自我反思提升教育智慧-教学反思
教师教育个人教学反思
教师教育个人教学反思在过去一段时间的教学实践中，我意识到自己在教师教育中还存在一些不足和不完善的地方。
通过个人的教学反思，我希望能够更好地认识自己的问题，并采取相应的措施来提高自己的教育能力。
首先，我发现自己在教学中缺乏足够的与学生互动。
在课堂上，我多数时候都是以一种传授知识的方式来教学。
我会站在讲台上，通过讲解、演示来向学生传达课程中的关键概念和知识点。
然而，这种单向的传授方式使得学生缺乏与教师的互动和参与感。
他们只是被动地接受知识，难以真正理解和应用所学内容。
因此，我意识到我需要加强课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论。
我可以设置小组讨论，让学生自己思考问题并与同伴交流，同时也能培养他们的团队合作能力。
其次，我反思到自己在课程设置和设计上存在一定的不足。
在过去的教学中，我往往只关注教学内容的传递，而忽视了学生的学习需求和个体差异。
我没有充分了解学生的背景知识和学习能力，也没有根据不同学生的需求来进行差异化教学。
在今后的教学中，我需要更加重视学生的个体差异，设计多样化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求。
此外，我还发现我在教学评估方面存在一些问题。
我在过去的教学中主要采用了传统的考试和书面作业来评估学生的学习成果。
然而，这种评估方式往往只能显示学生对知识的记忆和重复能力，难以评估学生的分析和创造能力。
在今后的教学中，我需要更加注重评估的多样性，采用更加丰富的评估方式，例如项目作业和口头报告。
这样可以更好地评估学生的学习成果，并激发他们的主动学习动机。
最后，我还必须强调自己在组织和管理教学过程中的不足。
在过去的教学中，我常常发现自己对于时间的掌控不够好，课堂纪律也存在一定的问题。
有时候我会花太多时间在某个知识点上，导致无法按时完成整个课程的教学计划。
而且，我没有很好地管理学生的课堂行为，他们会出现偷看电子设备、互相交谈等不当行为。
在今后的教学中，我要更加精确地掌握教学进度，合理安排时间。
同时，我也要加强课堂管理，在教学开始前明确课堂纪律，规范学生的行为。
教育教学反思总结个人范文(精选三篇)
教育教学反思总结个人范文(精选三篇)花从春走过，留下缕缕芳香;叶从夏走过，留下片片荫凉。
在这个战“疫”中，每个人留下了战斗的痕迹。
相信我们一定能奏响胜利的凯歌，吹响平安的号角!。
以下是为大家整理的教育教学反思总结个人范文(精选三篇),欢迎品鉴!第一篇: 教育教学反思总结个人本课的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和实际生活紧密联系起来，为学生的发展奠定了良好的基础。
同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。
教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，把课堂还给学生。
最精彩的片断当属模拟实践这个环节，当课程进行到模拟陌生人开门进到家里面时，多数学生显示出恐慌，这时有几个学生非常冷静，这时我让冷静的学生与陌生人进行对话，学生表演的非常完美。
这时多数学生展开想象说出几种可能发生后果，学生意识到此时最重要的是保护自己，然后利用智慧脱离危险。
课堂在教师的引领和学生的积极参与下结束了。
下课铃响过后的一段时间里，同学们依然沉浸在丰富的想象世界里。
是啊，孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。
从他们机智勇敢的想象中，我看出了孩子们的想象力十分开阔，也看到了孩子们的勇敢和机智。
第二篇: 教育教学反思总结个人《青春期》这节课是我第二次教学。
在第一遍教授这节内容时，因为担心遇到一些较为敏感的问题，主要采取了说教式的教学模式，从青春期的生理特征、心理特征和心理卫生三个方面对青少年进入青春期的各种变化加以讲解。
从学生的课堂表现上可以看出，学生感兴趣的和有疑问问题没能得到解决。
第二次教学的备课中，我与组内同课头的老师探讨了他们是如何教这节课的，并把自己的一些想法和大家进行了交流，对教学设计进行了进一步的修改。
一、导入新课在这次教学中，我运用人一生成长的各个时期的照片让学生说出每张照片的人处于人生的什么时期，并且结合很多成功教学案例设计了有关青春期男生和女生不同的问卷，让学生自己在心里做出相应的答案。
教学反思高中教师的教育智慧总结
教学反思高中教师的教育智慧总结高中教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养人才的使命。
在长期的教学实践中，教师们通过不断反思自己的教学工作，总结出了一些宝贵的教育智慧。
本文将从三个方面介绍高中教师在教学反思中的教育智慧。
一、重视学生个体差异，个性化教学教育的核心在于学生，而每个学生都是独一无二的个体。
高中教师深感到了学生的差异性，于是倡导个性化教学，注重研究学生的个体特点和学习风格，以更好地满足学生的需求。
个性化教学要求教师了解每个学生的认知风格、学习兴趣和学习效果，根据这些个体差异制定差异化的教学计划。
