学习《中小学德育纲要》体会及学校德育工作构想
2024年中小德育工作指南心得体会
2024年中小德育工作指南心得体会在2024年的中小德育工作指南中，我深刻体会到了培养学生综合素质的重要性，并且明确了一系列的工作要求和具体的实施方案。
通过了解这些内容并付诸实践，我对中小学德育工作有了更深入的理解和认识。
首先，中小德育工作指南明确提出，德育应该贯穿教育的始终。
这意味着我们不仅仅是在德育课上进行道德教育，而是要将德育融入到整个教育过程中。
这要求我们教师要以身作则，注重培养学生的道德情操和价值观念，同时要结合具体教学内容，对学生的德育进行指导和引导。
其次，中小德育工作指南提出了培养学生的主体性和创造性。
这要求我们注重培养学生的思维品质和创新能力，让学生具备自主学习和解决问题的能力。
在教学中，我们要尊重学生的个性差异，激发他们的积极性和创造力，让他们在学习中能够主动思考和表达，形成自己的观点和见解。
另外，中小德育工作指南强调了德育与学科教育的融合。
这要求我们在课堂教学中不仅要注重学生的学科知识的传授，还要注重培养学生的道德品质和价值观念。
我们要通过教学内容和实例的引导，让学生在学科学习中明确的道德责任和义务，培养他们的主动性和责任心。
此外，中小德育工作指南还提出了整体推进和个别辅导相结合的实施方案。
这要求我们既要注重对全体学生的德育工作，又要注重对个别学生的辅导。
对于那些存在行为问题或者道德行为不端的学生，我们要及时发现并进行个别指导和辅导，帮助他们改正错误，培养他们的良好行为习惯。
在实施中小德育工作指南的过程中，我深刻体会到了以下几点：首先，德育工作需要全体教师的共同努力。
德育工作不仅仅是道德课的责任，而是全体教师共同的责任。
所有的教师都应该注重德育工作，用自己的言传身教去引导和教育学生，为学生树立榜样。
其次，德育工作需要注重实践。
德育工作不是空谈，更需要通过实际行动去实践。
在这个过程中，我们要注重学生的实际行动和实践活动，通过具体的实践活动，让学生亲身体验和感受到道德教育的重要性。
2024年开展中小学德育工作心得体会（3篇）
2024年开展中小学德育工作心得体会关于加强学校德育工作与日常行为规范教育的实施策略一、强化日常行为规范教育，促进学生良好习惯养成为规范学生行为，提升文明素养，我校特编制“三字歌”并下发至各班级进行张贴，要求每日早自习前，组织学生集体诵读，以此作为强化记忆与内化的初步手段。
文字规范仅是形式上的要求，即“软性约束”。
为使学生真正将规范内化于心、外化于行，学校特设“文明卫生监督岗”，负责实地监督学生执行《日常行为规范》的情况。
一旦发现违规行为，监督岗将立即提醒，并通过校园广播站不定期曝光典型案例，以此警示全体学生。
将学生的规范遵守情况与班级流动红旗评选挂钩，形成有效的激励机制，使学生不敢轻易违反规定，久而久之，良好的行为习惯便自然形成。
二、校长应高度重视德育工作，引领学校德育发展在当前教育评价体系中，教学质量（智育）的评价权重较高，导致部分校长过于追求分数，忽视了德育的重要性。
“士有百行，以德为首”的古训历久弥新，道德素质始终是衡量人才的重要标准。
因此，学校校长应深刻认识到德育工作的重要性，将其置于学校发展的核心地位。
校长应以其办学理念、人格魅力、学识水平和管理能力引领学校德育发展，做到行胜于言，校务公开、公平、公正。
通过集体决策、大额开支集体研究等方式增强学校凝聚力，彰显校长高尚情操，为营造良好师德之风奠定基础。
三、加强教师队伍建设，提升德育工作水平教师是德育工作的直接实施者，其素质直接影响德育效果。
因此，加强教师队伍建设是提升德育工作水平的关键。
学校应组织教师全面贯彻党的教育方针，树立正确的教育观、质量观、人生观和师德观。
通过成立德育教研组、开展岗位技能比赛、评选“教学新秀”和“德育佳课”等活动提升教师教学基本功和德育工作能力。
加强师德教育，深入开展“讲师德、育新人、讲奉献、争先进”和“树师表形象、铸伟大师魂”等活动，要求教师做到“五心五提倡”，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争先的良好形象。
《中小学德育工作指南》心得体会三
《中小学德育工作指南》强调德育工作的实践性，要求学校在开展德育活动时，要注重学生的参与和实践。我认为，实践性是德育工作的灵魂。只有让学生在实践中体验、感悟，才能真正内化德育知识，形成良好的道德品质。学校应充分利用各种教育资源，开展丰富多样的德育活动，让学生在实践中提升道德素养。
四、构建全方位的德育工作体系
《中小学德育工作指南》提出了构建全方位的德育工作体系的要求。我认为，这需要我们从以下几个方面着手：
1.家庭教育：家庭是德育工作的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。学校应加强与家长的沟通，共同关注孩子的德育成长。
