古典诗词之美ppt

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古诗词鉴赏优秀ppt教学课件

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诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感,包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法,使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象,表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野,了解 古代社会、历史、文化等方面的知识,加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养,培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣,提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神,如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播,有助于培育学生的人文
D
精神,塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期,最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分,一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境,可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造,使读者产生 身临其境的感受,领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景,如 政治、社会、文化等。

漫漫古典情——古典诗词背后的美丽与哀愁ppt

漫漫古典情——古典诗词背后的美丽与哀愁ppt

于中好
七月初四夜风雨,其明日是亡妇生辰
尘满疏帘素带飘,真成暗度可怜宵。几回偷 拭青衫泪,忽傍犀奁见翠翘。 惟有恨,转无聊。五更依旧落花朝。衰杨叶 尽丝难尽,冷雨凄风打画桥。
金缕曲
亡妇忌日有感
此恨何时已。滴空阶、寒更雨歇,葬花天气。
三载悠悠魂梦杳,是梦久应醒矣。料也觉、 人间无味。不及夜台尘土隔,冷清清、一片 埋愁地。钗钿约,竟抛弃。 重泉若有双鱼寄。好知他、年来苦乐, 与谁相倚。我自中宵成转侧,忍听湘弦重理。 待结个、他生知已。还怕两人俱薄命,再缘 悭、剩月零风里。清泪尽,纸灰起。
漫漫古典情
——古典诗词背后的美丽与哀愁
衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴
柳永

字耆卿,初号三变。因排行七, 又称柳七。祖籍河东(今属山西), 后移居崇安(今属福建)。宋仁宗朝 进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯 田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由 追求功名转而厌倦官场,耽溺于旖旎 繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、 “浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋 第一个专力作词的词人,他不仅开拓 了词的题材内容,而且制作了大量的 慢词,发展了铺叙手法,促进了词的 通俗化、口语化,在词史上产生了较 大的影响。著有《乐章集》。









料 得 年 年 肠 断 处 明 月 夜 短 松 冈
相 顾 无 言 惟 有 泪 千 行
夜 来 幽 梦 忽 还 乡 小 轩 窗 正 梳 妆
尘 满 面 鬓 如 霜
纵 使 相 逢 应 不 识
千 里 孤 坟 无 处 话 凄 凉
不 思 量 自 难 忘
十 年 生 死 两 茫 茫
江 城 子 · 乙 卯 正 月 二 十 日 夜 记 梦

中国古典诗歌鉴赏PPT课件

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44
《诗经·邶风·燕燕》
燕燕于飞,
燕子飞翔天上,
差池其羽。
参差舒展翅膀。
之子于归,
妹子今日远嫁,
远送于野。
相送郊野路旁。
瞻望弗及,
瞻望不见人影,
泣涕如雨。
李清照与赵明诚的爱 情既有婚姻来维系,更有 深厚的感情基础。虽然分 离,却互相惦念,一种离 愁,由两人分担,“离怀 别苦”也减轻了许多,更 何况时时尚有传情锦书的 慰藉。苦涩的离愁中含有 夫妻双方心心相印和彼此 眷恋的幸福感,是李清照 ,李清照
家破夫亡,受尽劫难和折
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16
汉代女子渴望爱情:“愿得一心人,白头不相 离”(《白头吟》)。她们缠绵柔媚,一往情深。 当丈夫或情人远行时,她们苦苦相思,梦寐难忘: “青青河畔草,绵绵思远道。远道不可思,宿昔梦 见之。梦见在我傍,忽觉在他乡。”(《饮马长城 窟行》)
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17
她们爱得炽热也恨得痛切。汉代女子发现对方 背叛爱情时,就毅然斩断情丝,毫不迟疑。《白头 吟》中的女子唱道:“闻君有两意,故来相决绝。” 《有所思》中的女子更加刚烈,她本来在思恋远方 的意中人,准备把自己最心爱的“玳瑁簪”送给他; 但当她听说对方“有他心’之后,就立即把这件象 征爱情的珍贵礼物砸毁烧掉,还要“当风扬其灰”, 并表示“从今以往,勿复相思。”
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38
《钗头凤》(陆游)
红酥手,黄縢酒。满城春色宫墙柳;东风恶, 欢情薄,一怀愁绪,几年离索,错,错,错!
春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透;桃花落, 闲池阁,山盟虽在,锦书难托,莫,莫,莫!
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39
钗头凤 (唐婉)
世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落;晓风干, 泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。难,难,难!

