教学通案编辑模式
利用“八桂教学通”优化初中数学教学的路径探索
利用“八桂教学通”优化初中数学教学的路径探索陈光敏（钦州市第一中学）摘要：在教育信息化的进程中，数字化教学平台对教师丰富课程资源、利用信息技术优化教学过程起到了重要的支撑作用。
在教学实践中，教师依托“八桂教学通”在课前提高备课效率，在课中优化教学过程，在课后巩固时优化练习的设计和讲评，从而优化初中数学教学路径，提高初中数学教学质量。
关键词：“八桂教学通”；初中数学；课前准备；课堂教学；课后巩固；信息技术；应用路径中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）01-0096-04随着我国教育信息化的快速发展，各种数字化教学平台如雨后春笋般地涌现且不断推陈出新、更新迭代，对教师丰富课程资源、利用信息技术优化教学过程起到了重要的支撑作用。
“八桂教学通”数字教材平台（以下简称“八桂教学通”）正是在此背景下应运而生的，它以数字教材为核心，拥有强大的教学资源库，可支持多样化的教学场景应用。
“八桂教学通”在广西中小学校的规模化应用，有效提高了广西中小学教师的备课效率，优化了广西中小学教师的课堂教学过程，提高了广西中小学教师的课堂管理能力。
数学是一门抽象性和逻辑性较强的课程。
相对于小学数学而言，初中数学知识的抽象性更强、逻辑更严密、结构更复杂，不利于学生理解和识记。
在“双减”政策背景下，教师不太可能依靠传统的课后补课和“题海战术”帮助学生理解和巩固知识，只能寻求新的更科学的方法，将知识教学化繁为简、化抽象为具象，使之更加有利于学生理解和记忆。
依托“八桂教学通”实施信息化教学，可以有效解决以上问题。
本文尝试从课前准备、课堂教学、课后巩固三阶段探索依托“八桂教学通”优化初中数学教学的有效路径。
一、运用“八桂教学通”提高备课效率备课是课堂教学的先导，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。
充分、有效的备课，有助于教师清晰地梳理知识发展脉络、了解学生认知起点、明确课堂授课思路、储备课堂教学资源，从而保障课堂教学有条不紊地高效实施。
四年级下册品德通案
2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：段艳红授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：温少霞授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：温少霞授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：温少霞授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：温少霞授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：温少霞授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：李静授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：2012 - 2013 学年度第二学期邯郸县实验小学教学通案主备人：陈丽敏授课人：课后反思：。
推行“一课一研” 打造高效课堂
推行“一课一研”打造高效课堂——武安市“一课一研”活动的总结材料根据邯郸市教育局《关于实行“一课一研”制度的意见》，我市以“通案引领”为基础，以“优课领先”为载体，以“说观议课”为保障，以“解决问题”为核心，建章立制，精心组织，周密安排，“一课一研”活动取得了显著效果，我们的做法是：一、建章立制，建立“一课一研”长效机制1、健全研究组织。
我市通过专业知识考核、课堂教学比赛、说课议课、工作陈述、理论答辩等形式先后评选出603人次名校长、名教师、名班主任、360名学科带头人和420名教坛新秀，我们以这些教师为骨干组建了36个市级学科中心教研组，各乡镇中心校和学校也建立了相应的学科中心教研组。
形成了全市教育干部和教师全员参与的市、乡镇中心校、学校三级教研网络，为“一课一研”奠定了组织基础。
2、建立活动制度。
