课程与教学论试题库
《课程与教学论》试卷及答案
《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是( A )A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒2．实践性课程开发理论的代表人物是( C )A．赫尔巴特 B．布鲁纳C．施瓦布 D．杜威3．“泰勒原理”的实践基础是( C )A．活动分析 B．解放兴趣C．八年研究 D．泰罗主义4．提出“课程教学”概念的教育家是( C )A．艾斯纳 B．斯宾塞C．韦迪 D．布劳迪5．以下属于学术中心课程代表的是( B )A．罗杰斯 B ．布鲁纳C．杜威 D ．克伯屈6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为( C ) A．目标分析 B．工作分析C．活动分析 D．过程分析7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D )A．夸美纽斯C．赫尔巴特B．卢梭D．裴斯泰洛齐8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于( D )A．主体取向的评价B．客体取向的评价C．目标取向的评价D．过程取向的评价9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( D ) A．上课 B．被动作业C．训练 D．主动作业10．施瓦布主张课程审议的主体应该是( C )A．课程专家B．教材专家C．课程集体D．教师11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为( B ) A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．游离性评价12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。
这种观点认为课程就是( A )A．学科 B．目标C．计划 D．经验13．理论化、系统化的教学论确立的标志是( D ) A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B．赫尔巴特《普通教育学》的出版C．卢梭《爱弥儿》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版14．学术中心课程最基本的特征是( A )A．强调学科结构 B．强调学科知识C．强调学生心理 D．强调学生兴趣15．按照美国课程理论专家派纳的观点， 20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B ) A．课程解读范式 B．课程理解范式C．课程评价范式 D．课程实施范式16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于( C )A．初级学习 B．分散学习C．高级学习 D．集中学习17．社会本位综合课程的典型范例是( C )A．相关课程C．轮形课程B ．融合课程D．广域课程18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的( B )A．地位平等问题题C．义务关系问题B．权利关系问D．利益关系问题19．以下属于建构主义教学模式的是( A )A．情境教学 B．非指导性教学C．范例教学 D．程序教学20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( C )A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( B )A．第一代评价 B．第二代评价 C．第三代评价 D．第四代评价22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( D )A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。
课程与教学论试卷及答案3套
课程与教学论试题（一）及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计3.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔4.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程5.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论6.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学7.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式8.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性9.“非指导性教学”的教育目的是使学生( )A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展10.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标二、填空题(本大题共10个空，每小题2分，共20分)1．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。
2．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。
3．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。
4.（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。
5.5．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。
6.课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。
三、简答题(本大题共5道题，每小题5分，共25分)1. 课程与教学论的学习意义。
课程与教学论题
１.博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么？该理论的基本内容可概括为三个方面：(1)教育的本质。
即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。
(2)课程的本质。
课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。
(3)课程开发的方法——活动分析。
课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。
2.简述博比特的课程开发的具体步骤。
(1)人类经验的分析。
(2)具体活动或具体工作的分析。
(3)课程目标的获得。
