麋鹿课文范文精选8篇(全文)
麋鹿作文
麋鹿作文
【篇一：麋鹿】
说起麋鹿，有些同学可能不熟悉，可一说“四不像”有些同学就想起了“头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛”而俗称“四不像”和古代神话小说《封神榜》的姜子牙。
其实，它是一个濒临濒临灭绝的动物，中国只有1300只。
麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。
它善游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的黄河流域一带。
黄河两岸是中华民族的发源地，麋鹿在那里被捕杀了将近4000年。
到了清朝，野生的麋鹿已经灭绝了，只有在北京南海子皇家猎苑内一群，约200-300头。
十八世纪，法国传教士兼博物学家阿芒·戴维神甫在北京南部考察动植物时发现了这种奇特的动物，这是世人第一次从学术角度知道了麋鹿。
此后的几十年间，不断有麋鹿的活体被运出中国，流向西方。
此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿，由于生态环境的变化，面临着灭绝的威胁。
就在麋鹿生死存亡的时刻，一个让中华民族尊敬的人出现了，他就是英国贝德福特公爵十一世，他酷爱养殖动物，尤其是鹿类，他花重金从世界各大动物园买来了所有麋鹿养殖起来。
1986年8月14日，这是个让十几亿中华儿女开心的日子，39只麋鹿回到了祖国母亲的怀抱。
现在，它们已经有了后代。
模仿课文麋鹿写作文动物400字
模仿课文麋鹿写作文动物400字嗨，我是麋鹿，是世界珍稀动物哦。
下面由我来介绍一下我们麋鹿这个大家庭。
我们麋鹿是鹿的一种，属于哺乳动物，爱吃草。
我们长着鹿的角，牛的蹄，马的头，和驴的尾巴。
被人们成为“四不像。
”雄麋鹿有长达80米的鹿角，特别漂亮，每两年脱换一次。
虽然雄麋鹿的角很美，但是，雌麋鹿却没有角，可以说是一个遗憾吧。
我说道至我们麋鹿就是世界珍稀动物。
原因就是麋鹿繁殖力高：麋鹿每胎尽产一红毛，须要分娩九个半月就可以长大。
对了，我的祖先除了一段传奇故事呢！在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区生活着几群麋鹿，可不知怎么着，汉朝以后就逐渐减少，最后竟然销声匿迹了。
两千多年后，有人在北京找到了120只麋鹿。
但是外国人知道后，最后一群麋鹿陆续被盗走。
现在，在中国林业部和世界自然基金会的努力下，一批麋鹿重返祖国。
看，我们在江苏大丰麋鹿自然保护区里生长，多快乐啊盛夏，我手挥着扇子，与妈妈一同走进了海洋馆，在那里我看见了许多精明调皮的海豚，并深深的讨厌上了他们。
海豚是一种非常聪明的动物，还是个天才的表演家。
他素有海上智多星的美称！海豚具有蓝色的皮色，使人看起来十分自然，他短着一双水灵灵的大眼睛，如果你认真看看有些海豚和我们人类一样短着一双秀气的双眼皮。
通常的海豚的嘴巴又细长又短，摸起来滑滑的，难受极了！海豚的尾巴，并使他全身当中最奇特，最美丽的地方，她看上去就像是一把扇子，游等出来上下转动着，只要看见他的人们，没一个不心动的！我们杨老师才让我们写这么多，希望可以绑上忙麋鹿就是我国特有的动物也就是世界珍稀动物。
它善游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的疏林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的长江流域一带。
黄河流域是人类繁衍之地，生息于此的麋鹿自然成了人们为获得食物而大肆猎取的对象，致使这一珍奇动物的数量急剧减少，其野生种群很快便不复存在了。
应该遗憾的就是，早在3000多年前的周朝时，麋鹿就获释入皇家猎苑，在人工驯化状态下一代一代地繁殖下来，一直至清康熙、乾隆年间，在北京的南海子皇家猎苑内还有二百多头。
《麋鹿》（精选12篇）
《麋鹿》（精选12篇）《麋鹿》篇1一、教学目标：1.学习课文第2—7小节，了解麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。
2.通过指导学生课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生收集信息，处理信息的能力。
二、教学重难点：重点：根据课文提供的信息了解麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。
难点：练习抓住要点介绍麋鹿。
三、教具准备及辅助活动：1.由赵忠祥主持的《动物世界》录音或录象简短片段。
2.麋鹿各种近远景图片或录象资料，制作成多媒体。
3.第一课时指导学生学会生字词，读通课文，理清课文脉络，初步了解课文介绍了麋鹿的生活环境、外形特点、生活习性和传奇经历。
提供学生有关网址，要求学生通过各种途径收集有关麋鹿外形、习性、经历等方面资料，为第二课时的学习作准备。
4.每人一张记分卡，若干“小小主持人”胸卡，教师准备一些课外收集的麋鹿资料提供给未找到资料的学生。