各级学科中心教研组主要活动方式为：一是学习课标，钻研教材，制订教学计划；二是因校制宜，科学开发，优化课程管理；三是集中优势，编制通案，实行通案引领；四是骨干示范，网络共享，坚持优课领先；五是深入实际，解决问题，夯实常规管理；六是搭建平台，合作交流，开展盟校教研；七是层层选拔，定期比赛，培养骨干队伍；八是开展活动，加强教研，抓实“说观议”。
制度保障“一课一研”的长效实施。
二、全员培训，奠定“一课一研”专业基础1、开展课标培训。
课程标准是教学的纲领性文件，是国家对课程的基本规范和质量要求。
深度学习课标、是提高质量的基础。
去年，我市为每位教师集中购买新修订的学科课程标准和解读6000多套，聘请教育专家举办了20多场学科课标培训，同时进行了中小学教师课标考试，促进了教师对学科课标倡导的教学思想、基本理念和教学策略、方式和方法的深度理解，为“一课一研”奠定了理论基础。
2、开展教材研修。
教材是一个课程的核心教学材料，是学科教学重要依据。
今年，我们又聘请全国著名学科教学专家对中小学语数英教师进行了逐章逐节的培训，指导教师认真通读全学段的教材，掌握教材的体系，把握教学内容，明确章节之间的内在联系和重点、难点。
畅言教学通使用说明书
设定定时短信自动提醒未阅的家长看看有哪些家长已经阅读过通知我是标签你想发送给哪些人呢针对未阅的家长设定免费发送短信的通知看看有哪些家长已经阅读过通知点我开始布置作业点击进去可以查看作业详情点击布置作业即可。
Step2:老师可以输入文字、一键拍照或录音清晰展现作业内容，如果是朗读作业，可以对朗读作业自动评分，检测学生发音水平。
温馨小贴士：（1）可以对学生进行查看权限设置，以免学生之间互相参考答案；（2）设置提交截止时间，提醒学生及时提交作业；）老师也可以设置本次作业是否为在线提交作点我查看作业总体情况点我批阅学生作业经典案例朗读作业：英语和语文老师将朗读作业搬到了班级圈中，成立线上互帮互助小组，学生相互检查作业，减轻了老师检查作业的负担。
代替老师发布作业右键点同步资源试试试点击资源工具栏进入编辑模式Step2：将同步课程资源和授课记录发送给学生，供学生课后巩固复习。
点击发送至班级圈方式三：点击悬浮图标中截图点我发送至班级圈在备课模块，老师可以将课件等素材发送给学生，供学生课后复习。
Step1：点我将我选中Step2：点击发送至班级点我就可以在线学习了点击小喇叭新增成绩点击喇叭开始成绩录入温馨小贴士（1）填写新增成绩基本信息时，一定要填写缺考情况，否则成绩录入无法完成；（2）录入成绩时，只需要念出姓名和分数，自动识别，无需按照名单顺序录入；（3）录入成绩时，会听到提示音哦，赶紧试试吧。
，温馨小贴士（1）系统自动将成绩报告分享至班级圈，为了保证成绩隐私，学生看不到成绩明细哦；（2）成绩自动保存至档案袋里，在学业档案里可以查看历次考试成绩趋势；（3）系统会已系统消息的形式提醒家长查看自己学生的成绩，只能看到自己家孩子的成绩哦！（4）在教学通pc 端班级互动模块的成绩管理里，也可以将成绩一键导入并生成成绩报告哦，赶快试试吧。
查看成绩提醒消息点我分享到班级圈同时多人点评哦自定义表扬或者批评内容查看表现评价提醒信息温馨小贴士（1）点评内容自动汇聚到学生的档案袋中；（2）家长实时收到老师对学生的点评信息，实时了解学生在校表现；（3）档案袋里包括学生的表现评价、考试成绩、成长点滴、成长寄语、课堂表现等，赶英语布置朗读作业，在线检查口语布置个性作业：打扫卫生、手工作业好书分享: 我们一起来阅读分享难题错题，学生相互讨论共解难题3.2.2应用之智能错题本点击可以选择听力教材查看听力原文我是单曲循环，切换可循环播放我是学生一键拍照上传考试、作业错题，跟踪错题记录，以便进行有针对性的复习，做到举一反三。
普通高中新课程课堂教学标准及教学实例-数学学科编写方案
《普通高中新课程课堂教学标准及教学实例》数学学科编写方案及说明一、编写意图说明为了积极推进我省普通高中数学课程改革，使广大一线教师能准确地把握《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的课程目标，正确地理解人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》（以下简称“人教A版教材”）必修与选修教材的编写特点，忠实地执行《课程标准》规定的教学要求（以下称为“课程学习目标”），科学地评价学生的数学学习水平，有效地克服教学过度化倾向，不断地提高课堂教学的针对性和有效性，切实地减轻学生学习负担。
