【导学案】必修1 第5课《荆轲刺秦王》导学案
年人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》导学案5
河北省蠡县中学高中语文《第5课荆轲刺秦王》导学案新人教版必修1二、介绍《战国策》名称：《战国策》最初有《国策》《国事》《短长》《长书》《修书》等名称和本子。
编订者：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集，作者不可考。
后来西汉的刘向将它整理编订，定名《战国策》。
整体把握1、注意课文节奏和以下字词的读音：虏赵王谒之邑万家戮没骨髓揕其胸切齿拊心自刎淬之忤视变徵瞋目提轲被八创倚柱箕踞2．《荆轲刺秦王》围绕“行刺”这一中心事件结构文章。
开端：太子丹在秦军所向披靡，燕国危如累卵的情势下，找荆轲商量退秦之计——行刺的缘起。
发展：荆轲私见樊於期取得信物，并准备利刀，在配备助手与太子丹有分歧的情况下仓促动身以及易水诀别——行刺的准备。
高潮：荆轲厚遗蒙嘉计见秦王，并且以自己的镇定自若掩饰副手因恐惧露出的破绽，借献图之机勇刺秦王——行刺的过程结局：荆轲行刺失败被斩——行刺的结果。
3、研习1-2段：解释加点词语进兵北略地岂可得哉微太子言，臣愿得谒之秦王必说见臣秦王购之金千金，邑万家臣乃得有以报太子樊将军以穷困来归丹丹不忍以己之私，而伤长者之意愿足下更虑之翻译重点句子（注意句式特点和重点字词的落实）秦王购之金千斤，邑万家微太子言，臣愿得谒之。
今行而无信，则秦未可亲也。
太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”4．解释3-9段词语秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
常痛于骨髓樊於期乃前曰燕国见陵之耻除矣此臣日夜切齿拊心也函封之其人居远未来太子迟之日以尽矣今日往而不反者，竖子也仆所以留者，待吾客与俱太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
发尽上指冠翻译重点句子秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
人物形象的把握：太子丹：有反抗精神，面对强大秦国的侵犯，不因燕国弱小无力而就坐待灭亡，而是急起奋发，图谋保卫国家。
人教版语文必修一《荆轲刺秦王》导学案
语文必修1《荆轲刺秦王》导学案（教师版）学习目标1、了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
2、掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
重点难点掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
学习方法朗读法、讨论法学习过程一、知识链接1、关于《战国策》：课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上有重要的地位。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
2、背景介绍：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
3、关于荆轲：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庆卿，到了燕国以后，才叫荆轲，又叫荆卿。
他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。
人教版高中语文必修一 荆轲刺秦王导学案
◆第五课复习《荆轲刺秦王》学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1、从人物的对话、动作、神态描写中，分析首要人物。
2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。
3、熟悉课文内容，学习用历史唯物主义观点正确评价历史人物和历史事件。
预习案【学法指导＆使用说明】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。
4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。
5、5分钟当堂训练。
一、回忆所学内容，完成复习检测1、文学知识填空：《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部主要的历史著作，是古代＿＿＿体史料汇编。
西汉成帝时，经过汉代＿＿＿整理编辑，始定名为《战国策》。
《战国策》的内容，首要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有主要的地位。
2、字音⑴、给加点的字注音燕．＿＿＿国；樊於．＿＿期．＿＿；夏无且．＿＿；揕．＿＿＿胸；切齿拊．＿＿＿心；戮．＿＿没；骨髓．＿＿＿；偏袒．＿＿＿；盛．＿＿＿水；淬．＿＿＿火；濡．＿＿缕．＿＿；忤．＿＿＿视；瞋．＿＿＿目；变徵．＿＿＿；厚遗．＿＿＿；被八创．＿＿＿＿；卒．＿＿＿起；陛．＿＿＿下⑵、多音字辨析冠：①（）冠冕堂皇；②（）冠军创：①（）创伤；②（）创造盛：①（）盛器；②（）盛世提：①（）提防；②（）耳提面命⑶、形似字①淬（）：淬火。
