医学研究生学术素养及学术规范情况调查
研究生教育中的学术创新与学术规范
研究生教育中的学术创新与学术规范研究生教育是培养高层次、创新型专门人才的重要渠道。
在研究生教育中，学术创新和学术规范是两个密切相关但又互不可或缺的方面。
学术创新是指通过研究和创造，为学术界和社会做出新的贡献。
学术规范则是指在研究和学术活动中应遵循的规则和道德准则。
本文将探讨研究生教育中学术创新与学术规范的重要性以及如何在实践中平衡二者。
1. 学术创新的重要性学术创新是推动学术界和社会进步的重要驱动力。
在研究生阶段，培养学术创新能力对于提高学术水平和专业素养至关重要。
研究生需要具备独立思考、解决问题的能力，并能够在自己的研究领域中找到创新的方向和方法。
只有通过学术创新，才能不断推动学科的发展，为社会和行业做出实质性贡献。
2. 学术规范的重要性学术规范是研究生教育中不可或缺的一环。
学术规范涉及伦理道德、学术诚信、研究方案的设计和执行等方面。
遵循学术规范可以保证研究结果的可信度和公正性，维护学术界的声誉和整体研究环境的良好秩序。
同时，研究生要遵循学术规范的要求，注重引用他人成果、尊重知识产权，严禁抄袭和剽窃等行为。
只有通过遵循学术规范，研究生才能以道德的底线来开展研究活动，保证学术研究的正常进行。
3. 如何统一学术创新与学术规范在实践中，研究生需要统一学术创新与学术规范，既发掘创新点，又遵循学术规范。
首先，研究生可以通过合理规划研究内容和方法，遵循学术规范的前提下，尝试新的思路和方法来解决问题。
其次，研究生要注重论文写作的规范性和完整性，正确引用他人成果，严禁抄袭和剽窃的行为。
同时，也要合理利用合作研究，遵循学术团队的协作原则，积极参与学术交流与讨论，从中得到启发和提升。
最后，研究生还可以通过参与学术会议和发表论文的方式，推动自己的学术创新成果得到更广泛的认可和应用。
总之，学术创新和学术规范在研究生教育中具有重要意义。
学术创新是研究生培养的重要目标，可以推动学术界和社会的进步。
而学术规范是保障研究正常进行和学术诚信的基础，维护学术界的良好声誉。
医学研究生学术素养及学术规范情况调查
占２ ０ ％左右 ， 呈橄榄型 。同样 ， 博士生评价 比硕士生较 高 ； 被
调查 者本人认 为从 来没有 发生 学术 失范 或学术 不端 情况 的 占６ ８ ％， 偶尔有之 的 占（ ３ ０ ． ８ ％） ， 时 常发生 的 占（ １ ． ２ ％） 。博
据等学术不端行 为 ， 一半 的研究生认 为不能 容忍（ ３ ８ ８ 人， ５ ０ ．
小年 龄 ２ ０ 岁， 最大年龄 ４ ５岁 ， 平均 年龄 ２ ５ ． ４岁。专业 主要
以医学及医学相关学科为主 。
９ ％） ， 但有相 当多数 的研究 生认 为可 以理解 ， 但 自己不会 做 （ ２ ７ ３ 人， ３ ５ ． ９ ％） ， 还有 １ ０ １ 人（ 占１ ３ ％） 认为偶 尔为之 未尝不 可 。对学术道德 的主体 认知 和态度 在学历 层次 和性别 上都 没有 显著 性差异。
（ １ ． 南方 医科 大学教 育研究与督导评估 中心； ２ ． 南方 医科 大学研 究生学院 ；
［ 摘要 ］ 通过研 究生学术素养及 学术规 范调 查， 了解 和掌握研 究生 学术道 德意识状 况、 学术规 范知晓 情 况、 对学术道德和规 范的主体认 知与评 价等 ， 为有针 对性地提 出引导和 调控 研 究生学术道德 缺失 的教育 对策， 有效制约研 究生学术腐败 ， 强化 学风建设提供参 考。 ［ 关键词】 研 究生教育 ； 学风 ； 学术素养 ； 学术规 范 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ３ ［ 文献标识码 】 Ａ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ２ ４ ［ 文章编号 】 １ １ ３ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ４— ０ ０ ０ ４ ５ － ０ ２ 对学术道 德和规范 的主体认 知 与主观评 价情 况等 ４个 方 面
大学医学、药学类研究生学术规范
大学医学、药学类研究生学术规范
随着我国高等教育体制改革的不断深入，研究生教育越来越受到社会的关注。
研究生是高素质人才的重要来源，他们所具有的科研能力和创新能力对于推动我国科技创新发展至关重要。