针对我省高中数学课堂教学实际，我们运用目标陈述方式，将课程学习目标和课堂教学目标两者有机整合为“课堂教学标准”，并摘选典型教学实例予以说明。
同时我们将其作为我室承担的湖北省普通高中课程改革重大研究项目“新课程学科课堂有效教学研究”的阶段性研究成果，汇编成《普通高中新课程课堂教学标准及教学实例•数学》（以下简称《课堂教学标准及实例》）一书。
二、编写栏目说明《课堂教学标准及实例》根据《湖北省普通高中新课程实验学科实施意见》中建议的模块开设顺序，按照人教A版教材内容顺序，以章节为单位编写。
主要以《课程标准》规定的“课程学习目标”、人民教育出版社、课程教材研究所和中学数学课程教材研究中心联合编著的普通高中课程标准实验教科书·数学教师教学用书（以下简称《教学用书》）中的“学习目标”、《湖北省普通高中新课程实验学科教学指南•数学》（以下简称《教学指南》）中的“基本要求”与“要求说明”和《普通高等学校招生全国统一考试大纲•数学（课程标准实验 2011版）》（以下简称《课标版考纲》）中的“考试内容与要求”为依据，每个模块中的每章按“学习目标”和“教学实例”两个栏目设置，其中每章分节设置了“教学标准”和“标准解析”栏目。
各栏目设置意图说明如下：【学习目标】主要结合本章教材内容，说明学生通过学习本章内容应达到的要求，表述时关注了目标的可测性。
加强教材研修,打造高效课堂
加强教材研修，打造高效课堂目前，教育改革已从教学方法领域推进到教学内容领域，在改革教材的同时，也推动了教材运用观念的转变。
教材是教师教和学生学的重要材料，是教师做好教书育人工作的具体依据，是学生获取科学文化知识、实现全面发展的重要工具；但如果教师对其使用不当，也会束缚学生创造性思维的发展。
所以，如何科学合理地使用教材已经成为教育基层工作者亟待探讨和解决的话题。
在实地观课、评课的过程中，不少教师对教材的把握欠妥，出现教学目标不清、重难点不准，最终造成课堂教学低效、无效甚至负效的现象。
具体原因包括以下几个方面：一是教师不能从整体把握教材编排的思想体系、知识结构和逻辑关系，只是关注手头的某一本教科书、某一个单元甚至某一节课，如，低年级教师对学生后继学习内容不了解；高年级教师对学生前期已学内容也不知情。
二是教师只关注教材浅层次目标和内容，没有深度理解教材的内部结构和编排意图，教学时随意拔高或降低教学目标，不能完成教学任务或完全超出学生认知水平。
三是教师坚持“教材本位论”，没有将教材与学生已有的知识储备和生活实际相联系，照本宣科地“教教材”。
针对如上问题，我市面向全体教师，进一步加强教材的培训学习，力争让每一位教师深度领会教材编写意图，掌握教材体系，设计出符合学生身心发展规律的教学方案，提高每一节课堂教学的效益。
第一，聘请专家培训，引领学好课标和教材。
课程标准是教师进行学科教学设计与实施的参考指南，它指出了总的方向，对于课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等都给出了明确的指示。
教材是教师贯彻课程标准提出的这些方针的桥梁，教师通过教材来反映和体现课程标准的具体内涵。
教师的教学行为，就是把这些方针通过教材这个桥梁，传递给学生。
新课程改革要求构建新型的、高效的、富有个性的教学行为模式；而教师要改变传统的教学行为，首先需要学懂、学透课程标准。
2013年起，我市将教师的课程标准培训作为重点工作，在保证人手一套新修订的学科课程标准和解读的基础上，聘请学科教学专家举办专场培训，就各门课程的性质、目标、内容等进行了详细解读。
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（1）可以对学生进行查看权限设置，以免学生之间 互相参考答案； （2）设置提交截止时间，提醒学生及时提交作业； （ 3 ）老师也可以设置本次作业是否为在线提交作 业，方便老师根据需要检查作业。
机密
iflytek 1999-2015
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畅言教学通使用攻略
版本:
1.0
科大讯飞股份有限公司 Anhui USTC iFLYTEK CO.,LTD.
