江苏省盐城东台市唐洋镇中学八年级物理上册《3.1光的色彩 颜色》导学案
[苏科版]八年级物理上册《3、1光的色彩颜色1》导学案word版(2019~2020学年度)
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【学习目标】1.知道光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2.知道光的色散现象，白光可分解为七种色光。
3.知道光的三原色，以及色光的混合，物体的颜色。
4.知道光具有能量，以及生产、生活中的应用。
5.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
【重点难点】重点：1.通过实验探究、观察太阳光的色散现象。
2.探究色光的混合，知道光的三原色。
难点：物体的颜色是由什么决定的【课前预习】1.的物体叫光源。
光源可以分为光源和光源。
2.太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫七种色光。
光的色散现象最先由英国物理学家进行实验研究。
3.、、叫做光的三原色；、、叫做颜色的三原色。
4.不透明物体的颜色由它的色光决定；透明物体的颜色由它的色光决定。
5.光具有的能量叫做。
通过某种方式光能可以转化为能、能、能。
【新知导学】（一）光源光源：________发光的物体叫光源。
光源又分为（1）天然光源：如太阳、各种恒星、闪电等；（2）人造光源：灯光、火焰等；讨论：月亮是不是光源？为什么？注意：有些物体有时发光，有时不发光。
因此，在判断光源时还要考虑该物体此时是否正在发光。
练一练：1．下列物体属于光源的是（）A.萤火虫B.柜台里闪光的钻石C.电影屏幕D.月亮2．下列物体不属于光源的是（）A.萤火虫B.太阳C.电灯D.点燃的蜡烛(二)光的色散同学看过彩虹吗？我们都知道彩虹一般出现在雨后天晴或有淡雾的天空。
这是不是跟“雨滴”有关呢？我国唐朝的张志和在《玄真子》中记载了著名的“人工彩虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状。
”据《杜阳扎编》中记述这个实验流传甚广，连长安的儿童都能演示。
你能做一做吗？演示实验：光的色散——太阳光被分解成_____________________________七种颜色，这表明太阳光是由_____________组成的。
首先用实验研究这一现象的是英国科学家_________ 。
他还将分解得到的各种色光混合还原为。
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩 颜色_导学案
3.1 光的色散颜色【学习目标】（1）了解光源、光的色散、光的三原色以及物体颜色的决定因素（2）学会用光的色散及物体的颜色解释生活中的现象（3）经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力【重点】光的色散实验、色光的混合、物体的颜色【难点】物体的颜色【新课引入】猜一猜：请你根据投影猜一下正方形、三角形、圆形的颜色正方形：三角形：圆形：为什么我们看到的三个形状的颜色在不同的颜色光下会变呢？【新课进行】一、光源给同学1分钟时间，自学书本p54关于光源部分的内容。
定义：的物体叫作光源光源的分类：、问：月亮是光源吗？为什么？二、光的色散活动1：分解太阳光让一束太阳光（白光）通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏（白纸），能观察到什么？这说明了什么？光的色散：牛顿实验结论：1.白光可以分解为等色光，这个现象叫做光的色散．．．．。
2.光的色散现象表明了：白光是由混合而成的。
三、色光的混合活动2 如何利用白光来获取单色光？现象： 1. 红色玻璃片只能透过，其他色光都被。
2.蓝色玻璃片只能透过，其他色光都被。
结论：1.透明物体只能透过与其自身颜色相同的光，而吸收其它不同颜色的光。
2.透明物体的颜色是由它的色光决定的活动3：利用色光的合成仪，来完成不同颜色的色光混合后的情况红+蓝= 红+绿=蓝+绿= 红+蓝+绿=我们把、、称为光的的三原色。
四、物体的颜色想一想：人类如何看见不放光的物体？为什么“中国梦”几个字在白光下是蓝色的，在红光下却是黑色的呢？结论：1.不透明物体反射和自身颜色相同的色光，吸收其他色光。
2. 不透明物体的颜色是由它的色光决定。
解密：为什么我们看到的三个形状的颜色在不同的颜色光下会变呢？活动4 小魔盒里面有一个三色板，我们看到三色板在无光、白光、红光的照射下，分别呈现什么颜色呢？无光在白光下在红光下区域①区域②区域③讨论：为什么夏天人们爱穿白色衣服，冬天爱穿黑色衣服？五、课堂小结光源、光的色散、光的三原色、物体的颜色六、课堂练习1.以下物体：①太阳、②月亮、③闪闪发光的宝石、④正在放映的电影银幕、⑤水母、⑥烛焰，其中不属于光源的是________，属于天然光源的是_______．2．如图甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是______________不同颜色的光，若在白屏上贴一张红纸（图乙），则光屏上就出现_______．。
物理八年级上册《光的色彩 颜色》导学案
（2）不同的单色光通过棱镜时，偏折的程度不同。实验中，偏折程度最小的是光，偏折程度最大的是光。
知识拓展：
单色光：不能再分解的光叫做单色光。红光、绿光、黄光都是单色光。
复色光：由单色光混合成的光叫做复色光。太阳光是复色光。
二、色光的混合
1、思考：怎样用一种简单的方法从白光中得到一种色光？
检学
作业设计
一.填空题
1．太阳、月亮、镜子，其中属于光源的是; 光源可以分为和两种.
