《重力势能》教学设计
重力势能高一物理优秀教案
重力势能高一物理优秀教案一、教学目标1.理解重力势能的概念及其表达式。
2.掌握重力势能的计算方法。
3.了解重力势能的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：重力势能的概念、表达式及计算方法。
2.教学难点：重力势能的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程一、导入1.通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的动能概念。
2.提问：动能与哪些因素有关？3.引导学生思考：物体在重力作用下，位置的改变是否也会影响其能量？二、新课内容1.讲解重力势能的概念（1）定义：物体在重力作用下，由于其位置的改变而具有的能量。
（2）单位：焦耳（J）2.讲解重力势能的表达式（1）表达式：E_p=mgh（2）解释：E_p为重力势能，m为物体质量，g为重力加速度，h 为物体相对于参考点的高度。
3.讲解重力势能的计算方法（1）直接计算：根据公式E_p=mgh，直接计算物体在重力作用下具有的重力势能。
（2）能量守恒法：利用能量守恒定律，将物体的重力势能转化为其他形式的能量，如动能。
4.举例说明重力势能的应用（1）水力发电：利用水的重力势能转化为电能。
（2）钟表发条：利用发条的弹性势能转化为重力势能，推动齿轮转动。
三、案例分析1.分析物体从高处落下的过程，引导学生运用重力势能的计算方法求解物体落地时的速度。
2.分析物体在斜面上滑动的过程，引导学生运用重力势能与动能的转化关系求解物体滑行距离。
四、课堂小结2.强调重力势能在实际应用中的重要性。
五、课后作业1.请同学们运用本节课所学知识，计算一个质量为2kg的物体在10m高度处的重力势能。
2.举例说明重力势能在生活中的应用，并简要解释其原理。
六、教学反思1.本节课通过讲解重力势能的概念、表达式及计算方法，使学生对重力势能有了一定的认识。
2.通过案例分析，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决，提高了学生的分析能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
4.在今后的教学中，应进一步加强对学生的引导，提高课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
《重力势能》教案
《重力势能》教案《重力势能》教案1教学目标学问目标1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进展计算。
2、理解重力势能的改变和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。
3、知道重力势能的相对性。
力量目标1、依据功和能的关系，推导出重力势能的表达式;2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。
德育目标渗透从对生活中有关物理现象的观看，得到物理结论的方法，激发和培育同学探究自然规律的爱好。
教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能转变的关系。
教学难点重力势能的系统性和相对性课程类型新授课教学方法试验观看法、分析归纳法、讲练法教学用具ppt课件，电子教鞭课时支配：1课时教学步骤导入新课曾经读过一篇文章，叫做《汕头的雪》，汕头也会下雪吗?汕头也会下雪，别出心裁的雪——木棉棉絮。
南方的人，对北方的雪总有一些期盼，我也不例外。
有哪些同学见过北方的雪吗?雪白无垠的雪，总让人浮想联翩，也让人憧憬，但是，令人想不到的是，它也具有惊人的破坏力：例1：20xx年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成100人失踪(附图片)例2：四川丹巴亚丁雪崩(附图片)如此秀丽的雪花，怎么会有这么大的破坏力?雪崩为什么会有这么大的能量?浩瀚夜空，点点繁星，当我们在欣赏灿烂星空的时候，绝不会想象到它们也会给地球带来巨大的损害：美国内华达州亚利桑那陨石坑，5万年前，一颗直径约为30～50m的铁质流星撞击地面，它的爆炸力超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。
爆炸在地面上产生了一个大坑，据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台那么能容纳200多万观众。
(附图片)陨石为何具有这么大的能量?这些能量与什么因素有关?雪崩和陨石都有一个特点，具有肯定的高度。
学习了中学物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的重力势能的大小与什么因素有关呢?小试验(视频)：试验一：相同质量的小球，从不同高度下落。
试验二：不同质量的物体，从同一高度下落。
高中物理《重力势能》教案
高中物理《重力势能》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理必修2第四章第三节《重力势能》。
具体内容包括：重力势能的概念、重力势能的计算、重力势能的变化以及重力势能的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力势能的概念，掌握重力势能的计算方法。
2. 培养学生运用重力势能解释实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究的方式，培养学生的团队协作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：重力势能的计算方法以及重力势能与实际问题的联系。
2. 教学重点：重力势能的概念、重力势能的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个苹果从树上落下的实例，引发学生对重力势能的思考。
