八年级语文期末考试试卷分析报告
(完整)八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文组一、试卷总评：本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。
知识点覆盖率比较高。
同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。
”三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础知识掌握不扎实字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。
文学常识作家与作品对不起来。
这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析学生成绩分析本学期我担任的是八年级（6）班的语文教学工作，本次有57名学生参加期末考试，最高分为65分，最低分8分，平均成绩为438.54分；其中及格率为5.26%，优生无，差生率为94.74%。
学生整体成绩没有达到预期目标，失分点明确，进步较大。
一、问题分析1.主客观得失分分析。
本次考试，语文试卷卷面分为100分，其中主观题平均分33.46分，相对较好，但主观题的平均得分为5.09分，失分特大，说明在平时上课期间，疏于对基础的扎实，因此本学期的教学侧重点已经有了明确方向。
2、课外文言文阅读是失误率比较高的题目。
尽管平时我对学生文言文学习的要求十分要，过关十分的严格，然而，毕竟我们所学文言文只有课本上的四篇，一学期只学习了四篇文言文，而且有的文言文还非常的短小，即使同学们掌握得再好，其得到的知识和培养的能力也是十分有限的。
虽然我们也竭力向同学们推荐并鼓励他们多读多背课外文言文，然而，时间紧，材料缺乏，严重限制了课外文言文的学习，同学们的知识能力增长缓慢。
这个失败，当成为我们以后教学的教训。
3、语文综合实践题和作文也是我们的软肋，是同学们失分很多的题目。
语文实践题的失分，我有不可推卸的责任，这说明我平时没有研究新课改的考试题型，以致学生缺乏指导，在答题上不少人出现了失误，最多的同学8分就扣掉了6分，可谓惨痛的教训。
至于作文，我认为在教学上无愧于学生，但在得分上我显得很无奈，有的学生基础虽然不是很好，但客观题的最高得分为55分，比较理想，而个别平时作文水平比较高的同学，却没有发挥出好的水平，因此影响了总分。
三、改进的措施1．调整教学思路，变读背抄写型课堂教学模式为练习型课堂教学模式。
因为我知道，要提高学生的语文素养，让学生具有可持续发展的后劲，必须强化读背抄写，而要迅速提高学生的做题能力，培养学生的应试素质，最好的办法就是做题、做题、再做题。
现实情况非常严峻，我必须立即调整思路，把学生的应试能力放在第一位。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析本次试题,完全符合陕西中考语文命题趋向,难度偏大,既考查了学生基础知识的掌握,又考查了学生的各种语文能力,为老师们平时的语文教学起到了很好的导向性作用。
第一大题是积累与运用部分，占17分。
考查了学生的读音、字形词语的正确运用，还考查了学生修改病句的能力、名著情节的甄别理解能力；本次古诗文默写共6分，其中古文默写占5分，现代文默写1分，比例非常恰当。
第一大题学生们做得一般，平均在10分左右。
具体情况是这样的：选择题还是有不少同学出错。
字词均来自课文，学生出错，不仅说明字词教学需要加强，还说明学生课本不熟。
我们应让学生熟读课文，非常熟悉课文内容。
修改病句也做得一般，有的同学找不出病因，也不会正确使用关联词。
这说明修改病句这个题型今后需要好好训练。
第二部分是综合性学习，共7分。
都比较简单，平均得分在5分左右。
第三部分是课外现代文阅读，共36分。
第一篇说明文，考查说明内容、说明方法等，学生做的较好。
第一个阅读题满分8分，学生们平均得5分左右，有不少同学得六七分。
第8小题做得较差，不少学生概括内容把握不住重点。
用简洁的语言概括文章主要内容的能力我们教师今后要加强训练。
其余小题做得不错。
第二个阅读题和第一个阅读题相比要差一些，约平均7分左右。
这需要教师平时加强对学生阅读方法的指导。
其余小题做得尚可。
第三大题是古诗文阅读，共12分，内容来自课外，考查的都是课本的重点。
这个题学生们做得不好，希望老师们以后在古诗文教学中重视。
第四题是古诗赏析题，难度较大，做的不好，教师应该逐渐教给学生赏析古诗的方法，以应对中考的需要。
第四部分是作文，40分。
本次作文是命题作文，题目《仰望星空》，题目较大，不容易写好。
因此本次作文佳作不多。
大部分学生的作文内容空洞无物，没写出真情实感。
平均得30分左右。
不足之处有两点：有的学生段落太大；仍有不少同学书写不过关，可见，教学生练好字任重而道远。
总之，这份试卷反映了我们教师教学上的很多成绩，也暴露了我们教学中的很多问题，各种语文能力还需要大力加强训练。
八年级下册语文期末考试试卷分析报告
八年级下册语文期末考试试卷分析报告这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷考查了学生一个学期所掌握的知识和具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。
一、基本情况本试题满分为150分，考试时间为150分钟。
我校参加考试的学生总共有136人，其中最高分为136分，最低分为55分，及格率为91.18%，优秀率为38.24，平均分为101.46分。
本次试卷包括三个部分共有30个小题：（一）语文积累与运用（45分）；（二）阅读理解（55分）；（三）作文（50分）。
全卷30个题，“积累与运用”（45分），10个小题，涉及考点：拼音辨析、辨析字形、成语的使用辨析、标点符号的正确运用辨析、语病辨析、文学常识辨析、默写古诗词名句、名著阅读、口语交际与语文综合运用；“阅读”（55分），19个小题，涉及考点：现代文阅读（概况筛选、修辞手法、句子含义、启示拓展、艺术手法），课内文言文（解释、翻译、简单分析），古诗赏析（体裁、艺术手法）；“作文”（50分），是命题题作文。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
二、得失分情况分析第一题为语文积累与运用，主要为客观性试题，，共10个小题。
10个选择题涉及到的知识点分别为：第1、2题是汉字的音、形；第3题成语的正确运用；第4题标点符号的正确运用；第5题是病句辨析；第6题是课文文本及作者的考查；第7题仿写句子；第8题古诗文默写；第9题是名著阅读；第10题是综合性运用。
其中，前6道选择题汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以绝大部分同学失分较多。
