浅谈关于初中数学的新课改教学初探
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学一、培养学生的数学思维新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，不再只注重死记硬背和机械运算。
而是注重培养学生的创新思维、逻辑思维和数学推理能力。
教师要通过灵活的教学方法，引导学生进行问题解决和数学建模，提高学生的数学运用能力。
数学教学要注重培养学生的数学审美观，让学生在学习数学的过程中感受到数学之美，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学知识与实际生活的结合新课改下的初中数学教学要注重数学知识与实际生活的结合。
数学不再是一门孤立的学科，而是与实际生活紧密相连的。
教师要通过生动的案例和有趣的故事，将抽象的数学理论与学生的实际生活联系起来，让学生学会将数学知识应用到实际问题的解决中。
这样能够激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性。
三、采用多种教学手段在新课改下的初中数学教学中，教师要灵活运用多种教学手段，不再是一味地以讲课为主。
要注重多媒体教学、实验教学、讨论教学、研究性学习等教学手段的运用。
通过多种教学手段，能够激发学生的学习激情，培养学生的动手能力和实际应用能力。
教师还要充分尊重学生的个性，注重因材施教，让每个学生都得到充分的尊重和关爱。
四、提高教师的素质和能力在新课改下的初中数学教学中，教师的素质和能力也需要得到提高。
教师要不断提高自己的数学知识水平和教学技能，保持积极的学习态度，自觉地接受教育教学改革的理念。
教师要不断地改进自己的教学方法，积极探索适合学生学习的有效教学手段，通过不断地探索和实践，提高自己的教学水平和教育教学能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，注重数学知识与实际生活的结合，采用多种教学手段，并提高教师的素质和能力。
相信在新课改下的初中数学教学中，教师能够不断探索和实践，创新教育教学理念，提高教学质量，培养更多的数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
【这篇文章是根据个人经验和教学理念所写，仅供参考。
如需严谨的学术论证，请以学术论文或权威资料为准。
新课改下初中数学教学研究
新课改下初中数学教学研究新课改下初中数学教学是一个重要的研究领域，教学方法、教学内容的改革都对学生的学习效果有着重要的影响。
本文将围绕新课改下初中数学教学进行研究，从教学方法和教学内容两个方面进行探讨。
一、教学方法的改革在新课改下，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要探索更加具有针对性和灵活性的教学方法。
一方面，可以采用情境教学法，通过提供真实环境和情境，让学生在实际生活中应用数学知识，培养学生的解决问题的能力。
可以采用探究式教学法，引导学生主动探索问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
这种教学方法可以让学生在实践中学习到数学知识，并加深对知识的理解和记忆。
新课改下的初中数学教学还可以引入信息技术，通过多媒体教学手段，将抽象的数学概念形象化展示，让学生更好地理解和记忆。
可以利用电子白板、多媒体课件等教学资源，使学生在视觉、听觉和触觉上都能够得到学习的刺激，提高学生的学习兴趣和参与度。
在新课改下，初中数学的教学内容也发生了一些改革。
一方面，注重数学的实际应用，将数学与实际生活相结合，让学生学到的数学知识能够更好地应用到实际问题中。
在初中数学教学中可以引入金融数学、统计学等实践性较强的内容，让学生学习到处理金融问题、分析数据等实际应用的数学方法和技巧。
注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在教学内容的设计上，可以增加一些开放性问题和综合性问题，让学生从多个方面来分析和解决问题。
还可以引入一些数学竞赛题目、数学思维训练等内容，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
三、教师的角色转变在新课改下，教师的角色也发生了一些转变。
传统的教师是知识的传递者，而现在的教师更应该成为学生的学习引导者和学习的组织者。
教师需要根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和教学内容，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还需要不断提升自己的教学能力和教育理念，关注教育教学的前沿动态，参与教学研究和教育改革，不断改进教学方法和教学内容。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学随着教育改革的不断深入，新课改对初中数学教学也产生了重要影响。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维能力和创新精神，注重学生的主动学习和实践能力的培养。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面，对新课改下的初中数学教学进行浅谈。
新课改下的初中数学教学内容更加注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学注重对各种题型的机械训练，重视运算技巧的掌握，但对学生的数学思维能力培养较少关注。
