【人教部编版】三年级语文下册《习作身边有特点的人》优质课 教学设计
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.培养学生的观察能力和写作能力。
2.让学生学会如何观察身边特点的人，并通过写作的方式表达出来。
3.增加学生的文化素养，丰富学生的人生阅历。
教学内容课程背景《习作.身边那些有特点的人》是人教版部编本三年级下册语文课本上的一篇作文课文，本篇课文要求学生通过观察身边有特点的人，并以此为基础进行创作。
通过本课程的学习，既可以培养学生的语文写作能力，也可以提高学生的生活观察能力。
教学重点1.学会审视身边特点的人。
2.学会选小细节，可以活灵活现地表达一个人的形象特点。
3.学会运用语言清晰、连贯地表达。
教学难点1.如何捕捉一个人的特点，不好不坏，但有特色，值得写。
2.如何在语言表达方面突出个性。
教学流程第一步：导入教师通过课前准备，布置家庭作业，要求学生在身边观察一个有特点的人，并撰写一篇简短的文章进行描述。
第二步：让学生分享观察让学生有序地介绍自己观察的人物，并简述此人的特点和体现特点的地方。
在学生介绍的同时，教师可以记录一些学生的观察收获，让其他学生可以参考。
第三步：讲解文章的构成教师引导学生找出重要的信息，从而构成一篇完整的文章。
教师可以对文章的标题、开头、中间、结尾进行解释和讲解，让学生可以知道如何更好地呈现自己的观察。
第四步：撰写文章让学生根据课前观察撰写的文章，进行修改和完善，使文章更加完整、丰富、精彩。
第五步：互相交流学生将自己撰写的文稿互相交流，同时讨论如何更好地表达特点和语言运用。
第六步：总结在讨论中总结出撰写一篇好的作文需要注意的关键要素，包括选取主题、突出特点、描绘生动、语言有气魄、注意结构等。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的观察记录和撰写的文章。
2.学生在讨论中的表现，包括发言的内容和言语的流畅性。
3.学生最后提交的完整的文章。
总结通过本课的学习，学生不仅能够加强对身边人物的观察能力，而且还能够加强对语文知识的掌握、提高自己的写作能力。
人教部编版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》教案教学设计小学公开课
习作：身边那些有特点的人这次习作的内容是让学生选择身边的人写一写。
首先给出一些具体词语，引导学生通过读词语联想到具有这些特点的人，再以这个人的这个特点作为本次习作的重点。
写完后，为习作取个题目，用上表示人物特点的词语。
本次习作指导性很强，明确告诉学生怎样找人物的特点，并给予例子，让学生由特点去想人，这样写出的人才会各具特点。
根据教材的引导，学生能写出一篇优秀的习作。
1.直观教学法。
由“空洞描述”引入“具体介绍”，引导学生先提炼人物的特点，再根据特点选取事例，刻画人物形象。
2.循序渐进法。
在学生初步了解了抓住特点写人的方法后，让学生随机观察身边的人，并口头表述；再利用多媒体辅助教学，出示范文，让学生赏析，激发学生的写作兴趣。
3.分组合作法。
学生分小组学习——或介绍自己熟悉的一个人，或请同学为自己拟定的题目提出意见。
让他们畅所欲言，培养合作能力。
【知识与技能】1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【过程与方法】1.通过读文中给出的词语联想到一个人。
2.通过教师对一个学生进行两种情况的示范描述，小组合作交流观察人物，范文赏析等方式引导习作，并通过由说到写、由句到段的训练，学会描写人物的方法。
【情感、态度与价值观】培养学生说真话、表真情的习惯。
重点引导学生借助具体事例，恰当地运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
难点把握并突出人物的特点。
教师：课件。
学生：课前观察一个人。
2 课时第一课时1.引导学生选取典型事例表现人物的特点。
2.学习抓住关键词语拟定习作题目的方法。
重点引导学生选取典型事例表现人物的特点。
难点学习抓住关键词语拟定习作题目的方法。
一、激趣导入1.同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。
你们敢不敢和老师来玩一个“名著人物猜猜猜”的游戏？2.出示句子，学生猜人物。
(1)手持金箍棒，火眼金睛眼。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【2】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计_2
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1. 能选择身边一个“有特点"的人，仔细观察他（她）的一言一行，用恰当的语言描述他（她）的特点。