《古典诗词鉴赏》课件

《古典诗词鉴赏》课件

03
古典诗词的主题与情感
山水田园
总结词:描绘自然风光、田园生活的主题,表达对自 然美的热爱和对宁静生活的向往。
输标02入题
详细描述
01
03
田园诗则以农村生活为题材,描写农事、农民和农村 的景致,表达对宁静生活的向往和对淳朴民风的赞美
,如陶渊明的《归园田居》。
04
山水诗以自然风光为对象,通过对山水景色的描绘, 表达对大自然的赞美和向往之情,如王之涣的《登鹳 雀楼》。
详细描述
根据不同的分类标准,古典诗词可以分为古诗、律诗、绝句 、词曲等类型。同时,不同流派如唐诗、宋词等也有各自独 特的艺术风格和表现手法,代表了不同时期和地域的文修辞手法
比喻
拟人
通过相似性将两种不同的事物进行比较, 使形象更生动、意义更深刻。例如,“不 知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。
提升审美
通过鉴赏古典诗词,提升自己的审美能力和艺术 修养。
05
古典诗词的现代价值与影响
古典诗词的文化传承
古典诗词是中华文化的重要组成部分,是中华民族的文化瑰 宝。通过鉴赏古典诗词,可以深入了解中华文化的历史渊源 和思想内涵,增强文化自信心和民族自豪感。
古典诗词中蕴含着丰富的文化信息和历史背景,对于研究历 史文化、民族风俗等具有很高的学术价值。通过深入挖掘古 典诗词的文化内涵,可以推动中华文化的传承和发展。
古典诗词的教育意义
古典诗词中蕴含着丰富的思想道德观念和人文精神,对于培养人的品格、修养、 情操等方面具有积极的影响。通过学习古典诗词,可以陶冶情操、提高人文素养 ,培养良好的思想道德品质。
古典诗词中还蕴含着丰富的知识和智慧,对于拓宽知识面、启发思维等方面也具 有积极的作用。通过学习古典诗词,可以增长知识、启迪思维,提高综合素质和 能力。

唯美古典中国风古诗词赏析之《行宫》PPT课件

唯美古典中国风古诗词赏析之《行宫》PPT课件
【整体赏析】
这首绝句语言平实,但很有概括力,精警动人,也很含蓄,给人以想象的天地,历史沧桑之感尽在不言之中,寓意深刻,自来评价很高。王建的《宫词》,白居易的《长恨歌》,元稹的《连昌宫词》,都是长达千字左右的宏篇巨制,详尽地描述了唐玄宗时代治乱兴衰的历史过程,感叹兴亡。总结教训,内容广博而深刻。元稹这首小诗总共不过二十个字,能入选《唐诗三百首》,与这些长篇巨作比美,可谓短小精悍,字字珠玑。
白居易与元稹是当时唐代齐名的大诗人,他们的诗歌理论观点相近,共同提倡新乐府,结成了莫逆之交,世人将他们并称为“元白”。两人之间经常有诗歌唱和,即使两人分处异地,也经常有书信往来,并发明了“邮筒传诗”。
白居易这样评价元稹“所得惟元君,乃知定交难”,并说他们之间的友谊是“一为同心友,三及芳岁阑。花下鞍马游,雪中杯酒欢。衡门相逢迎,不具带与冠。春风日高睡,秋月夜深看。不为同登科,不为同署官。所合在方寸,心源无异端。”而元稹对白居易关心,更凝结成了千古名篇《闻乐天授江州司马》。
贰·
译文注释
曾经富丽堂皇的古行宫已是一片荒凉冷落,宫中艳丽的花儿在寂寞寥落中开放。
幸存的几个满头白发的宫女,闲坐无事只能谈论着玄宗轶事。
【译文】
寥(liáo)落:寂寞冷落。
行宫:皇帝在京城之外的宫殿。这里指当时东都洛阳的皇帝行宫上阳宫。
宫花:行宫里的花。
白头宫女:据白居易《上阳白发人》,一些宫女天宝末年被“潜配”到上阳宫,在这冷宫里一闭四十多年,成了白发宫人。
杜牧《唐故平卢军节度巡官陇西李府君墓志铭》:"当时巴蜀江楚间洎长安中少年,递相仿效,竞作新词,自谓元和体诗。"白居易《酬微之》:"声声丽曲敲寒玉,句句妍辞缀色丝。"《重寄微之诗》云:"诗到元和体变新,自注云:众称元白为千言律,或号元和格"。《余思未尽加为六韵重寄微之》:"制从长庆辞高古。"《沧浪诗话》:"和韵最害人诗,古人酬唱不次韵,此风始盛于元白皮陆,而本朝诸贤,乃以此斗工,遂至往复有八九和者。"《唐音审体》卷一五:"要之,元白绝唱,乐府歌行第一;长韵律诗次之;七言四韵又其次也。"《旧唐书·白居易传》曰:"元之制策,白之奏议,极文章之壶奥,尽治乱之根。"陈寅恪《元白诗笺证稿》:"微之以绝代之才华,抒写男女生死离别悲欢之感情,其哀艳缠绵不仅在唐人诗中不多见而影响及于后来之文学者尤巨。"鲁迅在《中国小说史略》第九篇《唐之传奇文》中说:"《莺莺传》者,即叙崔、张故事,元稹以张生自寓,述其亲历之境。"

