牡丹的拒绝 教案
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、思考，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏和尊重。
（2）引导学生正确对待生活中的选择和拒绝。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《牡丹的拒绝》的主要内容及其表达的主题。
（2）课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇和难理解句子的解释。
（2）对课文深层含义的理解和思考。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注自然美，提出对牡丹的印象和了解。
（2）引出课文《牡丹的拒绝》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）讨论课文中的重点词汇和难理解句子。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分组讨论，分享自己的思考和观点。
（3）全班交流，总结课文的特点和优点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对牡丹的拒绝的理解和感受。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的阅读理解情况，及时解答学生的疑问。
2. 在讨论和思考环节，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 在教学过程中，要注意引导学生正确对待生活中的选择和拒绝，培养学生的价值观。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 利用案例分析法，通过分析牡丹的拒绝，让学生理解并掌握相关知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
牡丹的拒绝 教案
教学目标：1、品味本文的语言。
2、感悟牡丹的个性美。
教学重点：品味本文的语言。
教学难点：感悟牡丹的个性美。
课时安排：一课时教学过程：导入：虽然今天我们学习的是《牡丹的拒绝》，但是面对这么多冒着寒冷滔滔涌入我们课堂的老师、家长，我绝，请报以热烈的掌声，同时我也相信每一位同学必能开一个轰轰烈烈倾国倾城。
之前我看到崔晓写的一篇丹之爱》，为大家读两段。
……如果说崔晓爱牡丹是因为那是她故乡的花，她与牡丹一样开在春天有着不解的么张抗抗对牡丹又是一份怎样的情感呢？请大家疏理课文的情感脉络。
一、整体感知，梳理文章情感线索。
——期待仰慕赞誉，惊愕伴着失望疑虑，由理解而感动感悟二、探究作者情感变化的原因。
1、拒绝什么？——拒绝武则天的速开之令；拒绝滔滔涌向洛阳看花的人潮。
（皇权，荣誉……）2、拒绝后会怎样？——被贬洛阳；带来失望，遭来诅咒。
3、为什么拒绝？——天气太冷花期推迟（表层）；个性使然（深层）。
重点品读“牡丹拒绝”、“牡丹花开”、“牡丹花落”、“作者感悟”几段。
三、小结：“牡丹个性”的内涵：牡丹之所以拒绝，是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完整最完美的了这份完整与完美，皇权可以藐视，纵然遭受烈火的焚烧；赞誉可以淡漠，纵然遭来猜忌与诅咒。
牡丹的高贵自我生命质量的尊重，对自我个性追求的执著。
拒绝是一种权利，但对于拒绝对象的选择，却体现了人格的高人拒绝富贵成就了人格的高贵，有些人为了追求富贵失去了高贵,也有些人不拒绝富贵但也同样高贵。
四、四、拓展：“高贵与富贵”大家谈。
小组讨论，交流。
五、作业：写作“牡丹推荐书”——当日本的樱花烂漫出历时半年的美丽；当泰国的睡莲静卧出水中女神的安罗斯的向日葵诉说着对阳光的膜拜；当墨西哥的仙人掌顽强出“沙漠英雄花”的美誉，作为“园林之母”的中国却定自己的国花。
今年七月《文汇报》报道了62位院士《关于尽早确定梅花牡丹为我国国花的倡议书》，搜狐网了“关于中国确定国花”的网上投票，牡丹获得了高达４１．４２％的支持率。
中等职业教育语文教案(牡丹的拒绝)
3 、仔细品味课文的语言，并思考其对我们写作的启悟。（组织学生讨论总结，教师适当诱导）
明确语言特点
首先：托物言志。作者把牡丹当做人来写，牡丹有着人的性情，既有作者揣测“生性喜欢热闹”，也有看到牡丹“木然呆立，无动于衷”，还有“惟独牡丹不从，宁可发配洛阳”的古老传说。把牡丹当作人来写，拉近了作者与牡丹的距离，也拉近了读者与牡丹的距离，人与花可以交流，可以相知相惜。作者眼中牡丹的性情正是作者要颂扬的人的美质。
难点
从文章的结构、语言特点等方面体味作者娴熟的文字驾驭能力和富于个性化的表达。
教学
准备
牡丹花图片
教学
方法
讲授法 讨论法
教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
2、复习旧课，导入新课：15分钟
春天百花齐放，姹紫嫣红。在这鸟语花香的时节，我们来说说百花之王——牡丹
3、讲授新课：60分钟
张抗抗是比较先锋的作家，她的作品，带有一定的理想主义因素却又敢于直面现实。
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
1、感悟作者借牡丹想要表达的深意。
2、从文章的结构、语言特点等方面体味作者娴熟的文字驾驭能力和富于个性化的表达。