因此，在大学医学、药学类研究生的培养过程中，学术规范是至关重要的。
一、学术道德规范
学术道德规范是研究生学术行为的基本准则，包括诚实、守信、严谨、尊重知识产权和遵守学术规范等方面。
研究生应该努力提高自己的道德素质，做到勤奋努力、严谨求实、遵纪守法，同时，还要尊重知识产权，不抄袭、不剽窃、不侵犯他人的知识产权。
二、学术研究规范
学术研究规范是指从事科研活动时需要遵守的基本要求。
包括科学研究的方法、数据处理和结果呈现的规范等。
研究生在进行科研活动时应该根据学术规范，采用规范的科研方法和研究步骤，避免造成偏差或误差。
同时，还应该掌握数据处理的方法和技巧，确保实验数据的准确性和可信度。
在结果呈现方面，应注意逐级呈现，并注明出处和参考文献。
三、学术交流规范
学术交流规范包括写作规范、报告规范、学术交流礼仪等方面。
研究生在撰写论文、发表演讲、参加学术会议等活动中应该遵守学术交流规范，注意语言准确、简明扼要、格式规范等方面。
在交流时，还应该注意礼仪，尊重他人的观点和思想，不使用攻击性言论，避免掉入辩论的陷阱。
总之，在大学医学、药学类研究生学术规范方面，研究生需要自觉遵守学术道德规范、学术研究规范、学术交流规范等各个方面的规定。
只有做到了严格遵守，才能让研究生真正受益于高等教育，并为未来的科技创新打下坚实的基础。
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研究生学术规范和学术道德问题研究述评
选项频数抄袭、剽窃、侵占等７１伪造、篡改、涂改、夸大等６７雇佣“枪手”、代写、替他人写、论文买卖等５９伪造注释、引文不规范、参考文献造假等４８署名不当、“搭便车”、挂名等５０一稿两投、多投等４５考试作弊、抄袭等４１伪造学术经历、职称简历造假、虚假个人信息、滥用学术信誉等１２侵犯隐私、违反知情权等９学术评定、答辩、评阅时贿赂、权钱交易、不正当竞争等２通过关系、交大量版面费、假借某基金资助名义等发表低水平作品１学术批评中的人身攻击、打击报复等３其它有违科学研究红活动中的道德规范、社会公德及有损社会及他人利益的行为６研究生学术规范和学术道德问题表现关键词（句）统计表表1笔者共统计相关文献76篇Vol.33No.1Jan.2012第33卷第1期2012年1月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）随着研究生逐年扩招，研究生学术规范和学术道德问题早就很快起了学术界的关注，但在上世纪末相关研究还比较少。
从中国知网的搜索看，2000年至今涉及到“学术道德”、“学术规范”的论文分别有332篇和601篇，关于“研究生学术规范”和“研究生学术道德”研究文献分别有19篇和51篇，仅占总研究的7.6%。
从数量上看对研究生群体的学术规范和学术道德问题研究还比较少，没有得到足够的重视，当然还有以检索词为“研究生学术不端”、“研究生学术失范”的相关研究文献，但是搜索发现针对研究生群体的相关研究文献比例更少。
本文将通过对近年来“研究生学术道德”和“研究生学术规范”文献统计分析和总结，对该领域研究进行综述，明确研究趋势和研究不足，规范研究生学术规范和学术道德问题研究的方向，从而更好的指导研究生学术研究走向规范化，也进一步探索研究生学术规范和学术道德问题研究的方法和路径。
一、研究生的学术规范具体要求关于研究生应该遵循什么样的道德规范，浙江大学、兰州大学相继出台了相应的规范标准。
医学研究生学术道德培养的若干问题及建议
医学研究生学术道德培养的若干问题及建议作为医学界的未来接班人，医学研究生在培养专业知识的同样需要注重学术道德的培养。
目前医学研究生学术道德方面存在一些问题，如学术不端的现象时有发生，学术不端事件频频曝光等。
针对医学研究生学术道德培养存在的问题，有必要进行深入的分析和探讨，并提出相应的建议。
一、问题分析1. 学术不端现象频发近年来，学术不端事件屡屡发生，其中不乏医学研究生的身影。
一些医学研究生在学术研究中存在一些不端行为，如抄袭他人成果、篡改数据、造假实验等，这种行为严重损害了科研的诚信和医学领域的声誉。
2. 学术道德意识薄弱在医学研究生中，存在一些学术道德意识薄弱的情况。
一些学生对于学术道德的重要性认识不足，容易被功利心态所左右，而忽视了学术道德规范的遵守。
3. 缺乏规范的学术道德教育目前，医学研究生在学术道德方面的教育相对薄弱，学术道德规范和规则缺乏统一的培养和指导。
这导致了学术道德观念的缺失和规范的松散。