2. 激发学生写作兴趣，能根据生活实际从不同角度抓住人物特点，学会运用人物描写的基本方法来表现人物特点。
3. 在习作交流中感受习作的乐趣，愿意和同学分享习作的快乐。
二、教学重点和难点教学重点：能选择身边一个“有特点”的人，并从不同角度观察、描写人物特点。
教学难点：从不同角度观察、描写人物特点，写出的人物特点鲜明。
三、教学过程1. 激发兴趣，导入新课。
（1）同学们，回忆一下我们的单元学习，我们认识了一些了不起的人物，说说他们分别是谁？他们各自的特点是什么？（2）这节课我们就来写一写我们身边那些有特点的人。
可以是酷爱读书的爸爸，也可以是心灵手巧的妈妈，还可以是身边的小伙伴……只要他（她）身上有独特的特点，都可以成为我们的写作对象。
2. 明确要求，确定内容。
（1）审题，明确写作内容及要求。
①自己要写的人是谁？他（她）有什么特点？这个特点在哪些地方表现出来？②我通过哪些事例来表现他（她）的这个特点？哪个事例最能表现出他（她）的特点？③我怎样把这个事例写得具体生动？有哪些细节需要细细描绘？哪些地方需要详细地描写？又有哪些地方可以一笔带过或者省略？（2）学生自行思考：选择一个最有话可说的特点，拟写提纲。
如：可用“中心句＋事例"的方式进行构思。
示例：我的“电视虫”妈妈①妈妈一回家就打开电视机；②妈妈看电视的样子真滑稽；③妈妈的视力还能保持优秀真是个奇迹。
学生对照要求进行自评和同桌互评，修改提纲。
教师巡视指导。
3. 交流指导，丰富内容。
（1）选取几个同学交流所写片段，师生进行点评，提出修改意见。
要求学生围绕人物特点把事情写具体，表达自己的真情实感。
（2）学生根据意见修改所写内容，进行完善。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1.认识并掌握有特点的人物类型。
2.能够运用适当的语言描述自己或他人的特点。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
4.在学习中提高学生的人文素养水平。
二、教学内容《习作.身边那些有特点的人》三、教学重难点1、学习有特点的人物类型，如：义勇军、工匠精神、文学家等。
2、运用适当的语言和词语描述特点人物的形象和特点。
3、培养学生的观察能力和写作能力。
四、教学方法1、情境教学法、案例教学法。
2、探究式学习法、启发式学习法。
3、小组合作学习法、听说读写综合教学法。
五、教学步骤Step1：导入活动学生阅读《科学家章叙》一文。
教师问学生，在这篇文章中，讲述的是哪种有特点的人？请描述一下科学家们的特点。
Step2：激发学生学习兴趣先介绍一个身边有特点的人。
比如一名勇敢的消防员，告诉学生我们今天要学习的内容，即有特点的人。
Step3：学习新知识1、引学生认识有特点的人物类型教师介绍有特点的人种类，如：义勇军、工匠精神、文学家等，并通过图片和实例让学生加深理解。
2、详细描述特点人物的形象和特点。
让学生了解这些人物的背景、特点、成就等，并通过小组讨论和展示的方式，相互分享彼此的观点。
3.通过作文表达特点人物引领学生运用适当的语言，描述自己或他人身边那些有特点的人，或者写一篇小短文描写一个特点人物的形象。
Step 4：总结归纳让学生回顾本次课程的学习，总结出自己所学到的知识和内容。
Step5：教学评价采用自我评价和小组评价的方式，对学生的课堂表现和作业进行评价。
六、教学资源1、《人教版部编本三年级下册语文课本》2、相关图片和视频资源。
3、其他辅助性材料。
七、学情分析此篇文章旨在让学生学习身边那些有特点的人物，培养学生的人文素养、领悟人生价值，适用于两种类型的学生：1.优秀学生，能够运用适当的语言描述特点人物的形象和特点。
2.一般学生，能够通过学习了解有特点人物成就的过程，起到启发作用。
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1.理解并能正确运用描述特点的形容词；2.通过观察父母、老师、同学等身边的有特点的人，并能够写出他们的特点；3.培养学生观察力和分类思维能力；4.发展学生的写作技巧和表达能力。
二、教学内容《习作.身边那些有特点的人》三、教学重点1.形容词的学习与理解；2.观察身边的人并写出他们的特点。
四、教学准备1.人教版部编本三年级下册教材；2.班级中有特点的人的图片；3.学生作品展示板。
五、教学过程步骤一：导入新知1.引入话题：请同学们说一说自己家里的哪些人有特点？2.学生回答后，教师引导学生讨论有特点的人的特点是如何描述的，如外貌、性格、喜好等方面。
3.教师写下学生们的回答，引导学生进入今天的学习内容。
步骤二：学习形容词1.教师引入形容词的概念，并举例解释其作用和用法。
2.在黑板上列出一些常用的形容词，让学生观察并思考这些形容词与人的特点之间的关系。
3.教师与学生进行讨论，引导学生理解形容词是用来描述人的特点的。