而新课改强调学生的思维能力培养，注重培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
在教学内容方面，新课改增加了与实际生活和社会实践相关的数学内容，如数据的收集和整理、统计和概率等，使学生能够将数学应用于实际问题的解决中。
新课改下的初中数学教学注重学生的主动学习和实践能力的培养。
传统的数学教学模式以教师为中心，注重教师的讲授和学生的听讲，学生缺乏积极性和主动性。
而新课改倡导学生主动参与、实践探究，注重培养学生的解决问题的能力和实践能力。
在教学方法方面，新课改鼓励采用探究式教学、合作学习、案例教学等方法，通过学生自主掌握知识、发现问题、解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。
新课改下的初中数学教学注重以学生为主体的评价体系。
传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，重视对学生记忆和运算能力的考核。
而新课改强调以学生为主体的评价，注重评价学生的综合能力和思维能力。
在评价内容方面，新课改要求评价学生的数学知识掌握程度、数学思维能力的发展程度、解决问题的能力和合作交流能力等。
在评价方式方面，新课改提倡多元化的评价方式，如课堂表现、项目作品评价、学生自评、peer评价等。
新课改下初中数学教学实践初探与思考
新课改下初中数学教学实践初探与思考随着新课改的不断推进，初中数学教学也在不断地进行改革和探索。
新的教学理念、方法和手段的引入，给数学教学带来了新的机遇和挑战。
在新课改下，初中数学教学如何进行实践，如何进行初探与思考呢？本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行初探与思考。
一、教学内容的调整在新课改下，初中数学教学的内容也得到了一定程度的调整。
传统的数学内容已经不能满足当前社会发展的需要，因此教学内容需要更加贴近生活、贴近实际，更贴近学生的兴趣和需求。
在实践中，我们应该注重对教材内容的深度挖掘和理解，灵活运用不同的教学资源，使学生能够更好地掌握数学的基本原理和解题方法。
还可以通过案例分析、问题探究等方式来拓展教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法的创新在新课改下，我们需要不断创新教学方法，使之更符合学生的学习规律和心理特点。
在数学教学中，可以采用合作学习、探究式学习等方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的团队合作精神和创新意识。
通过情境教学、游戏教学等方式，增加学生的学习乐趣，提高他们的学习积极性。
还可以结合现代信息技术，引入多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学形式，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、教学手段的应用在新课改下，我们需要灵活运用各种教学手段，为学生提供多样化、个性化的学习体验。
可以通过实物教学、模型教学等方式，让学生在具体的实践中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
还可以结合实践活动、实验实践等教学手段，为学生提供更加直观、生动的学习体验，提高他们对数学知识的理解和掌握。
还可以引入个性化教学、差异化教学等手段，为不同层次、不同水平的学生提供专门的学习指导，确保每个学生都能得到有效的学习帮助。
新课改下初中数学教学实践需要不断进行初探与思考。
我们应该注重教学内容的调整，使之更加贴近学生的实际需求；积极创新教学方法，使之更符合学生的学习规律和心理特点；灵活运用各种教学手段，为学生提供多样化、个性化的学习体验。
新课改下初中数学教学实践初探与思考
新课改下初中数学教学实践初探与思考新课改是指我国教育改革中的一项重要任务，旨在推动从以应试为导向的教育模式向以提高学生综合素质为目标的教育模式的转变。
在新课改下，初中数学教学也发生着深刻的变革。
本文将对新课改下初中数学教学的实践进行初探与思考。
新课改下的初中数学教学强调培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
在传统教学模式下，数学教学主要注重对基础知识的灌输和应试技巧的训练，过于注重学生的记忆和机械运算能力，缺乏对学生思维方式的培养和实际问题的应用能力的培养。
而新课改下，教师在教学中更加注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，通过开展数学思维训练和实际应用探究活动，引导学生自主探索、思考和创新。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的合作学习和团队合作精神。
在传统教学模式下，教师通常以讲授和传授知识为主导，学生以被动接受为主。
而新课改下，教师更加注重发挥学生的主体作用，通过组织小组合作学习、团队合作探究等活动，促使学生进行互相合作、交流和思考，培养他们的团队意识和合作精神。
这样的教学方式能够提高学生的人际交往能力和团队合作能力，培养他们的团队精神和协作能力。
新课改下的初中数学教学实践与思考是一项长期且复杂的任务。