四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入1.播放赵忠祥讲解的《动物世界》片段录象或录音2.师：你们熟悉刚才的画面和声音吗？……是啊，老师也十分喜爱由赵忠祥主持的《动物世界》节目，主持人醇厚的音色，清晰的讲解，配上真实精彩的画面，令观众身临其境，领略到了许多珍稀动物的风采。
今天，老师组织大家搞一个活动，活动名称——挑战主持人擂台赛，挑战对象——赵忠祥，参赛选手——在座各位同学，参赛内容——讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
比赛形式——百分制，满60分者颁发小小主持人的胸卡。
大家敢不敢？（播放学生熟悉的电视节目，采用学生喜爱的活动形式，以期激发学生的学习兴趣）（二）第一层次：示范1.教师根据第二节内容示范讲解麋鹿整体特点，讲解脱稿，态度亲切自然，使用第一人称，适当补充课外的一些材料。
2.学生说说哪些做法值得学习仿效。
3.教师小结，指出声音响亮，态度自然是基本要求，也可以使用自己喜欢的方法，补充自己收集的资料。
介绍麋鹿作文350
介绍麋鹿作文350下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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六年级语文：麋鹿课文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构麋鹿课文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[苏教版第十一册课文]天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分*，六岁时*角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
麋鹿的外形介绍作文
麋鹿的外形介绍作文篇一嗨，我是麋鹿，是世界珍稀动物哦。
下面由我来介绍一下我们麋鹿这个大家庭。
我们麋鹿是鹿的一种，属于哺乳动物，爱吃草。
我们长着鹿的角，牛的蹄，马的头，和驴的尾巴。
被人们成为“四不像。
”雄麋鹿有长达80米的鹿角，特别漂亮，每两年脱换一次。
虽然雄麋鹿的角很美，但是，雌麋鹿却没有角，可以说是一个遗憾吧。
我说到我们麋鹿是世界珍稀动物。
原因就在于麋鹿繁殖力低：麋鹿每胎尽产一仔，需怀孕九个半月才能出生。
对了，我的祖先还有一段传奇故事呢！在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区生活着几群麋鹿，可不知怎么着，汉朝以后就逐渐减少，最后竟然销声匿迹了。
两千多年后，有人在北京找到了120只麋鹿。
但是外国人知道后，最后一群麋鹿陆续被盗走。
现在，在中国林业部和世界自然基金会的努力下，一批麋鹿重返祖国。
看，我们在江苏大丰麋鹿自然保护区里生长，多快乐啊麋鹿的外形介绍作文篇二说起麋鹿，有些同学可能不熟悉，可一说“四不像”有些同学就想起了“头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛”而俗称“四不像”和古代神话小说《封神榜》的姜子牙。
其实，它是一个濒临濒临灭绝的动物，中国只有1300只。
麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。
它善游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的黄河流域一带。
黄河两岸是中华民族的发源地，麋鹿在那里被捕杀了将近4000年。
到了清朝，野生的麋鹿已经灭绝了，只有在北京南海子皇家猎苑内一群，约200-300头。
十八世纪，法国传教士兼博物学家阿芒·戴维神甫在北京南部考察动植物时发现了这种奇特的动物，这是世人第一次从学术角度知道了麋鹿。
此后的几十年间，不断有麋鹿的活体被运出中国，流向西方。
此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿，由于生态环境的变化，面临着灭绝的威胁。
就在麋鹿生死存亡的时刻，一个让中华民族尊敬的人出现了，他就是英国贝德福特公爵十一世，他酷爱养殖动物，尤其是鹿类，他花重金从世界各大动物园买来了所有麋鹿养殖起来。
麋鹿的阅读答案（精选5篇）
麋鹿的阅读答案（精选5篇）第一篇：麋鹿的阅读答案语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，能熟能生巧，轻松应对考试，下面是关于麋鹿的阅读答案的内容，欢迎阅读！麋鹿天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿立即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样，麋鹿是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇，帮助它们适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
1．根据短文填空。
①“它们常在水中_______、________、________和________，甚至连_______季节也不例外。
”这句话写的是麋鹿的_________。
②黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所，是因为_________________________________________。
2．为什么说麋鹿的外形很奇特？________________________________________________________________ ______________________3．文章第三自然段是从哪几个方面具体描述麋鹿的特点的？________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________试题答案1．①站立跋涉潜游觅食隆冬生活习性②这片土地广阔，气候温和，林茂草丰2．角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
苏教版六年级语文上册17麋鹿(全面)
17.麋鹿
老师指导 ①“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄 园里接受人工喂养，由于主人的精心呵护， 所以麋鹿“生长良好”；“放养”是在自 然生态环境下的自由生长。 ②“陆续”“相继”是一对近义词。“陆 续”在文中是指麋鹿不断地被人盗往欧洲。 “相继”在文中指的是麋鹿一个跟着一个 死去。
请你当一下小导游，像游客们介 绍一下麋鹿，可以是麋鹿一个方面的 特点，比如为什么叫“四不像”，也 可以是麋鹿的外形和生活特性，也可 以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。
17.麋鹿
齐读第一自然段，思考：麋鹿生活在哪？ 为什么说那里是麋鹿野生放养的理想场所？
麋鹿生活在（ 大丰自然保护区黄海滩 ） 涂 上，这里（ 气候温和，林茂草 ），是 丰 麋鹿野生放养的理想场考：麋鹿的外 形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，用“ ” 画出写外形特点的句子，用“～～” 画出写生活 习性的句子。
17.麋鹿
１.一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。
２.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着 的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有 角，体形也较小。 （角似鹿） ３.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 （尾似驴） ４．麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 （蹄似牛）
外 形 特 点
冬 季 夏季的麋鹿 ５．麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变 的 成棕灰色。 麋 鹿
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐， 还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一 天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎 么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看 看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴 尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你 觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？
17.麋鹿
１.在水中活动。
经历
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麋鹿课文范文精选8篇(全文)麋鹿课文篇1关键词：说明文教学有效取舍案例关于说明文，《现代汉语词典》的解释是：“说明事物情况或道理的文章。
”《语文课程标准》明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
”只有理解这一点，我们才能正确把握“说明性课文”的特点，有的放矢地进行教学。
一.案例描述（一）激发兴趣，导入新课1.出示投影，让学生感知麋鹿的外形特征。
（1）教师每出示一幅图便请同学们猜一猜会是什么动物。
（依次出示：第一幅：麋鹿的角；第二幅：麋鹿的脸；第三幅：麋鹿的蹄子；第四幅：麋鹿的尾巴。
）（2）组合在一起会是什么样呢？出示完整的麋鹿图片。
（二）自读课文，了解特点自读课文，按三个方面，相互交流1.外形：奇特，“四不像”。
2.生活习性：（1）草食性哺乳动物；（2）角的特点；（3）尾巴特点；（4）蹄子特点；（5）毛色；（6）自然繁殖力。
3.传奇经历：（1）麋鹿在我国几乎绝迹的原因；（2）流落国外的麋鹿的境况；（3）返回故乡的麋唐正茁壮成长。
（三）品味语言，掌握方法品味给你留下印象的这些语言文字，看看有什么特点。
