苏教版-数学-一年级上册-《被减数是6、7的减法》精品教案
第8单元第5课时6、7减几(教案)-苏教版-一年级数学上册
第8单元第5课时 6、7减几（教案）-苏教版-一年级数学上册教学目标1. 让学生理解并掌握6、7减法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用6、7减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 6、7减法的概念和运算方法。
2. 6、7减法的应用题。
3. 6、7减法的运算练习。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、7减法的概念和运算方法，能够熟练地进行6、7减法的计算。
2. 教学难点：理解6、7减法的运算规律，能够运用6、7减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示6、7减法的概念和运算方法，让学生初步了解6、7减法。
2. 讲解：通过黑板和PPT，详细讲解6、7减法的运算规律，让学生理解并掌握6、7减法。
3. 练习：让学生进行6、7减法的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示6、7减法的应用题，让学生运用6、7减法解决实际问题。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调6、7减法的重要性。
板书设计1. 板书第8单元第5课时 6、7减几。
2. 板书内容：6、7减法的概念、运算方法、运算规律、应用题。
作业设计1. 让学生完成练习本上的6、7减法运算题。
2. 让学生完成PPT上的6、7减法应用题。
课后反思通过本次课程，学生掌握了6、7减法的概念和运算方法，能够熟练地进行6、7减法的计算，并能够运用6、7减法解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对6、7减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
重点关注的细节是“教学难点：理解6、7减法的运算规律，能够运用6、7减法解决实际问题。
”教学难点补充说明理解6、7减法的运算规律是本节课的核心内容，也是学生学习的难点。
一年级的学生在数学学习中刚刚接触到减法运算，对于减法的概念和运算方法还不够熟悉，尤其是对于6、7减法的运算规律，需要通过具体的教学方法和策略来帮助学生理解和掌握。
6、7减几(教案)-一年级上册数学苏教版
6、7减几（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等方式，让学生经历减法运算的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 减法运算的概念：理解减法的含义，掌握6减几和7减几的计算方法。
2. 应用题：能够运用减法解决简单的实际问题，如分配物品、计算剩余等。
3. 巩固练习：通过多样化的练习，加深对减法的理解和运用。
教学重点与难点1. 重点：正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 难点：理解减法的概念，并将其应用于解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具：计数器、小木棒、练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用实例，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解减法运算的概念，引导学生通过操作学具来理解减法的含义。
3. 实践：让学生分组合作，用学具进行减法运算练习。
4. 巩固：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调减法运算的重要性。
板书设计- 板书将清晰地展示减法运算的步骤和例题。
- 使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的减法题目。
2. 实践作业：回家后，学生与家长一起找出家中的物品进行减法运算练习。
课后反思- 教学效果：通过课后作业和课堂表现，评估学生对减法的理解和掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，确保每个学生都能理解并掌握减法运算。
---此教案旨在通过具体的教学活动，帮助学生理解和掌握6、7减几的运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
通过丰富的教学内容和严谨的教学步骤，确保学生能够在愉快的学习氛围中掌握必要的数学技能。
一年级上数学教案-6,7的减法-苏教版
一年级上数学教案6，7的减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养和逻辑思维能力为目标，精心设计每一堂课程。
下面是我根据苏教版一年级上数学教案，对“6，7的减法”这一课题的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三单元《减法》，具体包括6减1至6减6的运算，以及7减1至7减6的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解减法的概念，掌握6和7的减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握6和7的减法运算。
难点：理解减法的概念，以及如何在实际问题中应用减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，先给学生展示数量，然后拿走若干个，让学生直观地感受减法的概念。
2. 讲解6减1至6减6的运算，通过实际操作，使学生理解减法的意义，并能够熟练地进行计算。
3. 讲解7减1至7减6的运算，同样通过实际操作，使学生理解减法的意义，并能够熟练地进行计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，检验学生对减法的理解和掌握程度。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何在实际问题中应用减法。
6. 再次进行随堂练习：让学生在练习本上完成例题，并进行讲解，确保学生能够理解并应用减法。
六、板书设计板书设计如下：6 1 = 56 2 = 46 3 = 36 4 = 26 5 = 16 6 = 07 1 = 67 2 = 57 3 = 47 4 = 37 5 = 27 6 = 1七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握减法至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的初始阶段，我通过实际操作拿走苹果来展示减法的概念。
这个环节的重要性在于它能够帮助学生建立直观的理解，将抽象的减法运算与具体的现实情境相联系。
最新苏教版一年级数学上册6.7的减法优质教案
被减数是6、7的减法施教日期年月日教学内容书本p50页例题、“试一试”“想想做做”共几课时 2课型新授第几课时 2三维目标1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点难点重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。
