当代高中生价值观缩影
高中生应树立怎么样的人生观和价值观
高中生应树立怎么样的人生观和价值观高中生正处在人生成长的关键阶段，他们的人生观和价值观的形成将直接影响他们未来的发展方向和选择。
在当今社会的多元化和竞争激烈的背景下，高中生应该如何树立正确的人生观和价值观呢？构建积极乐观的人生观1. 保持乐观态度高中生面对学业压力、人际关系等问题时，应保持乐观积极的态度。
相信自己的能力，相信困难是暂时的，只要努力克服，一切都会变得更好。
2. 勇于面对挑战高中生应树立勇敢面对挑战的信念，挑战会让自己成长，不要因为困难而退缩，而是要勇敢面对，勇往直前。
3. 保持热情和激情保持对生活的热情和对未来的憧憬，让自己在奋斗的道路上不断前行，追求自己的梦想与目标。
培养正确的价值观1. 勤奋与坚持高中生要树立勤奋与坚持的价值观，只有通过不懈的努力和坚持才能取得成功，珍惜每一分每一秒的时间，认真学习，不断提升自己。
2. 正直与诚信正直是做人的基本准则，高中生要始终保持诚实守信，不撒谎、不作弊，做一个有信任的人。
3. 尊重与包容尊重他人、包容不同，是一个成熟的人应具备的品质。
要学会尊重他人的观点和选择，不轻易批评他人，保持谦逊和宽容的心态。
塑造独立自主的人生观1. 自主自立高中生要学会独立思考，自主决策，不轻易受到外界的影响，坚定自己的人生目标和方向，勇敢去追求自己的梦想。
2. 谦虚与进取在成功的道路上，要保持谦虚的态度，不骄傲自满，不忘初心，继续前行。
保持进取心，不停止追求更高的目标。
3. 珍惜当下高中生要学会珍惜当下，享受每一刻的生活，不要活在过去或未来的幻想中，要脚踏实地，努力奋斗，创造更美好的未来。
在高中生活的重要阶段，树立正确的人生观和价值观尤为重要。
通过不断地学习、思考和实践，高中生将能够明确自己的人生目标，坚定信念，持之以恒地追求梦想，在未来的道路上走得更加坚定和自信。
当代中学生价值观的变化特点及发展方向展望
当代中学生价值观的变化特点及发展方向展望当代中学生价值观的变化特点及发展方向展望摘要：党的十八大把以德树人作为教育的根本任务。
在当代社会，中学生的价值观呈现出一些显著特点。
本文围绕中学生密切相关的人生观念、群体与个体观念、人际关系观念等方面进行进行了描述，并对变化发展的原因进行了分析。
在此基础上，对中学生价值观健康发展提出了建构合理群己观、营造幸福人生，和谐他人与自我、促进人际健康，寻觅生命意义、实现自我人生价值等三方面的设想和展望。
关键词：中学生人生价值观个人与群体观念人际关系党的十八大提出，把以德树人作为教育的根本任务。
两会上，代表委员们也纷纷讨论如何涵养核心价值观，形成良好社会风尚。
反观中学的思想政治教育，总体成效显著。
求实创新的氛围是主流。
但是也不可否认，在一定范围内，个人主义、拜金主义、享乐主义和庸俗现实主义确实存在。
因此，很有必要对当下的中学生的价值观进行分析，并注重树立核心价值观，才能真正以德树人，培养身心健康、品质高尚的有用人才。
一、中学生价值观念变化特点年龄在14-18周岁之间的中学生，既处于思考人生、社会等各种价值观念并进行价值选择的时期，同时也处于接受良好价值观念教育的最佳时期。
与中学生成长密切相关的主要是人生价值观、生活价值观、人际价值观等方面，本文拟从这几方面进行考察并描述中学生价值观的动向（一）人生价值观人生价值观主要内容一般包括人生目标、实现手段等方面。
人生目标“决定着人生道路该怎么走”这个重大问题，对中学生来说非常重要。
当代的中学生在选择人生目标时讲求现实、张扬自我价值，是值得肯定的。
但是他们选择人生目标时，把地位、工作、个人荣誉和物质享受等作为自己的人生目标，缺少精神追求是不可取的。
为了实现人生目标，必须采取一定的手段。
因此采取什么手段，也体现了一个人的人生价值观念。
当代中学生崇尚独立，普遍认同通过个人奋斗和拼搏来实现人生目标，但是也存在一些投机取巧的因素。