2.社会教育：学校要充分利用社会资源，开展社会实践活动，让学生在社会大课堂中接受德育教育。
3.学校教育：学校要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学，同时加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
4.教师队伍建设：教师是德育工作的关键，学校要加强教师队伍建设，提高教师的德育素养和德育工作能力。
五、强化德育工作的评价机制
《中小学德育工作指南》要求学校建立健全德育工作评价机制。我认为，评价机制是推动德育工作发展的重要手段。学校应建立科学、全面的德育工作评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，充分发挥评价的激励和导向作用。
《中小学德育工作指南》明确了德育工作的内涵，包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育、法制教育等方面。这些内容相互关联，共同构成了德育工作的整体框架。通过学习，我认识到德育工作不仅仅是简单的道德教育，而是涵盖了多方面的内容，旨在培养学生的综合素质，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
六、结语
《中小学德育工作指南》为我们开展德育工作提供了明确的指导思想和基本原则。作为一名教育工作者，我深感责任重大。在今后的工作中，我将认真贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
中小学德育教学心得体会
作为一名中小学教师，我深感德育教学的重要性。
德育是学校教育的灵魂，是培养学生品德、情感、意志、行为的重要途径。
在多年的教学实践中，我积累了一些德育教学的心得体会，以下是我对中小学德育教学的一些思考。
一、德育教学的目标定位中小学德育教学的目标定位应该是培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
具体来说，要实现以下目标：1. 培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊敬师长、团结友爱、乐于助人等。
2. 培养学生具备良好的心理素质，如乐观向上、自信自强、勇敢面对困难等。
3. 培养学生具备良好的公民素养，如遵守法律法规、维护社会公德、尊重他人等。
4. 培养学生具备良好的学习习惯，如勤奋刻苦、积极进取、善于思考等。
二、德育教学的方法策略1. 融入课堂教学。
将德育内容融入各学科教学中，让学生在学习过程中自然而然地接受德育教育。
例如，在语文课上，通过阅读经典文学作品，让学生感受人物的优秀品质；在数学课上，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
2. 开展丰富多彩的活动。
组织学生参加各类德育活动，如主题班会、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中体验道德情感，培养道德行为。
例如，开展“感恩父母”主题班会，让学生表达对父母的感激之情；组织学生参加环保志愿服务活动，让学生养成爱护环境的习惯。
3. 家校合作。
加强家校联系，共同关注学生的德育成长。
教师可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的德育问题，形成教育合力。
4. 创设良好校园文化。
营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，让学生在良好的环境中熏陶品德。
例如，举办校园文化艺术节、体育节等活动，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好。
5. 强化榜样示范。
教师要以身作则，用自己的言行举止影响学生。
同时，挖掘和宣传校园内的先进典型，让学生学习身边的榜样，树立正确的价值观。
三、德育教学的评价方式1. 过程性评价。
关注学生在德育活动中的参与度、表现和成长，及时给予肯定和鼓励。
中小学德育工作指南 学习心得
中小学德育工作指南学习心得在中小学阶段，德育工作是非常重要的一项任务。
学校针对学生的德育需求，制定了中小学德育工作指南，旨在培育学生良好的品德和行为习惯，引导他们健康成长。
在我的学习生涯中，我深刻体会到了德育工作的重要性，并从中汲取了许多宝贵的学习心得。
首先，中小学德育工作注重学生全面发展。