难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学资源1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握和是6、7计算方法。
2.教学挂图预习设计看图写算式。
○○○○○○☆☆☆☆☆☆+ = + =♀♀♀♀♀♀△△△△△△△？个？个○ = ○ =学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，认定目标。
(预设5分钟)[板块一]1．师：同学们，最近我们学习了5以内1.口算3+2= 3-3= 5-1= 5+2= 2+3= 5-3=5+1= 1+6= 3+1=2.“5+1”说一说你是怎么想的？3．提示课题。
二、目标驱动，自主学习。
(预设15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上有几个小朋友？（2）男同学有4人，女同学有几人？（3）女同学有2人，男同学有几人？（3）解答完，请自学书第50页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。
（4）说说6—4表示什么意思？6—2又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。
（1）仔细观察，说一说图意。
（2）在书上独立完成。
（3）同桌相互交流、校对。
三、分层练习，巩固内化。
(10分钟) 1．“想想做做”第1题的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。
2.指名说一说“5+1”你是怎么想的？3.今天我们一起学习《被减数是6、7的减法》[板块二]1.课件出示情境图。
（1）看图可以列出哪些算式？（2）分小组讨论，交流：你怎么算出6-4和6-2的呢？（3）小组讨论交流，教师参与讨论。
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》主要让学生掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念，培养学生动手操作和口算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加法有了初步的认识。
但在减法方面，部分学生可能还存在着一定的困难，特别是在退位减法方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和口算，逐步掌握退位减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作、口算、讨论等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功解决问题的喜悦，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
2.教学难点：学生能够理解退位减法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验退位减法的计算过程。
3.口算训练法：通过口算练习，提高学生的口算能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、卡片、小棒等。
2.学具准备：学生自带小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
例如，图片中有6只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？让学生用小棒进行实际操作，体验退位减法的计算过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现6、7减去1、2、3、4、5的退位减法算式，引导学生理解退位减法的计算方法。
教师可以借助卡片、小棒等教具，直观地展示退位减法的计算过程。
苏教版一年级数学上册第八单元第6课《6、7减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第6课《6、7减几》教学设计一. 教材分析《6、7减几》是苏教版一年级数学上册第八单元的第6课内容。
本节课主要让学生掌握减法的基本运算，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握减法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数学运算有一定的认识和理解。
但他们在进行减法运算时，可能会遇到困难，如对减法的概念理解不深，运算速度慢等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规律，能够独立完成6、7减几的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规律。
2.难点：学生能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作教学法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生动的例题和练习题。
2.教学素材：准备一些实物或图片，用于创设生活情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个生活情境，如小猴摘桃子，桃子数量减少的情景。
引导学生思考：小猴摘走了几个桃子？还剩下几个桃子？引发学生对减法的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，如6减2、7减3等，引导学生观察和思考，总结减法运算的规律。
同时，让学生尝试用自己的语言解释减法的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，互相练习减法运算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
一年级上数学导学案-被减数是6、7的减法-苏教版
一年级上数学导学案被减数是6、7的减法苏教版我今天要给大家讲解的是苏教版一年级上数学导学案中的被减数是6、7的减法。
我们要明确教学内容。
我们选取的是苏教版一年级上册第67页例1和第68页的练习六。
这部分内容主要让我们掌握减法的概念，以及如何进行6、7的减法运算。
然后，我们要明确一下教学难点和重点。
重点是让学生掌握减法的运算方法，能够独立完成被减数是6、7的减法运算。
难点是让学生理解减法运算的意义，能够将减法运用到实际生活中。
在教具和学具准备方面，我们需要准备一些小卡片，上面写有数字6和7，以及一些小棒子，用来帮助我们进行减法运算的演示。
然后，我会通过一些例题来讲解如何进行被减数是6、7的减法运算。
我会用小棒子来演示这个过程，让学生们更直观地理解减法运算的步骤。
在讲解完例题之后，我会让学生们进行一些随堂练习，让他们自己尝试进行被减数是6、7的减法运算。
我会鼓励他们互相交流，共同解决问题。
我们来看看作业设计。
