歌词欣赏青花瓷教学教材
《青花瓷》歌词欣赏 (1)
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天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我 为遇见你伏笔
赏析：要烧制天青色的官窑瓷器，就只能等待 烟雨天，就如同我也只能安静的等待着不知何时 才会出现的你。大江两岸的炊烟袅袅升起，千里 万里之间何处是你？瓶底是飘逸的汉隶书，仿佛 预示着我们的相遇。 • 一连用了二个“等”字，是为来强调爱情里最 无力的无奈就是「等待」。“伏笔”一词用来暗 示二人的相遇是一种天意，“前朝”似乎可以理 解为前生的缘分。
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天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意
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赏析：月亮升起，照亮了江面，波光荡漾中，我仿佛看 见你俏然而立，眉目含笑，如传世的青花瓷卓然不群。
“月色被打捞起”，用“动”来描绘“静”，将月色从 水中打捞起来，极生动地描绘了月光照耀下的水面，水上 映着月亮的影子。“晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自 美丽你眼带笑意”描述了“我”粼粼波光中仿佛看见了佳 人的笑容。“晕”字可理解为波光荡漾。
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釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散 去到我去不了的地方 赏析：青花瓷器上釉色渲染的仕女图， 形未现而韵十足，让我想起你的嫣然一笑， 如同含苞待放的花。而如今你却不知飘向 何方。 “韵味被私藏”，私藏二字应是说的是 国画的写意手法，不在形，而在神韵，与 随后的“嫣然”二字相呼应。
• 论意境 《青花瓷》宛然一出烟雨朦胧的江南 水墨山水，水云萌动之间依稀可见伊人白衣素 袂裙带纷飞； • 论词句 《青花瓷》却是一幅笔端蕴秀临窗写 就的素心笺， 走笔曲折只因心似双丝网，中有 千千结； • 论曲调 《青花瓷》仿佛微风中静静流淌石上 的山泉溪涧， 清泠透亮而又蜿蜒回环多有不尽 之意； • 这三者叠加至一处，《青花瓷》一曲正如其名， 恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华， 古朴典雅，清新流畅。 • 古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，《青花瓷》 的中国风分外动人。方文山用“素胚”“仕 女”“汉隶”等系列意象描摹了传世青花瓷的 风采，周杰伦的唱腔柔情而古朴，略带江南戏 曲的雏形，绝妙填词配复古音乐，构成了一阕 R&B佳作。（Rhythm and Blues，译作“节奏 怨曲”或“节奏布鲁斯”）
青花瓷歌曲歌词赏析
青花瓷歌曲歌词赏析素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然於碗底临摹宋体落款时却惦记着你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去在2008年的央视春晚中，一首具有浓郁中国古典韵味的歌曲《青花瓷》，以其温婉的歌词和清丽的旋律为人们所熟知。
歌曲将中国传统文化和现代流行音乐完美结合，以青花瓷为意象，描绘了一段缠绵悱恻的爱情故事。
歌曲最大的成功之处，就在于歌词、旋律、配器及演唱方法与中国古典元素的完美融合。
《青花瓷》的成功为中国流行乐坛做出了一个榜样，证明了中国传统文化和现代流行音乐并非水火不相容。
笔者希望当今的中国音乐人可以借鉴《青花瓷》这一成功的范例，创作出更多优秀的流行音乐作品，发展更为多元的流行音乐文化。
本文将分别从以上四个方面对歌曲进行解析，以探求其成功的原因。
歌词是歌曲描绘情节、抒发情感的主体。
词作者方文山以极具中国古典特色的辞藻与丰富的修辞手法，使之俨然成为一幅水墨丹青画。
修辞手法的多样性，是这首歌词的一大特点。
譬喻、转化、转品、类迭、夸饰、摹写等修辞手法的使用，不仅丰富了歌词的艺术表现力，还提升了其文化品味和艺术内涵，使静态的歌词动态化，艺术形象跃然纸上。
