《驿路梨花》(公开课教学设计ppt)
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《驿路梨花》—优质课ppt课件
第二课时
上节课我们梳理了情节，体会了小说构思的巧妙， 这节课我们来品析小说的环境，体会梨花的妙处、题 目的妙处。
小说的典型环境是什么？
梨花
文中的梨花仅仅是自然环境中的梨花吗？ 找 出文中描写梨花的语句，并分析其作用。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
指自然界的梨花，烘托了“我”和老余的欣喜心情，也 为下文夜宿小茅屋作了铺垫。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不 由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
第一个梨花指自然界的梨花，以花映人，写出了花的美， 更衬托了人的精神美。第二个梨花一语双关，既指自然界的 梨花，又指梨花精神，“处处开”指雷锋精神不断发扬光大。 这句诗点明主题，深化主题，赞扬世代相传的雷锋精神。 首尾呼应，使小说结构严谨，浑然一体。
去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。（作者自述）
了解作者
彭荆风（1929-2018），作家。
江西萍乡人。1949年参加中国人民解放 军，1952年开始在报刊上发表作品。著 有中、短篇小说集《绿色的网》《驿路 梨花》等。
会读会写
qiào
陡峭
jùn
菌子
lù
露宿
jǐ
麂子
pèn
yì
喷香 驿路
niǎn
qì
撵走 修葺
找出小说中误会和悬念， 体会构思的巧妙
悬念一：夜宿小 屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族 老人，谁是主人？
悬念三：解放军为 什么建造小茅屋？
第一次误会 认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会 解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
说一说：课文顺序（构思）好在哪里？
这样写，运用了层层设置悬念和解悬的手法 能使故事一波三折， 吸引人往下探究故事结局的兴趣， 显得构思巧妙，具有文学性。
第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)
驿路梨花
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
《驿路梨花》公开课优质完整ppt课件
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军吗？
.
谁是小屋的主人？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料 小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋 不属于某个特定的人所有，它属于共 同建设小屋的人们。从这个意义上讲 ，建造者解放军、照料者梨花和梨花 妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都 是小屋的主人。 茅屋的建造者、
.
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此， 景物“梨花”和人物“梨花”建立起 关联。
.
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌
唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
.
虚实相衬，香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉，为全文营造一种景与 人融合的意境，也表达了作者对小茅 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时，产生了第二个误会， 推动故事情节向纵深发展。
.
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”既指梨树开的花，又 指哈尼族姑娘梨花，更是助人为乐的雷锋精神的 象征。
.
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花 融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛 生命力。再次点题，题文相映，深化 中心。首尾呼应，使作品结构严谨， 浑然一体。
主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋 的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族 地区生根开花不断传递的动人情景，热情地 歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
.
拓展延伸 1、对对联：驿路梨花处处开，
雷锋精神代代传。 2、思考：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅 店，勤劳致富，你怎么看?
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张PPT)
今天，让我们怀着对美好生活的向往， 一起走进《驿路梨花》中那一片美丽的梨树 林，去感受那优美的景，高尚的人，动人的 情。
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学习目标
1、学习略读，快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用，体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
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整体把握
课文中写了哪些人？他们出场的顺序 是怎样的？
课文中写的人物及其出场顺序是： “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写，而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的，属间接描写。
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作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风（1929—2018），男，汉 族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室， 任主任，职称文学创作一级，1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本，多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
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学习目标
1、学习略读，快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用，体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
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整体把握
课文中写了哪些人？他们出场的顺序 是怎样的？
课文中写的人物及其出场顺序是： “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写，而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的，属间接描写。
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作者简介
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彭荆风（1929—2018），男，汉 族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室， 任主任，职称文学创作一级，1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本，多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
第15课《驿路梨花》课件(共24张ppt)
目录
01.知人论世 02.初读课文 03.精读课文 04.研读课文
01
知人
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01
研读 课文
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文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
➢ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余， 带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