准确具体：（1）词语运用准确：“......是麋鹿野生放养的理想场所。
”“......乌邦寺里饲养的18头麋鹿生长良好......”（品味“放养”和“饲养”的细微差别）“......数十头麋鹿被陆续盗往欧洲......”“......流落在国外的麋鹿大部分相继死去”（品味“陆续”和“相继”的细微差别）（2）数字说明具体：“......有人在北京南郊发现了120头麋鹿......”“......乌邦寺里饲养的18头麋鹿生长良好......”“......这里的麋鹿已增加到400多头......全世界麋鹿总数估计已逾千头。
”“ (39)头选自7家动物园的麋鹿返回故乡……”（不仅数目具体，年代也十分准确）简明扼要：（1）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”（品味一个词说明一种活动习性的简明）（2）“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
”（不加修饰，直白明了）生动形象：（1）“天色微明……警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……”（一段生动的语言描述，在读者面前展一幅优美而神秘的画面）（2）“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴……更增添了它的神秘。
”（外形描写形象，用古典小说的内容，增添麋鹿的神秘）（3）“麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定，颠沛离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。
”（把麋鹿比作流落海外受尽磨难的游子，读来既辛酸又庆幸）二.案例分析1.把握特点，定准目标。
这篇教学设计，使我们认识到，说明性课文，有其自身的特点，因此，这类课文的教学目标主要有两个：一是了解有关知识，主要是课文介绍的一些事物的知识；二是课文的说明方法，主要体会课文所采用的说明方式和文章语言以及结构特点。
只有把握说明性课文的特点，定准教学目标，才能在课堂上引导学生集中精力，在较短的时间内完成重点目标，提高课堂效率。
2.激发兴趣，灵活教学。
说明性课文大多是平实的说明，学生学习起来往往觉得枯燥乏味。
因此，教学时一定要注意激发学生的学习兴趣。
上面教学设计中，一开始就利用麋鹿长相的与众不同，引发学生的阅读兴趣，使学生带着强烈的好奇心进入课文的学习，对本课的学习起到很好的激趣作用。
但学生的兴趣往往难以持久，因此，教师在教学过程中要对教材大胆取舍，选择突破口，点面结合，以保持学生的学习兴趣，避免枯燥讲读给学生带来厌倦情绪，影响课堂教学效果。
3.学习语言，“意”“文”兼得。
说明性课文有它的语言特色：生动、准确、通俗、形象而又富有情趣。
教学时要注意采用多种教学手段，引导学生体味揣摩，使学生既学到知识，又学到表达方法。
说明文还有自己的结构特点，教师要在引导学生学习常识的同时，让学生了解这类文体的行文结构，为提高学生的阅读和习作打好基础。
注：本文系甘肃省“十二五“规划课题《课堂取舍与有效教学的实践研究》（课题立项编号：GS[2023]GHB072）子课题。
麋鹿课文篇2教学准备：小黑板、词卡、挂图、吸铁石或多媒体教学方法与教学手段：本课以培养学生自主合作能力为中心，学生自主学习生字，了解课文。
在阅读方面，让学生自由朗读、轻声阅读、有感情的放声读。
小组合作探究时，前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；根据出示的问题，小组内相互讨论，合作研究要求。
在教学中利用小黑板、词卡、挂图、吸铁石等进行直观教学，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。
一、学前调查，引出课题课前猜谜语引课题。
师出谜面生来猜。
二、自学课文，检查自学效果1、读准字音，读通句子。
边读边思考课文从哪几方面介绍麋鹿的？（自学要求）2、检查生字。
（出示生字词）师：刚才大家读书都非常投入，老师来了解一下生字掌握的怎样。
（指名读。
边读可边纠音）在加点的生字中，有哪些生字在书写时要提醒大家注意的地方。
如（涉、沛等）齐读。
3、师：大家生字词掌握的非常好，想一想课文从哪几方面介绍麋鹿的？指名生说。
可以引导生用词语概括。
板书：外形特征、生活习性、传奇经历三、小组合作探究（指名读要求）轻声读课文5—7自然段，思考并讨论：1、麋鹿在各时间段有着怎样的经历？划出有关词语。
2、麋鹿哪个时间段的经历牵动着你的心，有着怎样的感受？师走进小组，参与讨论。
四、交流反馈（一）交流：麋鹿在各时间段有着怎样的经历？1、让学生自主说，师相应出示相应的经历词语。
如3000多年前--有麋鹿。
汉朝以后---逐渐减少，销声匿迹。
1865年---120头：1900年---惨遭厄运，几乎绝迹：1967年—18头、400多头、2000头。
1986年8月---39头（大丰麋鹿保护区）。
（二）交流：麋鹿哪个时间段的经历牵动着你的心，有着怎样的感受？随着学生的思路交流相应的内容。
1、据科学家考证，早在3000多年前，……再后来竟然销声匿迹。