2. 概念讲解：介绍重力势能的定义，让学生理解重力势能的概念。
3. 计算方法：讲解重力势能的计算方法，公式为Ep=mgh，其中m为物体质量，g为重力加速度，h为物体的高度。
4. 实例分析：分析苹果从树上落下过程中重力势能的变化，引导学生运用重力势能解释实际问题。
5. 练习环节：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考重力势能与其他能量的关系，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 重力势能的概念2. 重力势能的计算方法：Ep=mgh3. 重力势能的变化规律4. 重力势能的应用七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体，从高度h=10m的地方落下，求物体落地时的重力势能。
答案：Ep=2kg×9.8m/s²×10m=196J2. 题目：一辆质量为1000kg的汽车，从山顶（高度h=500m）驶下，求汽车到达山脚时的重力势能。
答案：Ep=1000kg×9.8m/s²×500m=4.9×10^5J八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了重力势能的概念，并通过计算方法的学习，使学生掌握了重力势能的计算。
《重力势能》物理教案
《重力势能》物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力势能的概念，知道重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
2. 让学生掌握重力势能的计算方法，能够运用重力势能解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 重力势能的概念2. 重力势能的大小与质量、高度的关系3. 重力势能的计算方法4. 重力势能的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：重力势能的概念、大小与质量、高度的关系，重力势能的计算方法。
2. 难点：重力势能的应用实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力势能的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生学会运用重力势能解释实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾动能的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力势能的概念，让学生了解重力势能的定义和特点。
3. 分析重力势能的大小与质量、高度的关系，引导学生通过实验或举例验证这一规律。
4. 讲解重力势能的计算方法，让学生能够运用公式计算重力势能。
5. 利用实例分析，让学生学会运用重力势能解释实际问题。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生通过练习进一步掌握重力势能的知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对重力势能概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组内的讨论情况，评估学生对重力势能大小与质量、高度关系的掌握情况。
3. 实例分析：评估学生运用重力势能解释实际问题的能力。
4. 作业批改：通过作业了解学生对重力势能计算方法和应用实例的掌握情况。
七、教学反思课后对本节课的教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，看看是否达到了预期的教学目标。
如有需要，调整教学方法，为的课程做好准备。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考重力势能与其他能量形式的转化关系。
2. 探讨重力势能在现实生活中的应用，如水利工程、登山运动等。
高中物理 《重力势能》教学设计 2篇
《重力势能》教学设计大小与什么因素有关坑，而下落的雨滴却不能造成同样的效果，这是为什么？2．演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子。
实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。
实验二：用大小不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。
3．通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。
4．要求学生用身边的物品设计实验，动手操作。
5．那么，怎样定量地表示重力势能呢？2．学生回答观察的现象：在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。
在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度越大。
3．动手实验，各个小组用身边的物品去演示，如用钢笔从高出落向绷直的纸上，有的情况能将纸打破，有的却不能打破……。
各小组学生根据自己探究的情况在班上作发言、交流、逐渐形成共识。
积极思考。
三、重力做功与重力势能的变化的关系（师生交流讨论）1．指导学生观察教材上的图5．4—1、图5．4—2、图5．4—3，让学生独立推导这几种情况下重力做的功。
2．循序渐进提出以下问题提示学生思考：(1)比较容易做的是哪一个问题？(2)为什么这两个问题容易研究呢？(3)那么这两个问题的答案是什么呢？(4)我们大胆猜想一下，第三个图中重力做的功和前两个是否相等呢？(5)我们来验证一下我们的猜想，第三个图的困难在哪里？(6)我们怎样突破这个难点呢？(7)说说看，解决问题的途径是什么？1．认真看图，积极思考问题。