2．光的三原色是、、,颜料的三原色是、、.
3．我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验，“背日喷乎水，成虹霓之状”.这个实验说明光的现象.
白色光可以分解为七色光.
二.选择题
4．使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是（ ）
(2)、阅读“看一看”，完成：
A:透过红色的玻璃片看鹦鹉的嘴巴是色；肚子是色；尾巴是色；翅膀上部是色。
B:透过蓝色的玻璃片看鹦鹉的嘴巴是色；肚子是色；尾巴是色；翅膀上部是色。
可见，红色（蓝色）玻璃只能透过，即我们所看到的透明物体的颜色是由决定的。
(3)、阅读“生活*物理*社会”内容，了解光能。
我的疑惑：
1.认真阅读课本，知道光源，光线，光的色散概念。
2.理论联系实际，想一想我们的生活和生产中有哪与光现象有关的内容现象。
小组合作完成以下实验（结实验现象分析，归纳）
观察视频资料和图片，理论联系实际，了解我们是如何看见本身发光物体的颜色和不发光物体的颜色的，知道黑色和白色物体形成的原因，知道不同颜色光照射到不同物体表面形成的效果。
A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色,裙子呈红色
C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈绿色,裙子呈黑色
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色学案
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解光的色彩和颜色，理解光的色散现象，掌握颜色的混合规律，提高学生的观察能力和实验操作能力。
教学目标是：1. 了解光的色散现象，理解颜色的形成原理。
2. 掌握颜色的混合规律，能够运用到生活中。
3. 提高观察能力，培养实验操作能力。
教学难点与重点：1. 光的色散现象的原理。
2. 颜色的混合规律的运用。
教具与学具准备：1. 透明塑料尺、三棱镜、白纸。
2. 红色、绿色、蓝色透明塑料片。
3. 白色光手电筒。
活动过程：1. 引入：通过展示一张彩虹的图片，让学生观察并说出彩虹的颜色。
引导学生思考彩虹颜色的形成原理。
2. 光的色散现象：让学生拿出透明塑料尺，透过塑料尺观察白光。
观察到白光通过塑料尺后，出现了彩色条纹。
引导学生理解光的色散现象。
3. 颜色的形成原理：让学生通过实验，观察红色、绿色、蓝色透明塑料片对白光的遮挡效果。
引导学生理解颜色是由光的波长决定的。
4. 颜色的混合规律：让学生通过实验，观察红色和绿色透明塑料片混合后的颜色。
引导学生理解颜色的混合规律，即加色法。
5. 运用到生活中：让学生举例说明生活中运用颜色混合规律的例子，如彩色电视、彩色打印等。
活动重难点：1. 光的色散现象的原理。
2. 颜色的混合规律的运用。
课后反思及拓展延伸：1. 反思：在活动中，学生对光的色散现象的理解还不够深入，需要在教学中进一步引导学生观察和思考。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的彩色电视或彩色打印机，理解颜色混合的原理。
还可以让学生尝试用透明塑料片混合颜色，制作自己的彩虹。
重点和难点解析：关于光的色散现象，它是太阳光经过三棱镜折射后分散成七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这一现象的原理在于不同颜色的光的波长不同，通过三棱镜的折射程度不同，因此白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带。
在活动中，我让学生通过观察透明塑料尺，发现白光通过塑料尺后出现了彩色条纹，这个实验能够让学生直观地感受到光的色散现象。
八年级物理上册《3.1 光的色彩 颜色》导学案 苏科版
八年级物理上册《3.1 光的色彩颜色》导学案苏科版3、1 光的色彩颜色》导学案苏科版【学习目标】了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
【重点难点】重点：光的色散和色光的混合。
难点：光的色散和色光混合的探究活动及如何让学生成功的观察到实验现象。
【学习过程】新课引入学生阅读章首导言师：光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。
新课讲授1、光源师：请同学们举例，你见过哪些物体发光？生：太阳、手电筒、电灯、火把、点燃的蜡烛、水母、萤火虫……师生讨论得出：自身能够发光的物体叫光源、2、光的色散师：白光和色光究竟哪种光最单纯呢？生：白光（色光）、教师演示实验，在幻灯机发出的一束光前放三棱镜，在屏幕上出现多种色光、可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的、3、色光的混合学生设计实验:用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上、结论:彩色的不透明的物体只能反射本颜色的光、其他颜色则被吸收、光的三原色:红、绿、蓝4、物体的颜色不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的；透明物体的颜色，是由透过它的色光决定的、5、光具有能量，光能还可以转化为电能、内能、化学能、6、典型例题一位演员上身穿白衬衫，下身穿红裙子。