在实践中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的数学思维能力和实际应用能力，同时注重培养学生的合作学习和团队合作精神，提高他们的数学素养和创新精神。
只有这样，才能真正实现初中数学教学的改革和创新，为学生的全面发展和未来的发展打下坚实的基础。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学随着时代的发展和教育观念的更新，我国的教育体制也在不断改革和完善。
新课程改革作为其中的一项重要内容，对于初中数学教学也带来了新的变化和挑战。
本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些探讨和思考。
新课改着重强调学生的主体地位和学习的主动性。
在传统的教学模式下，教师通常起着主导的作用，学生则扮演着被动接受知识的角色。
但是在新课改中，教师的作用更多地是引导和激发学生的学习兴趣和能动性。
初中数学教学需要更多地注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们进行自主探究和发现，而不是简单地传授知识。
通过引导学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和主动性。
新课改要求教师要注重学生的个性化发展。
每个学生的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的，因此初中数学教学需要针对学生的个性化特点进行灵活的教学安排和实施。
教师要尊重学生的个性，注重挖掘和培养学生的潜能，帮助他们在数学学习中找到适合自己的学习方法和策略。
教师可以通过开展小组讨论、个性化辅导等方式，关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
新课改要求注重数学教学与实际生活的结合。
传统的数学教学往往过于偏重理论和概念，而忽略了数学在现实生活中的应用和意义。
新课改下的数学教学要更加注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教师可以通过讲解数学知识的来源和应用背景，引导学生在日常生活和社会实践中运用所学到的数学知识和方法，培养他们的数学实践能力和创新精神。
新课改要求数学教学要与时俱进，注重信息技术的运用。
随着信息技术的飞速发展，互联网、智能设备等工具已经成为了学生学习数学的重要途径。
在新课改下的初中数学教学中，教师需要更加注重运用多媒体教学、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学
随着新时代的到来，教育改革以及新课改成为众多学界及社会瞩目的前沿话题。
特别是在初中数学教学方面，目前也出现了不少值得探讨的新变化和趋势。
本文将对新课改下的初中数学教学进行浅谈。
首先，新课改下的初中数学教学强调学生的主体地位和发展潜力。
教育体制改革带来的最主要变化就是教学理念的转变，从老师主导教学到学生主体学习，让学生更加积极地参与到学习中，提升学习自主性和归纳总结能力。
从而培养学生的创新精神和能力，更好地适应未来社会的发展。
其次，新课改下的初中数学教学注重实战性和应用性。
在以往教学中，数学的教育目的大多是让学生掌握数学基本概念和运算方法。
但是，在新时期的社会发展中，更多的是强调数学的实际应用和运用。
故而，在新课改下的初中数学教学中，重点是让学生通过实际操作和应用，有更加深入的理解和体会。
再者，新课改下的初中数学教学尽量避免机械抄写和记忆。
随着互联网的发展，学生们可以更加便捷地查询和了解相关知识和资料。
因此，在数学教育中，不必要过于强调机械的抄写和记忆，而是要发扬学生求证探究的精神，开展自主探究和研究，不断提高自身的理解能力和分析解决问题的能力。
最后，新课改下的初中数学教学更加重视团队协作。
在培养学生的个人认识和能力的同时，也注重学生的集体合作和交流，培养学生的团队精神和协作能力，以实现更好的学习效果和最终目标。
总之，新课改下的初中数学教学，推崇学生主体地位，注重实战应用，在教育方向、教学手段以及教育目的等方面进行更加人性化和实用化的改革，助力未来社会的发展。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学
随着新课改的不断推进，初中数学教学也正在经历着转变和革新。
新课改下的初中数学教学注重培养学生创新思维、实践能力和合作精神，倡导学生探究问题、发现规律、解决问题的过程。
一、课程内容
新课改下的初中数学教学中，课程内容不再是一味地讲授各种公式和运算法则，而是更加侧重于培养学生的实践能力和创新思维。
课程内容更加注重实际应用，更加贴近学生的生活和实际需求，更加具有针对性和实用性。
新课程要求学生要具有探究精神，懂得提出问题、寻找问题本质、建立问题模型、解决问题和检验解决方法的过程。
二、教学方法
新课改下的初中数学教学强调多元化的教学方法，比如演示教学法，探究式学习法，游戏教学法，合作学习法等，通过多种方式提高学生的学习兴趣和学习效率。
对于每个学生的个性，新课程也尊重差异，注重因材施教。
采用小组合作、讨论等方式,培养学生的合作精神和团队意识。
三、评价方式
新课程下的初中数学教学不再一味地强调分数和考试成绩，而是更加重视学生的实际表现和探究能力。
为此，评价方式也变得更加多元化，如口头评价、书面评价、实验报告等。
结合课堂表现、个人发展和实际应用，将评价和教育相结合，帮助学生在实践中不断成长。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学【摘要】初中数学教学在新课改下面临着巨大的变革和挑战。