2．亲自动手算一算这两种情况下重力对物体做了多少功回答第一个和第二个问题。
3．充分发言，注意客观地评价自己小组的得失，体现实事求是的作风。
4．按照问题思路积极提出看法。
5．讨论得到：当物体由高处向低处运动时h1>h2，W G>0 ，∴E P1>E P2当物体由低处向高处运动时，1<h2，W G<0 ，∴E P1<E P26．重力所做的功相同，因为重力所做的功等于重力势能的减少量，而重力势能的减少量mg(h1- h2)是一定的。
《重力势能》教案
《重力势能》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握重力势能的概念。
2. 让学生理解重力势能与物体的质量和高度之间的关系。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重力势能的定义2. 重力势能的计算公式3. 重力势能与质量和高度的关系4. 重力势能的转化和守恒5. 重力势能在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：重力势能的概念、计算公式、与质量和高度的关系。
2. 教学难点：重力势能的转化和守恒定律。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索重力势能的奥秘。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解重力势能的概念和应用。
3. 采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受重力势能的变化，激发学生的兴趣。
2. 讲解重力势能的概念，引导学生理解重力势能的定义。
3. 介绍重力势能的计算公式，让学生掌握计算重力势能的方法。
4. 探讨重力势能与质量和高度的关系，引导学生通过实验和数据分析得出结论。
5. 讲解重力势能的转化和守恒定律，让学生了解重力势能在实际中的应用。
6. 布置课堂练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结，总结重力势能的重要性和应用领域。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习题：通过课堂练习题的完成情况，评估学生对重力势能概念、计算公式和与质量和高度关系的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，评估学生对重力势能转化和守恒定律的理解。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固和拓展程度。
七、教学资源1. 实验器材：需要准备一些简单的实验器材，如小球、斜面、高度计等，用于展示和验证重力势能的变化。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解重力势能的概念和应用。
3. 参考资料：提供一些相关的参考资料，供学生自主学习和拓展知识。
重力势能教学设计(共3篇)
重力势能教学设计（共 3 篇）第1 篇：7.4 重力势能教学设计 3《重力势能》教学设计一、任务分析【学习目标】（一）知识与技能1.理解重力势能的定义及定义式。
2.知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。
3.理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
4.培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。
（二）过程与方法1.在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。
2.体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。
（三）情感、态度与价值观1.从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。
2.通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。
3.体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【学习起点】1.高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2.学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3.学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
二、教学重点、难点1.本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2.本节课难点是如何探究重力势能的概念。
三、教学方法探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。
四、教学教具铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI 教学课件，视频展示台。
五、教学过程（一）创设情境、激趣导入投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
（展示图片一：）这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
这个陨石坑是5 万年前，一颗直径约为 30～50 米的铁质流星撞击地面的结果。
这颗流星重约50 万千克、速度达到 20 千米／秒，爆炸力相当于 2000 万千克梯恩梯(TNT)，超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。
高一物理重力势能教案(5篇)
