微课程学习心得体会
学习微课程的心得体会(20篇)
学习微课程的心得体会（20篇）学习微课程的心得体会篇1通过这次网络培训学习，让我熟悉到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的关心。
微课程课件的制作特别便利，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏手机，都能够拍摄微课;微课程的题材特别的丰富，一个学问点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也特别的简洁，编辑软件特别的多，这些软件的操作方法简洁易学，初学者在很短的时间内都能够学会并把握它们。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。
在培训中提到了微课程设计中应留意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应留意事项。
我感受比较深的是微课程设计中“敏捷运用多样化的提问策略促进同学思索”，这些多样化的提问策略简洁易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。
在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很简洁的内容，设计中要奇妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，到达最正确学习效果。
在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。
微课程引领教室变革。
只有通过教室教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。
传统教室“先教后练”，即新课导入、学问讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、学问预习。
微课就是用来支持同学的学问预习。
老师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间掌握在10分钟左右;其次要进行教学设计，让同学能够布满趣味地进行学习;最终必需亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。
《微课程及教学应用》学习体会通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。
学习微课程的心得感想（精选12篇）
学习微课程的心得感想（精选12篇）学习微课程的心得感想篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。
制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。
李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学校和地区的教师成长方式。
学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论依据……出发点是好的，但问题是用对专业工作者的要求来要求教师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但究竟发挥了多少作用?成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面”。
经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制”。
所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发现经验——阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开发——将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。
上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。
以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。
今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果并不是一件容易的事。
但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后是教师研究能力的提升。
微课学习心得体会(精选16篇)
微课学习心得体会（精选16篇）微课学习心得体会篇1微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
相较于传统视频课的资源封闭，资源枯竭，难以修改，教师为主。
显然微课有着自身的有点，例如易搜索，易传播，应用范围广等。
同时微课的录制对象，学习对象可以是任何人。
微课的选题是微课制作最为关键的一环，良好的选题可以达到事半功倍的效果。
当然不好的选题同样使得微课变得平凡甚至平庸，淡然无味。
微课作为一种媒体，内容的设计既要适合使用多媒体的特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或者直接用生动的语言营造一个适合场景的教学效果会更佳。
同时也会使整个教学过程变得平淡无奇。
令学习者失去学习的欲望和动力。
因此微课选题要适合使用多媒体来进行表达，适合加入丰富的图形，图像，多彩的动画和有趣的视频。
微课学习心得体会篇2这次培训，我收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
其次，此次培训，有利于理论联系实际。
培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15—30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1—3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。
从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
微课程教育学习心得体会4篇
微课程教育学习心得体会微课程教育学习心得体会精选4篇（一）微课程教育对我的学习产生了很大的影响和帮助。
首先，微课程教育的学习方式非常灵活和自主。
我可以根据自己的时间和兴趣选择学习的内容和学习的速度。
不受时间和空间的限制，我可以随时随地通过手机或电脑进行学习。
这样的学习方式非常方便，能够有效利用碎片时间进行学习，提高学习的效率。
其次，微课程教育的内容精简且紧凑。
微课程通常都是以十分钟至几十分钟的短视频形式呈现，内容非常精炼，并且针对性强。
每个微课程都会聚焦于某一个知识点或技能，使得学习更加专注和高效。
我可以快速地获取需要掌握的知识，并且不容易产生学习的疲劳感。
再次，微课程教育的互动性很强。
许多微课程都提供了学习者和教师之间的互动平台，我可以随时随地与教师和其他学习者进行交流和讨论。
这样的交流能够让我更好地理解和应用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
最后，微课程教育还提供了学习成果的展示和认证的机会。
通过学习完一门微课程并通过相应的测试，我可以获得相应的证书或学分，这对我的学习和职业发展都有很大的帮助。
总而言之，微课程教育不仅提供了方便、高效的学习方式，还带来了更好的学习体验和学习效果。
我会继续利用微课程来扩展自己的知识和技能，并不断提升自己的学习能力和竞争力。
微课程教育学习心得体会精选4篇（二）在学习微课程的过程中，我深刻体会到了它的优点和价值。
首先，微课程给予了学习者很大的灵活性和自主性。
由于微课程内容短小精悍，可以随时随地进行学习。
即使在忙碌的工作和生活中，只需找出一点点时间，就能够完成一节微课程的学习，提高了学习的效率和成功率。
其次，微课程内容简洁明了，能够针对性地解决学习者的问题。
每一节微课程都聚焦于一个主题，讲解内容精确明了，不容易感到疲倦和无聊。
并且，微课程的内容经过精心筛选和编排，总结了学习过程中的关键点和难点，能够很好地解决学习者的疑问和困惑，提升了学习的效果。
再者，微课程的学习过程具有很强的互动性和个性化。
微课程心得体会（精选5篇）
微课程心得体会（精选5篇）微课程篇1通过这次网络培训学习，让我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。
微课程的制作非常方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或智能手机，都能够拍摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课程设计一般通过ppt、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。
在培训中提到了微课程设计中应注意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应注意事项。
我感触比较深的是微课程设计中“灵活运用多样化的提问策略促进学生思考”，这些多样化的提问策略简单易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。