畅言·教学通使用攻略
畅言教学通使用攻略
版本:
1.0
目录
1. 2. 修订历史..............................................................................................................3 文档简介..............................................................................................................3 2.1 目的..................................................................................................................................................3 2.2 对象..................................................................................................................................................3 3.畅言·教学通使用攻略 .................................................................................................4 3.1 家校信息沟通 .................................................................................................................................4
人教版二年级道德与法治上册教学设计 二年级道德法治教学设计通案(十二篇)
人教版二年级道德与法治上册教学设计二年级道德法治教学设计通案(十二篇)人教版二年级道德与法治上册教学设计二年级道德法治教学设计通案篇一1、教学中认真钻研教材。
探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
坚持常规教育和特色教育相结合常规的法制教育如老师讲课、学生讨论、总结交流、黑板报、学习园地、学生法治小报等形式。
此外我们还采用一些特色的法制教育形式，开主题班会，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。
学生们用小品、相声、三句半等喜闻乐见的形式宣传一些浅显的安全法规等，收到了、事半功倍的教育效果。
我校还组织学生开展了、“珍爱生命安全出行”、“珍爱生命预防溺水”、“签名活动。
2、教学中把《道德与法治》课的教学与学生日常生活紧密联系起来。
帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
是坚持经常教育和集中教育相结合。
我校通过学期工作计划、月工作计划和每周工作安排层层落实法制教育内容。
利用周一升旗仪式、班会、学生集会等形式进行经常性教育。
还利用节假日对学生有针对性的进行教育，如寒暑假、五一、国庆长假等，对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良少年的诱惑和影响。
每逢重要法制宣传日对学生进行重点法律知识教育。
通过身边案例，进行具体生动的法制教育，极大的教育了广大学生，进一步增强了学生学法、守法的自觉性和主动性。
3.在课堂上，注意言行不良的学生。
及时调动班级和老师的力量，帮助他们认识自己的错误和所造成的严重后果，从而改正自己的言行。
平时注重培养他们节俭、文明、礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯。
在人格心理学方面，培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。
总之，通过本学期的道法课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
“优教通”教学平台使用学习心得体会
教学文档“优教通〞教学平台使用学习心得体会5月4日上午在学校录播室聆听了有关“优教通〞的使用方法。
“优教通〞平台是全国各省共同使用的教育教学平台。
它不仅完成了资源共享，而且完成了集文字、图像、动画等信息功能于一体，完成了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。
在课堂教学中,合理巧妙地运用“优教通〞平台进行多媒体教学,有利于激发学生的学习兴趣，改变传统的课堂教学模式，发挥学生的主体作用,提高学生的思维能力,拓宽学生的学习内容，开阔学生的学习视野，扩大学生的知识储藏，启迪学生的创新思维，挖掘学生的潜能，从而优化课堂教学。
“优教通〞平台涵盖了备课系统、学生作业和学科教研以及家校互动。
左上角站内消息栏可以让教师明确关于优教通站内接收的通知、学生作业或者家长、学生提问的问题。
在这模块中能让我们老师更便利的使用的有同步备课，我们可以选择通过资料筛选栏目已经设;扫瞄功能也就是我们可以在线扫瞄我们的资源;收藏功能也就是可以把我们选择的资源进行收藏到收藏夹中，这样我们可以在授课系统中轻松选择使用。
其它，同步导学和网上作业也能让我们更轻松和更便利的让学生通过使用更好的学习。