第7题的考点为句子仿写，主要考查学生对句式特点的把握并能正确运用常见修辞格。
该题得分率在95%左右，这就反映出我校八年级学生在这类题型上下的苦功夫还是比较深的。
第8题古诗文默写填空，这是多年来语文考试的一个重要题型，这种题型一般有三种类型：（1）续句，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；（2）理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；（3）运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析八年级语文第一学期期末试题，注重基础，全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度均较适中，并结合实际，具有很强的灵活性。
注重对知识的理解、运用能力的考查，对今后教师的教学方向起到很好的指导作用。
一、试卷总体情况分析全卷共五个部分，共150分。
其中积累与运用30分，现代文阅读30分，古诗文阅读22分，综合性学习8分，作文60分。
本次试卷共计25小题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同的考查。
二、学生答题情况分析第一、积累运用答题情况。
第1小题考查字音字形，所出的字词并不是经常识记的读读写写部分，这道题属于记忆性的题，但是并没有单纯的考查学生的识记，更多的是考查学生平时的积累，所出字词字音都是常见的，可见字词的考查也不仅仅停留在识记上，这就给我们发出了信号，语文不再是单纯的背诵、识记，要关注学科核心素养。
在第5题的古诗文默写中，考查的是古诗文的理解性背默，不仅考查学生的识记能力，还考查学生赏析诗歌的能力，这两种能力叠加在一起变成了综合型的试题，增加了难度。
第二、现代文阅读分析。
二篇现代文阅读，分别是记叙文和说明文。
记叙文的第一题考查了题目的作用，题目设置难度不大，给了3分，五个参考答案，本道题学生一般能够答出点明时间、引起读者阅读兴趣，但是此类答案不得分，必须结合文本。
第二道题考查了对比手法，做此类题，除了有相应的规范的答题模式外，还需对文本有准确的感悟和概括。
这一类的题是平时重点训练的题，针对常见的赏析的考查，给出了相应的做法指导，但是我班学生的语文素养还达不到，对给出的句子还缺乏理解感悟能力，第三道题是对人物的考查，母亲的形象的出现，主要是起到衬托作用，具体内容还需结合文本分析，不能脱离文本。
4、第十题考查文章内容的理解，4分要答出4点，在记叙文的考查中，所出题型都是常考题，主要考查学生概括文本、分析文本、规范答题的能力，学生答题时应结合文本回答问题，套话不得分。
初中八年级语文期末考试质量分析
初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。
6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析期末考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。
一、试卷结构及命题特点全卷共分四大块25小题，考查了书法特点、字词知识、古诗文的默写、成语的正确使用、名著阅读、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累，共28 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、名著、古诗默写几个方面。
第二部分为阅读理解，共52 分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外古诗词以及文言文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是应用，共10分。
邀请函格式及邀请用语要准确和恰当。
文化遗产是我们的祖先创造的文化结晶。
对对联，有条理的说明都是继承和发扬我们的传统文化。
第四部分是作文，60分。
文题没想到____，先将题目补充完整，结合自己的生活体验，感情真挚，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第1小题，得分率约为4%，然后是第6题名著阅读得分不高。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读，约为71.1%，(一)诗和课内紧密联系，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。
初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）
初二语文成绩分析总结与反思初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二语文成绩分析总结与反思1期中考试结束了，从中能够看出不少问题，结合试卷反思如下：1.基础题大部分同学失分仍然较多，字音、字形上还是掌握不牢固，在今后的教学中仍应重视基础知识的教学，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。
对于成语运用和语病的题，仍要注意方法指导。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误，让人无语的是感觉越是强调哪个越是错哪个。
由此可见，对于古诗词，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问以及强调和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其学习不错的同学越不能在这部分失分。
3、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的同学基本不丢分，平时不认真的几乎全军覆没。
因为教师在复习时，会大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易得分。
可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。
以后我们要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。
4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。
个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。
另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。