二、建议1. 加强学术道德教育针对医学研究生存在的学术道德问题，学校和导师应加强学术道德的教育。
在培养学生专业知识的进行学术道德教育，并将其融入到学生的日常学习和科研活动中，提高学生的学术道德素养。
2. 建立学术道德规范学校和科研机构应建立健全的学术道德规范和制度，明确学术行为的底线和规则，规范科研行为。
对违反学术规范的行为进行严肃处理，形成严明的学术道德约束机制。
3. 导师示范引导导师在科研活动中应起到示范和引导的作用，注重引导学生遵守学术规范，讲究科研诚信，做出榜样。
导师要对学生进行细致的指导，督促学生遵循学术规范，树立正确的学术价值观。
4. 营造科研诚信氛围学术界和科研机构应共同营造科研诚信的氛围，倡导学术诚信，大力弘扬诚实守信的精神。
鼓励学生主动参与学术活动，提高学术自觉性和学术责任感，使学术道德培养成为全社会的共识和行动。
5. 完善学术评价机制学术界应建立公正严格的学术评价机制，提高优秀学术成果的奖励和荣誉的含金量。
医学研究生学术道德培养的若干问题及建议
医学研究生学术道德培养的若干问题及建议医学研究生作为医学领域的后备力量，既应该具备扎实的医学理论知识，还应该具备一定的科研实践能力和学术道德素养。
关于医学研究生的学术道德培养，存在许多问题。
本文拟分析这些问题，提出相应的建议。
一、现状1.缺乏道德意识。
在医学研究中，一些研究者仅为了追求学术成果或获得资金，而忽视了道德问题，对研究成果的真实性、有效性等方面存在疏忽或人为干扰的行为。
2.缺少学术规范的约束。
因为目前医学研究的引用标准较为模糊，导致某些研究人员滥用他人成果或采用不符合科学标准的方法进行研究。
3.缺乏学术自律的观念。
许多医学研究者存在利用其职权或地位谋取私利的现象，采用假冒伪劣的手段等不正当手段来获得金钱或荣誉。
二、问题的原因1.教育与引导不足。
医学教育体系本身不够完备，对学生的道德教育和学术传统的教育不够重视，因此，学生在学习和科研过程中缺乏对道德规范和学术规范的认识和理解。
2.市场利益驱动。
在当前的医学行业中，研究经费和医疗费用的获得十分重要。
因此，医学研究者过于着重结果的快速和规模的扩大，忽视了行为的道德和规范性，从而影响教育质量和社会评价。
三、建议1. 完善课程设置，加强道德和学术规范教育。
对医学研究生的道德和学术规范进行系统、全面、深入的教育，使其能够深入体会到其中传达的道德态度，对医学研究实践和生活产生深刻的影响，进而在实践中遵循学术定律。
2. 创建健全机制，规范医学研究行为。
对于缺乏道德意识的医学研究者，对其进行制度惩戒。
并对这些行为进行充分控制，使其不会影响研究成果的真实性，同时提高整个社会对医学研究的信任度。
3. 加强学术交流，促进学术共性。
加强医学研究生与其他学术界人士之间的交流，使之能够高度认识到其职责与精神，进而集体参与到医学研究的整个过程，主动参与到来自各个方面的学术任务中，以充分展示其创新和发展的潜能。
总之，完善医学研究生的学术道德教育是一个长期而复杂的过程。
研究生学术道德规范教育的调查与对策研究
研究生学术道德规范教育的调查与对策研究1. 引言1.1 背景介绍学术道德在研究生教育中扮演着至关重要的角色。
随着研究生教育的普及和发展，学术规范和道德标准也愈加受到关注。
研究生作为未来科研人才的培养对象，其学术道德和规范意识的培养至关重要。
近年来不乏有关研究生学术不端行为的报道，这些行为严重损害了科研环境的正常秩序，也对研究生群体的整体形象造成了不良影响。
加强研究生学术道德规范教育，提高研究生的学术道德水平，对于促进科学研究的规范发展，培养高素质人才，具有重要的意义和价值。
在这一背景下，对研究生学术道德规范教育进行深入研究和探讨，找出其中存在的问题，并提出相应的改进对策和建议，有助于完善研究生教育体系，提升研究生学术道德素养，推动高等教育事业的健康发展。
【2000字】1.2 研究意义研究生学术道德规范教育对于提高研究生的学术水平和提升国家科研实力具有重要意义。
学术道德规范是科研工作者的基本功，是科学研究活动的灵魂和核心。
研究生是国家科研队伍的重要组成部分，他们的学术道德素养直接关系到国家科技创新水平和学术声誉。
加强研究生学术道德规范教育有利于构建良好的学术环境，净化学术氛围，维护科学研究的诚信和公正。
通过规范研究生的学术行为，可以有效避免学术不端行为的发生，维护学术界的整体利益和形象。
加强研究生学术道德规范教育也有利于培养独立思考和批判性思维能力，提高研究生的综合素质和竞争力。