演出时如果用绿色追光灯照射她，我们将看到她穿的是什么颜色的衣服？一、光的色彩颜色---课内作业1、关于电视机屏幕上的荧光点能复合成各种色光，下列说法正确的是（）A、是由颜料的三原色红、黄、蓝来复合的B、是由光的三原色红、绿、蓝来复合的C、是由光的三原色红、黄、蓝来复合的D、是由颜料的三原色红、绿、蓝来复合的2、透过蓝色透光的玻璃,进行下列观察,结果是（）A、观察黄色物体,可以看到绿色B、观察绿色物体,可以看到蓝色C、观察红色物体,可以看到黑色D、观察任何颜色物体,看到的都是蓝色3、天地万物，五光色、关于光，下列说法错误的是（）A、太阳光是由多种色光组成的B、可通过三棱镜使太阳光发生色散C、光是一种有能量的物质D、白光是可见光，但它是单色光4、各种颜料等比例混合得到（）Ａ、红色Ｂ、黄色Ｃ、蓝色Ｄ、黑色5、我市空气质量逐年好转，往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中，这是光的现象；不同色光在空气中的传播速度是(填“相同”或“不同”)的；红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的波长依次减小，则七色光中频率最大的是色光。
苏科版八年级上册《第三章一、光的色彩颜色》导学案
苏科版八年级上册《第三章一、光的色彩颜色》导学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册《物理》第三章“光”的第一节“光的色彩颜色”。
本节内容主要包括：1. 色光的三原色和颜料的三原色的概念与区别。
2. 光的混合与颜料的混合原理。
3. 光的色散现象，包括彩虹的形成原理。
4. 利用三原色混合产生各种颜色的实践操作。
二、教学目标1. 学生能理解色光和颜料三原色的基本概念，并能够区分二者。
2. 学生能够解释光的混合与颜料混合的原理。
3. 学生通过实验观察和分析，了解光的色散现象，并能够解释彩虹的形成。
三、教学难点与重点1. 教学难点：色光三原色与颜料三原色的区别，光的混合与颜料混合的实验操作。
2. 教学重点：光的色散现象的理解和应用，利用三原色混合产生各种颜色的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，色光三原色演示器，颜料三原色演示板。
2. 学具：每个学生一组色光三原色卡片，一组颜料三原色卡片，实验操作材料包（含白色光屏、红色、绿色、蓝色透明塑料片）。
五、教学过程1. 引入新课通过多媒体展示图片，引入“光的色彩颜色”的话题，激发学生对光和颜色的兴趣。
2. 知识讲授1. 讲解色光的三原色和颜料的三原色的概念，并通过实物演示进行区分。
2. 解释光的混合原理和颜料混合原理，引导学生理解两者之间的差异。
3. 实验观察1. 学生分组进行实验，观察色光三原色和颜料三原色的混合效果。
2. 引导学生通过实验分析光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
4. 实践操作学生利用实验材料包，进行实践操作，混合出不同的颜色，加深对三原色的理解。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，包括：1. 色光三原色与颜料三原色的定义和区别。
2. 光的混合原理和颜料混合原理的简要说明。
3. 光的色散现象及其应用。
七、作业设计1. 思考题：请解释色光三原色与颜料三原色的区别，并说明如何利用三原色混合产生各种颜色。
2. 实验报告：记录实验观察到的混合效果，分析光的色散现象，并尝试用自己的语言解释。
《3.1光的色彩颜色》导学案--2023-2024学年苏科版八年级物理上册
《3.1光的色彩颜色》导学案20232024学年苏科版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三单元第3.1节《光的色彩颜色》。
本节主要介绍光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等知识。
通过学习，使学生了解光的颜色产生的原因，理解色光和颜料三原色的概念，能够运用相关知识解释日常生活中的现象。
二、教学目标1. 理解光的颜色产生的原因，掌握色光的三原色和颜料的三原色的概念。
2. 能够运用相关知识解释日常生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：光的颜色产生的原因，色光的三原色和颜料的三原色的概念。
难点：光的颜色与日常生活中现象的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、色光三原色演示仪、颜料三原色演示板。