猝（）然：遽然，如“仓猝”（仓促）。
卒（）：士卒；完毕，如“卒业”。
②揕（）：刺，如“揕杀”。
堪（）：能忍受，如“难堪”。
荆轲刺秦王 导学案设计(人教版高一必修一)
荆轲刺秦王导学案设计(人教版高一必修一) 荆轲刺秦王导学案设计(人教版高一必修一)【本节要点】1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、疏通文意，概括文章的主要内容。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．找到以下各句中的通假字（1）秦王必说见臣（2）日以尽矣（3）今日往而不反者（4）燕王诚振怖大王之威（5）荆轲奉樊於期头函（6）图穷而匕首见（7）秦王还柱而走（8）卒起不意 ;而卒惶急无以击轲卒，2．写出以下句子中加点字的古今不同意义。
（1）樊将军以穷困来归丹。
（2）仰天太息流涕（3）丹不忍以己之私，而伤长者之意（4）今有一言，可以解燕国之患（5）持千金之币物（6）秦王方还柱走（7）诸郎中执兵（8）左右既前，斩荆轲3．写出以下各句中词类活用现象。
（1）进兵北略地（2）此臣日夜切齿拊心也（3）函封之（4）发尽上指冠（5）樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲（6）皆白衣冠以送之（7）乃朝服，设九宾（8）使使以闻大王（9）使毕使于前（10）自引而起，绝袖（11）太子迟之（12）群臣怪之4．说出以下各句中句式特征。
（1）此臣日夜切齿拊心也（2）今日往而不反者，竖子也（3）事所以不成者，乃欲以生劫之（4）父母宗族，皆为戮没（5）燕国见陵之耻除矣（6）常痛于骨髓（7）给贡职如郡县（8）燕王拜送于庭（9）太子及宾客知其事者（10）群臣侍殿上者，不得持尺兵☆课堂探讨☆要点一：探究文中重点实词和虚词的意义和用法。
【探究活动】1、发轲既取图奉之，发图顷之未发，太子迟之发尽上指冠2、故故遣将守关者以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲鲰生说我……故听之君安与项伯有故故人具鸡黍就于是荆轲遂就车而去，终已不顾轲自知事不就3、诚诚能得樊将军首燕王诚振怖大王之威4、度度我至军中，君乃入卒起不意，尽失其度5、顾顾计不知所出耳荆轲顾笑武阳大行不顾细谨6．为父母宗族，皆为戮没为之奈何对付，乃为装遣荆轲乃令秦武阳为副其人居远未来，而为留待荆轲和而歌，为变徵之声7．而可以解燕国之患，而报将军之仇者其人居远未来，而为留待今日往而不反者，竖子也于是荆轲遂就车而去荆轲逐秦王，秦王还柱而走【讨论明确】要点二：疏通文意，概括内容，体会情感。
《荆轲刺秦王》 导学案设计(人教版高一必修一)
《荆轲刺秦王》导学案设计(人教版高一必修一)【目标择定】1. 积累文中的文言词句并进行归类整理。
2. 分析鉴赏荆轲这个人物形象。
3. 学习荆轲的忠义、正直、英勇爱国的精神。
第一部分【探究一径】【主问题】荆轲是一个怎样的人？他和太子丹是知己吗？1．荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？2．.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？这一情节表现了荆轲的怎样的性格？3．.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？5.文中用了哪些方法来描写荆轲秦廷行刺这一惊心动魄的场面的？6. 陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。
”你同意“君子死知己”一说吗？为什么？【再问再新】【助学资料】1.《风萧萧兮易水寒》肖复兴2．《感受燕赵英雄情怀审视千古传奇色彩》/p-314764663890.html3．荆轲刺秦王百度百科/view/76130.htm第二部分必修①第二单元第5课《荆轲刺秦王》对应检测一、语言积累及应用1. 填空《战国策》是一部＿＿＿体史书，秦汉间编纂，经西汉＿＿＿整理，定名为《战国策》。
2.下列加点字注音全都正确的一项是( )A．樊於期(wū) 骨髓(suǐ) 揕胸(zhèn) 淬火(cù)B．濡缕(rú) 忤视(wǔ) 变徵(zhǐ) 瞋目(chēn)C．厚遗(wèi) 拊心(fǔ) 创伤(chuānɡ) 箕踞(qī)D．戮没(lù) 卒起(zù) 陛下(bì) 拜谒(yè)3.对下列各句中词语的解释，不正确的一项是( )A．持千金之资币物币：礼品。
B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予、赠送。
C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰谢：道谢。
D．图穷而匕首见穷：穷尽。