(4)课程目标的选择。
(5)教育计划的制定。
3.简述查特斯的课程开发的步骤。
(1)通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标。
(2)把这些目标分析成各种理想和活动，然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次。
(3)将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列次序。
(4)把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置。
(5)删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动。
(6)收集处理这些理想与活动的最佳实践措施。
(7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的顺序获得它们。
4.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?表现在：(1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。
(2)查特斯强调系统知识，博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。
(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。
“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。
5.博比特与查特斯的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确立为一个独立研究领域，并将该领域研究的科学水平提升到时代所允许的程度。
《课程与教学论》练习题库
《课程与教学论》课程练习题库1 选择题：（D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1）A．经济危机B．八年研究C．科学测验运动D．社会效率运动（ D ）2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。
（一章）（难度1）A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（ A ）3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________（一章）（难度1）A.《课程》B.《什么是课程》C.《怎样编制课程》D.《课程理论》（ B ）4.博比特在1924年出版_________A．《课程》B．《怎样编制课程》C．《成绩测验的编制》D．《课程与教学的基本原理》（ B ）5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________ A．过程分析B．活动分析C．目标分析D．工作分析（ A ）6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。
A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（ D ）7.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是________ A．学生兴趣B．学科兴趣C．实践兴趣D．技术兴趣（ D ）8.实践性课程开发理论的代表是__________A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布（ C ）9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。
A．泰勒B．施瓦布C．斯腾豪斯D．吉鲁（ B ）10.在西方，________最早提出了“课程”这个概念。
A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（ A ）11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（一章）（难度1）A.生活即教育B.教育即经验的连续改造C.教育是社会的过程D.教育即生长（ C ）12.实践性课程开发的基本方法是_______ A．实践B．调查C．审议D．实验（ A ）13.从本质上看，实践性课程开发理论是对_______的追求。
课程与教学论试题答案
课程与教学论试题答案一、选择题1. 课程与教学论的主要研究对象是什么？A. 教学方法B. 课程设计C. 学生评价D. 教师发展答案：B2. 以下哪项不是课程开发的基本步骤？A. 需求分析B. 课程实施C. 课程内容选择D. 学生家庭作业布置答案：D3. 教学过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 增加课堂难度B. 采用多样化的教学手段C. 减少课外阅读材料D. 限制学生的课堂讨论答案：B4. 形成性评价的主要目的是什么？A. 选拔学生B. 评定学生的学习成果C. 促进学生的个性发展D. 检验教师的教学质量答案：C5. 以下哪个不是教学媒体的功能？A. 传递信息B. 激发兴趣C. 增加作业量D. 促进互动答案：C二、填空题1. 课程目标的设定应当符合教育的__________、__________和__________。
答案：目的性、可操作性、可测量性2. 在教学设计中，__________是指导教学活动顺利进行的蓝图和依据。
答案：教学计划3. 教学评价的方式主要有__________、__________和__________。
答案：形成性评价、总结性评价、诊断性评价4. 教师专业发展的核心是__________和__________。
答案：专业知识、教学技能5. 合作学习是一种以__________和__________为基础的教学策略。
答案：小组合作、互动交流三、简答题1. 简述课程与教学论的基本内容。
课程与教学论是研究课程设计、实施和评价的学科，它涉及课程目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法和手段的应用、教学评价的实施以及教师的专业发展等方面。
该学科旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 阐述教学媒体在教学中的作用。
教学媒体作为教学过程中传递信息的工具，能够有效地辅助教师的教学和学生的学习。
它可以帮助教师形象、直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提高教学效果。
课程与教学论1～8章测试题
课程与教学论1～8章测试题第―章课程与教学概论一、选择题1．在西方英语世界中，“课程”最早发生在：（）a《教育漫话》b《简明国际教育百科全书?课程》c《什么知识最有价值？》d《大教学论》2．“五段教学法”属于：()a斯宾塞b赫尔巴特学派c蔡斯d凯洛夫3．（）就是最早为分科课程提供更多心理学理论基础的人。
