一年级语文上册教案——《这儿真好》,,,,, 一课一得
《这儿真好》教案
《这儿真好》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《这儿真好》，了解故事内容，理解故事中的角色和情节。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片引入，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
（3）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事内容，体会故事所传达的美好情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中角色的心情与情感变化。
三、教学准备1. 教学课件：课文《这儿真好》PPT。
2. 教学素材：生字词卡片、图片等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）邀请学生分享他们对“这儿真好”的理解和感受。
（3）板书课题《这儿真好》，引导学生读题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词编小故事，巩固学习成果。
4. 讨论与思考（1）教师提出问题，引导学生思考故事中的角色和情节。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“这儿真好”为主题，绘画一幅图画，并附上简要的文字说明。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力，鼓励学生大胆表现自我。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，了解保护环境、热爱大自然的重要性。
2. 培养学生正确的价值观和环保意识，使他们在日常生活中能够积极参与环保行动。
3. 提高学生的朗读能力，使他们能够有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱情感。
2. 学会正确的朗读技巧，有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中的环保主题，培养学生正确的价值观和环保意识。
2. 引导学生通过朗读表达出对大自然的热爱情感。
四、教学准备：1. 课文《这儿真好》的幻灯片或黑板报。
2. 课文相关的图片或视频资料。
3. 学生朗读比赛的相关准备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察教室窗外的环境，提问：“你们觉得我们周围的环境怎样？”2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
b. 学生自读课文，理解课文内容。
c. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 讨论课文主题：a. 教师引导学生思考：“课文讲述了什么故事？作者想告诉我们什么？”4. 朗读训练：a. 教师引导学生注意朗读的语气、节奏和情感。
b. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
c. 教师评价学生的朗读情况，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：b. 学生表示课后将继续关注环保问题，为保护地球妈妈做出贡献。
6. 布置作业：a. 学生回家后，向家人讲述课文内容，宣传环保意识。
b. 学生写一篇关于环保的日记，记录自己的环保行动。
六、教学延伸：1. 组织学生进行环保主题活动，如环保知识竞赛、环保手工制作等，让学生在实践中提高环保意识。
2. 带领学生参加校园或社区的环保志愿活动，让学生亲身体验环保行动的重要性。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和参与环保活动的积极性等方面，评价学生在环保意识方面的提升。
2. 鼓励学生在课堂讨论和课后实践中积极表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。
《这儿真好》优秀教案
《这儿真好》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》主要讲述了一个小岛在熊猫和树蛙的帮助下，从荒凉到美丽富饶的过程。
2. 课文通过描绘小岛的变化，展现了大自然的美妙和生态环境的重要性。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到生态环境保护的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
3. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力，感受课文的美妙。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示小岛的图片，引导学生观察小岛的变化，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，探讨小岛发生变化的原因，让学生认识到生态环境保护的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，共同总结环境保护的重要性。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生树立热爱大自然、保护环境的意识。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，思考如何为保护环境做出贡献。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对环境保护意识的把握。
2. 评价学生的朗读和表达能力，观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
3. 评价学生对课后作业的完成情况，检查学生对课文所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《这儿真好》文本。
2. 小岛变化前后对比图片。
3. 与环境保护相关的音频、视频资料。
4. 环境保护主题的课外阅读材料。
八、教学时间：1. 课时安排：本教案计划用2课时完成。
小学语文这儿真好教案
小学语文这儿真好优秀教案第一章：这儿真好教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解故事内容，体会故事的寓意。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 故事寓意的不理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，提问：“你们觉得我们周围的环境如何？”2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，让学生认读，组内交流。
4. 再读课文：让学生带着问题阅读课文，理解故事内容。
5. 讨论寓意：教师引导学生思考故事的寓意，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
练习：1. 抄写生字词。
2. 复述故事内容。
第二章：美丽的家乡教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解家乡的美丽风光。
2. 培养学生的家乡情怀。
3. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生家乡情怀。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对家乡美丽风光的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对家乡的了解。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，让学生认读，组内交流。
4. 再读课文：让学生带着问题阅读课文，理解家乡的美丽风光。
5. 讨论家乡情怀：教师引导学生思考家乡的美，培养学生的家乡情怀。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
练习：1. 抄写生字词。
2. 描述自己家乡的美丽风光。
第三章：我们的校园教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解校园的环境和设施。
2. 培养学生热爱校园，珍惜学习环境的意识。
《这儿真好》说课稿教案教学设计
及时记录学生在课堂上的关键事件，如独特的观点、突出的表现 等。
分析学生需求
根据学生的表现和需求，分析学生的学习特点和需求，为后续教 学提供参考。
收集学生反馈
设计反馈问卷
针对教学目标和教学内容，设计学生反馈问卷，收集学生对教学的 意见和建议。
进行个别访谈
对有特殊需求或表现突出的学生进行个别访谈，深入了解他们的学 习情况和需求。
分析存在不足及原因
1 2
部分学生参与度不高
由于学生个体差异和课堂时间有限，部分学生未 能充分参与课堂讨论，影响了教学效果。
部分内容讲解不够深入
由于课程安排紧凑，部分内容讲解不够深入细致 ，导致学生理解不够透彻。
3
缺乏及时反馈
在教学过程中，未能及时收集学生的反馈意见， 无法及时调整教学策略以满足学生的需求。
理解课文内容，掌握课文中的生字词，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点
如何引导学生深入理解课文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保 意识和审美情趣。针对这一难点，教师将通过多种教学手段和方法进行突破。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍《这儿真好》的 创作背景、作者及作品风 格，帮助学生理解课文。
教材特点
课文语言优美，描写细腻，适合 朗读和背诵。同时，课文配有精 美的插图，有助于学生理解课文 内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正 处于对周围世界充满好奇和探索欲望 的阶段。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的词汇量和基本 的阅读理解能力，但对自然风光的描 写和欣赏尚处于初级阶段。
感谢观看
THANKS
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题思想。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和讨论探究的能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生谈论对课文主题的思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师提问，引导学生思考课文主题。
（3）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）全班同学一起朗读，体会课文情感。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的小故事。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“各种各样”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
（2）学会通过图片和文字进行观察、想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会与同伴合作、分享的情感态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“各种各样”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