学具：学生实验套件、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示日常生活中的一些光的现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注光的颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解光的颜色产生的原因，介绍色光的三原色和颜料的三原色的概念，通过示例让学生理解三原色的性质。
3. 实验演示（10分钟）进行色光三原色和颜料三原色的实验演示，让学生直观地感受三原色的特性，巩固所学知识。
4. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解如何运用色光和颜料三原色的知识解释日常生活中的现象，培养学生的应用能力。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，检验学习效果。
6. 板书设计（5分钟）设计简洁明了的板书，突出光的颜色、色光的三原色和颜料的三原色的关键知识点。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 简述光的颜色产生的原因。
2. 解释日常生活中的一些光的现象，如彩虹、彩色电视等。
答案：1. 光的颜色产生的原因：光是由不同波长的电磁波组成的，不同波长的光表现为不同的颜色。
2. 彩虹：彩虹是由于阳光通过雨滴时发生折射、反射和色散现象形成的。
苏科版八年级物理上册导学案：3-1光的色彩颜色
苏科版八年级物理上册导学案：31 光的色彩颜色在设计这个幼儿园的科学活动“光的色彩颜色”时，我的意图是通过一系列生动有趣的实验和观察，让孩子们能够理解光和颜色的基本概念。
我希望通过这个活动，孩子们能够了解白色光和彩色光的区别，以及颜色是如何由光的照射产生的。
我的教学目标是让孩子们能够：1. 描述白色光和彩色光的特点；2. 解释颜色是由光的照射产生的；3. 能够通过实验观察到光的折射和色散现象。
在这次活动中，我认为重点是让孩子们能够理解白色光和彩色光的关系，以及颜色是如何产生的。
而难点则是让孩子们能够通过实验观察到光的折射和色散现象，并能够用自己的语言进行解释。
为了进行这次活动，我准备了一些简单的教具和学具，包括光源、透明物体、彩色物体、白色屏幕等。
我还准备了一些实验材料，如水、玻璃棒等，以便让孩子们能够亲身体验光的折射和色散现象。
第一步，我会向孩子们介绍白色光和彩色光的概念。
我会用一个手电筒和一个白色屏幕进行演示，让孩子们观察到白色光的特点。
第二步，我会向孩子们解释颜色是由光的照射产生的。
我会用一些透明物体和彩色物体进行演示，让孩子们观察到光通过透明物体时会产生颜色，光照射到彩色物体上时也会产生颜色。
第三步，我会让孩子们进行一个实验，观察光的折射和色散现象。
我会让孩子们将水倒入一个透明容器中，然后用一个玻璃棒进行搅拌，让孩子们观察到光的折射和色散现象。
第四步，我会让孩子们用自己的语言描述他们观察到的现象，并让他们尝试解释颜色是由光的照射产生的。
在这次活动中，我认为重点是让孩子们能够理解白色光和彩色光的关系，以及颜色是如何产生的。
而难点则是让孩子们能够通过实验观察到光的折射和色散现象，并能够用自己的语言进行解释。
活动结束后，我会进行课后反思，看看孩子们在活动中的表现，以及他们对光的色彩和颜色的理解程度。
我还会考虑如何改进活动，以便让更多的孩子能够理解和掌握这个概念。
我还会进行一些拓展延伸活动，如让孩子们用彩色笔涂鸦，观察颜色的混合效果；或者让孩子们用透明物体和彩色物体进行组合，创造出不同的颜色效果。
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色导学案
苏科版八年级物理上册第三章3.1 光的色彩颜色导学案我是一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《光的色彩颜色》的导学案，旨在让孩子们通过观察、实践和思考，了解光的色彩和颜色的形成原理。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了观察和实践的方式，让孩子们在活动中直观地感受到光的色彩和颜色的变化。
通过这节课，我希望孩子们能够理解光的色彩和颜色的基本概念，培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的色彩和颜色的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力和思考能力。
3. 让孩子们能够运用所学知识解释生活中的颜色现象。
三、教学难点与重点重点：光的色彩和颜色的基本概念。
难点：光的颜色混合原理。
四、教具与学具准备1. 教具：光盘、透明塑料袋、水、彩色笔、彩色纸。
2. 学具：每个孩子准备一个透明塑料袋、水、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示光盘，让孩子们观察光盘上的颜色，引导他们思考光的颜色是如何产生的。
2. 实践：让孩子们将彩色笔放入透明塑料袋中，加入水，观察颜色的变化。
3. 讨论：让孩子们分享自己的观察结果，引导他们思考光的颜色混合原理。
六、活动重难点重点：光的色彩和颜色的基本概念。