通过这种方式，教师可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
个性化教学的智慧在于教师的善于观察，通过观察和分析，不断调整教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
二、关注学生的学习情感，培养良好的学习态度在高中教育中，学生的学习情感是十分重要的。
学生的学习情感不仅关系到他们的学业成绩，还关系到他们对学习的兴趣和热爱程度。
因此，高中教师积极关注学生的学习情感，培养他们良好的学习态度。
教育智慧的一部分是教师的情感教育。
通过鼓励、支持和激励，教师可以帮助学生树立正确的学习观念，增强他们对学习的自信心，培养积极主动的学习态度。
教师还要耐心倾听学生的困惑和疑虑，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难和挫折，培养他们的学习毅力和坚持性。
三、不断更新教育理念，提升自身专业素养高中教师应该时刻关注教育领域的最新研究成果和教育政策，不断更新自己的教育理念，提升自身的专业素养。
只有保持与时俱进的教育理念和知识储备，才能更好地适应教育发展的变化，为学生提供更高质量的教学。
教育智慧的一部分是教师的专业发展。
高中教师应该积极参加教育培训和学术交流活动，了解最新的教育理论和研究成果，不断提升自己的学术造诣和专业能力。
同时，教师应该重视教育实践的反思和总结，不断调整自己的教学策略和方法，提高教学效果。
综上所述，高中教师在教学反思中积累了许多宝贵的教育智慧，包括重视学生个体差异，开展个性化教学；关注学生的学习情感，培养良好的学习态度；不断更新教育理念，提升自身专业素养。
教案后的教学自我反思简短
教案后的教学自我反思简短
在完成一节课的教学后，作为一名教师，进行及时的自我反思和总结是非常重要的。
通过反思，可以发现自己在教学中存在的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
首先，我会回顾整节课的教学流程。
我会思考课堂节奏是否合理，教学内容是否贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
如果发现课堂进度过快或过慢，我会调整下节课的教学计划，确保每个环节都能充分展开。
其次，我会评估学生的学习情况。
通过观察学生的表现，我能了解他们对知识点的掌握情况。
如果发现有学生存在理解困难，我会思考是不是教学方法不够清晰或启发不够有效，以便在下次教学中作出相应调整。
另外，我也会反思自己在课堂管理方面的表现。
我会思考自己是否能够有效地管理好学生的注意力，保持课堂秩序。
如果发现自己在这方面存在不足，我会寻找各种方法来提升自己的管理能力，创设更好的学习环境。
在教学自我反思中，我也会考虑课堂教学氛围的营造。
我会思考自己是否能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
如果发现课堂氛围不够活跃或“冷场”的情况，我会努力调整自己的教学风格，让学生更主动地参与到课堂中来。
总的来说，教案后的教学自我反思是一项重要的教学活动，能够帮助教师不断提升自己的教学水平。
通过及时的反思、总结和调整，我相信我会成为一名更优秀的教师，为学生的学习成绩带来更大的帮助。
教师个人教学反思（精选19篇）
教师个人教学反思（精选19篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的教师个人教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师个人教学反思篇1一、自我分析：作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材。
同时自身的教科研水平也有待进一步提高。
二、具体措施：1、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。
因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。
对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。
这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，积极参加网络教研。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。
”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求：1、认真撰写个人发展规划。
教师自我反思总结范文(4篇)
教师自我反思总结范文这个时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。
在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。