a．杜威b．赫尔巴特c．夸赞美纽斯d．泰勒4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是()。
a．强制性b．自由性c．开放性d．自主性5．“儿童中心”、“搞中学”的课程与教学观，主要就是受到哲学流派的影响？（）a．存在主义b．实用主义c．分析哲学d．语言哲学6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
()a．学科课程论b．活动课程论c．隐性课程论d．显性课程论7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。
ａ．扎特克表示自己的代莱教学技术为“教学论”ｂ．赫尔巴特出版发行《普通教育学》ｃ．卢梭出版发行《爱弥尔》ｄ．夸赞美纽斯出版发行《小教学论》二、名词解释课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派三、简答题1．为什么说教学是科学与艺术的统一？2．简述课程与教学关系的主要观点。
3．分析课程理论与教学理论的关系。
四、论述题试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？五、活动与研究2．素读《学记》。
第二章课程与教学政策一、选择题1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而导致的利益的变化a．课程与教学权力及其变化b．课程与教学政策的目标c．、课程与教学政策的载体和主体d．课程与教学价值取向2．()的课程管理模式特别强调社会市场需求多样化，特别强调学校自身的独特性，特别强调学生的个别差异，特别强调发展人的个性，实质上特别强调以人的发展为本。
a．中央集权型b．地方分权型c．蛋糕型d．学校自主型3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为()。
1a．法国b．美国c．日本d．瑞典4．新课程改革彰显在政策上的一个鲜明特点就是()。
(完整版)课程与教学论简答题、论述题
科目：课程与教学论1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。
1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。
1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。
1.6．简述施瓦布的“折中的艺术”。
1.7．“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8．拉特克教学论的特点是什么? 1.9．卢梭的发现教学论的内涵是什么?1.10．赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么?1.11．20世纪教学研究的发展线索是什么?1.12．课程的内涵及其发展趋势怎样?1.13．“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么?1.14．简述卢梭的“自然教育论”。
1.15．“主动作业”的涵义及特点是什么?1.16．教学的涵义是什么?1.17．课程与教学相分离产生的弊端是什么?2.1．什么是课程开发以及课程开发的目标模式?2.2．“泰勒原理”的基本内容是什么?2.3．教育目标的确定要依据的来源是什么?2.4．怎样通过分析当代生活以得出教育目标?2.5．泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么?2.6．简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。
2.7．简述过程模式中的“过程原则”。
2.8．有意义学习产生的条件是什么?2.9．先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面?2.10．简述加涅对学习结果的分类。
2.11．简述范例教学模式的教学论原则。
2.12．范例的基本特征及其选择原则是什么?2.13．构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?2.14．赞科夫的教学原则有哪些?2.15．程序教学的设计原则有哪些?2.16．简述人本主义心理学的基本信念。
2.17．非指导性教学的要旨及基本特征是什么?3.1．简述教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系。
3.2．教育目标的功能是什么?3.3．课程与教学目标的主要功能是什么?3.4．将学科发展确定为课程与教学目标的来源需要注意认识哪些问题?3.5．布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征是什么?3.6．艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?3.7．简单叙述“学术中心课程”、“儿童中心课程”、“社会中心课程”各自的涵义。
课程与教学论(单选填空)
●课程实施的范围包括学科内容或教学材料、组织结构、角色关系之转变、知识及理解、价值内化和概念重构等六个方面
●教学活动的主要特点有目的的多元特点、活动的双边特点、结构的三体特点及认识的双主体特点
●现代学生的发展包括身体发育、智力因素的发展和非智力因素的发展
●教师从被动的课程执行者到主动的课程研制者的角色转变包括更新观念、更新知识结构和更新素养结构
单项选择题部分：
1影响课程的三个主要因素是知识或文化、社会和儿童
2教师中心说的主要代表是赫尔巴特
3儿童中心说的主要代表是杜威 布卢姆
4学科中心说的主要代表是布鲁纳
5在描述意义上，课程目标包含培养目标或课程目的和教学目的或课程目标
6布卢姆等人把情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织和品格形成等五个层次
18常用课堂教学艺术按教学活动进程顺序，主要分为导课艺术、讲授艺术和结课艺术
19课堂讲授艺术包括提问艺术、板书艺术、教学语言艺术和非言语表达艺术等四类
20影响教学艺术风格形成的因素有客观因素和主观因素等两大类
课程研究领域诞生的标志：1918年美国教育学者博比特出版的《课程》一书。它的诞生深受当时美国发生的“社会效率运动”的影响。
●行为目标表述的四个要素为学习者、行为、条件和程度
●课程与教学目标的三个来源为对学习者自身的研究、对校外当代生活的研究和来自科目专家的目标建议
●在课程组织中，可以主要从四个方面区分出课程类型，它们是必修课程与选修课程、学科课程与活动课程、分科课程与整合课程和正规课程与隐蔽课程等
●课程实施的三种取向为忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
7．“概念重建主义课程范式”的本质是追求A．“解放兴趣”