中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件

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一个愁字了得?
——李清照
意象:传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实,体现其社会作 用,又感物吟志,情物交融,突 出其抒情性,情与志是并重的。
首先是知人。
1.创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中,人面桃花相映红。 人 面不知何处去,桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去,别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角,早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧,映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意: 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮,出语高昂,充满 着对时代的感慨,或雄才不得志, 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草,近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷,著我扁舟 一叶。素月分辉,银河共影,表里 俱澄澈。怡然心会,妙处难与君说。

古诗之美

古诗之美

古诗词中的色彩美
诗人爱用鲜明的色彩对比,来增加感情 的浓度。白居易回忆江南春色之荚:“日 出江花红胜火,春采江水绿如蓝。”杨万 里赞美西湖荷花风韵:“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明 的对比色,使画面显得十分绚丽,使情感 表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”, 具有绘画的鲜明性和直观感,增强了诗歌 意境的感染力,达到“诗中有画,画中有 诗”的完美境界。
“蓑笠翁”,在“绝”“灭” 的死寂冰冷之中着一“钓” 字,使全诗境中有人,静中 有动。全诗通过描绘老渔翁 寒江冬钓图,向我们展示: 天地之间是如此纯洁而寂静, 渔翁的生活是这样凄冷孤寂, 老渔翁的性格是如此孤标独 傲。
古诗的语言美
如果我们再联系作者的写作背景,这首诗还会带给
我们更多的信息:在王叔文的政治改革失败以后,其主 要成员被一网打尽,永贞革新烟消云散,柳宗元也被从 政治权利的中心抛了出来。在荒凉偏僻的南方,开始了 漫长的流贬生涯。在柳州,他虽然得到了一个司马的虚 衔,但既无官舍有无职责,精神上受到很大的刺激和压 抑,于是他借描写山水景物,借歌咏隐居于山水之间的 渔翁,来寄托自己清高孤傲的情感,抒发自己在政治上 失意的郁闷和苦恼。因此,那个在寒冷寂静的环境里, 不怕天寒地冻,不惧皑皑白雪,忘掉世间的一切,专心 致志钓鱼,形体孤独,性格清高孤傲,凛然不可侵犯的 渔翁的形象,正是柳宗元孤标独傲、超然物外的形象的 真实描绘。一首二十字的小诗,竟然蕴涵了如此至多的 信息,使我们不能不惊叹古典诗词语言的凝练。
四 古诗的语言美
内蕴丰富,言简意赅,字字珠玑 ——语言美
古诗的语言美
我国古代诗歌的语言美,还表现在语言的凝练上。我国古
典诗词的语言极为精练,内蕴丰富,言简意赅。为达到字字珠 玑的境界,古代的诗人呕心沥血。杜甫的“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休”,卢延让的“吟安一个字,捻断数茎须”, 贾岛的“两句三年得,一吟双泪流”等都是古人炼字的明证。 如柳宗元的〈〈江雪〉〉:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟 蓑笠翁,独钓寒江雪。”诗人以寥寥的二十字,描绘出了一个 幽静的环境。在“千山”“万径”的寥廓空旷之中画一

古代诗词鉴赏中的色彩美的赏析 ppt课件

古代诗词鉴赏中的色彩美的赏析 ppt课件

结语
➢ 因此,由诗及画、再由画及诗地审视色彩运用与文 人雅士独特的审美趋向和审美情趣,对于提高我们对古 诗词(尤其是古代写景题材诗歌)的鉴赏感悟能力与提 升我们对传统文化的审美品位是十分有益的。谢谢~ຫໍສະໝຸດ 古代诗词鉴赏中的色彩美的赏析
古诗词中的色彩美
诗中有画,画中有诗
——