教学
重点
积累关于牡丹的语言文字材料，从而进一步体会不妥协不媚俗的牡丹对于高洁人格的影射，进而思考本文所馈赠给我们的关于人生观、价值观方面的礼
教学
5.布置作业：5分钟
背诵本文中学生自己喜欢的段落。
教研组长签名：教务科（盖章）
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）了解牡丹的特点及其文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、传统文化的热爱。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 课文《牡丹的拒绝》的主要内容及其写作特点。
2. 生字词的正确书写及运用。
3. 牡丹的特点及其文化背景。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 正确理解课文中所表达的作者情感。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示牡丹图片，引导学生关注牡丹的美。
（2）简介牡丹的文化背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知文章内容。
（2）学生通过工具书查阅生字词，学习字词用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解文章内容。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对牡丹的喜爱和赞美之情。
（2）联系生活实际，培养学生对自然美的热爱。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于牡丹的短文。
3. 搜集有关牡丹的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 单元测试评估：进行单元测试，全面检查学生对本节课知识的掌握程度。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别指导，提高学生的学习效果。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
牡丹的拒绝
《牡丹的拒绝》教学设计一【教学目标】 1．整体感知文章的内容和情感；理解文章的深刻内涵，由牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的可贵品格领悟做人的道理。
2．学习和借鉴本文的写作技巧。
【教学重点】体会和学习牡丹的个性美和品位。
【教学难点】文章的深刻内涵及写作技巧。
【教学方法】诵读法，小组合作探究法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】课前准备1．认真阅读课文，扫清字词障碍；2．搜集作者相关资料;。
教学过程：一、导语：人们常用“国色天香”来形容一种花，它就是人称“花中之王”的——牡丹。
的确，牡丹花开，富丽堂皇，雍容华美，在世人心里，它象征着——富贵。
著名散文作家张抗抗却独树一帜、独辟蹊径，于一次偶然的机遇中发现了牡丹的另一种美。
这是一种怎样的美呢？就让我们走进文本，和作者一起去感受吧。
（或由贾岛的《寻隐者不遇》导入。
明确：本诗生动地刻画出贾岛寻访友人而不得见的怅然若失却又无可奈何的微妙心理。
其实在生活中，我们很多人都有过类似的体验，尤其是当我们对某个事物慕名已久，历经千里万里、跋山涉水却不得一见，无功而返之时，我们的内心常常充塞了惆怅、失望、愤懑甚至怨恨的复杂感情。
然而，著名女作家张抗抗却以自己独具的慧心，反题正做，将一件令人扫兴的事演绎为一篇精彩的文章，并给人以启迪，这就是我们今天要学习的《牡丹的拒绝》。
）二、作者简介（请学生介绍，教师补充强调重点内容）。
张抗抗，我国当代女作家。
1950年7月3日出生于杭州，祖籍广东新会。
1966年初中毕业于杭州第一中学（现杭州高级中学）。
1969年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动，工作8年。
当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。
1972年发表了第一篇短篇小说《灯》。
1977年考入黑龙江省艺术学校学习编剧专业。
1979年毕业后调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。
现任黑龙江省作家协会副主席，国家一级作家，中国作家协会第五届全国委员会委员，黑龙江省第六、七、八届政协委员。
牡丹的拒绝教案(定)
5.牡丹的拒绝主备人：秦斌斌教学目标：1、把握文章的内容，学习文章“由物及人”的写作手法。
2、培养学生尊重个性美的认识能力和审美情趣。
教学重点：1、学习“由物及人”的写作手法。
2、学习文章构思，品味语言之美。
教学难点：理解牡丹的个性和品位。
教学方法：鉴赏法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入：（播放介绍牡丹的视频片段《国色天香——牡丹》）通常人们欣赏牡丹是她一直以其典雅大方雍容华贵为人们所赞颂，是富贵的象征。
但作者由此升华写出了她更重要的高贵的品格。
今天，来学习这篇关于写牡丹高贵品格的文章—《牡丹的拒绝》。
