二模阅读理解试卷分析
最新---温州市二模英语试卷阅读理解题型分析及应对策略
• A.start building up your self-respect(文中提到过， 但不是该段的内容。) (18%)
• B.avoid regetting over it too much (61%)
• 55.It is implied in the passage that__D__.
• B.emotional skills are the basis for a successful life (看似正确，事实文中未说明这点) 20%
• B.reduces misbehavior and sufferings (18%)
• C.does good to academic performance (48%) • 原文：SEL programming not only does not result in
poor academic performance but actually increase students’ performance on standarized tests and grades. He also found their social and emotional skills improved, misbehavior and aggression were reduced,and students had greater self-respect and less emotinal sufferings,without any drop in academic performance.
九年级英语第二次模拟考试试卷分析
九年级英语第二次模拟考试试卷分析九年级英语第二次模拟考试试卷分析本次九年级英语考试内容和形式贴近中考，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语复习教学的正确方向。
一、选择题共有两大部分：第一部分为听力部分，听力材料涉及到天气、交通、颜色、兴趣爱好等。
这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。
从学生所得分值来看，听对话选答案对学生来说是容易得分的，学生大部分能得到10分以上，但是没有人的满分。
听短文，选答案属于信息提取题，对学生来说比较难，学生做的很差。
第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解。
第一题：单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广，涉及到冠词、数词、名词、代词、词语辨析、动词时态、连词、宾语从句等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
这道题学生做得较差，说明学生灵活运用语法和词汇的能力较弱。
对于需要借助语境来答题的题目，不少学生都理解错了意思。
学生对单词的掌握停留在音、形、意上。
学生对一些语法规则不太熟悉，故失误较大。
第二题：完形填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
第三题：阅读理解。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
从多个层面考查了学生对不同短文的理解情况。
共有4篇短文。
侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
九年级二模考试语文试卷分析
九年级二模考试语文试卷分析一、试卷的特点这份模测试卷，总体来说是比较成功的。
重点检查了学生初中阶段所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对中考题型分析具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（21分），第二部分阅读理解（49分），第三部分写作（50分），120分钟完成。
二、具体分析第一部分：基础知识积累与运用：主要考查了诗句默写，汉字的音、形、义,语病 ,文学文化常识及应用文等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：阅读理解:（一）诗歌鉴赏诗歌鉴赏是课内诗歌，出自九年级下册的《南乡子登京口北固亭有怀》，难度适合，没有给学生设置理解的障碍，这对今后的教学很有指导性。
（二）文言文阅读文言文阅读是课外阅读，出自张岱的《姚长子墓志铭》，考察了实词、断句、翻译及对文章内容的把握。
难度适合，很有指导性。
紧跟时事热点，文章为《光明日报》的《冠状病毒知多少》，考察了说明文的相关知识点，段落的作用，说明文语言，说明方法及作用，概括提炼信息。
难度适中，很有指导性与前瞻性。
（四）名著阅读名著阅读是课内对《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成》的考查，其中《西游记》难度较低，没有给学生设置障碍，17小题考察的是对故事情节的把握，部分学生失分严重。
（五）现代文阅读采用课外阅读的形式。
课外的是记叙文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了概括文章内容、赏析句子、分析人物形象，感悟题。
题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：作文作文是命题作文《宅当有为》，基本没有审题障碍，而且题材不限，诗歌除外。