同步导学功能可以编辑导学案，我们通过编辑导学案功能可以增加或者删除导学案。
编辑之后可以通过发送导学案功能发给自己的班级。
这个栏目把我们教师、学生、家长有效的联系起来，到达互动的效果。
网上作业包含安排作业，批改作业，作业统计三个功能块。
安排作业栏目也就是点击创立作业子总之，“优教通〞平台，通过对以上十个模块的理解与运用，能让我们的学生更直观、更生动的理解和掌握所学的知识。
在以后的教学中我会好好使用“优教通〞教学平台，使用这个平台上的好的资源让自己的教学水平有所提高。
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借助“八桂教学通”提升初中数学教师信息化教学水平——以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课
借助“八桂教学通”提升初中数学教师信息化教学水平——以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例周雪薇（南宁市新兴民族学校）摘要：将信息技术融入初中数学课堂教学，不仅深得学生喜爱，而且有利于培养学生的数学核心素养及信息素养。
本研究结合“八桂教学通”数字教材平台规模化应用的教学实践，以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例，探索依托“八桂教学通”开展初中数学课堂教学的策略和方法，论述运用“八桂教学通”实施课堂教学的效果，提出运用“八桂教学通”实施课堂教学的建议，以此提升初中数学教师运用信息技术实施课堂教学的水平。
关键词：“八桂教学通”；初中数学；信息化教学；建议中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）01-0071-04以往的初中数学教学，教师较多关注学生学会了什么知识、记住了哪些概念和公式，而较少关注学生数学思维的发展，导致不少学生对数学失去了学习兴趣，觉得数学学习既枯燥乏味，又难以理解和消化。
相对于小学数学而言，初中数学中的有些知识更加抽象，学生的学习难度更大，这就对初中数学教师的课堂教学提出了更高的要求。
在近年的教育信息化过程中，教师得益于各种数字化教学平台的助力，信息技术应用水平逐渐提高，课堂教学越来越受到学生的喜爱。
初中数学教师在实施课堂教学时拥有了更多鲜活的数字化教学资源和更为丰富多样的课堂教学手段，不仅有效激发了学生参与课堂学习的积极性和主动性，而且促进了学生对数学概念和公式的认识和理解，提高了学生的学习、探究兴趣。
教育部在2022年印发的《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）提出了培养学生“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”的“三会”核心素养［1］5-6，提倡教师“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革”“在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养”［1］4。
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154英语教学通案编辑模式（讨论稿）
一．单元总案：
Unit Plan
二．分课时通案安排：
Period 1 Warming-up & V ocabulary
Period 2 Reading 1
Period 3 Grammar
Period 4 Reading 2
Period 5 Language Points
三．每个通案由以下四个部分组成：
Previewing case（预学案）（目标预设+ 课前预学）
Exploring case （探究案）(自主学习+ 合作探究+ 疑难突破) Consolidation case （固学案）（练习巩固+ 拓展提升）
Post-class case (课后案) （作业布置+ 课后反思+ 课前预习）
注：1、本通案以学案为主、教案为辅，各环节设置及行文措辞均以学生为主体。
每个单元由一个总案和五个分案组成，总案均设计为表格形式，分案设计为文本形式。
2、每个分案由预学案、探究案、固学案、课后案四部分组成，其中，“预学案”由目标预设和课前预学两部分组成；“探究案”由自主学习、合作探究、疑难突破三部分组成；“固学案”由练习巩固、拓展提升两部分组成；“课后案”由作业布置、课后反思、课前预习三部分组成。
每课时的作业题都附在通案后。
3、编辑任务分配
高一：魏其科必修3 unit 1 必修4 unit1
尹海燕必修3 unit2 必修4 unit2
王海萌必修3 unit3 必修4 unit3
何伟必修3 uni4 必修4 unit4
王志红必修3 unit5 必修4 unit5
高二：刘养彬选修7 unit 1 选修8 unit1
魏明选修7 unit 2 选修8 unit2
师文燕选修7 unit 3 选修8 unit3
武翠选修7 unit 4 选修8 unit4
移莉珍选修7 unit 5 选修8 unit5
4、校对任务分配
高一：魏其科→尹海燕→王海萌→何伟→王志红→魏其科
高二：刘养彬→师文燕→魏明→武翠→移莉珍→刘养彬
5、一律采用电子版，四号字体+正文
6、交稿时间
2014年1月8号前: 高二的选修7
2014年2月17号前: 高一的必修3; 高二的选修8
2014年4月10号前; 高一的必修4
7、教师用书和学生用书分开，各题答案及解析只附于教师用书。