研究生学术道德规范教育的意义在于促进科研活动的规范化、规范化，推动学术与道德的融合，为建设创新型国家和建设社会主义现代化提供有力支撑。
1.3 研究目的：研究目的是为了深入了解目前研究生学术道德规范教育的现状，分析存在的问题，并探讨有效的教育对策。
通过本研究，旨在为提升研究生学术道德水平提供建设性的改进措施和建议，促进研究生在学术道德方面的自觉学习和规范行为。
通过对教育效果的评估，检验提出的改进措施的有效性，为未来的学术道德规范教育工作提供参考和借鉴。
学术诚信与科研道德自查报告
学术诚信与科研道德自查报告一、前言作为一名教师，我深知肩负着培养下一代的重任，教师师德师风建设是我工作中不可或缺的一部分。
为了进一步提高自己的职业道德素养，根据学校要求，我认真进行了师德师风自查，现将自查情况报告如下。
二、自查内容1. 教育教学过程中的师德师风（1）对待学生：尊重学生，关心学生，公平公正地对待每一个学生，关注学生的个体差异，耐心解答学生的疑问，关心学生的生活。
（2）教学方法：根据学生的实际情况，采用恰当的教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
（3）教学态度：严谨治学，认真备课，努力提高课堂教学效果，积极参加教育教学研究活动。
2. 师生关系处理中的师德师风（1）尊重家长：积极与家长沟通，关心学生的家庭教育，共同促进学生的全面发展。
（2）关爱学生：关注学生的身心健康，关心学生的生活，为学生提供力所能及的帮助。
（3）树立良好形象：以身作则，为人师表，言行举止得体，树立良好的教师形象。
3. 学术诚信与科研道德（1）严谨治学：遵循学术规范，认真开展科研工作，不断提高自己的学术水平。
（2）尊重他人成果：尊重他人的知识产权，不抄袭、剽窃他人成果。
（3）客观公正：在学术评价中，坚持客观公正，不偏袒、不徇私。
三、自查发现的问题1. 教育教学过程中，对学生的关注不够全面，对学生的个体差异把握不够准确。
2. 师生关系处理中，与家长沟通不够积极主动，有时过于依赖家长。
3. 学术诚信方面，对学术规范的理解不够深入，有时对科研工作的严谨性把握不够。
四、整改措施1. 加强学习，提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，全面提高教学质量。
2. 主动与家长沟通，积极参与学生的家庭教育，共同促进学生全面发展。
3. 深入学习学术规范，严谨治学，不断提高自己的学术水平。
五、总结通过本次师德师风自查，我对自己在教育教学中存在的问题有了更清晰的认识。
在今后的工作中，我将不断加强自身修养，提高职业道德水平，为学生的成长付出更多的努力。
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医学研究生学术素养及学术规范情况调查*黎莉1何沐蓉2*谭晓雪2王婉君2邢方敏1 李小燕3(南方医科大学：1 教育研究与督导评估中心；2 研究生学院；3 人文与管理学院，广东广州221004)摘要：通过研究生学术素养及学术规范调查，了解和掌握研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与评价等，为有针对性地提出引导和调控研究生学术道德缺失的教育对策，有效制约研究生学术腐败，强化学风建设提供参考。
关键词：研究生教育；学风；学术素养；学术规范Investigation of Academic Literacy and Academic Standard for Medical Graduate Students LiLi HeMurong TanXiaoxue WangWanjun XingFangmin LiXiaoyan (Education Research and Evaluation Center; School of Graduates; School of Humanities & Management. Southern Medical Education, Guangzhou 221004)Abstract: Through investigating the academic literacy and academic standard for graduate students, understanding and mastering academic moral