人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案新部编本
四年级上册音乐教案山谷静悄悄人音版
四年级上册音乐教案山谷静悄悄人音版教学目标：1、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
2、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象教学重点：通过对力度记号的把握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学难点：休止符的演唱。
教学过程：导入：1、师生问好！2、师：你们真聪慧。
今天真快乐能够和大伙儿共同来上这堂音乐课！老师给大伙儿带来了一小段动画片，想看吗？师：有哪位小朋友明白大山里这奇异的声音是什么吗？生：回声师：你太棒了，老师有一个小小的问题，向着山谷喊得声音和回声一样吗？有什么区别？生：向着山谷喊声音强，能够用f表示，回声弱用p表示。
师：专门好，现在让我们一起来向大自然学习这奇异的回声吧，老师来做原声，你们来表现回声。
能够吗？倾听：1、初听：感谢同学们的配合，今天我们就到山谷里去看一看，同学们认真听，山谷里除了回声还有什么？2、复听：我们再来倾听音乐，听完告诉老师你的感受。
师:你觉得山谷如何样？山谷不仅美而且静，大伙儿能不能给给这首歌起个题目？谁能把课题读的既美也静呢？师：题目美歌词更美，我们通过朗读来感受山谷的静与美。
3、再听：这一部分写了山谷的自然之美。
原本静悄悄的山谷，但是显现了一种精妙的声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？我们来倾听歌曲的第二部分。
生：师：先来听老师的演唱小铁锤的声音，听老师的演唱有什么特点？（讲解符号）跟着老师的琴声，我们一起来仿照小铁锤的声音，你们唱铁锤声音的部分，老师唱红字部分给你们做回声。
师：老师还请来了我们乐器小帮手来仿照铁锤的声音，你看它是谁？我们来听听老师的演唱。
师：用你们的碰铃来配合老师的钢琴。
你们演奏的声音可真动听，把你们的碰铃收起来。
师：由于地质队叔叔的加入，整个山谷赶忙喧闹起来。
过渡：来到这么美的山谷，你们给它预备礼物了吗？那就把我们的歌声作为礼物送给山谷。
学唱：1、我们先来跟着钢琴慢速地演唱歌曲。
人音版小学音乐四年级第七册第七课 《山谷静悄悄》教案与教学反思
人音版小学音乐四年级第七册第七课《山谷静悄悄》教案与教学反思一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象二、教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱五、教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
4、点题板书：山谷静悄悄二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？生：……2、学生有感情的朗诵歌词……3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？p mp pp ＞＜师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！4、带领学生用“lu”演唱歌曲师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？6、带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分7、完整演唱歌曲。
音乐《山谷静悄悄》教案
音乐《山谷静悄悄》教案音乐《山谷静悄悄》教案小学音乐《山谷静悄悄》教案教学目标情感态度和价值观：学习歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境的想象。
过程与方法：通过演唱表演、对接歌词，感受音乐乐自然的主题。
知识与技能：认识力度记号“PP P P f”并且能够准确地应用。
指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象，教学重点学习用柔美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点力度记号的认识和运用，休止符乐句的掌握和演唱。
教法方法聆听欣赏情景创设示范演唱情感激发学法指导聆听模仿体验感受对比演唱教具学具PPT课件电钢琴多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计一、情景导入1.师生问好2.随音乐律动。
师：同学们，今天老师带你们去郊外走走，请大家随音乐走起吧，在教室里走圈，模仿去郊游。
随着音乐到了美丽的峡谷，让我么打招呼吧，做个游戏吧。
3.回声游戏利用“你好”做回声游戏，一组一组，依次说出你好，声音是减弱的。
开始上课听音乐，随音乐的速度和节奏跟老师做律动。
跟音乐走路。
做回声游戏，模仿山谷中喊人，由强到弱的喊出你好啊。
教学环节教师活动学生活动个性设计二、歌曲学唱出示力度记号F F P P PP PPP教师讲解力度记号，学生看着喊出你好。
1.初听歌曲，唱“叮咚”旋律。
师：山谷除了有回声还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？怎样的敲击呢？2.复听歌曲，感受歌曲的情绪和力度变化。
3.再听歌曲，仔细找找歌曲中唱到了哪些景物4、听音乐标记处强弱记号。
并模仿歌曲中的强弱变化。
5.教师范唱。
A.首先老师演唱歌曲的第一部分。
B请同学们用最弱的音量学唱歌曲的第一部分。
6.师生接龙唱歌曲，教师唱两小节，学生唱两小节。