教材编写与选择、教学方法与手段、学生能力培养、教师角色转变以及信息技术的运用成为教育工作者们关注的重点。
新课改对初中数学教学起到了推动作用，促进了教学方式的创新和教学质量的提升。
展望未来，初中数学教学将更加注重培养学生的综合能力和创新意识，教师将成为学生学习的引领者和指导者。
新课改下的初中数学教学将更加符合社会需求和学生发展，为培养具有创新思维和综合素质的优秀人才奠定基础。
【关键词】初中数学教学、新课改、教材编写、教学方法、学生能力培养、教师角色转变、信息技术运用、推动、展望、总结。
1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学的重要性不言而喻，数学是一门基础学科，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。
初中数学教学旨在培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
通过初中数学教学，学生不仅能掌握基本的数学知识和技能，还能培养他们的数学兴趣和学习动力，培养他们的创新能力和实践能力。
数学是一门需要反复练习和探索的学科，只有通过扎实的数学教学，学生才能夯实数学基础，进一步发展和应用数学知识。
1.2 新课改对初中数学教学的影响1. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
新课改强调培养学生的主动学习能力和创新思维，要求学生在学习数学的过程中注重对问题的探究和解决。
这种教学理念有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引入更多实践性和探究性教学内容。
新课改倡导以探究为主导的教学方式，鼓励学生通过实际问题的解决来学习数学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
这种教学方式有助于增强学生的学习能力和问题解决能力。
3. 推进数学教学和信息技术的融合。
新课改提倡以信息技术为支撑的教学模式，要求教师在教学中充分利用各种信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来提高教学效果和促进学生的学习。
浅谈关于初中数学新课改的教学初探
浅谈关 于初 中数 学新课 改的教学初探
河 南省 安 阳 市第 六 十 五中 学（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）野 晓 静
［ 摘 要］随着新 一轮基础教 育课程 的深入 ， 课 堂的教 学形式发 生 了变化 ， 原 有单一 的、 被 动 的学 习方式 已被打破 ， 新教材 的试 用 ， 特别是 一个全新 的数 学理念— —人人 学有价值 的数 学， 人 人都 能获 得必须 的数学 ， 不 同的人在数 学上得到不 同的发展
中得到的 ， 古语 云 ： 学 问学问 ， 不耻下 问才有学 问， 说 的也 是这 面 或错 误的 内容 材料 ；③作业 及测验 中出现错 误的地方 及其 个道 理 ， 但 如何 问却 大有文 章 ， 拿 出一个 问题 ， 不加 思索就 请 更 正材 料 ；④在练 习或测验 中遇 到的不会做 的难题及 其完整 教 别人 ， 当时是 明白了 ， 但 是这种 明 白是暂时 的、 肤浅 的 、 是 没 解答材 料 。阶段 复习要围绕每 一节知识的重点 、 难点， 阅读教 有 多大价 值 的 ； 只有 自己经过 思考 、 经 过研 究的 问 ， 才 能 问出 材 及预 习 、 听课笔 记 ， 从 中提炼 出本章 的知识 重点和难 点 ， 特 学问， 才能 知道 自己思 维受阻 的原 因 ， 这样 的问才 是会 问 ， 才 别对于 曾不大懂和理 解错误或不够 深度的地方 ，要着重 复习 能 问出水平 ， 问 出能 力。 １ ． ３ 注 意小结 ， 变 零散为 系统 。著 名数学 家华罗庚 在谈学 习 巩 固。 凡是在作业 或测验 中不会 做或做错 了的题 目， 在 阶段复 习中要 独立做一遍 ， 检查一 下对这些题 目自己是否 已经掌握 。
的提 出， 这 一切 都在 向我们数 学老师提 出 了非常严 峻的挑战。作 为一名初 中教 师， 根据 自己对新课 改的理解 、 认识 ， 结合 自己的 教 学实践 ， 对新课 改作 了以下几点探 索与思考 。
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浅谈关于初中数学的新课改教学初探
【摘要】随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的教学形式发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念--人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的提出，这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。
作为一名初中教师，根据自己对新课改的理解、认识，结合自己的教学实践，对新课改作了以下几点探索与思考。
【关键词】初中数学教学新课改
一、新课标的改革形式
随着教学改革的不断深入，根据初中数学新课标要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使学生提高学习兴趣，加深对概念、性质的理解，培养其思维能力；并通过教师在教学中创设实验型思维情境，设计开放性试题，使学生在实践中提高创新思维能力，有效地获取数学知识，从而提高分析问题及解答问题的能力。