➢ 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之 灾后，出狱已近两年。那时，党中央重新提出了学 习雷锋的号召。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺 在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝 （cháo）陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美 丽的意境使他想起了边疆许许多多朴实的人和事， 想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默 默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的 游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。
驿路梨花优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第26页
巩固提升
2．请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟，说： “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是（ ） D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁， 向四面飘散。溢，水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人 承受不起，客套话。) D. 起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中。(迷茫： 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写？有什么作用？
这段话是环境描写，交待了哀劳 山环境，“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”，我们最需要是住地方，这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花，在文中什么作用？
这是景物描写，经过对梨花 描写，表示了作者此时欢快心 情，也给我们渲染欢快气氛， 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒，梨花却已开满山坡，我 们喜欢她，给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们，梨花美吗？假如你以为美话， 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花，为何呢？ 今天，就让我们今天走进《驿路梨花》 一文，去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人，也指物。指人， 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋，用它来帮助那些需要 帮助人，指物，因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。
巩固提升
2．请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟，说： “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是（ ） D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁， 向四面飘散。溢，水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人 承受不起，客套话。) D. 起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中。(迷茫： 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写？有什么作用？
这段话是环境描写，交待了哀劳 山环境，“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”，我们最需要是住地方，这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花，在文中什么作用？
这是景物描写，经过对梨花 描写，表示了作者此时欢快心 情，也给我们渲染欢快气氛， 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒，梨花却已开满山坡，我 们喜欢她，给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们，梨花美吗？假如你以为美话， 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花，为何呢？ 今天，就让我们今天走进《驿路梨花》 一文，去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人，也指物。指人， 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋，用它来帮助那些需要 帮助人，指物，因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。
14 《驿路梨花》优质公开课PPT课件
小茅屋的主人究竟是谁？
瑶族老人吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
精读课文——品味梨花
找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一 片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落 在我们身上”——初遇梨林（4、6段）
实写，点题，为故事情节的展开做 铺垫。
资料链接：
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云 南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口 号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好 客、热情、关心他人……我经常想起那里许许多多朴 实的人和事，我想到了我曾见过的那深山大岭里只是 为了方便旅人的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈 尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋 做点事的先行者。想到这些，一股无形的力量迫使我 立即拿起笔来。”
（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原 来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… 多好的梨花啊!”——梨花姑娘（24、25段）
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物 的“梨花”建立起关联。
（3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
探究课文——梳理情节
围绕“小茅屋的主人究竟是谁？”作者巧设
了三个悬念：
悬念1：“这是什么人的房子呢？” 误会1：我和老余误会小茅屋的主人是瑶族老人。 悬念2：“主人家是谁？” 误会2：瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑 娘梨花，并且误认梨花的妹妹为梨花。 悬念3：解放军叔叔为什么要盖房子？
考点链接——设置悬念
设置悬念：指在文章的某一部分设置一个疑问 或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈 关心的心理的一种写法。通常采用倒叙法、疑 问法、误会法、巧合法、省略法等来设置悬念。
《驿路梨花》优秀完整公开课ppt课件
互助互爱的良好社会风貌。
精品课件
24
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
精品课件
25
我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
三次悬念
精品课件
22
驿路梨花的三种含义
①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神，即雷锋精神
精品课件
23
课文小结
文章以梨花为线索，以物喻人
的形式，在寻找小茅屋主人的曲折
情节中，再现了雷锋精神在少数民
族地区生根开花不断传递的动人情
景。饱含了作者对助人为乐的雷锋
精神、少数民族的淳朴民风，对青
年一代的赞美、热爱之情，歌颂了
“我到处打听小茅 屋的主人是哪个， 好不容易才从一个 赶马人那里知道个 大概，原来对门山 头上有个名叫梨花 的哈尼小姑娘…… 多好的梨花啊!”— —这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢
的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。
“我们”路过 住宿，修屋精品课件
瑶族老人 借住
照看小茅屋
19
我们都为小茅屋做出