我会布置一些被减数是6、7的减法题目，让学生们独立完成，并且要求他们写出解题的步骤和答案。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解减法运算的意义和运用是整个教学过程中的重点。
减法不仅是数学运算的一种，更是解决实际问题的重要工具。
因此，我需要通过具体的例题和实际操作，让学生们能够理解减法的作用，并能够将减法运用到日常生活中。
让学生掌握减法的运算方法是教学的重点。
被减数是6、7的减法对于一年级的学生来说，可能会有点困难，因此我需要通过反复的练习和讲解，让学生们能够熟练地完成这类减法运算。
在教学过程中，我也需要注意一些难点。
让学生理解减法运算的意义可能会有些困难。
有些学生可能会认为减法就是简单的减少，而无法理解减法背后的逻辑和原理。
因此，我需要通过具体的例子和实际操作，让学生们能够深入理解减法的含义。
让学生掌握减法的运算方法也是教学的难点。
一年级的学生刚开始接触减法，可能会对减法的步骤和规则有些困惑。
一年级上数学教学设计-6,7的减法-苏教版
一年级上数学教学设计-6，7的减法-苏教版一、教学背景这是一节适合于一年级学生的数学课，课程时间为40分钟，教材为苏教版一年级上册数学教材。
本节课程主要的教学内容为6，7的减法，目的是使学生掌握6，7的减法运算方法及其应用。
二、教学目标•知识与技能目标：–掌握6，7的减法运算法则；–能够独立完成6，7的减法计算练习；–了解减法的意义和应用。
•过程与方法目标：–培养学生的观察、分析能力，提高学生的思维能力；–培养学生认真听取他人发言的好习惯；–发扬合作精神，培养学生团队合作意识。
三、教学材料及工具•教材：苏教版一年级上册数学教材；•工具：黑板、彩笔、教具（小球、拼图、计算器等）。
四、教学过程及重点难点1.集体活动（约10分钟）•利用教具小球和拼图，播放相关的6，7的减法视频，让学生集体观看；•学生自由练习讲解。
2.个别辅导（约10分钟）•逐个回答学生的提问，针对不同的问题进行针对性的解答和指导。
3.小组竞赛（约15分钟）•学生分为若干个小组，各组派出一位代表上台进行计算；•速度和准确度都要注意。
五、教学效果及评估教学的效果将通过以下几个方面来进行评估：1.学生掌握6，7的减法运算法则和应用情况；2.学生能否熟练地运用已掌握的方法和技能完成相关的计算题目；3.学生的参与度、合作度等等。
针对以上评估标准，我们可以通过观察学生的课堂表现、测试学生独立完成的作业和小组协作能力进行评估。
六、教学后记这堂课涉及到的知识点较为简单，但通过小球拼图和小组竞赛等教具的引入，大大增强了学生的学习兴趣，使他们愉快地接受并领会了数学知识。
通过本次课程，学生们不仅掌握了6，7的减法运算规律和应用，同时也增强了他们的团队合作意识和独立思考能力。
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《被减数是6、7的减法》精品教案
教学内容
被减数是6、7的减法
教材第54页的例题,“试一试”及第54~57页的习题。
教学目标
1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。
2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。
重点难点
重点:根据一幅图列两道减法算式。
难点:自己探索减法算式间的关系。
教具学具
挂图,学具盒。
教学过程
复习
1.口算训练。
(以听算的形式进行)
3+2= 3+3= 3-3= 4+3=
2+5= 4-2= 5+1= 1+6=
3-1= 5-3= 4-3= 3-0=
2.学生说出6和7的分与合。
3.小结学生的口算情况,提出要求。
创设情景
星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。
自主探究
1.学生观察情景图。
(出示挂图)
(1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息?
(2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢?
(3)小组内讨论,交流各自的想法。
(4)小组汇报讨论结果。
(板书:6-2=4,6-4=2)
(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。
2. 教学“试一试”。
让学生看图列式,并简单表述想法。
讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。
(板书:7-2=5,7-5=2)
课堂作业新设计
同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。
只要你们答对问题,礼物就属于你们。
1. 教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。
(1)让学生独立完成后,集体交流。
(2)交流时重点探讨第2幅图。
2. 教材第55页“想想做做”的第2题。
让学生先读算式,再填写得数。
然后集体交流。
3. 教材第55页“想想做做”的第3题。
让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。
小组交流。
4. 教材第55页“想想做做”的第4题。
限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。
并对个别学生给以辅导。
5. 教材第55页“想想做做”的第5题。
出示数字卡片并示范。
学生同桌合作完成。
指名两人到黑板前演示。
6. 教材第55页“想想做做”的第7题。
学生独立描红并算一算,教师巡视指导。
思维训练
教材第51页“想想做做”的第6题,看图填算式
先让学生说一说自己的列式,答案不相同,从而引导学生有条理地思考问题。
参考答案
课堂作业新设计
1. 7-3=4 7-4=3 6-5=1 6-1=5
2. 1 6 3
3.略
4. 1 3 3 2 2 4 3 1 5
5、6.略
思维训练
答案不唯一,和算式相符即可。
7-0=7 7-1=6 7-2=5 7-3=4
7-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3
教材习题
教材第56~57页“练习六”
1、2.略
3. 7 6 5 2 4 7 3 6 6 0 3 6
4.略
5. 4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=5
6. 5+2=7 7-3=4
7. 3 3
8.长方体正方体
9. 7 3 2
板书设计
被减数是6、7的减法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教学反思
1.根据一年级学生的认知特点,情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式,所以在教学过程中尽量创造情境,让学生有一种设身处地思考问题的意识。
2.前面已经学习了根据一幅图列两道加法算式,并且交换加数的位置和不变,根据这一特性,学生要理解根据一幅图写两道减法算式并不是很困难。
备课参考
教材与学情分析
本节教学根据一幅图里总数的构成,从中去掉一部分,剩下另一部分的数量关系,写两道减法算式,进一步理解减法运算的意义。
通过例题引导学生从不同角度观察图示,列出不同算式,体会“一图两式”。
减法的“一图两式”只要求学生写减数,一方面是适当降低要求,另一方面防止出现其他意思的算式。