有研究者通过对黑龙江、广州、上海、香港四地青少年的比较研究发现，除了香港，其他三地70%以上的青少年都认同通过个人的奋斗，运用自身的学识、能力，为社会作贡献，去获取事业的成功。
中学生的人生价值观
中学生的人生价值观中学生的人生价值观人生价值观，顾名思义，就是关于人生价值的各种观点和观念。
自有人类的文明史以来，人类社会曾流行过，奉行过各种人生价值观，然而，这种人生价值观，说到底都是“过一种什么样的生活”和“生活的意义到底是什么”的观念，即关于人生是什么和应该是什么的观念。
因此，人生价值观，本质上是一种价值尺度，是以基本评价标准为中心的价值信念，并为一定的人生哲学或人生哲学思想所统摄。
中学生是未来社会的支柱和希望，是社会价值观念中具有超前性和先导性的价值群体，中学生的价值观念既是社会价值观念变迁的一种敏感的折射，同时，也是社会变迁的缩影。
当代中学生价值观的形成及形成怎样的价值观，是一个关系到国家命运和前途的问题，是关系到国家发展兴衰的问题。
而社会主义市场经济的发展，引起中学生思想观念、道德行为、价值取向等发生深刻的变化，也引起中学生人生追求全方位、多层次的变迁。
其主要表现在以下几方面：（一）、突出职业收入高低评论职业优劣，以追求实惠、安逸的工作为奋斗目标。
这必然导致爱业、敬业、勤业和创业意识的谈化。
（二）、突出个人追求，淡化社会追求突出个人追求的思想和行为辐射到中学校园，使部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾对他人利益的损害，个体游离于集体之外，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。
（三）、突出人才追求，淡化人格追求人才追求突出追求，淡化事业追求中学生的理想选择和前途设计大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少、而人格追求淡化在中学生身上有明显表现，他们只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成；只注重考试分数的高低，而忽视思想觉悟的提高。
因此，中学生离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。
（四）、突出功利追求，淡化功名追求。
部分中学生不顾现实条件，信奉什么“人生在世，吃穿二字”，盲目追求所谓的“时髦”、“潇洒”，狂热崇拜所谓大款、明星的生活方式，把“优秀”“三好”之类的荣誉抛掷九霄云外。
当代高中生的核心价值观
当代高中生的核心价值观“价值取向”指的是一个人的信念、偏好和行为，也就是他们的价值观，价值观是社会中的价值和价值取向的共同存在。
现代高中生的核心价值观是普遍被接受的、令人信服的价值观，反映了社会发展需要和思想观念的演变，其中包括认同和尊重、尊重知识、激发创新能力、抵制犯罪行为、承担责任等。
一、认同和尊重社会发展需要每个人都培养认同和尊重的核心价值观。
高中生必须接受和尊重他人的想法和行为，保持和维护社会的公平和正义，把他人的利益放在自己的行为之前，尊重他人的知识和能力，自觉克服贪婪、贩卖、偏见等负面行为。
二、尊重知识由于现代高中生居住在一个充满了知识的社会环境中，他们必须以知识为本，坚持追求知识，尊重知识、崇尚学习，以提高自身素质为目标，树立正确的榜样。
只有充分利用学习的机会，才能收获更大的成功。
三、激发创新能力创新能力是现代高中生的核心价值观，也是现代社会发展的成功基础，必须激发创新能力，推动社会的发展，为自己未来的发展创造更大的价值。
这需要高中生的认知能力发挥更大的作用，培养它们在学习、生活和工作中更多创新的空间。
四、抵制犯罪行为犯罪行为是一种违反社会公德礼仪的行为，比如贩运毒品、赌博、偷窃等，必须坚决拒绝，抵制犯罪行为，维护社会的正义和稳定，促进社会的健康发展。
五、承担责任现代高中生要有责任心，认识到自身责任，服务社会、国家和人民。