譬如，“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”两句中的三个“惹”字，就使用了类迭的修辞手法。
有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“门环”两种原本属于被动意象之物彷佛有了生气，然后再对照下一句“而我路过那将南小镇惹了你”，更使整个画面活了起来。
青花瓷大班教案
青花瓷大班教案教学目标：1. 通过学习和欣赏《青花瓷》这首歌曲，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 综合运用语音、语调、韵律等音乐要素，培养学生的音乐感知和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习和掌握《青花瓷》这首歌曲的歌词和曲调。
2. 学习和了解中国传统文化中的青花瓷艺术。
3. 练习合唱和伴奏的技巧，培养合作精神。
教学难点：1. 歌曲整体的感悟和音乐表达。
2. 学生的唱词准确度和音准要求。
教学准备：1. 录制好《青花瓷》这首歌曲的音乐。
2. 准备相关的图片和资料，介绍青花瓷的艺术特点和历史背景。
3. 准备麦克风和音响设备，提供合唱和伴奏的条件。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的学习目标。
2. 播放《青花瓷》的前奏，让学生感受曲调。
步骤二：学习歌曲（20分钟）1. 分段学习《青花瓷》的歌词，注重发音和语调的准确。
2. 教唱整首歌曲，注意学生的合唱效果和音准。
步骤三：了解青花瓷（15分钟）1. 向学生展示青花瓷的相关图片和资料，介绍青花瓷的历史和艺术特点。
2. 引导学生讨论青花瓷的美和价值，培养学生的审美能力。
步骤四：合唱与伴奏（15分钟）1. 分组安排学生进行合唱和伴奏练习，指导学生如何合理分工、协作演唱。
2. 演唱后进行反馈和改进，提高合唱的质量。
步骤五：整体呈现（10分钟）1. 邀请学生进行整体演唱，展示他们的合唱成果。
2. 评价学生的表现，给予鼓励和肯定。
步骤六：总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考如何将音乐和传统文化结合起来，体现音乐的独特魅力。
拓展延伸：1. 学生可尝试制作一份关于青花瓷的PPT或海报，展示给全班同学。
2. 邀请学生去陶瓷工作室参观和体验，了解更多关于陶艺的知识。
3. 学生可以选择其他中华传统歌曲进行合唱，展示中国传统文化的魅力。
流行词曲赏析教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《语文》教学目标：1. 理解周杰伦《青花瓷》的歌词内涵，感受歌曲所表达的古典美与现代情感。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生对音乐和文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从歌曲中体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。
教学重点：1. 理解《青花瓷》的歌词内涵。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
教学难点：1. 深入挖掘歌曲背后的文化内涵。
2. 培养学生对音乐和文学作品的鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放《青花瓷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2. 引导学生思考：这首歌曲给你怎样的感受？它为什么能引起人们的共鸣？二、歌曲赏析1. 分析歌词：（1）讲解歌词中的古典元素，如青花瓷、秋千、牡丹等。
（2）引导学生思考歌词所表达的情感，如相思、等待、无奈等。
（3）分析歌词中的意象，如天青色、烟雨、月色等，感受歌曲的意境。
2. 分析旋律：（1）讲解歌曲的旋律特点，如古典、优美、抒情等。
（2）引导学生感受旋律与歌词的融合，体会歌曲的整体美感。
3. 分析节奏：（1）讲解歌曲的节奏特点，如平缓、悠扬、富有节奏感等。
（2）引导学生感受节奏与情感的契合，体会歌曲的韵律美。
三、课堂活动1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中的文化内涵，分享自己的感受。