4．下列句中加横线的词与现代汉语相同的一项是( )A．今行而无信，则秦未可亲也 B．此臣日夜切齿拊心也C．而伤长者之意 D．愿大王少假借之5．下列对“以”的解释归类正确的一项是 ( )①樊将军以穷困来归丹②皆白衣冠以送之③不敢兴兵以拒大王④今有一言，可以解燕国之患⑤而秦武阳奉地图匣，以次进⑥侍医夏无且以其所奉药囊提轲⑦而乃以手共搏之⑧臣乃得有以报太子⑨丹不忍以己之私A．①⑤/②③④⑨/⑥⑧/⑦B．①⑨/②③⑧/④/⑤/⑥⑦C．①⑨/②④⑥⑧/③⑦/⑤D．①⑤/②③④⑧/⑥⑦/⑨6．下列句子句式不同于其他三项的一项是( )A．遂率子孙荷担者三夫 B．太子及宾客知其事者C．群臣侍殿上者 D．父母宗族，皆为戮没7．下列选项中有通假字的一项是( )①秦王必说见臣②今日往而不反者，竖子也③燕王诚振怖大王之威④行李之往来，共其乏困⑤轲自知事不就，倚柱而笑⑥荆轲逐秦王，秦王还柱而走⑦群臣惊愕，卒起不意，尽失其度⑧事所以不成者，乃欲以生劫之A．①④⑤⑥⑦ B．①②③⑥⑦ C．②③⑤⑥⑧ D．②③④⑥⑧二、课文探究检测8. 试着用散文语言把“易水诀别”这一场面描绘成有声有色、有动有静、有景有情的可感画面。
荆轲刺秦王学生导学案
荆轲刺秦王学生导学案荆轲刺秦王一、学习目标1．思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
2．课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。
3．课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
4．（1）掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；（2）通假字：淬、决、卒；（3）古今异义词：涕、币、提、股。
5、背诵“易水送别”。
二、学习方法1、根据课本下注释疏通文意，勾出重难点实词虚词和特殊文言句式。
2、通过分析人物语言、行动、表情、神态的描写及在尖锐复杂的矛盾冲突中的表现来了解人物的性格。
3、通过积累、评述或讨论来掌握本课所学知识。
三、课前必知1．《战国策》2．背景3．四刺客4．积累切齿拊心一去不复返发上指冠图穷匕首见无可奈何悲歌击筑变徵之声5.读课文，整体把握课文本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？四、课堂任务环节一读第1——2节1.解释加点词语①进兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③长侍（）④微（）太子言⑤谒（）⑥购（）之金（）千斤⑦秦王必说（）见臣⑧穷困（）⑨更（）虑之2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）微太子言，臣愿得谒之今行而无信，则秦未可亲也太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”3：探究：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？环节二读第3——9节秦之遇（）将军深（）仰天太息流涕（）可以（）解燕国之患揕（）其胸然则（）将军岂有意（）乎见（）陵（）之耻濡（）缕忤（）视偏袒（）扼腕樊於期乃前（）曰函（）封之其人居远（）未来太子迟（）之请（）辞决（）矣皆白衣冠（）以送之为（）变徵之声发尽上（）指冠终（）已不顾（）2.翻译下列语句（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之1荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？2荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？3是怎样描写易水送别这一场面的？环节三10——18节解释加点词语持千金之资币（）物朝服（）假借（）郎中（）左右（）轲自知事不就（）卒（）起不意秦王还（）柱而走振（）怖大王之比（）诸侯之列唯（）陛（）顾（）笑武阳发（）图自引（）而起荆轲废（）乃引（）其匕首提（）秦王被（）八创（）生劫（）之2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）①愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
荆轲刺秦王导学案
课题：《荆轲刺秦王》课时：第一、二课时编写人：审核：高一备课组上课时间：一．学习目标1、了解《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。
2、掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。
3、学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神，体会荆轲临别时悲壮的心情。
二.学习重点与难点1、重点：积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。
2、难点：体会重要语句的含义和文章朴素自然又饱含真情的语言。
三．情境导入：四．学习过程1.“自学”提示：知识链接1．关于《战国策》《战国策》是由西汉著名的经学家、目录学家、文学家刘向整理编订而成。