二、作者简介张抗抗，女，1950年生于杭州。
1969年赴北大荒上山下乡，1979年调入黑龙江从事专业创作．现为黑龙江省作协副主席，一级作家，中国作协第五届全国委员会委员。
写有小说散文近500万字，出版各类专集40余种，多次获各类文学奖，许多作品被译为外文介绍到海外。
代表作品有长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》等。
并出版选集5卷。
早期作品主要以创伤文学为主，但她的诸如《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《白罂粟》等表露出来的对纯真的执着、对历史的冷静思考颇为独树一帜和令人称道。
她的《情爱画廊》中对于人类的情爱世界的描写与对情爱观念的探索令人着迷。
三、初读课文，整体感知。
1、掌握文章中的生字生词。
2、文章从哪几个方面描写牡丹？三个方面：所闻—牡丹的美丽；所见—牡丹的拒绝；所悟—牡丹的个性四、内容赏析：1、找出描写牡丹开花时的状态的词语。
第16自然段“解冻的大江”、“纵情怒放”、“排山倒海”、“惊天动地”、“恣意”、“宏伟”、“壮丽”、“浩荡”、“轰轰烈烈地迸发”等。
这些词语都带有一种动感，牡丹似乎不是在开花，而是在向人们尽情地展现自己的绰约风姿，她美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗，她美得无可争议。
2、“窥视”意思为偷偷的看，带有贬义色彩，作者为什么要这样用呢？第18自然段。
《牡丹的拒绝》教案
《牡丹的拒绝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《牡丹的拒绝》的主要内容，了解牡丹的特点和生长习性。
（2）能够把握作者的写作手法和表达方式，分析课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情，增强对生态环境的保护意识。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解，掌握课文的主要内容和牡丹的特点。
2. 分析作者的写作手法和表达方式，理解课文中的修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的理解和运用，如牡丹的生长习性等。
2. 对作者写作意图和情感表达的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《牡丹的拒绝》的文本或多媒体材料。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和概念。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注牡丹的美。
（2）简要介绍牡丹的特点和生长习性，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题，如牡丹为什么拒绝绽放等。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式，如描述、比较、对比等。
（2）学生分组讨论，分享对课文中的修辞手法的理解和例子。
4. 应用与拓展：（1）学生根据课文内容，进行小组合作，创作与牡丹相关的短文或画作。
（2）学生展示自己的作品，进行分享和讨论。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的感受和体会，对美的感知和欣赏能力的提高。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和小组合作的表现。
2. 理解与分析能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度和对作者写作手法的分析能力。
《牡丹的拒绝》说课稿
《牡丹的拒绝》说课教案说课人：汪洁瑶一、说教材《牡丹的拒绝》是中等职业教育国家规划教材第二册第三单元中第三课，是一篇文质兼美的散文。
作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。
作为接受性阅读课文，它在本单元乃至本册书中都占有举足轻重的地位。
二、说教学目标及重难点教学目标：1. 教给学生阅读欣赏文章的方法，领悟文章的思想内涵，达到育人的目的。
2．赏析文章三美——物象美、意蕴美、语言美。
3．了解本文托物言志手法的运用，提高学生的写作能力。
重点：品味语言，领会作者所强调的牡丹不应作为“富贵”被膜拜，而应作为“高贵”被颂扬的题旨。
难点：领悟文章的艺术特色，学习以物写人的手法。
三、说教法和学法以作品为出发点，主要解决两大问题：一是作品“主要写了什么？” ；二是作者“抒发了怎样的感情？”这主要是从内容和主题两方面来展开的。
对于内容的理解是赏析的基础，是对深入理解、把握主题的铺垫，据此，我设计了：“读——讲——想——议”四步教学法：1、读——散文之美，首先在于塑造的意象之美，要准确把握意象的特征，惟有从作品出发，细致深入地品味语言的内涵与表现，在教学中可以安排多次多处的诵读，以泛读与精读、领读与齐读相结合的方式，通过对相关语言、语句、段落的诵读，加深对内容的理解，进而引导学生作更深入的赏析。
2、讲——文中的相关背景以及一些难句如教师不认真分析，不作适当讲授，学生很难理解。
3、想——随着教师的引导，学生一步步的在品味之中展开思考，从而由浅入深的感受作者的所思所想，理解把握文章的主旨所在。