按照指南的要求，学校不仅关注学生的学术表现，还注重培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作精神。
例如，在我所就读的学校，我们不仅有每周的德育课程，还有各种文化活动和志愿者活动。
通过这些课程和活动，我学到了如何独立思考，如何与他人和谐相处，以及如何为社会做贡献。
其次，中小学德育工作强调家校合作。
学校与家庭是孩子成长的两个重要环节，德育工作要求学校与家庭紧密配合，形成合力。
在学校的德育工作中，我们经常会有与家长交流的活动，例如家长会和德育讲座。
这些活动增强了学生家庭与学校之间的联系，促进了家长对孩子的教育和引导。
通过家校合作，我感受到了家庭和学校共同呵护我的成长，使我在学习中能够更好地发展自己的德育素养。
此外，中小学德育工作注重实践与经验。
学校通过各种实践活动，让学生将道德理念运用于实际生活中。
例如，学校会组织学生参加社区义工活动，通过为他人做好事来培养学生的公益意识。
同时，学校还鼓励学生积极参与团队活动，通过合作与竞争来培养学生的团队合作和竞争意识。
通过这些实践活动，我学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的优势，并取得了一定的成绩和经验。
最后，中小学德育工作注重激励与激励。
在学校的德育工作中，老师们经常会采用激励措施来鼓励学生积极参与德育活动。
例如，对于表现出色的学生，学校会给予奖励和表彰，以激发他们的积极性和主动性。
同时，学校还会提供一系列的学习资源和辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
这种激励与激励的机制让我更有动力去参与德育活动，也让我体会到了自己的成长和进步。
总之，中小学德育工作指南为学生提供了全面的德育教育。
《中小学德育工作指南》心得体会五中小学德育工作指南心得体会
《中小学德育工作指南》心得体会五中小学德育工作指南心得体会一、总则《中小学德育工作指南》心得体会五中小学德育工作指南心得体会，旨在全面贯彻落实党的教育方针，加强和改进中小学德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南从我国实际出发，结合中小学生年龄特点和成长需求，明确了德育工作的基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面内容，为中小学德育工作提供科学指导。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将德育贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
注重理论联系实际，强化实践体验，让学生在实践中接受德育教育，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同促进学生全面发展。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
6. 坚持依法治教。
严格执行国家法律法规，落实德育工作要求，保障学生合法权益，为学生的健康成长创造良好环境。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的丰富性、实施途径的多样性、评价机制的合理性，以确保德育工作取得实效。
在此基础上，本指南后续部分将对德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面进行详细阐述，以期为中小学德育工作提供有力支持。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养具有良好道德品质、身心健康、终身学习能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高尚的道德情操，具备团结协作、诚实守信、自律自强等优良品质，为全面发展奠定坚实基础。
具体而言，总体目标包括以下几个方面：（1）引导学生树立远大理想，坚定中国特色社会主义道路信念，弘扬民族精神，培育爱国主义情怀。
学习《中小学德育工作指南》心得体会
学习《中小学德育工作指南》心得体会《学习〈中小学德育工作指南〉心得体会》最近学习了《中小学德育工作指南》，这可给了我不少的感触。
以前吧，我对中小学德育工作的理解挺模糊的，觉得不就是教孩子们要听话、有礼貌嘛。
但仔细研读了这个指南后，我发现这里面的学问可大了去了。
就拿我前段时间遇到的一件小事来说吧。
那天我在小区里散步，看到一群孩子在小花园里玩耍。
其中有两个孩子，一个叫小明，一个叫小亮，他们因为争抢一个玩具闹得不可开交。