awareness, academic awareness, subject cognition and evaluation of academic morality and norms, providing reference to put forward countermeasures pertinently to guide and control the graduate academic ethics education, effectively restrict postgraduate academic corruption, strengthen the construction of style of study. Keywords: graduate education; style of study; academic literacy; academic standard研究生教育作为高等教育体系的最高层次，学风是制约培养质量的关键因素。
研究生的学术素养和学术道德是学风的基本体现。
本研究通过研究生学术素养及学术规范调查，了解和掌握研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与评价等，找出影响研究生优良学风养成以及学术道德缺失的主要影响因素，为有针对性地提出引导和调控研究生学术道德缺失的教育对策，有效制约研究生学术腐败，强化学风建设提供参考。
1 资料和方法1.1 调查对象与方法本研究选取某高等医学院校在读研究生作为调查对象，采取整群抽样的方法，抽取博士、硕士两个研究生群体开展调查。
采取统一发放问卷，集中作答，当场一次性收回的调查方法。
共发放问卷800份，回收762份，有效率为95％。
其中，博士生203名，占26.7 %；硕士生559名；占73.3 %；男生345名，占45.3%；女生417名，占54.7 %；最小年龄20岁，最大年龄45岁，平均年龄25.4岁。
专业主要以医学及医学相关学科为主。
1.2 调查内容通过广泛查阅文献资料，自行设计、编制调查问卷，就研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与主观评价情况等4个方面展开调查。
调查数据采用Epidate3.1软件录入，用SPSS13.0软件进行统计分析。
2 调查结果2.1 学术道德意识状况从对目前医学研究生学术道德和学风的总体评价上看，近一半人认为“一般”（48.1%），33.6%的人认为好或较好，18.3%的人认为不好或非常不好。
学历层次上有显著性差异，博士持较积极态度，硕士相对持较消极态度，但两者总体评价均集中在“一般”或“较好”。
性别层级没有显著性差异（见表1）。
表1 对学术道德和学风的总体评价项目选项 n(%)X2 值P 值非常好比较好一般不太好非常不好学历22.353 ﹤0.01博士（n=203）14（6.9）81（39.9）77（37.9）27（13.3）4（2.0）硕士(n=557) 24(4.3) 136（24.4）289（51.9）88（15.8） 20（3.6）性别8.993 0.061 男生(n=302) 16(5.3) 86(28.5) 135(44.7) 56(18.5) 9(3.0)女生(n=366) 13(3.6) 101(27.6) 198( 54.1) 49(13.4) 5(1.4)总体(n=761) 38(5.0) 218(28.6) 366(48.1) 115(15.1) 24(3.2)对学术道德的主体认知情况调查，有近80%的研究生认为遵守学术规范、坚守学术道德非常重要，必须遵守，近20%的人认为比较重要，但有时可以变通，还有7个人（1%）选择了不太重要，不遵守无所谓；对³袭、篡改数据等学术不端行为，一半的研究生认为不能容忍，但有相当多数人认为可以理解，但自己不会做（占36%），还有100多人（占13%）认为偶尔为之未尝不可（见表2）。
对学术道德的主体认知和态度在学历层次和性别上都没有显著性差异。
表2 研究生学术道德主体认知情况项目合计 n(%)对遵守学术规范、坚守学术道德的看法非常重要，必须遵守604（79.3）比较重要，但有时可以变通151（19.8）不太重要，不遵守无所谓7（0.9）762(100)对³袭、篡改数据等学术不端行为的看法可以理解，但自己不会做273（35.9）当前社会风气低下，偶尔为之未尝不可101（13.2）不能容忍388（50.9）758（100）2.2 学术规范知晓情况研究生对自己所从事领域学术规范的了解和熟悉程度，大多数表示比较了解，但某些细节不太了解，这部分人占68%，非常了解的只有7%，还有25%的人表示不太了解。