一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。
对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。
这四个方面是从事教师职业最起码的要求。
一直以来我都严格围绕这四点要求自己，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛;伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。
只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。
二、加强学习、实践，促进专业成长三、反思使我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来。
”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。
随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。
因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。
我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。
我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。
以上是我所作的个人专业成长小结。
学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，为人民的教育事业作出更大的贡献。
教师自我反思总结范文（二）每一个教师每一年都会有所收获，一年中，自己的成长历程都需要我们付出心血和汗水，才能有收获现将个人专业成长总结如下：一、学习理论，加强修养要给学生一杯水，自己首先就应要有一桶水，这是很多人都知道的事，而要使自己真正拥有“一桶水”，那就必须不断地努力地学习有关的理论知识，使自己的文化修养和专业修养不断提高，从而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教学水平。
智慧教育的教学反思
智慧教育的教学反思在当今科技飞速发展的时代，智慧教育逐渐成为教育领域的热门话题。
智慧教育依托现代信息技术，为教学带来了诸多创新和变革。
然而，在积极探索和应用智慧教育的过程中，我们也需要进行深入的教学反思，以更好地发挥其优势，提高教学质量。
智慧教育为教学带来了显著的便利和优势。
首先，它极大地丰富了教学资源。
通过互联网，学生可以获取海量的知识信息，不再局限于教材和课堂。
无论是世界各地的文化、历史，还是前沿的科学研究成果，都能在瞬间展现在学生面前。
这拓宽了学生的视野，激发了他们的学习兴趣和求知欲。
其次，智慧教育增强了教学的互动性。
在线教学平台、教育软件等工具让师生之间、学生之间的交流更加便捷和频繁。
学生可以随时提问，教师能够及时解答，同学之间也能相互讨论和合作。
这种互动不仅有助于学生更好地理解知识，还培养了他们的沟通能力和团队合作精神。
再者，智慧教育实现了个性化学习。
根据学生的学习情况和特点，智能系统可以为每个学生制定专属的学习计划和课程内容。
对于学习进度较快的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于学习困难的学生，则给予更多的基础辅导和支持。
这使得教育更加精准，满足了不同学生的需求。
然而，智慧教育在实践中也暴露出一些问题。
一方面，过度依赖技术可能导致学生的注意力分散。
在充满各种诱惑的网络环境中，学生很容易被与学习无关的信息所吸引，从而影响学习效果。
而且，长时间面对电子屏幕，也可能对学生的视力和身体健康造成一定的影响。
另一方面，智慧教育可能会削弱师生之间的情感交流。
尽管在线交流便捷，但它无法完全替代面对面交流中那种情感的传递和眼神的交流。
教师的一个微笑、一次鼓励的拍拍肩膀，对于学生来说都有着重要的激励作用。
此外，技术设备和网络的稳定性也是一个不容忽视的问题。
在教学过程中，如果出现网络卡顿、系统故障等情况，会打乱教学节奏，影响教学进度和效果。
面对这些问题，我们需要采取相应的措施来改进和完善智慧教育。
教师要加强对学生的引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提高自我管理能力，避免在学习过程中分心。
关于教师个人教育教学反思
关于教师个人教育教学反思教师个人教育教学反思是指教师对自身教育教学工作进行总结、分析、评估和反思的过程。
作为一名教师，教育教学反思是我不断提高自己的机会，通过对自身教育教学工作的反省和总结，我能够更好地发现自己的问题和不足，及时进行改进和提升。
在这篇文章中，我将从教育教学目标的设定、教学方法的选择、教学效果的评估等方面进行个人教育教学反思。
首先，我意识到在教育教学目标的设定上，我存在以下问题：缺乏清晰的目标、过于侧重知识的传递、忽视学生综合素质的培养。
在今后的教学工作中，我打算设定更加明确具体的目标，并且注重学生的能力培养和素质教育。