高一物理重力势能教案（5篇）教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的高一物理重力势能教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高一物理重力势能教案（精选篇1）设计思路《重力势能》一节新教材与旧教材相比有很大变化。
教材首先从重力做功开始，讨论物体竖直向下运动、沿倾斜直线向下运动、以至物体沿任意路径向下运动几种情况的重力做功，利用极限思想，严格证明了重力对物体做功与路径无关。
分析“mgh”是一个具有特殊意义的物理量，来定义重力势能。
然后再分析重力势能的变化和重力做功的关系，再讲重力势能的相对性和系统性。
这样将重力势能的讲法准确了，也加深了，思路比较清晰。
本节课内容既是重点又是难点，学生在一节课内不容易全面理解和掌握，教学中不宜追求多而全，可以在后续课程中逐渐理解与加深。
教学过程中可以多举身边的实际例子，由简单的现象如自由落体等进行分析，便于得出结论，学生也容易接受。
教法上教师应充分调动学生的思维，使学生始终处于学习的主体，激发探究意识和学习的积极性。
教学目标1、知识与技能（1）理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算；（2）理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关；（3）知道重力势能的相对性和系统性。
2、过程与方法（1）根据已有的知识，利用极限的思想证明重力做功与路径无关；（2）根据功和能的关系，推导重力势能的表达式。
使学生体会知识建立的方法。
3、情感态度与价值观：从对生活中有关的物理现象观察、对已有知识的掌握得到物理结论，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
教学重点：重力做功与路径无关，重力势能的概念，重力势能的变化和重力做功的关系。
教学难点：重力势能的变化和重力做功的关系，重力势能的相对性和系统性。
教学内容：第四节重力势能（一）引入新课问题1：水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么来发电的呢？高处的石头欲落下，你为什么害怕，急于要躲开呢？（物体由于被举高而具有重力势能。
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《重力势能》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版高中物理必修二第七章第四节的内容，是后面学习机械能守恒定律的基础，也为后面学习电势能打下一定的基础。
这一节学生将会接触到功与能量变化之间的关系，为后面理解功能关系作铺垫，在本章内容中有较为重要的作用。
二、学生情况分析
学生在初中就接触过重力势能，也知道其与那些因素有关，而对重力做功也有一定的理解。
但对于重力势能与重力做功的关系，学生则一无所知。
本节课学生将真正意义上的第一次接触功能关系，但是学生已经有足够的知识储备，在逻辑上不会存在障碍，加以引导，学生就能理解。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是重力势能及其特点
（2）理解重力做功的特点，掌握重力做功与重力势能变化的关系
（3）理解重力势能的相对性和系统性
（4）能够重力势能的表达式进行简单的计算
2、过程与方法
（1）通过实例探究重力做功的过程，再次领悟微元法在物理学中的应用（2）在重力做功与重力势能变化的讨论中，理解功能关系，知道功是能量转化的量度
3、情感态度与价值观
通过大量生活中的例子，让学生明白物理来源于生活，在日常生活中养成善于观察和总结的习惯
四、教学重、难点
重点：重力做功与重力势能变化的关系
难点：重力势能概念的建立
五、教学方法：讨论法、引导法
六、教学课时：一课时
七、教学过程
（一）导入
1、复习旧知（学生回答）
（1）什么是势能？
（2）功如何计算？
2、播放雪崩的视频
师：为什么雪崩会造成那么大的伤害？
学生讨论
学生A：因为它从很高的地方滚下来。
学生B:因为它具有很大的能量（重力势能）
师再次播放物体从高处下落的视频或图片（5分钟）
（二）学生讨论
师：在初中，我们就知道物体被举高而具有重力势能，那么请同学们猜想重力势能与什么因素有关？
学生：与质量m和高度h有关
演示：让物体从高处自由下落
师：请同学们回答下列问题：
（1）在下落过程中，物体重力有没有做功？做正功还是做负功？
（2）根据刚才我们的猜想，下落过程中，物体的重力势能是否变化？
学生C：下落过程中，物体重力做正功，重力势能发生了变化、
师：这位同学回答的非常好，也就是说重力做功与重力势能变化存在一定的关系，那么我们就可以从重力做功去理解和探究重力势能。
（3分钟）（三）重力做功
讨论交流：
（1）重力做的功分别是多少？
（2）分析这三种情况，总结重力做功特点？ 计算第一和第二种情况下重力做的功（学生板书）
师：对于第三种轨迹是曲线的情况，我们改如何计算重力做的功？我们能否化曲为直呢？
学生：可以用微元法
师：很好，我们可以将整个路径分成许多很短很短的间隔，则每一段都可看成直线，每一段高度差是1h ∆、2h ∆、3h ∆…，那么重力做功该如何计算？
学生：WG=mg 1h ∆+mg 2h ∆+mg 3h ∆+… =mg （1h ∆+2h ∆+3h ∆+…） =mgh 1-mgh 2
师：由以上的讨论和计算，我们可以发现重力做功有什么特点？ 学生：重力做功与路径无关，只与物体的初位置和末位置有关。
师：非常好，我们看到这个式子，左边是重力做的功，右边是“mgh ”的变化，看起来“mgh ”是一个具有特殊意义的物理量，那他有什么特殊意义呢？
学生讨论
学生D ：随高度和质量的增加而增加，与我们刚才对重力势能的猜想是一致的。
师：好的，这位同学回答的很好，还有一个意义就是它与重力做功密切相关，右边是“mgh ”的变化，则“mgh ”应该是一种能量。
（老师板书，10分钟） （四）重力势能
我们把物理量mgh 叫做重力势能
Ep = mgh
1.重力势能 : 等于它所受到的重力与所处高度的乘积.