2. 学会通过图片和文字进行观察、想象和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生自由发言，谈谈对图片或视频资料的感受。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生字，引导学生正确书写。
（3）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受熊猫和森林的美好。
3. 课堂练习（1）学生用“各种各样”造句。
（2）学生进行看图说话，根据图片内容进行想象和表达。
4. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
（2）学生谈自己对本节课的感受，展示自己的学习成果。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）根据课文内容，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调和表情，以及是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字的认读和书写情况。
4. 想象与表达能力评估：通过看图说话和写作创作，评估学生的想象力和表达能力。
七、教学反馈1. 针对学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和鼓励，提出改进的建议。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会小岛的自然风光和战士们对小岛的热爱之情。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小岛的美好和战士们的情感。
2.学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文中小岛的自然风光和战士们对小岛的热爱之情。
2.运用课文中的生字词，进行实际情境的运用。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对小岛的了解，引导学生初步认识小岛。
2.提问：你们觉得小岛美吗？为什么？二、课文阅读1.让学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.教师引导学生分段朗读，注意语气、节奏的把握。
三、课文分析1.分析课文第一段，理解小岛的地理位置和自然环境。
2.分析课文第二段，理解战士们对小岛的热爱之情。
3.分析课文第三段，理解战士们为小岛带来的变化。
四、生字词学习1.学习生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
2.教师解释生字词，让学生在语境中理解运用。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固生字词。
2.提问：课文中小岛有什么特点？战士们为什么喜欢这里？二、课文深入分析1.分析课文第四段，理解战士们对小岛的依恋之情。
2.分析课文第五段，理解课文主题。
三、朗读指导1.指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生分组朗读，互相评价。
四、实践活动1.请同学们发挥想象，以“小岛欢迎你”为主题，编写一段话。
2.学生展示自己的作品，大家共同评价。
2.强调课文主题，引导学生热爱大自然，关爱环境。
六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成相关练习。
七、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的教学，让学生深刻理解课文内容，体会小岛的美好和战士们的情感，培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
同时，提高学生的阅读理解能力和表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
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一年级语文上册教案——《这儿真好》,,,,, 一课一得
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿究竟好在哪里。
3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学重点：
有感情地朗读课文，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。
教学难点：
让学生理解这儿好在哪里。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。
小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。
2、复习生字词
（1）出示生词，开火车读
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年连忙
说话漫山遍野
高兴极了不停地说
（2）出示填空，把生字宝宝送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()说()
xiａngjｉ
小()高兴()了
（3）齐读。
3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。
二、精读第一自然段
1、指名读，思考小熊的家在哪里？
2、学生回答，（板书：荒岛）
3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。
（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。
荒岛上没有，没有，只有。
（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？
（3指导朗读。
如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？
生读第一小节，相机点评。
4．多可怜的小熊啊！齐读
三、精读第二、三自然段
1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。
这时小熊看到天空飘来一朵云，引读连忙问：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。
2、云儿是怎么做的呢？引读（课件出示图、句子）
3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）
4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看
出示绿叶成阴图和句子。
（1）理解成语，读成语。
A、这里的树和草长得怎么样？
B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）
夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）漫山遍野绿叶成阴
C、指名读，齐读。
（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。
5、一起大声地夸夸这儿吧。
齐读课题。
四、精读第四-六自然段
1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。
3、一只小鸟飞来了，好像在说：（点击课件）
（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？
（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。
（3）指导说话：
分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？
出示句式，连起来说。
我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。
4、出示图，引读第5自然段。
5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？
引读理解不停地说：小鸟飞来了，小熊说（），小动物们来了，小熊说（），这就叫不停地说。
6齐读第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。
谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。
2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？
3、再一次深情地朗读全文。
六写一写。
我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
学习了朱老师这节课，有以下几点想法：
1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。
教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。
同时，通过种树前后小岛的变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。
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2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。
3、能在语言情境中引导学生读懂词语。
例如：漫山遍野、绿树成阴、不停地说等这些词语的教学。
4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。
另外，建议板书中纳入绿树成阴这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。
感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。
1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。
教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。
2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。
3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。
4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。
个人之见，不当之处见谅。
简单即美纯粹即深刻
1、从我个人的角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。
我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。
毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。
我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。
朱老师的课让我眼前一亮。
低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。
今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。
2、训练的意识很强。
语言和其它任何一门技术一样，需要掌握技巧也需要不断地强化训练，久而久之才能转化为个人的能力。
这种训练不是读读生字词、造一两个句子能解决的问题。
欣赏你在语境中来训练，一句一句地练说话，把一句一句的话连起来成为小段落。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生！。