当他们获得了更多的知识和技能之后，要承担更多的责任，充分发挥自己的作用，为一个和谐的社会作出贡献。
综上所述，现代高中生的核心价值观涉及多个方面，包括认同和尊重、尊重知识、激发创新能力、抵制犯罪行为、承担责任等，这些价值观不仅反映了社会发展的要求，也是社会共同进步的重要基础。
因此，我们年轻人要珍惜这样的机会，把核心价值观融入到自身，努力学习，早日实现自我价值，为社会作出贡献。
初探当代中学生价值观现状
初探当代中学生价值观现状当代中学生价值观的形成及形成怎样的价值观，是一个关系到国家命运和前途的问题，是关系到国家发展兴衰的问题。
中学生的价值观念既是社会价值观念变迁的一种敏感的折射，同时，也是社会变迁的缩影。
今天在校的中学生，中国传统文化及外来西方文化、大众流行文化与网络虚拟文化、计划经济文化和市场经济文化等矛盾多元文化都在深刻影响着他们思想观念、道德行为、价值取向的形成和发展，也引起中学生人生追求全方位、多层次的变迁。
准确了解和把握我国当代中学生价值观的现状和特点，无论是对加强和改进中学德育工作，还是对加强现代学校学生文化建设，都有着非常重要的现实意义和战略意义。
一、当代中学生价值观的现状当前，我国正处于全面建设小康社会，深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，社会上多种价值观相互碰撞的现象已反映到学校中来，学生们的价值取向呈现出多样性。
从总体上看，当代中学生价值观的还是积极健康的，主流仍是好的。
这表现在：绝大多数学生具有爱祖国、爱社会主义的思想和自尊、自主、自立、自强的精神，竞争观念、风险观念、效益观念、平等观念在学生中认可程度较高，而论资排辈，忽视个人正当权益的陈腐观念遭到普遍抵制与拒绝。
但同时，现在中学生的价值观里存在着一些不容忽视的不乐观东西及不和谐因素。
并且值得高度警惕和密切关注的是中学生中的少数人价值取向已开始显现出物欲化、功利化倾向，他们倾心于对金钱物质的不适当追求，埋头在过度膨胀的自我设计之中，主要体现在四个方面：1．价值主体的转变：个人本位与社会本位兼顾，个人为主随着社会的转型，传统以社会或群体为绝对本位的价值取向被打破，个人本位的价值取向受到了应有的重视，个体的合理利益和需求获得了应有的地位，个体价值得到了应有的肯定，个体的自主意识和主体精神得到了应有的弘扬。
个人本位与社会本位的价值观念在冲突、矛盾和融合中，逐步整合出一些适应新的社会状态的价值观念。
中学生正处于自我意识迅速发展的时期，市场经济的发展和对外开放传进来的种种基于个人本位的思想观念，既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识，又强化了中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想，以及追求名利的人生观念。
当代高中生的核心价值观
当代高中生的核心价值观
随着社会的发展，当代高中生不仅要具备高质量的学业水平，还应当拥有良好的价值观，以便更好地和周围的人相处、融入社会。
那么，当代高中生的核心价值观到底是什么呢？
首先是要拥有责任心和独立性。
在当今社会，责任心是每一个人都应具备的品质。
当人们感受到责任时，他们会遵守规则，同时尊重他人的异议；而独立意味着凭借自己的力量实现目标，不断超越自我，不断接受挑战，不迟疑地面对挑战。
其次是要培养和谐观念。
当代高中生要记住，社会是一个相互依托，相互合作的大家庭，只有不断地促进人与人之间的和谐，才能使社会秩序得到维护，进而社会发展得更加健康、稳定。
此外，要培养爱国心和自尊心。
当代高中生要了解，我们是中华民族的后代，要把爱国的情感融入到每一种行为之中，对自己的行为负责，尊重自己的能力，勇敢地去接受挑战，让爱国主义的热情在自己的行为中不断升华。
再者是要养成创新的思维方式。
当代青少年要学会以创新的思维提升自身的效能，学会在不同场合下运用多元思维，以此增强自己解决问题的能力。