它是一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
全书按国别编辑，共33篇。
所记史实从东周贞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》中所收游说之士的纵横之论，反映了战国时的社会风貌和各国政治、经济、军事、外交的重大活动，生动记载了纵横家们的机智善辩、聪明智慧，使人如临其境，如闻其声。
纵横家们在当时的社会大舞台演出了一幕幕生动感人，有声有色的戏剧，《战国策》为后人留下了那段历史的宝贵材料。
《战国策》语言流畅犀利，笔调辛辣，善于将寓言故事巧妙地穿插于文中，用以说明抽象的道理，阐述自己的论点，是论辩文的典范。
其中很多寓言和比喻后来成了著名的典故，如画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹬蚌相争等。
《战国策》文笔优美，叙事生动形象，刻画人物栩栩如生，对后世文学产生了深远的影响。
汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁，宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到《战国策》的影响。
《战国策》中运用的工整的对偶和排比句法及主客对答、抑客申主的写法，亦为汉赋所继承。
2．荆轲刺秦王发生的时代背景这个故事发生的时间大约是战国末期的公元前227年，也就是秦始皇统一中国之前的6年。
当时秦已经先后灭掉了韩国和赵国，统一的趋势已经不可阻挡。
第5课 荆轲刺秦王时 精品导学案 新人教版必修一
5、荆轲刺秦王学习目标1、理解掌握与本中出现的常用且重要的文言实词。
如：亲、深、解、救、教、敢、还、资、诚、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私、淬、决、卒、涕、币、提、股。
2、理解掌握古汉语的重要句式------名词作状语，定语后置的特点。
3、结合课文学习，培养文言翻译的能力。
4、积累与课文相关的成语5、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
6、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
7、背诵“易水送别”学习重点1，掌握本文涉及到的重要实词和句式，以及培养学生翻译文言句子的能力。
2、体会刻画人物的方法。
学习难点1、理解并能分析和判断名词作状语，定语后置两种句式。
2、在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写人方法。
使用说明与学法指导本学案的内容共分四课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二、三、四课时，师生合作探究，自由讨论，完成质疑探究，当堂检测及课后练习题。
第一课时学习小目标1、了解与《战国策》相关的知识。
2、初读课文，整体感知课文，理出故事梗概。
3、梳理并训练重要的字词的读音.4、理解课文第一二部分的内容。
学习重点诵读课文，掌握重要词语的读音，培养文言语感。
学习难点划分结构，归纳层意，概括故事大意。
课前预习教材助读1、关于《战国策》《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。
全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。
《战国策》是以国分类，各自成策。
全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。
《战国策》的艺术特色：①富于文采。
语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。
②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。
③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一年级语文学科导学案（五）内容：《必修1》第二单元第5课《荆轲刺秦王》一、学习目标：1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,从整体上感知课文。
2.积累“略、诀、顾”等文言实词和“为、以、之”等文言虚词,提高翻译文言文的能力。
3.学会从人物的对话、动作、神态描写入手,分析主要人物的形象。
4.正确看待荆轲刺秦王这一事件,学会辩证地评价人物。
二、教学重难点：重点：积累“略、诀、顾”等文言实词和“为、以、之”等文言虚词,提高翻译文言文的能力。
难点：学会从人物的对话、动作、神态描写入手,分析主要人物的形象。
三、知识链接1.解文题文章记载了荆轲刺杀秦王的故事。
荆轲,字次非,战国末期卫国人,也称庆卿、荆卿、庆轲。
喜好读书击剑,为人慷慨侠义。
后游历到燕国,随之由燕国智勇深沉的侠士田光推荐给太子丹,拜为上卿。
秦国灭赵后,兵锋直指燕国南界,太子丹震惧,与田光密谋,决定派荆轲入秦行刺秦王。
荆轲与秦舞阳入秦后,秦王在咸阳宫隆重召见了他。