毛 浮
骆 宾
绿 水 ,
王 《 咏 鹅
红》





古诗词中色彩的作用
➢ ①诗歌——用富有节奏和韵律的高度概括的语言,来表
现生活,抒发情感。 ②要抒发感情,往往要借助于意象,烘托特定的意境。 ③这就要求诗也要讲究色彩的运用,形成色调鲜明的意
——骆宾王《咏鹅》
色彩的运用
➢为了使画面富有层次感、立体感,诗人们常 用色彩对比的手法。
冷——暖
用鲜明的对比色,使画面显得十分绚丽,具有绘画的鲜明性和直 观感;同时使情感表现得明朗而热烈,增强了诗歌意境的感染力。
色彩的运用
冷——暖
➢ 用鲜明的对比色,使画面显得 十分绚丽,使情感表现得明朗 而热烈。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
色彩的运用
➢有时,诗人在一首诗中运用多种色调来刻画 意境。
色彩的运用
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天
——杜甫《绝句》
➢ 黄、翠、白、青四种色调协调 与陪衬,由近及远,动静增趣, 意境和谐,富含生机。
色彩的运用
➢诗人有时为了勾画一个全新的境界,便用单 一色来渲染画面,从而加强了读者的视觉形 象。
色彩的运用
➢ “碧”、“绿”写出了杨柳婆 娑、碧绿如染、春意十足的景 象。
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古典诗词之美
意境
虞美人
春花秋月何时了,往事知多 少。 小楼昨夜又东风,故国不 堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜 改。 问君能有几多愁,恰是一 江春水向东流。
意 境
把思想情感与环境描写完美地融合在一起。 王国维《宋元戏曲史》: “写情则沁人心脾,写景则在人耳目, 述事则如其口出是也。古诗词之佳者,无不 如是。‛ “能写真景物、真感情者,谓之有境界, 否则谓之无境界。‛
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮 无绪,方留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟 无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节! 今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人 说?
黄守 识他暖 昏著 。、还 、窗满 晚寒寻 点儿地 来时寻 点,黄 风候觅 滴独花 急,觅 滴自堆 。最, 。怎积 雁难冷 这生。 过将冷 次得憔 也息清 第黑悴 ,。清 ,。损 正三, 怎梧, 伤杯凄 一桐如 心两凄 个更今 ,盏惨 、兼有 却淡惨 愁细谁 是酒戚 字雨堪 旧,戚 了,摘 时怎。 得到。 相敌乍 。
相见欢
林花谢了春红,太匆匆, 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪,相留醉,几时重, 自是人生长恨水长东。
“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工。”
相见欢
无言独上西楼, 月如钩,寂寞梧 桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱, 是离愁,别有一番 滋味在心头。
“词至李里冰封,万里 雪飘。望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与 天公试比高。须晴日,看红装素 裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数 英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略 输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还 看今朝。
脂批
“妙极之文!使黛 玉自己直说出夫 妻来,却又云 ‘画的’,‘扮 的’,本是闲谈, 却是暗隐不吉之 兆,所谓‘画中 爱宠’是也。谁 曰不然?‛
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读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多,我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法:一种是读而不懂,另一种是既读也懂,还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书,必须首先读的非常慢,直到最后值得你精读的一本书,还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书,胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想,犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用,则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识,但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多,越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳,仍是按照必要,不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索,你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候,你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷,下笔如有神。---杜甫 读万卷书,行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。 ---鲁迅 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也,善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今,谓之落沉。知今不知古,谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张,解一卷而众篇明。 ---郑玄
归来池苑皆依旧,太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂。 春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时。 西宫南内多秋草,落叶满阶红不扫。 梨园弟子白发新,椒房阿监青娥老。 夕殿萤飞思悄然,孤灯挑尽未成眠。 迟迟钟鼓初长夜,耿耿星河欲曙天。 鸳鸯瓦冷霜华重,翡翠衾寒谁与共。
阳刚美四种意境: 第一种叫 ‚雄奇阔大‛; 第二种叫 ‚旷放开朗‛; 第三种叫 ‚苍凉悲壮‛; 第四种叫 ‚深邃沉郁‛ ;
玉楼春
晚妆初了明肌雪, 春殿嫔娥鱼贯列。 凤箫吹断水云闲, 重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑, 醉拍阑干情味切。 归时休放烛花红, 待踏马蹄清夜月。
王维《山居秋暝》 空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。 竹喧归浣女, 莲动下渔舟。 随意春芳歇, 王孙自可留。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西, 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥? 乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。
—李白
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青 天。不知天上宫阙,今夕是 何年。我欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。起 舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无 眠。不应有恨,何事长向别 时圆?人有悲欢离合,月有 阴晴圆缺,此事古难全。但 愿人长久,千里共婵娟。
水龙吟· 登建康赏心亭
楚天千里清秋,水随天去 秋无际。遥岑远目,献愁供恨, 玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声 里,江南游子。把吴钩看了, 栏杆拍遍,无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍,尽西风,季 鹰归未?求田问舍,怕应羞见, 刘郎才气。可惜流年,忧愁风 雨,树犹如此!倩何人,唤取 红巾翠袖,温英雄泪?
阴柔美四种意境: 第一种叫做 ‚浓艳瑰丽‛; 第二种叫做 ‚淡泊静谧‛; 第三种叫做 ‚清新素雅‛; 第四种叫做 ‚凄冷寒凉‛。
蜀道难
噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼 凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西 当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后 天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之 回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘, 百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。问 君西游何时还?畏途巉岩不可攀!但见悲鸟号古木,雄飞 雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于 上青天,使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚 绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也若此, 嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关, 万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长 蛇,磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀 道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
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