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第一章绪言
一、名词解释
《大教学论》
《普通教育学》
教育心理学化运动
学科基本结构
八年研究
二、简答题
1．课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？
2．我国课程与教学论学科发展的特点有哪些？
3．课程与教学论之间的关系是什么？
4．学习课程与教学论的基本方法是什么？
三、论述题
1．论述教学论的历史演进过程。
2．结合自身的实际谈谈学习课程与教学论的意义。
第二章课程的基本理论
一、名词解释
课程
学科
课程计划
课程标准
七艺
学制
形式教育
实质教育
知识本位课程
儿童本位课程
二、简答题
1．简要回答“学科”和“课程”之间的关系。
2．课程的主要表现形式有哪些？
3．试比较现代课程与古代课程的异同。
4．影响课程开发的因素主要有哪些，它们是如何发挥作用的？
三、论述题
1．述评当代各种课程形态。
2．结合实际谈一谈如何开发隐性课程。
第三章课程目标与课程内容
一、名词解释
课程目标
课程内容
课程目标取向
陈述性知识
程序性知识
二、简答题
1．确定课程目标的依据是什么？
2．行为性目标有何优点？
3．确定课程目标的基本环节是什么？
4．选择课程内容的原则有哪些？
5．组织课程内容的原则有哪些？
6．选择小学课程内容的基本原则有哪些？
三、论述题
1．评述课程内容的不同取向。
2．结合所学知识，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。
第四章课程实施与课程评价
一、名词解释
课程实施
课程计划
课程评价
决策性评价
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
二、简答题
1．课程实施的基本取向是什么？
2．简要回答课程实施的主要模式有哪些？
3．你是如何理解教学是课程实施的主要途径这一命题的？
4．影响课程实施的主要因素有哪些？
5．简要回答课程评价的主要功能。
6．简要回答课程评价的主要过程。
7．课程实施的课程创生取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。
三、论述题
1．试评析西方主要的课程评价模式。
2．某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请用课程评价理论分析这一案例。
第五章校本课程开发
一、名词解释
校本课程
活动课程
选修课程
国家课程
地方课程
二、简答题
1．比较校本课程与活动课程以及选修课程的异同？
2．校本课程开发有何特征？
3．校本课程开发成功有效的基本标志是什么？
4．简述实践性课程的基本内涵。
5．简述倡导综合课程的基本依据是什么？三、论述题
1．试述校本课程开发的一般原理。
2．试述如何开发校本课程？
第六章教学的基本理论
一、名词解释
教学
教学的基本要素
新教育运动
教学本质
优化教学
二、简答题
1．教学基本要素之间的关系是什么？
2．简要回答古代学校教学的基本特征。
3．现代教学的基本特征是什么？
4．优化教学的基本含义是什么？
5．简要回答优化教学的标准。
三、论述题
1．述评教学的本质。
2．评述现代教学形成发展的过程。
3．简述优化教学的基本策略。
第七章教学目标与教学功能
一、名词解释
教学目标
教学目的
隐蔽目标
学科教学目标
二、简答题
1.教学目标的表现形式主要有哪几种？
2．教学目标的功能主要有哪些？
3．简要回答布鲁姆对教学目标的分类。
4．教学目标设计的基本原则是什么？
5．简答提升和优化教学的方法。
三、论述题
1．简述设计和编写教学目标的原则与方法。
2．简述教学的主要功能。
第八章教学模式
一、名词解释
教学模式
产婆术
做中学
范例教学
一般发展教学
非制导性教学
二、简答题
1．教学模式有何特点？
2．制约教学模式选择和运用的因素有哪些？
3．教学模式有何发展趋势？
4．自主探究教学模式的主要特点是什么？
三、论述题
1．述评近代几种主要的教学模式。
2．这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：
这门课程完全是无组织的，确实是这样。
在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。
……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。
接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。
最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。
又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。
此后，举手更多了。
教师从没有催促任何学生发言。
……
以上材料表达了什么教学思想？结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想？
第九章教学方法
一、名词解释
教学方法
讲授法
发现学习法
程序教学法
二、简答题
1．教学方法的选择应符合哪些要求？
2．评价发现学习法。
3．自学辅导型教学方法的作用是什么？在课堂教学中应如何运用自学辅导型教学方法？
4．程序教学法的特点是什么？
三、论述题
1．试述教学方法改革和发展的基本趋势是什么？
第十章教学手段
一、名词解释
教学手段
教学手段现代化
计算机管理教学（CMI）
计算机辅助教学（CAI）
二、简答题
1．教学手段有何功能，在实际教学中如何有效的发挥教学手段的功能？
2．教学手段的选择原则是什么？
3．制约教学手段选择和运用的因素有哪些？
4．使用教学手段的基本环节是什么？
三、论述题
1．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?
2．试述如何实现教学手段的现代化，并说明教学手段现代化对教学有何影响？
第十一章教学组织形式
一、名词解释
教学组织形式
班级授课制
导生制
道尔顿制
文纳特卡制
设计教学
二、简答题
1．评价班级授课制。
2．复式教学的基本要求是什么？
3．国内外综合化的教学组织形式有哪些，其具体的特点是什么？
4．现代个别化教学制主要有哪几类，并简要概括其特点。
5．班级教学工作有哪些基本环节？各环节有何具体的工作？
三、论述题
1．列举教育史上几种有影响的教学组织形式，并做简要评述。
第十二章教学管理与教学评价
一、名词解释
教学管理
学籍管理
教学质量管理
教学评价
诊断性评价
形成性评价
总结性评价
量化评价
质性评价
二、简答题
1．教学管理的意义主要体现在哪几个方面？
2．简要回答教学管理的主要内容。
3．如何进行课堂管理，以保证正常的课堂秩序和效益。
4．教学评价有什么功能？
5．教学评价有几种类型，各类型具有怎样的特点？
6．学绩测验的评分应注意哪些问题？
7．质性评价的方法是什么？
8．教师教学评价的具体方法有哪些？
三、论述题
1．简述教学评价的历史演变过程。
2．分析我国学校教学管理中存在的问题，尝试提出解决方案。