青岛版三年级上册第二单元信息窗5
连乘的计算方法
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连乘问题及运算(2014-01-10 10:11:55)标签：教育连乘问题及运算教学内容：青岛版三年级数学上册28页第二单元信息窗5。
教学目标：1.创设学习情境，激发学生自主探索连乘问题，掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。
通过情境引入，体会数学与生活的密切联系。
2. 解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序，理解连乘的优势。
3.在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。
4.小组交流、同位交流中学生学会与他人合作，从而获得积极的情感体验。
教学重难点：教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。
教学难点：分析连乘问题中的数量关系。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.谈话引入。
同学们，小小的贝壳可以加工成美丽的画面，想不想走进工艺品制作坊，欣赏工人师傅们制作的美丽工艺品?（出示课件最后图片定格在此画面上，如下图。
）2.观察情境图，发现数学信息。
引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。
你发现了哪些数学信息？（学生可能会说到画上有用贝壳制作的孔雀、刺猬和小花；图上有4朵花，每朵花有6片紫色的扇贝组成。
）3.提出数学问题。
根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：做8幅图一共需要多少个紫色的扇贝？）4.出示学习目标。
（①掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式解决问题。
②在解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序，理解连乘的优势。
）5.出示自学指导认真看课本28页的内容，重点看分析连乘问题中数量关系的方法，思考：①做8幅画需要多少个小贝壳？②要求这个问题，我们需要知道哪些已知条件？③先算什么？再算什么？每一步计算的是什么？（5分钟后比一比谁最棒）二、自主学习，小组探究。
青岛版数学三年级上册第二单元教案教案与反思牛老师
二快乐大课间祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。
初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？学生读一读，说一说。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。
（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。
再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。
②学生独立完成自主练习第2题。
交流时选取有代表性的几道题说说算法。
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
三年级数学上册 五 信息窗一(认识周长) 教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册五信息窗一（认识周长）教案青岛版（五四制）教学目标1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系。
教学内容1. 周长的定义和性质2. 计算图形的周长3. 周长在实际生活中的应用教学重点与难点教学重点1. 周长的定义和性质2. 计算图形的周长教学难点1. 理解周长的概念2. 计算复杂图形的周长教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板2. 学具：白纸、铅笔、橡皮教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式引导学生回顾已学的图形知识，如：什么是图形？你们知道哪些图形？2. 引入周长的概念，让学生通过观察和讨论来理解周长的定义。
第二阶段：探究与发现1. 让学生分组进行实践活动，用教具和学具测量不同图形的周长。
2. 引导学生观察和总结计算周长的规律和方法。
第三阶段：巩固与应用1. 通过练习题让学生巩固计算周长的方法。
2. 让学生举例说明周长在实际生活中的应用。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 教师点评学生的表现，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 周长的定义和性质2. 计算图形的周长3. 周长在实际生活中的应用作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察周围的物体，找出周长的例子，并计算其周长课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解周长概念方面还存在一些困难，尤其是在计算复杂图形的周长时。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察和思考，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
同时，我也要鼓励学生多进行实践活动，让他们在实际操作中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
教学过程详解第一阶段：导入步骤一：复习旧知- 活动：教师提出问题，如“我们之前学过哪些平面图形？”“这些图形有哪些特点？”- 目的：激活学生的已有知识，为学习周长做好铺垫。
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第2单元 信息窗5 连加、连减
5－1－2 = 2 4
三个数连减，按照从左往右的顺序计算，即先把前两 个数相减，再用相减的得数减去第三个数。
小试牛刀 1．说一说，填一填。
一共有 4 个气球，先飞走 2 个，又飞走 1 个，还剩
几个？ 4 － 2 － 1 ＝ 1 (个)
小试牛刀
2．看图列式计算。
(1)
(2)
27
8－2 －3 3
当堂检测
二走进花果山
信息窗5 连加、连减
情景导入
看图讲故事，你能提出什么问题？
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只兔子，跑 来3只，又跑来2只， 把三部分合起来用加 法计算。
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只，来了3只， 又来了2只，把三部 分合起来用加法计算。
4+3+2=
（只）
你问我说
4+3&7
0 5
3 6
1 3
当堂检测
5.摆一摆，填一填。
5
3