在交验樊於期头颅,献督亢(今河北易县、霸县一带)之地图,图穷匕首见后,荆轲刺秦王不中,被肢解而死。
秦王,即后来统一六国的“始皇”嬴政。
2.识作者刘向(约公元前77年—前6年),原名更生,字子政,沛县(今属江苏)人,西汉经学家、目录学家、文学家。
其文章的主要特色是叙事简约,理论畅达,舒缓平易。
3.知背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期,即秦统一中国之前的6年。
当时,秦已于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年),秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯侵地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
4.晓常识《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。
全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。
《战国策》是以国分类，各自成策。
全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇，以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。
《战国策》的艺术特色：①富于文采。
语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。
②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。
③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
四、学习导引1.荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作?这几项准备工作中哪些是详写?哪些是略写?为什么要这样安排?2.荆轲怒叱太子的原因是什么?这显示了他怎样的性格?3.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
太子及宾客知其事者，。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“ , ！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
五、基础知识1.给下列加点的字注音。
①目眩．( ) ②濡．缕( ) ③忤．视( ) ④变徵．( )⑤督亢．( ) ⑥拊．心( ) ⑦燕．国( )⑧戮没．( )⑨箕踞．．( ) ⑩自刎．( ) 叱．骂( ) 卒．起( )樊於．期( ) 被八创．( )2.为下面的形近字组词。
谒: 瞋: 揕:遏: 嗔: 湛:碣: 滇: 堪:3.指出下列各句中的通假字并解释。
(1)秦王必说见臣 (2)今日往而不反者(3)燕王诚振怖大王之威 (4)秦王还柱而走(5)卒起不意 (6)日以尽矣(7)而燕国见陵之耻除矣 (8)请辞决矣(9)图穷而匕首见 (10)荆轲奉樊於期头函4.解释下列各组多义词的意思。
(1)顾①顾．计不知所出耳②终已不顾．③顾．不如蜀鄙之僧哉(2)见①秦王必说见．臣②乃遂私见．樊於期③而燕国见．陵之耻除己④未尝见．天子(3)深①秦之遇将军,可谓深．矣②以其求思之深．而无不在也③夜深．忽梦少年事④桃花潭水深．千尺⑤深．失所望(4)还①壮士一去兮不复还．②秦王还．柱而走③居十日,扁鹊望桓侯还．走④计日以还．⑤一尊还．酹江月⑥忽过新丰市,还．归细柳营(5)资①持千金之资．币物②若据而有之,此帝王之资．也③此殆天所以资．将军④孤当续发人众,多载资．粮⑤如姬资．之三年5.解释下列文言虚词的意义和用法。
(1)之①愿大王少假借之．②于是太子预求天下之．利匕首③秦之．遇将军,可谓深矣(2)为①乃为．装遣荆轲②父母宗族,皆为．戮没③嘉为．(之)先言于秦王曰(3)而①今行而．无信,则秦未可亲也②可以解燕国之患,而．报将军之仇者,何如③伏尸而．哭④图穷而．匕首见⑤然则将军之仇报,而．燕国见陵之耻除矣(4)以①樊将军以．穷困来归丹②以．其所奉药囊提轲③以．次进④箕踞以．骂曰⑤皆白衣冠以．送之6.解释下列古今异义现象。
(1)秦王购之金．千斤金(2)丹不忍以己之私,而伤长者．．之意长者(3)仰天太息流涕．涕(4)持千金之资币．物币(5)左右．．乃曰左右(6)樊将军以穷困．．来归丹穷困(7)秦之遇．将军,可谓深矣遇(8)樊於期偏袒．．扼腕而进偏袒(9)诸郎中．．执兵郎中7.解释下列词类活用现象。
(1)进兵北．略地 (2)函．封之(3)樊於期乃前．曰 (4)其人居远．(5)使使以闻．大王 (6)太子迟．之 (7)发尽上．指冠 (8)群臣怪．之 (9)箕．踞以骂曰8.解释下列词语的意思。
(1)危在旦夕: (2)切齿拊心:(3)怒发冲冠: (4)图穷匕见:9.指出下列句子的特殊句式类型。