最后，要养成诚实守信的态度。
当代青少年要学会严格要求自己，做到守信、守法，拒绝欺诈，尊重公约、尊重法规，诚实守信，在有争议的时候，要克制自己，保持真诚，具有自尊。
总之，当代高中生在品质上，除了学习成绩之外，更应当具备良
好的价值观，这是一个良好的基础，对于当代高中生今后更好地融入社会、走向成功至关重要。
国旗下讲话：高中生核心价值观诠释,树立正确人生观
标题：青春之旗——核心价值观与人生观的交响尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我们齐聚一堂，目睹着这面鲜艳的五星红旗在晨光中缓缓升起，心中涌动的是自豪与敬意。
然而，在这庄严的国旗下，我们是否曾深思，作为新时代的高中生，我们应如何诠释核心价值观，树立正确的人生观？今天，我愿与大家一同探讨这一主题，让我们的心灵在青春的旗帜下共鸣。
在这个信息爆炸、观念多元的时代，我们被各种各样的声音包围。
有人说，成功就是赚得盆满钵满；有人认为，快乐就是随心所欲。
但这些真的是我们应有的追求吗？不，我们要明白，真正的成功是实现自我价值的同时，为社会贡献力量；真正的快乐是心灵的充实和精神的满足。
回望历史，无数先辈以国家兴亡为己任，他们的人生故事，如同璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。
比如，两弹一星的元勋邓稼先，他放弃国外优厚待遇，隐姓埋名28年，只为国家的核事业。
他的人生观，是对国家深沉的爱，是对科学不懈的追求。
再如，改革开放的先行者邓小平，他以非凡的政治勇气，引领中国走向繁荣富强。
他的人生哲学，是实事求是，是为人民谋幸福。
而在我们的校园里，也有这样的例子。
记得去年，一位学长在毕业典礼上分享了他的高中生涯。
他不仅学业优秀，还积极参与志愿服务，帮助了许多需要帮助的人。
他说：“成绩固然重要，但更重要的是成为一个有责任心、有爱心的人。
”他的话，如同一股清流，涤荡了我们的心灵。
当然，我们也看到，有些人在金钱和名利面前迷失了方向。
他们或许一时风光无限，但最终留下的只是空虚和悔恨。
这样的人生，不是我们所追求的。
我们要树立的，是一种积极向上、勇于担当的人生观。
核心价值观，是国家的灵魂，是民族的精神。
它告诉我们，要富强、民主、文明、和谐；要自由、平等、公正、法治；要爱国、敬业、诚信、友善。
这些价值观，不仅是我们行为的准则，更是我们人生观的基石。
那么，我们应该如何将这些价值观融入我们的人生观呢？首先，我们要有梦想，有追求。
梦想是人生的灯塔，它能指引我们在茫茫人海中找到自己的方向。
当代高中生的核心价值观
当代高中生的核心价值观核心价值观是一个人内心深处最真实、最持久的动力，它为人们在生活中做出最积极的选择提供着最强的助力，当代高中生的核心价值观也不例外。
一、当代高中生应该追求自我发展当代高中生应该以自我发展为核心价值观。
他们应该把开拓思想、拓宽视野作为首要的任务，在学习、人际交往和活动中充分发挥其潜能，为将来做准备。
每一个高中生都应该有自己的追求、拥有自己的计划，应该努力提升自身专业技能，学会与他人处事，培养出社会所有需要的实践能力，他们应该不断地挑战自我，增长自身素质，引导自己建立积极健康、踏实有爱的人生态度，无论在校园里还是社会中，都应藉此促进自身的发展和成长。
二、当代高中生应该尊重父母、行善积德高中生每天都在学习、面对各种挑战，自然会有一些不容易，尤其是在社会和学校的环境里，有时会为一些事情感到迷茫，此时要有深刻的爱心和正能量来支撑他们。
而当代高中生尊重父母及行善积德，有助于他们增强对他人的关爱感及责任心，提升自身素质，最终实现自我发展的目的。
父母是当代高中生成长的支柱，每一个孩子都应该以尊重父母作为自己的核心价值观，尊重他们的爱心和耐心地给予他们的支持与帮助，把他们的建议融入到他们的思想中能够让孩子对未来具有更大的信心及成功。