难点：光的颜色混合原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，观察生活中的颜色现象，尝试用所学知识解释。
通过这个活动，我发现孩子们对光的色彩和颜色的理解有了明显的提高，他们能够主动观察和思考，运用所学知识解释生活中的现象。
在今后的教学中，我将继续采用观察和实践的方式，让孩子们在活动中学习，提高他们的观察力和思考能力。
同时，我也会注重培养孩子们的创新意识和实践能力，让他们能够将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析我让孩子们通过观察光盘上的颜色来引入光的颜色概念。
这个实践环节让孩子们直观地感受到光的颜色是由不同波长的光混合而成的。
通过观察光盘上的颜色，孩子们可以发现，不同颜色的光是由不同的波长组成的。
这个环节不仅能够吸引孩子们的兴趣，还能够帮助他们建立起对光的颜色概念的初步理解。
3.1光的色彩颜色导学案2024-2025学年苏科版八年级上册物理
3.1 光的色彩颜色导学案 20242025学年苏科版八年级上册物理在设计这堂《光的色彩》颜色导学案时，我以让学生通过实践活动，探究光的色彩原理为目标，以培养学生的实践操作能力、科学思维能力及创新意识为设计思路。
我希望通过这堂课，让学生能够理解并掌握光的色散原理，了解不同颜色的光在生活中的应用。
教学目标：1. 让学生了解光的色散原理，理解不同颜色的光的特性。
2. 培养学生通过实验探究科学问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学精神。
教学重点与难点：重点：光的色散原理，不同颜色的光的特性。
难点：光的色散实验的操作与理解，颜色的形成原理。
1. 教具：多媒体教学设备，光束演示仪，色散实验器材。
2. 学具：实验记录表，彩色笔，实验报告纸。
活动过程：一、引入（5分钟）我通过多媒体展示一系列图片，包括彩虹、七彩灯等，引导学生关注光的色彩。
然后提问：“你们知道为什么天空会有彩虹吗？七彩灯又是怎样发出不同颜色的光的呢？”二、探究光的色散（15分钟）1. 分组讨论：让学生四人一组，讨论光的色散现象，尝试解释彩虹的成因。
2. 实验操作：每组领取光束演示仪和色散实验器材，按照指导步骤进行实验。
要求学生观察并记录实验现象。
3. 数据处理：学生将实验数据填入实验记录表，分析不同颜色的光的色散情况。
1. 学生汇报：每组选取一名代表，向全班汇报实验结果和结论。
2. 教师讲解：我根据学生的汇报，进行点评和讲解，引导学生理解光的色散原理。
四、应用与拓展（10分钟）1. 颜色应用：让学生举例生活中应用光的颜色现象，如彩虹灯、彩色电视等。
2. 创新设计：学生分组讨论，设计一个利用光的颜色原理的创新产品，如彩色滤光器等。
活动重难点：重点：光的色散原理，不同颜色的光的特性。
难点：光的色散实验的操作与理解，颜色的形成原理。
课后反思及拓展延伸：通过这堂课，我希望学生能够掌握光的色散原理，培养科学思维能力，激发对物理学科的兴趣。
在今后的教学中，我将继续探索创新的教学方法，提高学生的实践操作能力和创新意识。
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第三单元 光现象
（第1课时 光的色彩 颜色）
【自主预习】
1．自身能发光的物体叫做 。
光源分为 光源和
光源。
2．如图所示，太阳光经过三棱镜后被分解成红、橙、 黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，这种现象叫做。
色散现象说明了白光是由各种色光复合而成的。
3．光的三原色是 ，这三种光按不同比例混
合能产生其他颜色的光。
颜料的三原色是 ，这三种颜色的颜料按不同比例
混合，也能产生其他颜色。
4．光能使环境周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光，……所以说光具有能这种
能量叫做 。
通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能等。
【课堂教学】
导学流程
活动1、 阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题
活动2、 观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以
分为______________和_________________。
思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之
为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。
活动3、 重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中
寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。
1、 阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标