三、答题情况分析（一）语文知识积累与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“诗句默写、”“拼音”、“汉字的书写”、“词义辨析”、“语病”、“文学文化常识”和“应用文”。
上海市罗山中学二模语文考试质量分析
上海市罗山中学二模语文考试质量分析主要问题分析：一、文言文阅读（一）、默写出现错别字：“萋萋”漏掉一横，“鹦鹉”的“鹉”字多一撇，“晴”字写成“情”。
原因：要么粗心大意，根本问题还是没理解。
（二）、古诗阅读第8题答成“宫使驱将惜不得”原因：审题时把“与‘一车炭，千余斤’在数量上形成鲜明反差”中的“与”字看漏了，所以只侧重了题目的后半句。
（三）、课内文言文阅读1、文学常识：有一部分学生瞎写派别：铜城派、梧桐派、豪放派都有。
原因：复习时较仓促，只是口头强调，没有落实到笔头。
2、翻译句子：没有字字落实，并且对“而”字和“居”字都翻译错误。
3、第11题。
选择C项的较多。
原因：学生把“苍山负雪”的“负”字解释成“覆盖”，就不认为是以动写静了。
（四）、课外文言文阅读第14题：找不出“以其地为夷有也”这句话；原因：部分学生阅读理解能力较差，没有读懂文章。
部分学生关注到题干后半句“这正是它‘守节不变”的具体表现，“这”字的指代内容理解错误，所以答错。
第15题：词语的表述不够准确，或两个空意思重复。
二、现代文阅读（一）、议论文阅读第17题：对修辞手法的分析没有关注到句子和语段本身以及文体特征，只会写修辞的“标签式”的作用。
学生尚未树立“议论文中的修辞手法应为所要论述的内容服务”的答题观念。
第18题：对第④、⑤小节的论述内容只会找第一句的所谓“中心句”，不能根据全段进行总结，表述上不尽如人意。
论证结构部分，学生因为前面的概括出问题了，所以有的人就认为是总分式，或有的人写成“递进式”。
第19题：中心论点概括不准确，对第⑥段的作用分析答不到这是补充论述观点，目的是使论证更严密这一点上。
（二）、记叙文阅读第24题：写作思路梳理失分严重。
一是未认真审题，要求写引发“自省”前，心情经历几个阶段的变化，没有审清题意就把最后一空填上“自省”。
二是学生根本没有关注到文中小节编号的层次提示作用，对情节变化的划分出现失误，导致连环的错误，一个都填不对。
九年级二模语文试题分析及答案
九年级二模语文试题分析及答案一、基础知识运用1. 选择题本部分主要考查学生对词语的理解和运用能力。
例如：（1）下列词语中，使用正确的一项是：A. 栩栩如生B. 栩栩如声C. 栩栩如绘D. 栩栩如影答案：A分析：本题考查成语的正确使用，"栩栩如生"形容形象逼真，如同活的一样。
2. 填空题考查学生对文学常识的掌握，如作者、作品等。
（2）《岳阳楼记》的作者是________。
答案：范仲淹分析：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的代表作之一，学生应熟悉其作者和作品内容。
二、现代文阅读1. 阅读理解（1）阅读下文，回答以下问题：[文章内容略]问题：文章中作者表达了什么观点？答案：[具体答案根据文章内容而定]分析：本题考查学生对文章主旨的把握能力，需要从文章的整体内容中提炼出作者的观点。
2. 信息提取（2）根据文章内容，概括作者的主要论点。
答案：[具体答案根据文章内容而定]分析：本题考查学生对文章信息的提取和概括能力，需要准确把握文章的中心论点。
三、古诗文阅读1. 古诗鉴赏（1）阅读古诗《静夜思》，回答以下问题：[古诗内容略]问题：诗中“床前明月光”一句，表达了诗人怎样的情感？答案：[具体答案根据诗句分析而定]分析：本题考查学生对古诗情感的理解和鉴赏能力。
2. 文言文翻译（2）将下列文言文翻译成现代汉语：[文言文内容略]答案：[具体翻译内容]分析：本题考查学生的文言文翻译能力，注意保留原文的意境和表达方式。
四、作文1. 材料作文根据给定材料，写一篇不少于800字的议论文。
[材料内容略]要求：观点明确，论据充分，论证合理，语言流畅。
答案：[具体作文内容]分析：本题考查学生的写作能力，特别是对材料的理解和运用能力，以及论证的逻辑性和条理性。
五、附加题1. 综合分析（1）结合所学知识，分析某文学作品中的人物形象。
[文学作品内容略]答案：[具体分析内容]分析：本题考查学生对文学作品的深入理解和分析能力，要求学生能够从多个角度对人物形象进行综合评价。
2024中考二模语文(上海卷)(全解全析)
2024年中考第二次模拟考试（上海卷）语文·全解全析一、古诗文（35分）（一）默写与运用。
（13分）1．默写（1）山河破碎风飘絮，。
（《过零丁洋》）（2），听取蛙声一片。
（《西江月·夜行黄沙道中》）（3）所欲有甚于生者，。
（《鱼我所欲也》）（4）学校组织同学们前往江南古镇进行春游。
小黑看着古镇人头攒动的场景，闻着空气中弥漫着的春天的气息，他脱口而出，吟诵了《江南春》中的两句诗“ ，。
”【答案】身世浮沉雨打萍稻花香里说丰年故不为苟得也千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风【详解】本题考查名句名篇默写。
注意易错字：萍、稻、苟、莺、郭。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）校戏剧社准备拍摄微剧来推介名士欧阳修，请你参与。
【甲】忆滁州幽谷①欧阳修滁南幽谷抱千峰，高下山花远近红。
当日辛勤皆手植，而今开落任春风。
主人不觉悲华发，野老犹能说醉翁。
谁与援琴亲写取，夜泉声在翠微②中。
【乙】范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏③高若讷独以为当黜。
修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。