7.学生随琴演唱全曲。
听到了“叮咚叮咚”的声音，这声音像水滴，像敲击声等等。
情绪是柔和，优美，愉悦感受叮咚声由强到弱的变化听音乐，找一找歌曲中都唱到了哪些景物学生：薄薄的雾淡淡的烟紫杜鹃红梅花听教师范唱，学习演唱方法。
四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案
人民音乐出版社·小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学设计一、指导思想以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。
强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。
面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。
二、教学背景分析（一）教材分析《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。
在学业标准中要求学生们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。
（二）学情分析根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会音乐的情绪。
本节课我将以“尊重学生的主题地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并充分发表个人观点。
让每一个学生都尽可能参与其中，回归课堂本质，将课堂交给学生。
三、教学目标1、情感·态度·价值观：让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解。
2、知识与技能：能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音，有感情地演唱《山谷静悄悄》，理解歌曲所表达的情绪。
在歌唱中感悟大自然的美妙。
3、过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。
四、教学过程四、教学过程（一）师生问好（二）发声练习1、演唱C大调音节2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调3、学唱《山谷静悄悄》片段，并加入歌词“叮咚”。
（三），新课导入创设情境：由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。
（四）初次聆听请同学们认真聆听音乐，并能够简单说出听完音乐之后的感受。
（五）第二次聆听歌曲在聆听过程中，请同学们找找静悄悄的音乐元素（六）学生自主学习，在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。
山谷静悄悄 (人音版)教案
《山谷静悄悄》教案执教：倪玉莲教材分析：这是一首描绘大自然景色的艺术歌曲，歌曲前三段描写山间的景物，富有动感。
第四段描写“地质队叔叔”，他的出现打破了原先的静谧安详，使其顿时热闹起来，锤子击石的的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲。
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：教学目标：（1）认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
（2）指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：力度记号的识记和运用。
教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教法：因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥音乐课的学科特点，让学生在审美的氛围中学习音乐。
教材分析：（详见七册音乐教参页。
）教学过程：一、组织教学：二、复习《友谊的回声》：1、竖笛吹奏4小节 2、有感情地跟音乐演唱歌词。
三、学习《山谷静悄悄》１、导言：Ａ：刚刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
Ｂ：同学们去过山谷吗？（去过）去过没有都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，想象一下，看看，到了山谷你会发现什么？（引导学生谈话，美丽的山谷，山谷里又有什么样的景色呢？）“那山谷没有声音的时侯是怎样的呢？”（静，什么景色？）山谷里有声音呢？……C、我喊一声呢？（——就会产生回声。
）２、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。
３、师生讨论。
听到了：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。
“这时的山谷是怎样的呢？”（静悄悄）。
４、再听听有什么声音？老师范唱第二部分。
５、“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音）６、学习曲调。
Ａ、第一部分：（1）听琴、划拍、自学第一部分。
人音版(五线谱)(北京)四年级上册音乐第七单元山谷静悄悄教案
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固五线谱知识和音乐技能。