因此我们要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
5、作文普遍得分不高，五、六班两个班40分以上的不足十人，应再强调书写和写作方法指导，否则太惨重。
过去的已经成为历史，关键我们要找出不足，接受教训，便于以后教学成绩的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文期末试卷分析
本学期期末测试已完成。
本次语文测试试卷采用大连西岗区期末试卷，此卷分为语言积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读（课内+课外）、作文四部分,卷面满分 150 分，有的题类型与中考题型比较接近，有的题型相去甚远，题的难易程度比较难，基础知识部分能够基本考查学生语文知识情况，至于是否能考察语文能力情况，个人以为能考察西岗区学生，于本校学生而言，难度太大。
本次八年级语文期末测试，共有 94名学生参加考试，总分为8178，及格人数为59人，及格率为 62.76%，平均分为87分。
最高分116，最低分21.此成绩与期中考试相比，各项指标均有所下降。
一、基础题情况分析以及解决措施
1.注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及书写、字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
书写题目两分，得满分的共有27人，占年级组28%。
在字词的识记方面，得满分的有17人，占18%；诗词默写得满分的有16人，占据总人数的17%，其中第一题默写《白杨礼赞》较难，学生丢字拉字多字现象较多。
2 第三题的病句修改题太难，且分数较高，平时为4分，此次竟然为6分。
可以很容易看出命题者在考察大连市里的学生的能力，本校学生答此题惨不忍睹。
其中第一﹑二小题无人答对，第三小题第四小题只有1人答对，准确率不到百分之一。
3. 第5题名著考查：分为两道小题，一是《格列佛游记》属于超出范围，无人得分。
二是名著《红星照耀中国》，学生对于此本名著较陌生，得分不高。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点；②对于人名的记忆不够准确；③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
措施：注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
二、古诗文分析以及解决措施
课内文言文答题情况较好，因为复习到位，做到了复习什么就考什么。
课外文言文答题情况不尽人意，选择题正确率40%，断句题只有6人完全段对，翻译句子正确率约在50%，内容理解题太难，只有3人答对。
古诗词赏析能抓住平时所教技巧，理解作者情感，抓住景物描写，但语言不够优美。
措施：抓好文言文的基础教学，初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。
也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。
文言文教学一定要强调反
复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
三现代文阅读分析以及解决措施
现代文阅读共32分，学生平均得分10分，最高得分26分。
一是说明文《棉花》，题型基本符合中考题型，15题考察说明方法个人以为此题让学生分析整个第一段的说明方法，段落太长，容易让学生造成知识点混淆。
个人以为16题考的没有必要，完全可以考察学生对于说明文语言的赏析。
17题要求学生用作诠释的说明方法解释说明“羽绒”，难度较大，大部分学生只会摘抄原文。
第二篇文章是《最精彩的表演》，学生能够读明白文章表达的内容和感情。
但是本文设置的个别阅读题问法较模糊且分值设置不合理，不符合中考题型。
例如20题21题。
但是18 19 22三道题的设置以及分值设置都很规范，尤其是22题接近学生生活。
措施：
1明确阅读要求，养成阅读习惯。
教师让学生明确现代文阅读的基本要求，在做阅读题时就会有针对性，就能胸有成竹，有的放矢，不会像无头的苍蝇到处乱叮。
学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步。
只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。
阅读教学中，要按照《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求，以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用
掌握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。
2重视名著阅读厚积才能薄发
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。
教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。
四作文分析及解决措施
优点：
1大多数学生已经能把字数写到600了，个别同学还未达到。
2 能够初步区分命题作文和半命题作文以及话题作文。
3卷面整洁程度强于以前，书写同之前相比有较大提高，当然也存在个别潦草模糊情况。
4初步学会迁移素材。
5学会运用些许写作技巧，比如说题记。
缺点：
1能理解题意，但大约一半的人中心不明确
2题材老旧，内容单薄，有的学生直接把期中考试里的作文改改题目，改改内容。
3情感上过于淡泊，不能结合生活，结合生活又无法多角度观察生活
4表达方式单一，多为记叙，细节描写太少，个别同学能做到细节描写但缺少词语的锤炼。
5少数同学标点符号使用不当，一逗到底
措施: 必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
具体如下：
一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
二，观察与思考
作文源于生活。
让学生调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。
"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
四，作文的修改
作文自己改，进步更显著。
好作文是改出来的，学生学会自改作文是有益一生的事。
写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。
初二语文备课组。