若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。
仲淹使陕西，辟④掌书记。
修笑而辞曰：“昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也。
”奉使河东。
自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。
修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县民，皆不安居矣。
不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。
”由是州得存。
《宋史·欧阳修传》（节选）【丙】方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。
功名成就，不居而去，其出处进退，其英魄灵气不随异物⑤腐散，而长在乎箕山⑥之侧与颍水之湄。
王安石《祭欧阳文忠》（节选）【注释】①本诗是欧阳修在汴京任职时，回忆起自己在滁州任上植树的情景所作。
①翠微：青翠的山。
①司谏：官职名。
①辟：征召、荐举。
①异物：特指人死后的遗体。
①箕山、颍水：许由拒绝了尧的禅让，隐居于箕山之下，颍水之阳。
合肥市二模语文试卷分析(含答案)
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贵阳市2025届高考语文二模试卷含解析
贵阳市2025届高考语文二模试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成各题。
拯救李娟视野右边的山谷口三三两两停着一大群马。
此时，马群已经越过沼泽，似乎准备离开，又像在等待什么。
卡西在前面突然停下来，居高临下看了一会儿，回头冲我大喊:“看，马掉进去了！”我低头冲山谷尽头一看，果然，隐约有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎，已经陷到了大腿处。
我连忙放下冰块，说:“下去看看吧！”但是卡西不让。
再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说。
回到家，一个人也没有，妈妈和斯马胡力不知到哪里去了。
把冰块卸进敞口大锡锅里后，我立刻出门去看那匹马，卡西去山梁西边找阿依横别克。
他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居，这一大片牧场上只有阿依横别克和斯马胡力两个男人。
红马已经不能动弹了，浑身泥浆。
看我走近，本能地挣扎了一下。
我拾起石头丢过去，希望它受惊后能一个猛子蹦出来。
但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展。
四周那么地静，明净的天空中有一只鹤平稳缓慢地滑过。
一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命，毕竟有些害怕，又过了一会儿我便离开了沼泽。
刚走到山谷口，迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。
阿依横别克他们都不在家。
卡西在牛皮绳的一端打了绳圈，然后试着甩向沼泽中露出的马头，但她显然没有斯马胡力那样的技术。
甩套没有用，卡西决定亲自下去套。
她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆。
我心都提到嗓子眼了，一直看到她稳稳当当走到马跟前，才松了口气。
原来沼泽其实也并没有那么危险，表层的泥浆在春日的阳光下晒得已经很紧了，加之淤泥中又裹有团团的细草茎。
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2018.5.17
一
二 三
应对措施
一
文章的选材
篇目 体裁 话题
A B
C D
应用文 记叙文
记叙文 说明文
介绍三种团体旅游 黑暗主题餐厅
伦敦塔历史 科技的利与弊（承接，并列，
举例，因果关系）
阅读理解平均分：18.6
篇 体 平均分 目裁 1.17推 1.50细 应 5.6 1.31细 A 用 1.17细 0.45细 文 1.4细 记 4.5 1.09细 0.90猜 B 叙 0.45细 0.71细 文 1.07猜 记 4.2 0.82细 0.90细 C 叙 0.96细 文 0.49推 1.24 说 4.4 0.80 0.96 D 明 0.58 文 0.84
三
应对措施
1.在日常教学中渗透阅读技巧训练
首尾句。如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要精读，了解事件发生 的开始、经过、结果。如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根 据训练题目来进行选读。
2.增加词汇量
THANKYOU
2.缺乏阅读的推理技巧
大多数学生只会通过文章的字面上提供的信息直接获取答案，但很多推理题的
答案不会文章的字面上不会出现，必须依据已有信息来进行推理，不能脱离原 文去主观臆断。
3.缺乏把握文章试试和细节的能力
句式、用词和表达方式不同。依然有少数学生存在粗心大意或是审题不认真 的毛病，所以很多简单题的分数也没有把握好。
D篇 得分率：44% A篇 得分率：56%
C篇 得分率：42% B篇 得分率：45%
二
1.缺乏猜词能力
学生普遍存在词汇量偏少的情况，学生缺乏学习积极主动性，只会掌握老师
课本上出现或是老师要求的单词，由于没有掌握构词法，学生对新学单词的 遗忘率很高。其次，学生对一词多义的单词不懂得通过不同的语境或者上下 文线索去判断。