除此之外，当代高中生还应该关怀他人、发扬社会正能量，行善积德，当他们发现自己有能力帮助他人时，应该主动做出贡献，让自身的核心价值观成为自己的未来路线，最终实现自身的价值。
三、当代高中生应该珍惜人生当代高中生应该以珍惜人生、尊重生命作为核心价值观。
生命有限，每一天都是值得珍惜的，应该有一个正确的人生观，充实的心灵，改变自己的状态，提升自己的状态，在遭遇挫折挫败的时候，要坚定自己的信念，用勤奋好学的精神，在这个过程中把情感放在第一位，让自己的人生价值更加丰富多彩。
当代高中生应该以对生活的热爱和对生活的乐观态度为自己的核心价值观，发出积极正能量，用自己的行为，实践自身的价值，在追求自我发展、尊重父母行善积德及珍惜生命的过程中，彰显出自己的积极价值观，完善自身的自我价值，让每一个高中生都在人生的道路上走得更加踏实、更加坚定。
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当代高中生价值观缩影课题组成员：高二（15）（16）（17）部分学生指导教师：杨祥、徐明荣、杨健摘要：经过对在校高中生价值取向的抽样调查，得到当代高中生价值观的缩影，从而发现积极的方面，以及不容乐观的地方。
并从专家对青年价值观发展的预测以及价值观形成的过程的了解，分析形成积极价值观的最佳环境。
关键词：高中生价值观概况发展形成价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。
譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。
所谓“古松三态”就是这个道理：在木匠看来，古松是一根梁；在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。
他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。
同样，不同年龄、不同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。
随着社会的进步，不仅我们的物质生活丰富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在我们这一代已经很少见到了。
长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的，正像过去到处流行的单一的灰衣服一样，他们那时没有多少选择的余地。
而现在的年轻的我们，则面对着在价值取向上的众多的方向和道路。
作为一个“亚文化”群体，我们的青春性是两面的，青春性中开放、先锋、创新的一面决定着青年乃至整个国家的活力与冲动，意味着任何一种可能的生活前景；而青春性中叛逆、情绪化的一面则易成为社会不稳定的潜在因素，如果听任这种青春性放纵，那么种种负潮、暗流会磨蚀整个社会的理性智慧。
于是，如何正确认识当代中学生的价值观，如何才能建立成熟的、合理的价值观，便成为我们最为关注的问题。
从大体上说，当代中学生的价值观念主要涉及以下几个方面,即:对社会利益与个人利益的关注程度、人际关系、生活态度、人生目标以及职业选择等。
我们便从这几个方面入手，进行了一次粗略的数据统计。
（一）在对社会利益与个人利益关注的程度上，被调查学生中，95%把触犯本人利益、侮辱本人人格看作是第一不能容忍的事。
这是说明当代中学生有极强的自尊和自我保护意识。
相比之下，“贪污受贿、败坏党风”这样严重损害社会利益的事,受到的关注程度就远远不如对自身利益的关注。
同是社会上的丑恶现象，“凭着权大势大欺压弱小”则引起学生们极大反感，这一项成为中学生关注的第二大热点。
可见,大多中学生是以自己的切身体验来确定好恶的。
（二）在对人际关系的价值取向上。
从调查报告上显示，“我为人人，人人为我”这一利他利己的公理被43.26%的中学生接受，“人心叵测，不可不防”的信奉者排第二位，占35.74%；而专注于“毫不利己,专门利人”的中学生仅占17.14%。