例如，在教授一门科学课程时，我会加强对学生科学思维、实验能力和创新意识的培养，而不仅仅局限于知识的传递。
其次，我反思到在教学方法的选择上，我过于依赖传统的讲授模式，缺乏多样化的教学手段和方法。
在今后的教学中，我将尝试使用更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、课堂讨论、案例分析等，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
另外，我发现在教学过程中，我忽视了对学生的个体差异的关注，没有根据学生的不同情况和需求进行个性化教学。
在未来的教学中，我将注重了解学生的学习特点、兴趣和能力，根据学生的个体差异进行合理的分组和差异化教学，以提高每个学生的学习效果。
此外，我也反思到在教学反馈和评估方面我存在不足。
我很少给予学生及时的反馈和指导，往往是在考试或作业之后才发现学生的问题。
为了改进这一问题，我将在未来的教学中加强与学生的交流和沟通，及时给予学生反馈和指导，并根据学生的实际情况进行教学调整和改进。
最后，作为一名教师，我认识到教育教学过程是一个不断学习和成长的过程。
通过个人教育教学反思，我深刻体会到自身的不足和问题，并且意识到自己需要不断地提升和改进。
我将积极参加教育培训和学习活动，不断提升自己的教育教学能力和水平，为学生提供更加优质的教育教学服务。
总而言之，教师个人教育教学反思是教师提高教学质量和效果的必要环节。
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最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿关键字：教学反思, 教育, 合作, 教师, 幼儿, 幼儿园,自我反思提升教育智慧张淳老师撰写的《秘密花园》是一个富有典型教育学意义的案例，这个案例的意义体现在：教师通过有效的自我反思，实现了对关键经验的明晰与把握、对幼儿个体差异的关注与尊重、对教育教学策略的及时调整。
一、在不断反思的过程中，逐渐识别、明晰、把握各领域的关键经验促进儿童的身心健康发展、保证儿童的情绪稳定愉悦是幼儿教育的关键经验。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”是健康领域的首要目标，并且要求“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。
同时，《纲要》在幼儿社会领域的目标也强调应该培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的品质，强调“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。
此外，《纲要》中对语言领域的目标规定中有“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”等内容。
这就要求教师必须要关注到幼儿语言学习的个别化的特点，给幼儿提供个性化的语言教育。
促进儿童身心健康和自由的语言表达的方式很多，教师可以有意识地组织专门的教育教学活动来实现这一教育目标，但更应当通过一日生活的各个环节进行渗透式的培养。
本案例展现的就是后一种培养方式。
马克斯?范梅南曾说过：“儿童时代，即作为一个孩子的状态或条件，是个与秘密的概念紧密相连的时代。
”当教师观察到小怡和小雨两个好朋友背着其他人分享着他们之间的秘密时，就表示了特别的关注，并自认为幼儿应该很乐意得到这种关注，但事实上幼儿却拒绝了教师的“参与”。
由此，教师意识到自己对幼儿的发展需求的认识不明确，自己的教育行为可能缺乏针对性，自己的教育观念也可能有失适宜。
在对幼儿的表现与反应进行了仔细观察，对自己的教育教学行为和教育教学思想进行了深刻反思的基础上，教师对幼儿的需要做出识别与判断，并结合《纲要》的基本精神逐渐明晰了教育教学的目标，同时也把握住儿童发展的关键经验。
可以看出，教师是在不断反思的过程中，对儿童发展的关键经验进行识别与判断，并逐渐明晰与把握的。
二、在观察幼儿表现与反思幼儿行为的过程中，认识并尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己独特的个性特征，这是我们都认可的事实，但是在具体的教育实践中我们却常常忘记了这一点。
本案例中“秘密花园”的形成过程其实就是教师逐渐认识到幼儿的个体差异并因材施教的过程。
通常在幼儿园里，总会有那么一群孩子安静、腼腆、内向，轻易不会给老师们添麻烦，他们的乖乖行为使老师既放心、省心，同时也悄悄地忽视着他们。
这些幼儿在获得教师有针对性的关注和指导、自主人际交往、个性化表达表现等方面，从活动机会到他们的活动方式，会被教师们有意无意地忽视，常常处于不被了解的境地。
这一案例里的“秘密花园”正来自这样两个较内向的孩子的日常交谈。
在教师原有印象中，大班的小怡小雨都是内向、好像不大合群的孩子。
和别的孩子不大一样的是，他们似乎不愿意亲近老师，和同伴发生争端也不求老师主持公道，好像他们还躲着老师。
可当老师开始关注并倾听孩子的时候，就会发现自己原来的印象是错误的。