2.重力势能是标量，单位是焦耳（J ） 3、W G =Ep 1-Ep 2（老师板书）
师：一个物理量的初状态减去末状态还可以怎么表示？同学们可以想想在直线运动中，末速度减去初速度是什么？
学生E ：哦，是Ep 1-Ep 2=-p E ∆，即W G =Ep 1-Ep 2=-p E ∆
师：非常好，我们看下面两个问题
（1）塔吊把一质量为200kg的物体，从距地面高为h1=3m的高度匀速运到高为h2=10m的地方，重力做了多少功？物体的重力势能如何变化？ (g=10m/s2) （2）塔吊把一质量为200kg的物体，从距地面高为h1=10m的高度匀速运到高为h2=3m的地方，重力做了多少功？物体的重力势能如何变化？(g=10m/s2) 师点叫两位学生板演
师：通过上面的计算，我们可以得出什么结论？
学生：①如果重力做正功，重力势能减少，W G>0，E P1>E P2 ；
重力对物体做的功等于重力势能的减少量
②如果重力做负功，重力势能增加， W G<0，E P1<E P2；
物体克服重力做的功等于重力势能的增加量（老师板书）师：重力做功对应重力势能的改变，重力做了多少功就有多少重力势能发生改变发生。
请大大家继续思考与讨论：如果重力做功与路径有关，我们还能把mgh 叫做物体的重力势能吗？为什么？（18分钟）
（五）重力势能的相对性和系统性
师：小明从五楼的窗台上跳下来为什么会安然无恙？
学生F：地面上有缓冲的垫子。
学生G：因为他是往五楼里面跳的。
师：学生G回答的很好，这个例子说明高度具有相对性，要相对某一个水平面而言。
那么重力势能同样具有相对性。
那我们在讨论一个物体的重力势能的时候应该注意什么呢？
学生：要选择一个水平面参考平面
师：是的，在参考平面Ep=0
课堂练习：
如图，质量m = 1kg的小球，从桌面上方高h1 = 1.2m的A点下落到地面上的B点，桌面离地面的高度h2 = 0.8m．请按要求填写下表．(g=10m/s²)
1
学生：（1）E p与参考平面的选择有关
（2）E p的变化量与参考平面无关
师：是的，选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同。
对一个确定的过程，重力做功和重力势能变化与参考面的选择无关。
重力势能是标量，只有大小没有方向，但有正、负，其正、负可以表示大小。
同时我们还要注意，重力势能应该是物体与地球组成的系统共同具有的，而不是地球上某一个物体单独具有的。
不只是重力势能，任何形式的势能，都是相应的物体系统由于其中各物体之间，或物体内的各部分之间存在相互作用而具有的能，是由各物体的相对位置
决定的。
（老师板书，7分钟）
八、课堂小结
1、重力做功的特点：
与路径无关，只与起点和终点的位置有关
2、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。
3、表达式：Ep = mgh
4、重力做功与重力势能变化的关系：W G=E p1-E p2
重力做正功，重力势能减少
重力做负功，重力势能增加
5、重力势能是相对的，正负表示大小。
一般不加说明是以地面或题目中的最低点所在的平面作为零势能参考面。
6、势能是系统能。
指系统所有。
（2分钟）
九、课后练习
1、课本66页第1、
2、4题
2、《课时作业》
3、自主预习《探究弹性势能表达式》
十、板书设计
1、重力做功（1）特点（2）公式
2、重力势能
Ep = mgh
W G=Ep1-Ep2
3、重力势能的相对性和
系统性。