愿意无私奉献的中学生仅为5.66%。
随着年龄的增长与社会经验的积累，中学生对道德观的选择从理想主义转向现实主义。
认为“知人知面不知心”的高中学生竟达50%，他们对人与人的关系产生怀疑，缺乏信赖感与安全感。
中学生涉世未深，但社会影响已在中学生心中留下不可磨灭的烙印。
“及时行乐、不虚此生”的享乐观，“知足常乐，与世无争”的恬淡人生观，占被调查学生的16.4%，却严重缺乏“拼搏奋进,造福社会”生活态度。
（三）在人生目标的选择上，选择“事业型”的学生占总数的44.57%，这其中高一高二的学生比高三的学生更能体现出对社会的责任感。
选择“实惠型”的学生数从高一到高三直线上升，高达27.09%。
从某些角度来看，商品经济给学生带来的影响是：功利主义，过份讲究实惠，追求物质享受，淡化奉献意识。
（四）在职业选择上，学生的看法较为一致。
他们首先考虑的是“有利于发挥个人能力和特长”，这样的学生占67.61%。
家庭条件优越的学生更将这作为先决条件放在首位，他们考虑能否发挥特长远远超过考虑实际收入，更超过考虑社会地位。
在我们的调查结果中，出现了一些令人欣喜的现象。
在“你最欣赏（或崇拜）的人是谁”的众多答案中，周恩来以占24．5％的得票率位居第一；有2．8％的人欣赏、崇拜自己，排在第六位；有7％的学生选择了欣赏、崇拜自己的父母；所有的影视歌星的选择率加起来也不到20％。
有人认为当代高中生是追星的一代、享受的一代，其实不然，从影星歌星的排名可以说明这个问题。
有2．8％的学生选择了欣赏崇拜自己，这也说明传统的偶像崇拜已经大大减弱，人格建构中的自我中心开始出现，他们从小就在竞争的环境中长大，导致在考虑问题时更多地考虑自己。
当然另一方面也表明他们缺乏团结合作的精神。
崇拜欣赏自己父母的共占7％，这是调查中的一个新发现。
种种迹象表明，当代高中生的人格状况总体上是比较健康的。
从高中生的终极价值观的调查中发现，高中生最看重的是“事业成功”，紧随其后的是“有个温暖的家”，排第三的则是“尊重个人选择的生活”，而选择率最低的是“充满刺激和挑战的生活”。
这说明我国高中生希望在事业成功与家庭幸福之间找到一条相调和的道路，他们也希望有更多选择的自由，但冒险性较差，不愿面对挑战，缺少革新性。
这种观念的形成与传统的学校教育和家庭教育是分不开的。
我们所调查的虽然只是广大高中生中的极其微小的一部分，但也能够作为当代高中生价值观的一个典型的缩影。
从调查资料中不难看出，当代高中生的价值观中，有令人担忧的地方，更有值得欣喜的方面。
那么，当代高中生的价值观，有哪些显著的特点，又将朝哪个方向发展呢？带着这样的问题，我们又开始了新的探索。
从专家对21世纪初青年价值观预测中，呈现以下几个趋势：一、从价值观内容本身的角度加以预测1、中国特色社会主义信念仍将成为21世纪青年政治观的理性选择。
2、高效、公正、互利将成为未来中国青年追求利益的基本价值原则。
3、敏锐、乐观且理智把握成才与择业机会将成为21世纪青年主要的价值追求。
青年人择业取向将由追求职业的社会地位向高收入单位倾斜，求职与成才相结合，文凭的含金量与未来职业选择紧密挂钩以及职业流动将被视为平常事。
青年人因相信自己的能力而乐观；因注意跟随潮流而保持敏锐度；因旧包袱少、能适时调整而理智。
4、求新求变求高质量将成为21世纪青年在消费领域价值目标的具体展示。
人们很容易在各种不同的流行消费场所看到他们的身影，他们有足够多的关于消费的知识并不断进行关于消费的思考，他们会把资金用在自以为最有品味、最有质量的消费上。
青年人的消费需求在逐步向高层次发展的同时，消费个性化和对文化生活消费的追逐将成为他们价值目标的主要特征。
5、在21世纪，青年自身的身心失范问题将以更复杂的方式表现出来。
世纪之交的社会大转型，使新旧价值观念冲撞激烈。
与此同时，整个社会心理也发生着深刻变化。
这一大背景落实到新世纪以独生子女为主的青年身上，就表现为心理健康与精神方面面临的诸多压力，还表现为与青春性相关的诸多出轨行为的发生。