（选题源于课本练习应用）
3
4
2
当堂检测
6.看图列算式。
9 42 3
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
7－2 －3
2
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我学会了连加、连减的计算方法。 我学会了用连加、连减算式解 决问题。
先算4+3=7， 再算7+2=9。
4+3+2=9 7
计算连加算式时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个 数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
小试牛刀
1．说一说，填一填。 先有 4 辆车，又开来 3 辆车，最后又开来 1 辆车，一共有几辆车？ 4＋ 3 ＋ 1 ＝ 8 (辆)
青岛版三年级上册数学单元备课
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学措施
1、充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。
2、再借助生活实物并进行比较，对质量单位建立感性认识。
课时划分
新授课 2课时
练习课 2课时
单元备课
第教学目标
1.结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.结合现实情景，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减四则混合运算的运算顺序。
3.理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，学会初步分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
教学目标
1．结合具体情境，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中，能根据给定的一个方向(东、西、南或北)，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2．结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
本单元设有4个信息窗，第一个信息窗“按时交货”，通过创设同学们来风筝厂生产车间参观的情境，引导学生提出问题、解决问题，理解除法的意义，探索除法的口算、估算方法。第二个信息窗“领材料”，借助做风筝所用的材料，提出问题，学习两位数除以一位数的笔算方法，并通过提出新问题扩展到学习三位数除以一位数的笔算方法。第三个信息窗“制作风筝”，学习除法的验算方法。第四个信息窗“包装风筝”，是两、三位数除以一位数除法的综合应用。
本单元共 12 课时
教材分析
修改、补充
单元教学内容：整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数的估算；两、三位数乘一位数的笔算；连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算。
三年级上册数学教案-9信息窗一(面积和面积单位)-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案9信息窗一（面积和面积单位）青岛版（五四学制）教案：三年级上册数学教案9信息窗一（面积和面积单位）青岛版（五四学制）我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的了解和研究。
一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册的数学教材，青岛版（五四学制）中的信息窗一，主要涉及面积和面积单位的概念。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握面积的概念，了解常用的面积单位，并能够进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够理解面积单位的大小，并进行正确的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些面积单位的模型，如平方厘米、平方米等。
同时，我还准备了一些练习题，以便让学生进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的形状，并提问它们有什么共同点。
学生回答：它们都有四个角，四条边等。
我接着提问：那么它们的面积有什么不同呢？学生可能会回答：正方形的面积大一些。
这时，我可以引入面积的概念，解释面积是指图形所覆盖的平面区域的大小。
2. 概念讲解：我通过展示一些实物，如教室的地面、书桌的桌面等，让学生观察它们的面积，并引导学生用语言描述面积的大小。
然后，我介绍面积的单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我出示一个正方形和一个长方形，让学生计算它们的面积。
我引导学生用面积的计算公式：面积 = 长× 宽，进行计算。
在讲解过程中，我注意引导学生理解面积单位的大小，并进行正确的换算。
4. 随堂练习：我出示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括计算不同图形的面积，以及进行面积单位的换算等。
在学生解答过程中，我及时给予指导和帮助。
青岛版小学数学三年级上册第二单元教案
第二单元富饶的大海-------两三位数乘一位数教学目标：1，结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2，结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。
能够正确笔算两、三位数乘一位数。
掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。
3，理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。
在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4，能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。
教材内容：本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。
本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。
本单元的内容是：整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。
教材分析：本单元教材编写的主要特点：1，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有5个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。