出各种色光的顺序。
由探究活动可知，太阳光可以分解为_______、_______、
_________、_________、_______、_________、紫等色光。
这表明太阳光是由
_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。
2、 思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。
活动4、 色光的混合
1、 思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解
所得到的七色光混合起来，将会得到______光。
试实验证明。
（需要两个三棱镜）
2、 由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混
合，将会观察到什么颜色呢？
屏 图3.1
3、思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，
交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？
4、阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”
通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
5、完成色光的混合实验，并完成表格的填空。
6、光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三原色？
活动5、物体的颜色
1、仔细阅读课本活动3.3，并完成课本上的“想一想”、“看一看”、“说一说”
2、当光照到不透明物体上时，不透明物体只反射与其________（选填“相同”或“不
同”）的色光，而吸收与其其________（选填“相同”或“不同”）的色光。
活动6、阅读课本生活·物理·社会，通过阅读，知道光具有能量，光具有的能量称之为光能。
课本图3-1至图3-4四幅图片，光能分别转化为哪一种其它形式的能？
通过课后WWW1，比较颜料的三原色与色光的三原色，体会“比较法
例题导析
例1．在一张白纸上，用红颜色笔写上字。
在自然光照的条件下，某同学带上了和字迹颜色相同的玻璃眼镜。
你估计他会看到什么现象？为什么？
分析点拨：因为自然光由七色光复合而成的，白纸能反射各种色光，红色的字只能反射红色的光，而红色的玻璃只能通过红色的光，其它的色光都被吸收。
所以，该同学看到的纸和字颜色完全相同，不能分辨，所看到的是一张红色的纸。
解答时要明确两点：一是白色表面的物体能反射各种色光，红色表面的物体只能反射红光；二是红色的玻璃只能透过红光，而不能透过其它色光。
例2．通过实验探究，我们知道：红色玻璃纸只能通过色光，蓝色玻璃纸只能通过色的光，绿色玻璃纸只能通过色的光。
（答案：红光蓝光绿光）
例 3．在歌舞晚会上，正常灯光下上身穿白色衬衫，下身穿红色裙子的演员，在关闭其他灯光后，仅用绿色追光灯照射她时，舞台下的观众看到这位演员的服装：
上身是色的衬衫，下身是色的裙子。
（答案：绿色黑色）
同步导练
1．下列物体中不属于光源的是：( ) A．水母B．点燃的蜡烛C．月亮D．开亮的电灯
２．光的三原色为、、；颜料的三原色是、、。
３．太阳光通过棱镜后，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，则白屏上的颜色顺序依次为红、___、____、____、____、____、___。
这说明_________________________。
４. 彩色电视机的色彩是由电视机中的电子枪射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合规律，在电视机中只需要______、______、_______三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。
５．光使周围物质变的明亮，变的温暖，还能使胶卷感光等，所以说光具有，这种能量叫做。
【课堂检测】
一、填空题：
1．光源是指的物体，光源可以分为和两种 . 2．光的三原色是，颜料的三原色是 .
3．白色光可以分解为七色光 .
二、选择题：
4．下列物体中属于光源的是
（）
A 月亮
B 闪闪发光的红宝石
C 萤火虫
D 镜子
5．使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是（）
A 白色
B 黄色
C 无色
D 黑色
6．透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是（）
A 观察黄色物体，可以看到绿色
B观察绿色物体，可以看到蓝色
C观察红色物体，可以看到黑色
D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
三、问答题：
7 .列举三个光具有能量的实例 .
四 .实验探究题：
8、为了探究色光的混合和透明物体的颜色，某同学找到以下器材：手电筒二只，红色、绿色和蓝色玻璃纸各一张，白纸一张，请你帮他分别设计一个方案来进行探究 .。