了贡献我们都是小茅屋 的主人
精品课件
20
三写梨花
精品课件
21
三写梨花
1、齐读最后一段 ２、“处处开”的仅是梨花吗？
处处开的不仅仅是梨花，而是助 人为乐的梨花精神，即雷锋精神， “处处开”就是雷锋精神处处得到 了发扬光大，加深了主题。
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学习词语
读读写写词语
寨（zhài） 撵（niǎn） 扛(káng) 驿路(yì)
迷茫(mán)g 陡峭 (dǒu qiào) 露宿( sù )
竹篾( miè ) 简陋( lòu ) 悠闲( yōu )
修葺( qì ) 晶莹( jīng ) 寨zhài 撵niǎn 扛káng 驿路yìlù 迷茫mímáng 陡峭dǒu qiào 露宿lù sù 竹篾zhú miè 简陋jiǎn lòu
边。”“门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写 着两个字：‘请进！’”使我们可以想见小屋主 人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。 “火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺 着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了 水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干 柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这 些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么 细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅房的主 人有说不尽的感激”。
1、文章开头1、2段描写了什么内容？有什 么作用？
交代了故事发生的时间、地点、人物、 事件，描写了这里的环境。突出了山的 高、大、多，衬托出我们的焦急心情， 为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作 铺垫。
2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写 使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林
速读故事，初步感受梨花美景
1、思考这个故事写到了哪些人物？ “我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小
姑娘，解放军战士，梨花。 2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写 并贯穿全篇的是什么人？
本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯 穿全篇的人物是“我们”。 3、本文以什么为线索？ 我”和老余一早一晚的见闻。
4、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几 个部分？主要内容分别是什么？
2、把握文章的记叙顺序，分析、理解 文章构思的特点及表达效果。
一、略读课文，深入探究梨花精神 请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注， 深入探究驿路梨花的含义。
略读方法指导：略读是一种快速阅读文章 以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可 以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求 抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
写作背景
课件PPT
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了
“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月 间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读 《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路 梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起 了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林， 以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难 以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那 和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓 过纸笔来写作。
（lòu） 悠闲（ xián）
B．延伸（shēn ） 茂密（mào） 花瓣
（bàn） 陡峭（dǒu）
C．麂子（jǐ） 恍惚（huǎn） 撵走
（niǎn） 驿路（yì）
D．喷香（pèng）pèn 悠葺（róng） 四溢
（yì） 寨子（zài）
qì
zhài
2．下列词语无错别字的一组是（ B） A．晶莹 迁陡 茂密 花瓣
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走 ，在树林中发现茅屋。
第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋 ，猜测小茅屋的主人。
第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小 茅屋的主人是梨花。
第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述 小茅屋的来历。
第五部分（37）：引用诗句点题。
检测
1．下列注音有误的一组是（ D ） A．迷茫（máng） 菌子（jùn） 简陋
迷茫 ：广阔而看不清的样子。
陡峭: 指山势等坡度大，直上直下。 竹篾 zhú miè:成条的薄竹片。 简陋:简单鄙陋；不完备，不周全。 悠闲:安逸闲适 修葺 qì:修理(建筑物)。
晶莹:形容光亮而透明。 折损:损伤；损失。因过分尊敬使人承受
不起。
恍惚:不真切，不清楚。
香气四溢:指怡人的气味四处飘散，也有 比喻良好情操为很多人知道的意思。
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中， 1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在 报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林 彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。 打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨 花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说 《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵 敬礼》、《绿月亮》等。
闻武均州报已复西京 宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
驿
路
彭 荆
梨
风花
第一课时 学习目标
1、了解本文作者彭荆风及 文章的写作背景。
2、积累读读写写词语。 3、理清文章思路。
作者档案
课件PPT
徙 B．茸毛 竹篾 蔑视 歌谣
C．明枪 夜幕 恍忽 拆损 惚折
D．雷峰 修葺 陡峭 挺好 锋
3．下列句子中没有语病的一项是( A) A．经过近二十年的不懈努力，我国海域可燃冰首次试采成功。 B．能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。 C．“扶贫楷模”王新法同志的感人事迹被报道后，在全社会迅速引发了巨大反 映。 D．由于连降大雨，近期到南塔公园散步的人比以前减少了一倍。
补充词语悠闲yōu xián 修葺xiū qì 晶莹jīng yíng 折损zhé sǔn
折损( zhésǔ)n
暮色 ( mù) 倚着( yǐ ) 喷香（pèn） 麂子 （ jǐ ） 菌子（jùn） 恍惚（huǎngh）ū
学习词语 驿路：古代专门给马车之类通行的道路
，也做驿道。文中指过往行人所走的 道路。
(解析：B.两面对一面，应删掉“能否”；C.搭配不当，应将“反映”改为“反响”； D.“减少”不能用倍数ห้องสมุดไป่ตู้把“一倍”改为“一半”。)
作业： 1、读课文，抄读读写写和补充的词语。 2、完成练习册50页 3、预习：课文中的这些人为小茅屋作了些 什么？他们为什么要这样做？
第二课时 学习目标
1、学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。
雷锋（1940-1962），中国 家喻户晓的全心全意为人民服 务的楷模；他作为一名普通的 中国人民解放军战士，在他短 暂的一生中却助人无数。毛泽 东主席于1963年3月5日亲笔为 他题词“向雷锋同志学习”， 并把3月5日定为学雷锋纪念日； 一部可歌可泣的《雷锋日记》 令读者无不为之动容。“雷锋 精神”激励着一代 又一代人学 习。