如：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。
这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。
2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。
教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
3，努力体现解决问题策略及算法多样化。
通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。
信息窗三(秒的认识)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解信息窗概念；2.掌握从信息窗中获取信息的方法；3.能够根据信息窗中的信息进行数学运算。
二、教学重点1.熟悉信息窗中常见信息的表达方式；2.掌握如何进行信息转化，使其适合数学运算。
三、教学难点1.运用信息窗中的信息解决实际问题；2.发现信息窗中的隐含信息并运用。
四、教学准备1.教师：教材、信息窗教具；2.学生：教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍信息窗的概念，并通过小组活动让学生尝试从信息窗中获取有关日常生活的信息。
2. 基础知识讲解（10分钟）教师介绍信息窗中常见的表达方式和信息的转化方式，让学生详细了解信息在信息窗中的呈现形式。
3. 练习（30分钟）学生在教师的指导下，通过课本和练习册中的练习，熟练掌握信息窗中的信息提取和信息转化方法，能够成功地从信息窗中获取和处理信息。
4. 拓展（10分钟）教师通过生活中的实际问题，引导学生从信息窗中获取信息，进行数学运算，解决问题。
5. 总结（5分钟）教师对本课进行总结，帮助学生回顾知识点，为后续学习做好铺垫。
六、作业1.完成课本和练习册中相应练习；2.从日常生活中查找并记录信息窗。
七、教学反思教学过程中，学生能够积极参与，发现问题、思考问题、解决问题的能力得到提高。
但是在实际操作中，部分学生在信息转化和数学运算环节上存在困难，需要加强这些方面的指导和练习。
在以后的课堂教学中，会更多地向学生提供实际问题，帮助他们更好地运用信息窗中的信息进行数学运算，提高他们的数学成绩和逻辑思维能力。
(青岛版)三年级数学上册全册教案
青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
三采摘节：混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
三采摘节：混合运算信息窗2《除加、除减混合运算》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）我今天要为大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《除加、除减混合运算》。
这个单元主要让学生掌握除加、除减混合运算的计算法则及应用。
一、教学内容我们今天要学习的教材是青岛版三年级上册数学第47页到49页的内容，这一部分主要讲述了除加、除减混合运算的计算法则及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除加、除减混合运算的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除加、除减混合运算的计算法则，难点是让学生能够将这些运算法则灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除加、除减混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际操作的道具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个关于采摘节的故事，让学生们了解到除加、除减混合运算在实际生活中的应用。
2. 讲解知识点：然后我会在黑板上写出一些除加、除减混合运算的式子，并讲解这些式子的计算法则。
4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论除加、除减混合运算在实际问题中的应用，并分享自己的解题方法。
六、板书设计我会在黑板上写出除加、除减混合运算的计算法则，并用一些例题来说明这些法则的应用。
七、作业设计1. 请完成课后练习第15题。
答案：1. 202. 123. 84. 155. 18答案：(1) 小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？解：10 3 = 7答案：小明还剩下7个苹果。
(2) 小华买了20个橘子，她吃掉了8个，还剩下多少个橘子？解：20 8 = 12答案：小华还剩下12个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在除加、除减混合运算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
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24 ×8=192（个）
先算一共做几朵花？
一幅4朵花，有 8幅画
4 ×8=32（朵）
再算一共用多少贝壳？
一共32朵花，一朵6个贝壳
4 ×8 ×6 = 32 ×6 = 192（个）
答：做8张画需要 192个贝壳
6×32=19（朵）
4条手链一共用了多少颗珍珠？
我这样计算：
连乘运算
见桥完小 王乐
• 2 × 3 × 4= • 4 × 5 × 6= • 1 × 2 × 3= •3 ×（6 × 2）=
做8张画需要 多少个小贝壳？
每张画用多少个贝壳？
一朵花有6个贝壳，一幅画4朵花
4 ×6=24（个） 8张画一共用多少个贝壳？
一幅画24个贝壳，共8幅画
4 ×6 ×8 = 24 ×8 = 192（个）
李阿圾？” 应该选下面哪个算式呢？
A、37×12＝444（千克） B、37×3＝111（千克） C、37×3 × 12＝1332（千克）
跑道每圈400米， 她一个星期 （7天）跑多少米？
添上一个条件和问题，使他成为一道两步应用题。
我们用的作文本纸每页有20行，每行 可以写15个字。 ？
14
名称
篮球 足球 排球 108 6 56 9
乒乓 球 12 9
铅球 180 7
羽毛 球 15 5
价格 130 （元\个） 数量 （个）
7
2个学校买，需要花多少钱？
我想： 先算出一条手链需要多少颗 再算4条手链一个需要多少颗
48-23=25（颗） 25X4=100（颗）
还可以这样计算
（48-23）X4 = 25 X4 = 100 (颗)
做个大刺猬用 多少个贝壳？
我借助线段图来整理条件 和问题，先画条线段来表 示小刺猬用的贝壳数，再 画……
42个 小刺猬 大刺猬
多18个
？个
42个 小刺猬 大刺猬
我借助线段图来整理条件 和问题，先画条线段来表 示小刺猬用的贝壳数，再 画…… 多18个
我这样计算： 42X6=252(个) 252+18=270（个） 我这样计算： 42X6+18= 这样的算式我们叫 它综合算式
根据处方买 一瓶药够吗？
处方 每日3次， 每次15克， 吃10天