从教师沉下心来倾听到的孩子的三段谈话，可以发现：孩子的语言描述是多么完整、清楚，富有感情和表现力；他们情感世界丰富多彩，有喜悦，有无奈，还很会从他人的角度分析其行为的深层原因；他们在社会交往方面的表现也不凡，遇到烦恼知道用倾诉的方式宣泄，知道有漂亮玩具要和好朋友分享，知道和同伴交流感兴趣的信息；他们需要有自己的空间，在集体活动的同时也需要个性化的交往。
张老师正是从这些孩子们的闲聊中发现了童心世界的多彩，反思到了自己的忽视和错觉。
更可贵的是，她不是仅仅停留在对孩子的重新认识和欣赏上，而是用教育者的眼光注意到了这些安静内向的孩子能自主交流与表达的场所特征(更衣室：围拢、安静、私密)，和个性化的行为方式(一对一、有相近的性格特征、话题兴趣点相对一致、能聊得起来)，特别是能从两个孩子进而反思到这个年龄群体的孩子共同的心理与情感需求(从后来与全体孩子的谈话可以证实教师的这一反思是正确的)，于是有了孩子们的“秘密花园”。
三、在教育教学过程中不断反思教育观念与教育行为的适宜性，及时强化或调整教育教学策略教师在教育教学过程中通过不断的自我反思，敏锐地发现存在的问题，努力挖掘隐藏在问题背后的教学理念方面的本质原因，及时调整不适宜的教育教学策略，并应用于教育实践中，落实为教育行为。
这样，教师才能在反思、尝试、调整、实施的过程中提升自己的教育智慧。
本案例体现出了教师在教育过程中及时发现问题、及时反思、及时调整的思路与过程。
★ 从幼儿的表现与教师预期的反差中发现问题。
看到小怡小雨两个好朋友之间不断地分享着秘密时，张老师认为自己应该给予关注，有意识地“参与”到他们的谈话中，却遭到了孩子们的拒绝：“不告诉你，这是我们小孩儿的事。
”于是，张老师认识到“日益长大的孩子希望自主安排属于自己的空间”，“老师不要试图控制掌握孩子所有的言行”。
★ 反思自己的教育行为和教育理念。
在意识到存在的问题之后，张老师进一步对自己的教育行为进行了梳理，对自己的教育理念进行了反思。
原来，“以往太无微不至地照顾孩子了”，“甚至连他们想什么都要全盘掌握”，“没有给孩子留出创造、想像的机会和空间”等都是一些不适宜的教育行为。
并且，张老师还从教育理念的层面认识到，“在幼儿逐渐形成独立自主的性格特征的过程中，教师平等、信任、尊重的态度会帮助孩子增强自信”，“教师应该运用多种适宜的疏导方法，让幼儿的负性情绪发泄、化解，以促进幼儿的身心健康”。
★反思之后调整教育教学策略。
在一系列的深刻反思之后，张老师尝试了新的教育策略，如让幼儿就“秘密”这一主题展开讨论，引导幼儿关注怎样和值得信任的人分享自己的秘密；宣布在班级里设立“秘密花园”，承诺老师将作为“秘密花园”的园丁守护孩子们的“空间”。
这些举措得到了孩子们的热烈响应，必将进一步促进孩子们的发展，以达到张老师所说的利用秘密“引导孩子主动选择健康生活”的目的。
四、通过有效的自我反思促进教师的专业发展，是一个长期而持续的过程《纲要》中有关“教育评价”的内容指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
”教师在教育教学实践中学会运用有效的自我评价，不断获得专业进步，其核心策略就是自我反思。
有效的自我反思是促进教师专业发展的重要方式之一，但却需要长期而持续的过程才可能得以实现。
吕洪波在《教师的反思方法》一书中指出：“对于教师而言，反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
”由此可见，有效反思的达成必须注意到以下几点。
首先，有效反思必须以某种教育理论为依据，教师在反思的过程中会自觉地将自己的教育教学行为与这种理论相对照，以明确教育教学活动的方向与目标。
对于幼儿教师来说，《纲要》中的理念是最常用的理论依据。
在这个案例中，张老师就是以《纲要》的要求为标准对其教育教学过程进行反思的。
其次，有效反思的主要内容是幼儿的表现与发展状况、教师的教育教学行为的适宜性。
教师需要在观察了解幼儿的学习水平、表现与结果的基础上进行反思。
案例中的张老师正是通过细心的观察发现了幼儿的不同表现，通过持续的关注发现了自己的教育教学行为对幼儿产生的影响，在此基础上对自己的教育教学行为的适宜性、有效性进行了深刻的反思。
第三，有效反思是在师生互动的过程中实现的。
既然教师反思的内容是幼儿的表现和自身的教育行为，就决定了教师的反思必然会是在教师行为――幼儿表现――教师行为――幼儿表现……这一循环中进行的，这其实也正是师生互动的过程。
在这里还需要强调的是，真正能够促进教师专业发展的反思必然是一个长期而持续的过程。
反思的意识与能力是专业教育工作者所必须具备的专业素养之一。
优秀的教师必须对教育教学中的事件的教育学意义有高度的专业敏感，充分意识到某个事件对促进幼儿发展的独特价值，反思才可能真正成为“惯习”，教师才可能把握住稍纵即逝的教育契机。
本案例中的张老师在刚开始发现两位幼儿的“秘密行为”时，并没有意识到这种行为背后所蕴含的教育价值，因而也就失去了第一次教育契机。
愿广大教师在教育教学实践中养成反思的意识，学习反思的方法，通过有效的反思促进幼儿的成长，促进自身专业的发展。
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