择业、社交、学习、生存等所造成的抑郁、偏执、孤独、敏感心理症状将继续增多。
二、从价值观基本取向的角度进行预测1、自我与社会的冲突和调适仍将是未来青年价值观走向的主流。
从趋势看，基本上以自我实现为外显形式，以社会整体利益为外显形式的衬底和背景。
自我与社会的尖锐矛盾已成历史，调整自身适应社会将成为青年主要的价值取向。
个人在与社会互动、适应中求生存成为理智的选择。
2、面向21世纪，青年价值观与社会主导价值观之间互动的态势将更加明显。
具体来说，是指青年价值观的叛逆、先锋意昧将逐步收敛，接受反映时代潮流的主导价值观的辐射、调控；而主导价值观也将在一定条件下吸纳青年价值观中有积极意义的成分，使社会因得到反哺而走向年轻化。
3、在21世纪，我国青年价值观与世界其他国家青年价值观相比将存在趋近与背离并存的基本走向。
4、面向21世纪，中国青年价值观将延续在高度分化基础上逐步走向整合的趋势。
中国青年价值观一方面将延续20世纪80、90年代多样化、分化的丰富性，另一方面又呈现整合态势。
在青春跨世纪历程中，我们将会看到一代青年对自己是演员还是观众已无所谓，他们只倾心于青春的角色，时尚的舞台上于是有了风云际会的多种景象。
青年与生俱来的青春易动的一面使青年价值观在正常稳定的社会环境中自然趋于多样。
此外我们还应看到：价值自身就是一个充满时效性的概念，相对稳定、绝对多变。
时代变了，价值观念必然发生变化，呈现其充分展开的历史丰富性。
三、从价值观特性的角度进行预测1、开放性、先锋性、情绪性仍将是未来中国青年价值观的特有标志。
2、不确定性与非均衡性作为青年价值观发展的特点还将继续存在较长时间。
（注：不确定性是指青年价值观发展中的各种可能性、可变性和偶发因素的作用。
所谓非均衡性主要指青年价值观的不均衡发展与不同层次的观念冲突，其中包括地区性的和同一群体内部的。
）李大钊说得好，“青春者，人生之王也。
”王者自然不能没有王者的气象。
开放的态度、在时代前沿阵地披沙淘金的精神使青年在新世纪中永葆生力军的角色。
但情绪性的一面也会使青年难免浮泛，在走向成熟的道路上难免磕碰、冲撞。
而作为高中生，正值青春年华的我们，面对日新月异的社会变化，面对马上就要进行的对未来生活之路的抉择，又将怎样培养和树立正确的价值观呢？于是，我们查找了有关资料，并且咨询了一些专家。
心理学家认为价值观的形成可以界定为下列三个阶段：选择、珍视和行动。
价值观产生的第一个阶段是自由选择。
这种选择的自由对于价值观的发展是最基本的，因为价值观不可能经由强制或压迫而获得，它是一种心甘情愿作出的选择，是在仔细考虑与衡量所有的选择途径及其可能后果后作出的决定。
价值观渗透和贯穿着我们的生活，自由的选择使我们成为生活的积极参与者，而不是旁观者。
珍视是价值观形成的第二个阶段。
因为价值观的形成过程不仅包括认识的过程，也蕴涵着情感的层面。
这种选择是自己所乐于接受的，并且是自己非常重视的。
为了实现自己的选择，人们乐于付出很大的代价。
所谓“砍头不要紧，只要主义真”就是如此，因为这种主义是先烈所珍视的。
但是，只空想或谈论自己的价值观是不够的，必须在行动中体现出来。
价值观形成的第三个阶段就是行动。
只有在行动中才能完全实现或体验到我们的选择和所珍爱的事情，体会其价值。
譬如，造房屋、种庄稼或画画，一个人只有实际上造出了房屋、种了庄稼或画了画以后，才能说他的价值观得到了展现。
价值观形成的最适当的环境是教师、家长和青少年之间具有良好的、互动的、支持的关系，我们认为有下列七种方式可以满足这样的条件，能够促进青少年价值观的形成和发展：1 、鼓励青少年自己自由发展；2 、协助青少年探讨各种可能的选择途径；3 、引导青少年仔细权衡行为的后果，然后再作决定；4 、鼓励青少年内向寻求，了解自己；5 、给予青少年公开表示和讨论自己的价值观的机会；6 、鼓励青少年依据自己的选择行动；7 、协助青少年在生活中一再地重复自己的正确行动。