4.教师布置任务：让学生观察自己和同学们的特点，并选择一个形容词来描述自己或他人的特点。
步骤三：观察身边的人1.学生观察自己身边的家人、老师、同学等有特点的人，并选择一个最有特点的人进行记录。
2.学生用纸和笔记录下这个人的外貌特点、性格特点和喜好特点。
步骤四：展示特点人物1.学生上台展示他们选择的有特点的人，并讲述这个人的特点。
2.其他学生进行听辨，并在听完后用形容词来描述展示的特点人物。
步骤五：编写习作1.学生根据步骤三中的记录，编写一篇习作，介绍他们选择的有特点的人。
2.学生需要运用到之前学习的形容词来描述对方的外貌特点、性格特点和喜好特点。
六、教学延伸1.学生互相交流习作并互相欣赏，学习彼此间的特点；2.老师指导学生扩展习作内容，加入对特点人物的情感表达；3.学生可以尝试写其他有特点的人，如自己喜欢的明星、动漫人物等。
七、教学评价1.学生在展示特点人物时，能够用准确的形容词描述对方的特点；2.学生编写的习作内容准确、生动，并且能够表达出对特点人物的喜爱或欣赏之情。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
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习作·身边那些有特点的人教学设计
设计理念：
习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
写作知识的教学务必精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）
4、师生合作举例
（1）火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
（2）好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
教师的示范，对学生来说无疑是最好的例子，而“简”和“详”两种描述，更能使学生清晰地感受到要写好人，就必须要抓住人物某些方面的特征，这样的范例，更具有趣味性和科学性。
】
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：抓特点）
【设计意图：由说到写，降低了习作的难度，在充分交流之后再开始写作，学生才能有话可写。
教师的巡视，可以给习作有困难的学生以帮助，也可给自己后面掌握本次习作情况而做有针对性地讲评做准备。
】
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？
生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）
生：爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）
生：喜欢读书。
（兴趣爱好）
2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
【设计意图：学生面对通过观察搜集到的大量材料：外貌、动作、语言、神态等等，怎么合理地选取，是摆在学生面前的问题，此时教师应加以适当的点拨、指导，让学生明白本次习作的要求——抓住人物的特征进行描写。
】
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2．出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）
例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。
生：眯着眼睛，紧闭着嘴。
师：这是神态。
（板书：神态）
生：浑然不觉。
师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
（板书：心理）
生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
（板书：动作）
小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细
的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花
1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3．展示评议
【设计意图：由说到写，降低了习作的难度，在充分交流之后再开始写作，学生才能有话可写。
教师的巡视，可以给习作有困难的学生以帮助，也可给自己后面掌握本次习作情况而做有针对性地讲评做准备。
】
板书设计:
抓住特点写人物
抓外貌
抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理。