在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很容易、很简单的内容，设计中要巧妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，达到最佳学习效果。
在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。
微课程引领课堂变革。
只有通过课堂教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。
传统课堂“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。
微课就是用来支持学生的知识预习。
教师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间控制在10分钟左右;其次要进行教学设计，让学生能够充满趣味地进行学习;最后必须亲自动手制作课程，借助ppt、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。
微课程心得体会篇2从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。
微课学习心得体会（精选23篇）
微课学习心得体会微课学习心得体会（精选23篇）微课学习心得体会篇1说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。
培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。
我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：1、微课特点“短、小、精、悍”短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。
教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。
“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。
“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。
2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：（1）选取的教学内容要简短、有价值；（2）教学目标要单一、明确；（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。
（4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。
培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。
微课学习心得体会篇2在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一知识或对某一教学资源进行视频录制，指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，让学生更大程度的吸收相应的教育资源。
2024年学习微课心得体会范本(5篇)
2024年学习微课心得体会范本____年学习微课心得体会随着科技的不断发展，人们的学习方式也在不断变化。
微课作为一种新兴的学习方式，通过短小精悍的课程内容、便捷的传播方式，为学习者提供了更加灵活、高效的学习体验。
在____年，我通过学习微课，收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，学习微课提高了我的学习效率。
在以往的传统学习方式中，我经常会面临时间分配不合理和学习内容繁杂的问题。
而微课的短小课程让我可以更好地规划学习时间，快速了解一个知识点或技能。
我可以随时随地通过手机或电脑进行学习，无论是在公交车上、在家里还是在图书馆，都可以随时打开微课进行学习。
这样，我能够更充分地利用碎片时间，提高学习效率。
其次，学习微课拓宽了我的学习视野。
通过微课，我可以接触到来自全球各个领域的优秀教师和专家的知识分享。
他们将自己在专业领域的研究成果和实践经验以微课的形式传递给学习者。
这让我深刻地体会到了知识的无边界性和多元性。
我可以跨越时间和空间的限制，与国内外的顶尖学者进行学术交流和互动。
这种跨界、跨越的学习方式让我开拓了眼界，对世界有了更深入的了解。
另外，学习微课锻炼了我的自主学习能力。
微课学习注重学习者的主动性和参与性。
在微课中，我可以随时选择感兴趣的课程，学习自己想学的知识。
而且，微课通常设计有课后习题或讨论板块，可以促进学习者与教师、其他学习者的互动，提高学习效果。
通过参与微课的学习，我逐渐习得了自主学习的技巧和方法，提高了自我规划、自我管理和自主学习的能力。
此外，学习微课也有助于培养我的创新能力。
微课传播方式的特殊性决定了学习者需要在有限的时间和空间内快速获取知识。
针对这种情况，教师通常会采用创新的教学方法和手段，力求在短时间内激发学习者的兴趣和学习动力。
而学习微课的学习者也可以通过创新的方式对课程内容进行理解和应用。
例如，我可以通过课后独立思考和自由发挥，将所学知识和自己的经验结合起来，产生一些新的想法和观点。
学习微课程心得体会（精选5篇）
学习微课程心得体会（精选5篇）学习微课程心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的学习微课程心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习微课程心得体会篇19月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源-微课程教学设计与制作》的报告。
杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。
下面我将谈谈自己的学习体会：收获：关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。
我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。
学习之后我对微课有了全新的认识。
1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2.明白了微课的特点：“短小精悍”。
“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。
学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。
这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。
其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
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微课程学习心得体会
（706字）
微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。
我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
（908字）
这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢？
随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。
当下的中国悄然进入了一个“微时代”。
什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加
者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。
俗话说，活到老，学到老。
课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。
微课程的起点可高可低，适用性非常强。
即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。
微课程学习心得体会四：微课学习心得体会（604字）最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。
它不仅能将
各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。
还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。
这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。
记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又开发了学生的空间智能。
使学习充满趣味。
总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系……
其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。
众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。
良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。
通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
从而让学生自觉进行课内外阅
读。