-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和创作尝试。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-设计预习问题：围绕五线谱的基础知识，设计问题如“五线谱中每个线、间的音高是如何表示的？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，理解五线谱的基础知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的五线谱知识和音乐技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野和创作思路。
-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《音乐基础知识》：介绍五线谱的基本构成、音高、音长、节奏等基本音乐理论知识，帮助学生更深入地理解五线谱。
3.自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，通过阅读、观看、实践等方式，深入探索音乐的奥秘。
4.反思与总结：学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足，并提出改进的建议。
教师在课后拓展环节中，可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合学生的阅读材料等。同时，教师可以鼓励学生之间进行交流和分享，促进学生的合作学习。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，拓宽音乐视野，培养自主学习能力，提高音乐素养。
人音版小学音乐《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》
一、教学目标：
1、通过聆听、感受、模唱等方法，认识力度记号“mp、p、pp、>、<”并能准确的运用在演唱中。
2、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》，唱出歌曲中强弱的变化，抒发对大自然美景的热爱。
3、用听唱法学会歌曲，用探究、模仿等方法唱好歌曲，初步体验二声部的和声效果。
二、教学重、难点：
教学重点：
认识力度记号“mp、p、pp、>”，并能准确的运用在演唱中。
教学难点：
歌曲中不同力度记号感受及表现。
歌曲二声部的演唱及合作。
三、教学准备：音乐剪辑，制作课件。
四、教学过程：。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案四年级上册《山谷静悄悄》教案课前组织1、教师自我介绍“同学们，很高兴理解你们，我姓周。
我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声告诉你们吧～”3 0 1 0 5 - , 5 0 3 0 1- , 6 (64 6 , 5- - - , (( 7 2 4 3 2 , 1- - - ‖ (((师：“你们愿意和我做朋友吗,”“愿意～”师：“那现在我们就是好朋友啦～二、新歌教学1、导入师：“下面就让我带你们出去玩一玩～你们知道山谷吗,山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗,今天，就由我带你们去山谷走一走，看一看吧。
”2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情朗读歌词。
3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名《山谷静悄悄》)3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名——《山谷静悄悄》)注意语言的表达4、学唱歌曲A 、第一部分学唱师：“这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们一起来试试吧～”(1)聆听范唱，学生轻声哼唱师：“首先，我们跟音乐里小朋友的歌声轻声哼一哼，小声的～来，小手伸出来跟着老师动一动。
”(2)跟琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段注意：休止符 0 符点四分音符 X ? X(3)学唱第二、三段(稍带讲解反复记号)师：“来，试着把二、三段也唱一唱吧～”B 、第二部分学唱师：：山谷里原本静悄悄的，不过出现了一种声音打破了这份宁静，是什么发出的声音呢,现在就让我们去找一找吧(：(,)聆听范唱，找答案师：：同学们，是什么发出来的声音啊,：生：：地质队叔叔的小铁锤(：师：：对，地质队叔叔的小铁锤发出了,丁冬,的声音，叔叔们在祖国辽阔的土地上实行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国做出伟大贡献，值不值得我们学习呀,：(,) 跟琴唱第二部分，并说说难点，师生共同解决A、哼唱曲谱B、填歌词演唱C、叮咚叮咚这句用敲打动作模仿小铁锤的声音，并教师用三角铁模仿小铁锤模仿强弱声音让学生领会。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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山谷静悄悄
一、教学目标
（1）认识力度记号“ pp、p、mp、＜、＞”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
二、教学重点：
1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：