博士生熟悉程度高于硕士生，男生熟悉程度略高于女生。
两者差异有统计学意义（见表3）。
表3 学术规范知晓情况组别选项 n(%)ⅹ2p 非常了解比较了解不太了解学历69.309 ﹤0.01 博士(n=203) 34(16.7）152（74.9）17（8.4）硕士(n=556) 19（3.4）367 (66.0) 170(30.6)性别10.806 ﹤0.01 男生(n=302) 27 (8.9) 211（69.9）64（21.2）女生(n=365) 13（3.6）25（68.8）10（27.7）总体(n=762）54（7.0）521（68.4）187（24.6）2.3 对学术道德和规范的主观评价研究生对自己学术规范意识的总体评价，一半人认为比较强（50.1%），还有一半认为一般或不太强（49.9%）。
博士比硕士自我评价更高，认为比较强的博士占65%，硕士占44.6%（x2=24.889，P﹤0.01）；对自己学术道德的评价，一半以上（57%）的人认为比较好，认为很好和一般的各占20%左右，呈橄榄型。
同样，博士生评价比硕士生较高，博士认为很好和较好的占84%，硕士占76%（x2=19.726，P﹤0.01）；被调查者本人认为从来没有发生学术失范或学术不端情况的占68%，偶尔有之的占（30.8%），时常发生的占（1.2%）。
博士生对发生学术失范或不端行为的自我评价高于硕士，前者认为从来没有或偶尔发生的各占73.8%和26.2%，后者各占66.1%和32.3%。
在“时常发生学术失范或不端行为”的选项上，博士生为零，硕士生有9人，占1.6%（x2=6.348，P﹤0.05）。
对学术道德和规范的主观评价方面，性别上没有显著性差异（见表4）。
表4 对学术道德和规范的自我评价n(%)项目总体(n=758) 博士 (n=203) 硕士 (n=554) ⅹ2值P 值学术规范意识24.889 ﹤0.01 比较强380（50.1）132 (65.0) 247（44.6）一般344（45.4）64（31.5）280（50.5）不太强34（4.5）7（3.4） 27（4.9）学术道德评价19.726 ﹤0.01 很好159（20.9）63（31.0）96（17.3）较好434（57.3）108（53.2）325（58.7）一般163（21.5）31（15.3）132（23.8）不算太好2（0.3）1（0.50） 1（0.2）学术失范或学术不端 6.348 ﹤0.05 从来没有515 (68.0) 149（73.8）366（66.1）偶尔有之234 (30.8) 54（26.2）179（32.3）时常发生9 (1.2) 0（0.0） 9（1.6）3 分析讨论3.1 加强学术道德建设，倡导优良学风养成调查表明，研究生对医学领域学术道德和学风状况的总体评价不高，认为比较好的只占三分之一，近半数人认为“一般”。
这与某些研究资料不太相符，比如，屈晓婷等人的《北京部分高校研究生学风调查》认为“研究生学风总体状况很好”[1]。
这种现象可能预示着“健康所系，性命所托”的医学科学所具有的特殊性，要求更高的科学性和严谨性。
廖继尧在《大力弘扬医学科学精神》一文中指出，医学是一门严谨的科学，医学研究人员应具备“三严”作风，即严肃的态度、严格的要求、严密的方法。
医学科研的各项实验，应做到真实、全面和完整[2]。
因此，必须大力提倡研究生在科学研究中的求真务实精神，提倡优良学风养成。
前教育部长周济指出，学风是校风、社会风气的引导力量[3]。
良好的学术道德和学术风气是健康学术生态的催化剂，是提高研究生培养质量的前提要求，也是高等学校健康发展的根本保证。
3.2 提高学术道德意识，强化学术规范从学术道德主体认知调查情况看，虽然有近80%的研究生认为“必须遵守”学术道德，但还有近20%的人认为“可以变通”。
可见当前有一部分人在意识层面就存在“可以变通”态度，从学术行为上就不能不令人担忧。
对³袭、篡改数据等学术不端行为的看法调查验证，虽然大多数人认为自己不会做，但仍有270多人认为可以理解（占36%），还有100多人（占13%）认为“偶尔为之”未尝不可。
被调查者中承认自身发生过学术失范或学术不端情况“偶尔有之”的有200多人（占30%多），“时常发生”的有9人（占1.2%）。