那么在实际的教学中，应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合，并很好把握，促使教学质量的不断提高，就成为当前数学教学中的研究课题了。
二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶
心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。
几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。
由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。
同时，教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。
比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。
为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。
三、有效创设情境
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。
创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。
如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。
教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。
四、趣味性引入新课
通过一些奇妙有趣的数学题，或一些简单的小实验、小故事、小游戏，或者与教学内容有关的数学悖论、逻辑趣题等导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机、调动学习的积极性会收到较好的效果。
例如，在讲授“三角形三边之间的关系”时，可让学生在长度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否组成三角形。
通过实际操作，学生会发现，任取三根木棍，有时能组成三角形，有时却不能，揭示出三角形三边之间的关系，这个新课题自然而出。
五、渗透数学思想方法
初中学生的数学知识还相对贫乏，抽象思维能力还有待于训练和提高。
因此必须将数学知识作为载体，把数学思想和数学方法的教学逐步渗透到数学知识的教学中。
教师要把握好渗透的时机和渗透的程度，举一反三循序渐进。
一味向学生灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。
如教学《有理数》这一章，在数轴教学之后，就引出了“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”，“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”。
而两个负数比较大小的全过程单独地放在绝对值教学之后解决。
教师在教学中应把握住这个逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出，难点分散；又向学生渗透了数形结合的思想，学生易于接受。
六、提高学生反思能力
1.利用提纲课前预习，培养学生反思习惯。
对课程进行预习是学生对知识进行初步学习的有效办法，尤其是数学教学中，教师可以在上课之前指出本节课要讲的内容、重难点、基本要掌握的理论知识有哪些等，让学生有一个初步的认识，引导学生在预习的反思训练中，逐渐形成良好的学习习惯。
2.构造问题情境，强化学生反思意识。
趣味教学一直都被视为一种非常有效的教学方式，针对枯燥的数学公式，教师可设定具体的情境，让学生能够集中注意力、思维活跃起来。
教师根据学生的认知特点，构造恰当的问题情境，激发学生的反思行为，这样他们在反思与总结的过程中，能够发挥独立自主性的解题意识。
3.注重习题剖析，可进行解题思路、结论倒推、题设延伸三个方面进行反思能力培养的引导。
培养学生审题时抓住主要条件，同时注意发掘隐含条件，确定解题思路，引导学生的思维方向。
反思解题可以让学生勤动脑，在反思中掌握多种解题方法。
4.师生间加强交流，充分发挥教师的引导作用。
通常的课堂提问是学生与教师交流的最直接的方式，若学生回答不出老师提的问题，老师要引导学生思考，在思维碰撞中点燃学生的智慧火花，让学生及时反思自己的不足，及时调整。
七、让学生合作交流学习数学
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。
”改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的、多样化的学习方式，是这场改革的核心任务。
数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。
教师在教学过程中，组织学生合作交流，使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也可表现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入学习。
新课程改革，对于我们不失为一种严峻的挑战，但只要我们认真学习，积极探索，就一定能走进一个全新的领域，为当代中国的数学教育贡献自己的力量！。