要求生把句子读出来，再说说自己的感受。
2、1865年，……动物园里展出。
（愤慨）师：麋鹿的再次出现给我们带了惊喜，但强盗们自私自利的行为又让我们很愤慨，竟然把我国的麋鹿偷盗到国外欧洲当展品展出，麋鹿的生活和命运就此发生了改变，好难过呀。
指名读，男生齐读。
3、1900年，“八国联军”入侵北京，……国内几乎绝迹。
（令人痛惜不已）重点语句师：八国联军指的是（英、美、俄、日、法、德、意大利、奥地利和匈牙利）八国联军竟然在我国的土地上如此疯狂，为什么？（国家落后、贫穷）落后就要受欺压。
让我们永远记住中国这段落后、屈辱的历史给麋鹿带来的厄运吧！指导生带着这种感情读！齐读。
4、后来，流落在国外的麋鹿……并向各国输出。
师：英国贝福特公爵使地球上唯一的一群麋鹿绝处逢生，并精心喂养。
他的行为告诉我们：世界充满爱，让我们带着这份感动和敬佩到乌邦寺公园去看看麋鹿吧。
齐读。
5、1986年8月，在世界自然基金会……大丰麋鹿自然保护区放养。
（放养和饲养的区别）（高兴感慨）师：我国逐渐富强了，让一群幸运的麋鹿重返家园，这是个难忘的历史时刻，我们万分感慨，无比的高兴呀。
6、从此，麋鹿结束……如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。
据老师查阅，如今在大丰麋鹿自然保护区里，已经有1789头麋鹿茁壮成长，繁衍后代。
出示2023年6月----我国1789头。
7、师生共读麋鹿的经历。
师引读表示时间，生读经历。
板书设计：（省略）麋鹿课文篇3关键词：说明文教学游戏在小学生的眼里，一堂好课的表征就是好玩、有趣，而说明文又往往以理性的介绍出现，使之难以亲近。
为了让说明文教学充满趣味，笔者进行了“在游戏中学习说明文”的教学尝试，即根据教学目标和学生发展的实际水平，合理创设宽松和谐的游戏情境，系统组织活泼有趣的游戏活动，使学生与游戏和谐相融，从而促进其语文学习。
一、在读图中感受词语内涵【案例】师：关于麋鹿的生活环境，课文中有这样两句话（出示：1.黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
2.只有英国贝福特公爵在私人别墅乌帮寺动物园饲养的8头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
）自由读读句子，想想两个带点词的意思有哪些差别？生：“放养”指麋鹿在自然环境中成长，而“饲养”是指人工喂养，就像动物园里的动物那样。
师：（课件播放野生麋鹿生活图片）你觉得被放养的麋鹿过的是怎样的生活？生1：自由自在的生活。
生2：无忧无虑的生活。
师：谁能带着这样的感受再来读一读第一句？生：（感情朗读）师：透过“放养”这个词，我们看到了麋鹿自由自在、无忧无虑的生活，大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿的天堂。
【评析】语言准确简洁是说明文的一大特点。
教学时，新词在句中对比出现，学生在辨析中理解其含义的细微差别。
而图片又为进一步理解词语内涵提供了新的生长力量：在鲜活的画面中，学生的感官和心灵一下子被调动起来，并与语词交相反应，感悟到了“放养”一词背后，麋鹿自由自在、无忧无虑的生活状态。
此时，学生再来读句子，感受到的便不再是静态的文字，而是有形有象、有色有味的生命文字。
二、在辨图中理解课文内容【案例】师：现在，就让我们近距离观察黄海滩涂上的这群麋鹿。
请大家轻声读课文第三自然段，想想课文是从哪几个方面具体描写麋鹿外形特点的，然后填写课堂作业单上的表格。
（学生读书后交流）生1：第二头是麋鹿，因为它角的各枝尖都指向后方。
生2：而且第二头鹿的尾巴最长。
生3：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，和那头鹿的颜色一致。
师：是的，这头才是真正的麋鹿。
我们之所以能够准确断定，就是根据麋鹿的奇特外形。
【评析】所谓说明就是把事物的形态、性质、特征、成因、关系等解说清楚的表达方式；而说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的一种文体。
小学说明文教学必须根据这种文体的特点，咬定语文不放松。
在本课教学中，理解麋鹿的奇特外形是一个重点。
学生借助形象化的图作比较，他们根据麋鹿的尾巴最长、麋鹿的角型独特、麋鹿的毛色在夏季是棕红色等显著特点分辨出了哪头才是真正的麋鹿，也进一步体会到了麋鹿的外形十分奇特。
这样的“游戏学习”富于探究性，它深深地植根于文本语言的沃土中。
学生的选择理由，都是来自对几幅图的细心审视，来自对文本信息的选择性提取，来自比较性探究中睿智的发现。
三、在填图中体会课文情感【案例】师：麋鹿的外形奇特、繁殖力奇低，它们的经历还充满传奇色彩！（出示折线图，横轴为时间，纵轴为数量）请自读课文5～7自然段，找出表示麋鹿数量的词语或数字填在折线图上。
学生找到了这些词语：有、匿迹、120、绝迹、18、400、2000、39、800。
师：这些数字背后还藏着很多东西，想想你能不能找出来？请再次读读这三个自然段，结合课文内容谈谈你的感受。
【评析】感悟麋鹿的传奇经历是本课教学的难点，那些躲在数字背后的情感是学生难以触摸到的。
而折线图形式的加入，使孤立的文本解读与之互涵共振，充满游戏气息。