2. 课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，引导学生再次感受《青花瓷》的美。
2. 提问：你们觉得《青花瓷》这首歌曲有什么独特之处？二、拓展延伸1. 介绍周杰伦的其他作品，引导学生了解周杰伦的音乐风格。
2. 介绍与《青花瓷》相关的古典文化，如青花瓷的制作工艺、传统文化等。
三、课堂总结1. 总结《青花瓷》的歌词、旋律和节奏特点。
2. 强调歌曲所表达的文化内涵，引导学生关注中华传统文化。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等。
2. 知识掌握程度：检查学生对《青花瓷》歌词、旋律和节奏的理解程度。
青花瓷歌曲歌词赏析
青花瓷歌曲歌词赏析素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然於碗底临摹宋体落款时却惦记着你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿而我路过那江南小镇惹了你在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去在2008年的央视春晚中，一首具有浓郁中国古典韵味的歌曲《青花瓷》，以其温婉的歌词和清丽的旋律为人们所熟知。
歌曲将中国传统文化和现代流行音乐完美结合，以青花瓷为意象，描绘了一段缠绵悱恻的爱情故事。
歌曲最大的成功之处，就在于歌词、旋律、配器及演唱方法与中国古典元素的完美融合。
《青花瓷》的成功为中国流行乐坛做出了一个榜样，证明了中国传统文化和现代流行音乐并非水火不相容。
笔者希望当今的中国音乐人可以借鉴《青花瓷》这一成功的范例，创作出更多优秀的流行音乐作品，发展更为多元的流行音乐文化。
本文将分别从以上四个方面对歌曲进行解析，以探求其成功的原因。
歌词是歌曲描绘情节、抒发情感的主体。
词作者方文山以极具中国古典特色的辞藻与丰富的修辞手法，使之俨然成为一幅水墨丹青画。
修辞手法的多样性，是这首歌词的一大特点。
譬喻、转化、转品、类迭、夸饰、摹写等修辞手法的使用，不仅丰富了歌词的艺术表现力，还提升了其文化品味和艺术内涵，使静态的歌词动态化，艺术形象跃然纸上。
譬如，“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”两句中的三个“惹”字，就使用了类迭的修辞手法。
有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“门环”两种原本属于被动意象之物彷佛有了生气，然后再对照下一句“而我路过那将南小镇惹了你”，更使整个画面活了起来。
歌词美学赏析——品《青花瓷》
歌词美学赏析——品《青花瓷》教学目标：1、品味《青花瓷》歌词中的优美词句，了解意象，感悟其中的感情。
2、了解流行歌曲中也有中国古典文化，也有值得品析的地方，语文要走出课堂，融入生活。
教学重点：赏析《青花瓷》歌词。
教学难点：体悟《青花瓷》中的感情。
课时安排：一课时教学方法：朗读法，讨论法。
教学过程：一、新课导入诺贝尔奖评委会10月13日宣布，2016年诺贝尔文学奖的获得者是美国民谣歌手鲍勃·迪伦，因为他“在美国歌曲传统范畴内开创了全新的诗意表达方式”。
有人认为，将文学奖颁给歌手，不过是评委的行为艺术，缺乏纯文学应有的严肃性；也有人认为，歌词也是文学形式的一种，优秀的歌词作者为什么不能获文学奖呢？二、赏析歌词蕴含的故事1、提问：通过歌词解读出怎样的故事？故事大约发生在雨打芭蕉的江南小镇，在门环惹铜绿，重门掩黄昏的时候，有檀香冉冉透过朱红色的窗，娴静的美人初妆后，等着她的心上人。
有位佳人，在水一方。
爱情总是发生在水边的故事。
就在天青色等烟雨、炊烟袅袅升起的时候，我们的男主人公隔江千万里，也在等着和心中的伊人的约会。
然后就是美丽的结局：如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
相思、约会，阻隔，团圆，美好的结局。
2、分析主题（1）离愁别绪——从主题方面看，芭蕉帘外雨声急，青花瓷里容颜旧。
黯然销魂者，唯别而已矣。
从《东风破》里的“一盏离愁孤单伫立在窗口”到《发如雪》中的“你发如雪凄美了离别”再到《千里之外》里的黯然神伤“我送你离开，千里之外，你无声黑白”，离恨是歌者永恒的主题。
《青花瓷》给我们带来的惊喜，在于这种离愁别绪被描写得更加婉转细腻，隐藏得愈加含蓄而韵味别生，仿佛青橄榄在口，可以慢慢回味。