小明紧紧抓着玩具不放手，大声喊着：“这是我的！”小亮也不甘示弱，用力拉扯着玩具，哭着说：“我先看到的，应该给我！”其他孩子在旁边有的看热闹，有的不知所措。
这时候，正好路过的一位老师看到了这一幕。
她没有立刻去批评或者判断谁对谁错，而是先蹲下来，用温和的语气问小明和小亮：“宝贝们，先别着急，跟老师说说，为什么你们都这么想要这个玩具呀？”小明气呼呼地说：“我家里没有这样的玩具，我特别喜欢。
”小亮抹了抹眼泪说：“我今天本来就不开心，想玩这个玩具让自己高兴一点。
”老师听了，点了点头，然后说：“原来是这样啊，那老师知道你们都很想要这个玩具是有原因的。
那咱们能不能一起想想办法，怎么样能让大家都能玩得开心呢？”两个孩子都不说话，还在气鼓鼓的。
老师接着说：“要不这样，小明你先玩十分钟，然后再给小亮玩十分钟，怎么样？”小明犹豫了一下，点了点头。
小亮一开始还有点不情愿，但在老师的耐心劝说下，也同意了。
在小明玩的时候，老师就坐在小亮旁边，跟他聊天，分散他的注意力，还夸小亮懂得分享，是个好孩子。
等到十分钟一到，小明很自觉地就把玩具给了小亮。
小亮玩的时候，小明在旁边看着，一开始还有点着急，但老师又跟他说要耐心等待，并且给他讲了一个关于等待之后会有更好结果的小故事。
最后，两个孩子都开开心心地玩了玩具，还互相道歉，说自己刚才不应该那么凶。
这件小事让我深深地感受到，德育工作不是简单地告诉孩子们什么是对什么是错，而是要像这位老师一样，用心去倾听孩子们的想法和需求，引导他们自己去解决问题，学会理解和尊重他人。
《中小学德育工作指南》学习心得——学校德育工作思路
《中小学德育工作指南》学习心得笔记——学校德育工作思路通过《中小学德育工作指南》培训学习，我深刻地认识到每一个教育者都是德育工作者，在教育教学工作中要有清醒的落实立德树人的德育思想：方向正确、指向明确、路径清晰，工作格局成体系；要有敏锐度，判断力，执行力。
一、德育目标核心素养概念；核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。
理解核心素养只是第一步，重要的是如何实现落地思维，寻找教学转化，品质内化的路径与方法。
将自己的教育教学与核心素养相对照，使教育评价始终在一个科学、理性的轨道中推进。
二、德育内容（一）理想信念教育。
（微党课进校园；我爱我家德育微课程系列等）（二）社会主义核心价值观教育。
培育践行，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
（三）中华优秀传统文化教育。
（传统节日、传统礼仪、非遗文化等）假期中过中国年，写春联、剪窗花等（四）生态文明教育。
开展的垃圾分类环保实践体验。
（五）心理健康教育。
教师在帮助孩子疏导的同时自己也在不断纠正和调节。
一个人能控制自己的情绪，能适应不同的环境变化，抗压、抗挫等能力。
三、实施途径和要求（全面落实，层层推进，处处体现）（一）课程育人：语文、道法、品社、写字课等——“语言文字、传统文化”。
数学、自然、信息课——“科学精神、方法、态度探究能力和逻辑思维”。
音体美课——“审美情趣、健康体魄、意志品质、生活方式等。
综合实践活动课——“生活技能、劳动习惯、动手实践和合作能力”等。
三类课程+校本课程：德育微课程、双D融合创新、幼小衔接等）。
（二）文化育人（外显：校园一景、五彩童梦课程版面、校园长廊，创意空间、校园工坊等；最美办公室、办公桌、；内化：凝练学校办学理念、倡导“圆融文化”（每个人都要有气度、包容、认同）；建设班级文化。
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学习《中小学德育纲要》体会及学校德育工作构想
德育工作是一项重要的系统工程，具有很强的科学性和内在逻辑性。
教育部出台了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。
作为中小学德育的纲领性文件，《指南》涵盖了中小学德育工作的指导思想、基本原则、中小学生价值培养方向、德育工作内容以及实施途径和要求等内容，建立了中小学德育体系化发展的框架，使中小学校德育工作有章可循。
作为一名教育工作者，认真学习《指南》之后，感触很深，知道了自己肩膀上的重任，清楚了自己工作的艰巨，也增强了做好德育工作的信心。
我认为《指南》具有三个鲜明特点。
一是德育工作目标明确，具有针对性。
《指南》根据不同学段学生身心特点，分别明确了小学低年级、小学中高年级、初中学段和高中学段四个阶段目标，这种分阶段设置既体现了教育教学规律又能够满足青少年不同时期的成长需求，具有很强的针对性。
二是德育工作内容明确，具有指向性。
《指南》根据我国基本国情和青少年学生成长需要，明确了理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五个方面内容。
