给学生一个宽松的环境。

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。

李素老师提出“教育学生，首先要亲近学生”她把看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学生称为“猴屁股”的王俊楠同学，并督促其严格按治疗办法保护嘴唇，一周之后，当王俊楠同学欣喜若狂地告诉老师他的嘴唇已经治好时，师生的喜悦溢于言表。

苗淡梅老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。

课上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，她总能不厌其烦的给予回答。

刘娟老师以身作则，要求学生做到的自己首先做到。

面对一分钟仅能跳绳6个的学生苏月时，她不放弃，利用课余活动时间与学生一块比赛。

榜样的力量是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120多个，听到老师“别灰心，你能行”的鼓励，下定决心，刻苦练习。

全江老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞赏”八字方针一一承诺（做题时允许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学生采用记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的意见或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的学习环境）；赞赏（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的意见时，让学生组合为正反两方展开辩论，拓展思维，发掘潜力）。

（二）因材施教，让每一个学生全面发展。

杜盈老师在认真分析了优等生和后进生的情况后，对不同的学生采用了不同的方式进行教育。

给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。

而后进生的特点是自卑，教师则要多给予鼓励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。

教师只有运用人性化的教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。

吴锋老师认为应当一分为二的看待学生。

优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。

因此，吴锋老师没有歧视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。

韦谋老师把班内的学生进行认真的分析、归类后，将学生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。

对不同的学生进行不同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。

杨青青老师提出教师要承认学生是有差异的。

她说，有的学生是不讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。

针对这样的情况，对那些讲了也不会的学生，进行学习习惯的培养。

引导学生找出落后的原因，使学生体会到上课听讲的重要性，从而培养学生会听讲的能力。

（三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。

何婷老师在对待后进生时，给予了更多的信任和无私的爱。

她坚持“只激励，不指责；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。

在对待上课不能专心听讲的学生，采用走过去摸摸学生的头，对学生说：“我很喜欢你认真听讲的样子”。

她对学生说，你们都是孩子，孩子不管犯了什么样的错，都是可以原谅的。

但是，你必须与老师说实话。

这样一来，学生消除了对老师的恐惧，也使得师生间的交流更为融洽。

刘鹏老师对后进生的帮助则是与他们做知心朋友。

他了解到后进生有痛苦的一面，在家受父母的指责，到校后常挨老师的批评，到处得不到温暖，因此经常会与社会青年混在一起，以寻求“温暖”。

了解到这一问题后，刘老师积极的做家长的思想工作。

同时尽最大努力去发现每一个后进生身上的积极因素，对他们的点滴成绩及时加以肯定，坚持正面教育、耐心启发诱导，让后进生自觉的同自己的错误行为展开斗争，使后进生的心思尽快的转到学习上来。

（四）批评是为了更健康的成长俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。

当学生犯错时，如何批评学生，既能使学生改正自己的不足，又能不伤害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。

章煜老师提出了三种批评学生的方法：1、当发现学生打架时，采用让学生双方各写一篇关于打架经过的作文，将打架时的心态、经过以及打架后的认识写清，然后双方交换阅读。

2、同学之间开展“写封信”的活动，将信写给最想送给的同学（即犯错的学生），用鼓励的语言去帮助他。