(1)此臣日夜切齿拊心也 (2)父母宗族,皆为戮没(3)燕国见陵之耻除矣 (4)燕王拜送于庭(5)太子及宾客知其事者 (6)诸郎中执兵,皆陈殿下六、课内研讨1.荆轲是如何说服樊於期,让他甘心自刎献头的?2.荆轲和太子丹在准备工作中有些什么分歧?这些分歧说明了什么?表现了人物怎样的性格?3.“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,是“行刺准备”中的高潮,作者是如何描写这一场面的?请作具体分析。
4.作者是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的?5.有人认为,荆轲劝樊於期自杀过于残忍。
对此,你怎样看待?6.文章在刻画人物形象时,采用了哪些方法?请结合相关内容简要分析。
7.如何评价荆轲这一历史人物?七、思维导图2018—2019学年上学期高一年级语文学科导学案（五）内容：《必修1》第二单元第5课《荆轲刺秦王》参考答案学习导引1.做了四项准备工作。
其中取樊於期的人头是详写。
因为太子丹不忍心杀死樊将军,这件“礼物”取之不易。
而荆轲三言两语就让樊於期看到了报仇希望,使其自刎献头。
作者详写这件事,是为了表现荆轲能言善辩,也为后来荆轲能从容不迫地为秦武阳失态之事进行辩解作了有力的铺垫。
另外两件事,买匕首和找副手,是略写。
因为办这两件事不能表现主要人物的能力和品质。
从后文来看,他们还准备了督亢地图,那是现成的东西,所以文中没有提及。
可见,记人记叙文记述详略的标准,是看它能否表现主要人物的精神品质,能表现则详写,否则便略写。
2.原因:①荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑;②太子的不信任对侠义之士来说无异于人格侮辱。
“士可杀而不可辱”,荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了其刚烈的性格。
3.皆白衣冠以送之荆轲和而歌风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还发尽上指冠基础知识1.①xuàn ②rú③wǔ④zhǐ⑤kàng ⑥fǔ⑦yān ⑧mò⑨jī jù⑩wěn chìcùwūchuāng2.拜谒/遏制/碣石瞋目/嗔怪/滇池揕击/精湛/堪称3.(1)说,通“悦”,高兴。
(2)反,通“返”,回来。
(3)振,通“震”,震慑。
(4)还,通“环”,绕。
(5)卒,通“猝”,仓促,突然。
(6)以,通“已”,已经。
(7)陵,通“凌”,凌辱。
(8)决,通“诀”,诀别。
(9)见,通“现”,出现。
(10)奉,通“捧”,两手捧着。
4.(1)①只是。
②回头。
③难道。
(2)①召见。
②会见。
③被。
④拜见。
(3)①形容词,刻毒。
②形容词,深刻。
③形容词, (时间) 久。
④名词,深度。
一说形容词。
⑤副词,很,十分。
(4)①动词,回来。
②动词,通“环”,绕。
③动词,通“旋”,转身。
④动词,归还。
⑤副词,还是。
⑥副词,通“旋”,马上。
(5)①名词,资财、钱物。
②名词,资本,依据。
③动词,资助。
④名词,费用,物资。
⑤动词,为……蓄积(准备)。
5.(1)①第三人称代词。
②结构助词,“的”。
③助词,放在主谓之间,取消句子独立性。
(2)①动词,整理。
②介词,被。
③介词,替。
(3)①连词,表转折。
②连词,表并列。
③连词,表修饰。
④连词,表承接。
⑤连词,表递进。
(4)①介词,因为。
②介词,用。
③介词,按照。
④连词,表修饰。
⑤连词,表目的,“来”。
6.(1)古义:金属的总称,文中指铜。
今义:特指黄金。
(2)古义:品德高尚的人,此指樊将军。
今义:年长之人。
(3)古义:眼泪。
今义:鼻涕。
(4)古义:礼品。
今义:钱。
(5)古义:皇帝周围的侍卫人员。
今义:表两种方向,或表大体范围;有时亦有“控制”之义。
(6)古义:处境困难。
今义:生活贫穷,经济困难。
(7)古义:对待。
今义:遇到,碰到。
(8)古义:袒露一只臂膀。
今义:袒护双方中的一方。
(9)古义:宫廷的侍卫。
今义:方言中指中医。
7.(1)方位名词作状语,向北。
(2)名词作状语,用匣子。
(3)方位名词活用作动词,走上前。
(4)形容词活用作名词,远方。
(5)动词使动用法,使……知道。
(6)形容词意动用法,以……为迟。
(7)名词作状语,向上。
(8)形容词意动用法,以……为怪。
(9)名词作状语,像箕一样。
8.(1)形容危险就在眼前。
(2)咬牙捶胸,极端痛恨。
(3)头发直竖,顶起帽子。
形容盛怒的样子。
(4)比喻事情发展到最后,真相或本意露出来了。
9.(1)判断句。
(2)被动句。
(3)被动句,“见”表被动。
(4)介宾短语后置句。
(5)定语后置句。
(6)省略句,“陈”后省介词“于”。
课内研讨1.荆轲体谅太子“不忍”,果断地决定“私见樊於期”。
一席话,先动之以情,激起樊对秦不共戴天之仇的恨意;然后晓之以理,说明此举一可报仇,二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。
2.在准备工作中荆轲与太子丹在两件事上有分歧。
其一,荆轲要用樊氏人头,而太子丹不忍心。
这表现了太子丹仁慈的一面。
荆轲则从办成大事着眼,他认为这样做既报了樊氏的家仇,又解除了国难,樊氏是会献出生命的。
这就表现了荆轲深谋远虑的性格特点。
其二,荆轲要等他的一位朋友做助手,太子丹却疑心荆轲“改悔”不想去了,并且提出改派秦武阳去行刺。