1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的
教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的掌握和演唱
3、0 3 1 1 5 （01 | 5_0 ）5 3 3 1 （03 | 1 0）6 5 - | 5 05_ 1 0 II
四、教学过程：
（一）组织教学
（二）情景导入
师:很高兴能和你们一起上这节音乐课。
今天我给大家带来了一位乐器朋友。
它是什么？
生：鼓！它叫小堂鼓。
师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，
刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。
（出示强记号）一起说强。
谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。
一起说弱。
（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）
师：“谁听出来了？“
生：“开始的时候弱，越来越强。
”
师：“非常正确。
这种情况在音乐中叫渐强。
（出示渐强）。
这就是渐强，
看，这张嘴越来越大。
那你们能不能用拍桌子的方式表现渐强” 1个8拍（学
生实践）你们真棒。
那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。
谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。
（出示课件）师：同学们，你们的表现实在是太好了，作为奖励我给大家准备了一首歌舞
《山谷回音真好听》，注意：歌曲里面说明了一种什么自然现象？（出示课件《山谷回音真好听》）
生：回声
师：你觉得回声有什么规律？原声和回声的声音有什么变化？教室里也会
有回声，老师这样喊一声：“哎”有没有回声？
生：有
师：回声强还是弱？
生：原声强回声弱。
师：现在我们做一个回声的游戏，老师表示原声你们表示回声。
0 3 1 1 5. （01 | 5_0 ）53.江（03_ | 1 0 ）6 5 - | 5 0_5 1 0 II
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚
（三）教授新歌
师：同学们，你们优美的歌声在山谷中回荡，连大山也忍不住唱起来了。
这就是我们要学习的歌曲《山谷静悄悄》男生听，大山里都有谁在歌唱？女生看，大山里都有哪些景色？（播放《山谷静悄悄》范唱）。
女生回答：“（雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪水、小野兔、地质队叔叔）” 师：“好眼力”。
男生回答：“溪水、铁锤在歌唱。
”
师：小铁锤怎么唱的？
生：“叮咚、叮咚”
师：是谁在指挥小铁锤唱歌？
生：地质队叔叔
师：大山里有许多的宝藏,象我们常见的金、银、铜、铁等都是出自大山。
地质队叔叔为了祖国的建设，远离亲人，在山谷中不辞辛劳地默默地奉献。
我们应该向他们学习。
师：为了更好的学会歌曲，我们先把歌词读一遍。
老师按节奏读第一段歌词，你们按节奏读第二段部分。
师：听第二遍，注意歌曲最后三处“叮咚”力度有什么变化？（播放《山谷静悄悄》范唱）。
生：第一处是p ，第二处是mp 第三处是pp，师：四人一组讨论，作曲家为什么用这些力度记号？（第一处力度是弱，表示地质队叔叔向我们走来；第二处力度是中弱，
表示地质队叔叔就在我们跟前；
第三处力度是减弱基础很弱，表示地质队叔叔走远了，他们又到别的山谷去勘测
了。
）来，让我们唱一遍，没有歌词的地方用拍手表示。
师：我们再来听一遍，体会：“这首歌的情绪怎样？”
生：“优美、柔和、宁静。
”
师：说的真好，让我们用柔和、宁静的的声音跟琴演唱一遍。
师：同学们唱的真不错，怎样才能唱得更好？四人一组讨论一下，每一句应
该用什么力度，什么情绪来演唱？谁愿意说一下？
生：第一乐节整体用弱，第二乐节整体用中弱
师：你真聪明。
你能给大家演唱一下吗？
（学生展示）
师：一开始是弱，要把静悄悄的感觉唱出来，什么在飘飘是中弱，声音要放
开点，薄薄的雾、淡淡的烟要唱的俏皮、有弹性。
第二乐节因为来了地质队叔叔
来了，山谷变的热闹一点，所以，用中弱。
（顿音记号要唱的短促、跳跃。
弱、中弱、渐弱记号、很弱要表达准确。
）
师：同学们让我们跟着伴奏完整地演唱全曲。
（老师指挥）
师：太棒了，让我们全体起立，为自己演唱一遍。
师：同学们唱的真是太好了，老师也想唱一遍，你们用拍手、拍肩、拍手、拍腿的方式给老师伴奏。
（放歌曲伴奏）
师：现在我们来个歌曲接龙游戏a、第一段老师问，你们回答，b、第二段男
生问，女生答c 第三段女生问，男生答，第二乐节全体演唱。
（四）教学拓展
师：大自然多美啊，不仅山谷在歌唱，连泉水也乐得歌之舞之。
（欣赏《泉水叮咚》）同学们，用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。
师：想一想，我们周围还有哪些景色可以赞美？比如说校园，还有我们的家
乡，现在请同学们自己动手、动脑按节奏编创歌词。
（校园里，多美好，我们多幸福，又歌唱，又跳舞，生活乐陶陶。
）
（桓台县，我的家，环境多么好，又有山，又有水，人人都爱它。
）
师：真了不起，你们都是小小作词家。
（五）课堂小结
师：同学们，通过这节课，你都有什么收获？
生：a、学会了歌曲《山谷静悄悄》，知道了力度记号可以使歌曲大放异彩。
b、地质队叔叔在深山里面，为了祖国的建设默默奉献，我们应该向他们学
习。
c、大自然给了我们美得享受，我们应该爱护大自然。
师：就让我们从小事做起，做一名环保小卫士，下面就让我们唱着优美的《山谷静悄悄》走出教室。
下课！。