（2）关键词——等一个“等”字，唱尽多少无奈和惋叹。
这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可等的等，可是曲中却只用淡淡的语调唱来，再平常不过，仿佛只是每天等待日出那般简单；等待的时候，可以看书写字，可以吟诗作画，可以赏花弹琴，只是时时不曾忘记等待的人。
幼儿园中班教案《青花瓷》含反思
幼儿园中班教案《青花瓷》含反思教案名称：赏识音乐课《青花瓷》适用年龄：3—5岁教学目标：1. 能够通过音乐赏识相应的情感和意境。
2. 能够较为精准地听辨歌曲的歌词。
3. 能够通过歌曲赏识提高孩子们的鉴赏力。
4. 磨练孩子的协调本领和听觉感受本领。
5. 培育孩子们的音乐爱好和艺术素养。
教学内容：1. 歌曲赏识：青花瓷2. 主题分析：赏识中国传统音乐，了解中国文化和历史。
教学准备:1. 多媒体，音响设备，CD唱片。
2. 青花瓷插画、海报等视觉资料。
3. 班级制作的青花瓷模型等手工制作物（用于孩子们触摸感受）。
教学过程：1. 订立教学环节：（1）开场导入：孩子们进班后，向孩子们介绍今日的学习课程，让孩子们大声说出今日的主题是什么。
（2）赏识音乐：通过播放《青花瓷》歌曲，让孩子们在赏识中感受中国传统音乐的优雅，让孩子们在心情安静、思维集中的状态下听歌。
（3）歌词赏识：老师为孩子们播放歌曲，并让孩子们跟随歌曲歌词，感受歌曲的情感及意境。
（4）画面赏识：在播放歌曲时，用电子板书或大海报向孩子们呈现青花瓷白瓷上的图案，孩子们通过观看这些图案，了解青花瓷这种中国传统工艺。
（5）手工制作：让孩子们用泥土把青花瓷制作出来，手工制作会让孩子们更加了解青花瓷和中国传统工艺。
（6）总结反思：在课程结束前，针对全班同学的反应和表现，结合今日教学内容，总结今日的课程，并对不足的教学环节进行反思。
2. 课程布置：（1）开场导入（5分钟）：首先向孩子们介绍今日的学习主题。
（2）赏识音乐（15分钟）：通过音乐赏识，让孩子们感受中国传统音乐的优雅。
（3）歌词赏识（10分钟）：老师为孩子们播放歌曲，并让孩子们跟随歌曲歌词，感受歌曲的情感及意境。
（4）画面赏识（15分钟）：呈现青花瓷白瓷上的图案，孩子们通过观看这些图案，了解青花瓷这种中国传统工艺。
（5）手工制作（30分钟）：老师为孩子们准备好泥土和工具，让孩子们跟着老师动手制作青花瓷。
青花瓷歌曲歌词赏析
青花瓷歌曲歌词赏析文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]青花瓷歌曲歌词赏析在2008年的央视春晚中，一首具有浓郁中国古典韵味的歌曲《青花瓷》，以其温婉的歌词和清丽的旋律为人们所熟知。
歌曲将中国传统文化和现代流行音乐完美结合，以青花瓷为意象，描绘了一段缠绵悱恻的爱情故事。
歌曲最大的成功之处，就在于歌词、旋律、配器及演唱方法与中国古典元素的完美融合。
本文将分别从以上四个方面对歌曲进行解析，以探求其成功的原因。
歌词是歌曲描绘情节、抒发情感的主体。
词作者方文山以极具中国古典特色的辞藻与丰富的修辞手法，使之俨然成为一幅水墨丹青画。
修辞手法的多样性，是这首歌词的一大特点。
譬喻、转化、转品、类迭、夸饰、摹写等修辞手法的使用，不仅丰富了歌词的艺术表现力，还提升了其文化品味和艺术内涵，使静态的歌词动态化，艺术形象跃然纸上。
譬如，“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”两句中的三个“惹”字，就使用了类迭的修辞手法。
有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“门环”两种原本属于被动意象之物彷佛有了生气，然后再对照下一句“而我路过那将南小镇惹了你”，更使整个画面活了起来。
文白相间是这首歌词的另一个特点。
当下有很多歌曲以古代诗词为歌词，配以现代风格的旋律，以期达到古今合璧的效果，但结果往往事与愿违。
而这首歌词以文白相间的写作手法，在其自身就做到了古今合璧，进而使其与旋律配合时全然没有生硬晦涩之感。
歌曲采用了五声音阶调式，使整首作品具有鲜明的中国特色。
旋律多采用中国民族调式中常见的三音组，使其呈现出中国音乐所特有的儒雅、古朴、朦胧的意境。
主歌部分先以迂回下行的五声音阶陈述乐思，并以此奠定了歌曲的整体基调。
配合着极具古典韵味的歌词，使主歌部分充盈着中国古代文人的书卷气。
歌曲在副歌部分进入高潮，虽然运用了主歌部分的下行动机，但对其进行变化后在情绪上已和主歌完全不同，宫调式的那种大气磅礴在这里被展现得淋漓尽致。