这些内容涵盖了青少年学生养成良好品格和习惯所需的重点知识和实践能力，对于培养合格的社会主义建设者和可靠接班人具有重要的指导意义。
三是德育工作途径明确，具有操作性。
《指南》从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六个方面，提出了不同育人途径的实施要求，这些要求立意高远、紧扣实际，具有很强的操作性，将极大地推进我们全面提升德育工作水平，落实好立德树人根本任务。
学习贯彻《指南》要求，我们学校德育工作的初步构想：
一是建立学校德育工作体系。
第一，完善学校德育工作组织机构。
建立党支部主导、校长负责、政教室和大队部、班主任参与的德育工作组织。
第二，规范德育工作流程。
我们将完善学生的德育常规管理，细化学生的行为规范，明确学生德育导向，立德树人，践行社会主义核心价值观。
学校从党支部到少先队，从校长到政教室、从年级组到班主任、从社区到家委会、从课程到活动，都将制定明确、规范的工作目标和流程。
第三，明确德育目标序列。
学校将德育目标序列化，形成分层递进、螺旋上升的德育目标内容体系。
将德育内容课程化，学科教学有明晰的三维目标，教师结合教学内容落实对学生情感
态度和价值观的教育；根据不同学段学生身心发展的规律，开发利用好系列化的德育校本课程等。
学校对重大纪念日、节日和有关时事，按照“一月一主题教育活动”的要求，统筹安排国旗下讲话、主题班会课和学校大型德育活动，注重活动的序列开展，注重学生的参与度和教育的有效性。
二是精心设计学校德育工作。
首先是制定德育工作计划。
按照不同年龄段学生的行为与心理特点、学校的培养目标、学校的文化特色、文化环境、学生的层次、教师德育管理水平、学校德育工作的优势和不足等，制定既符合少年儿童身心发展规律，又要符合学校的教育实际的德育计划。
其次是完善德育工作管理机制。
构建由校长负总责、政教室组织落实、年级组配合、班主任抓班级常规管理的制度，形成各部门密切配合、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。
再次是完善细化德育内容。
如在理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等方面创设立体化德育空间，提出明确、规范的要求。
三是积极创造学校德育工作特色。
第一，课程育人创特色。
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将小学德育内容融入渗透到教育教学全过程，严格落实德育课程。
我校将继续以“经典诵读”为抓手，打造独特的校园文化景观，大力引领校园文化。
坚持每天早自习全校学生习读经典，每周两课时校本课程学习
经典，每年定期在全校进行文龙国学“经典诵读”比赛。
努力将我校建设成为一所学习经典著作、传承民族文化、促进和谐教育的特色学校。
第二，文化育人创特色。
结合文明校园创建活动让校园处处成为育人场所，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导。
建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班级口号等，增强班级凝聚力。
提倡小学生每天课外阅读至少半小时。
建设网络文化，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络。
第三，活动育人创特色。
精心设计、组织开展内容丰富的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
开展节日纪念日活动，利用校园文化活动，增强传统节日的体验感，利用重要纪念日以及各种主题日开展相关主题教育活动。
四是建设高素质德育工作队伍。
坚持开展“班主任基本功大赛”“班主任工作研讨会”“班主任工作室”等活动，定期召开年级组长、班主任、大队辅导员联席会议和全体教师大会，进行经验推广和方法指导，提升全体教师的整体水平。
建立激励和保障机制，调动教师工作积极性和创造性。
有计划地选派学校党支部书记、校长、政教干部、班主任、各科教师和少先队辅导员积极参加各级培训班学习，提高德育工作专业化水平。
五是构筑德育工作共同体。
坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础。
通过家访、电话访问、建
立QQ群、微信群等方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议。
利用家长会、“家长会客厅”、家长开放日等活动，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，以提高教育效益。