4、议——这是进一步的拓展，引导学生全面的理解文本，深入的展开思考，并由此及彼的拓展开去，使得阅读在广度以及深度上有所体现。
一方面，充分调动学生的阅读兴趣，引导对文本的诵读、品味。
另外，还应调动起学生的非智力因素，结合他们对基础知识的掌握和以往的阅读经验，情感经验，不断深入的展开学习过程。
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【教学目标】
知识目标：1、整体感知文章的内容和情感；
2、理解文章的深刻内涵；
3、体会和学习牡丹的个性美和品位美。
能力目标：培养和训练学生整体感知能力以及理解能力。
情感目标：由牡丹的品质领悟做人的道理。
【教学重难点】体会和学习牡丹的个性美和品位美，领悟做人的道理。
【教学方法】提问法、讲解法、讨论探究法。
【课时安排】1课时
【教具准备】多媒体课件
一．导入
日本的国花是樱花，墨西哥的国花是仙人掌，荷兰的国花是郁金香，同学们中国有没有国花？由此引入“国花之争”。
梅花有“天下尤物”“花魁”的美誉。
牡丹有“花中之王”“花王”的美称。
（请两位同学分别陈述选择的理由）。
二、了解作者
我们曾经学过他的文章《地下深林断想》，结合《导学与评价》，略。
三、解题
《牡丹的拒绝》题目中的描写对象是什么？（牡丹）；她的行为是什么呢？（拒绝）《牡丹的拒绝》这个题目将牡丹拟人化。
四、在预习的基础上整体感知课文
课前已经布置同学们预习课文了，（预习要求：字、词、句、篇）。
文章可分为三个部分，都是围绕牡丹展开的，请同学们概括这三部分的主要内容。
点拨提示：
三个方面：所闻—牡丹的美丽
所见—牡丹的拒绝
所悟—牡丹的品质
既然文章题目为牡丹的拒绝，第一部分写“牡丹的美”是否可以不要？（这个问题留到后面解决）文章第二部分涉及题目内容，我们来研读第二段。
由“牡丹的拒绝”我们可以提一些问题如：牡丹拒绝了什么？他为什么会拒绝？带着这两个问题读第二部分。
（朗读第二部分）
明确：拒绝开放，拒绝虚华，拒绝游人的赞颂，拒绝皇威，拒绝属于自己的荣誉。
他为什么会拒绝？
明确：因为花期未到，要遵循自己的原则，花期不到不能开花是自然规律。
百花
也没有等到花期，却慑于武皇的皇威提前开放，唯有牡丹拒绝开放，花期未到只
是表层原因，真正的原因是什么？（等到后面探讨）
面对牡丹的拒绝游人们有怎样的反应？能不能用课文中的词语来回答？
明确：失望和疑虑。
失望说明人们在来之前有期望，有期望才有失望嘛，那么人们来洛阳看花前有怎
样的心情？
明确：焦渴和期盼。
为什么会有焦渴和期盼的心情呢？因为牡丹的美。
（请同学朗读描写牡丹美的句子）
这里回答前面的问题，第一部分可不可以去掉？写牡丹的美是为后文
蓄势，使文章抑扬顿挫，有波澜，这就是我们讲的“文似看山不喜平”。
开篇用了四个排比句概括牡丹的美，这是人们喜欢牡丹的原因。
但人们为什么偏偏从四面八方赶到洛阳观看牡丹呢？
明确：是因为欧阳修说过“洛阳牡丹尤为天下奇”。
洛阳牡丹“奇”在何处？文章又用武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些都大大地澎胀了人们观看洛阳牡丹的欲望。
人们是乘兴而来，却未败兴而归。
其是作者面对这“傲慢的牡丹”，泼墨如水，进行大肆想象，作者是怎么描绘牡丹的？
明确：花开时,倾其所有; 花落时,惊心动魄; 拒开时,安之若素。
这里有写到“拒绝”，前面我们说了“拒绝开放”的表层原因是唤起未到，深层的原因是说明，同学们有没有找到？
明确：它不苟且不俯就不妥协不媚俗。
只有牡丹坚守住了自己的个性。
（此处插入“焦骨牡丹”）正因如此，牡丹不仅有富贵，更是一种高贵，它坚守个性，显示了自己的高贵，与百花丛中它才格外的有品位。
“拒绝”体现了牡丹的什么美？
明确：个性之美，高贵之美，品位之美
可见，作者是赋予牡丹内涵的，也是她借助牡丹的拒绝，想要表达自己的思想。
思考一下，在本文中作者运用了什么表现手法？
明确：托物言志/借景抒情
联系现实生活，你认为作者写牡丹的真正用意是什么？试举例说明
点拨提示：
（1）由物及人，由牡丹想到现实生活中的一些人。
（2）赞美那些在富贵和权势面前不屈服、不低头、挺直腰杆直立着的、大写的人。
（3）这些人像牡丹一样，坚定地走自己的路，不受世俗的人、事、物的干扰，遵循自己的人生目标和价值取向。
（4）在现实生活中，这种人越来越少了，而且往往不被理解，为社会所不容，结尾处作者留给人们深思的话题，学习后，我们也要有意识的去发现、理解和尊重这种被世人忽略和漠视的东西，因为它是一种难得的美，因为它是生命的真谛。
四，品味语言
1：找出描写牡丹开花时的状态的词语。
2：“窥视”意思为偷偷的看，带有贬义色彩，作者为什么要这样用呢？
3．写牡丹花名时，为什么不加标点？加上如何？
点拨:第16自然段“解冻的大江”、“纵情怒放”、“排山倒海”、“惊天动地”、“恣意”、“宏伟”、“壮丽”、“浩荡”、“轰轰烈烈地迸发”等。
这些词语都带有一种动感，牡丹似乎不是在开花，而是在向人们尽情地展现自己的绰约风姿，她美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗，她美得无可争议。
你探访了窥视了牡丹的个性”——随随便便是不能看到牡丹的个性的，只有在某种特殊的情况下才能发现她的与众不同，这也更体现了牡丹作为“花中之王”的高贵与神秘。
第17自然段中写出的牡丹花名就有十多个，不加标点一气呵成，表现出作者似乎在欣赏时目不暇及，似乎牡丹都在尽情展示自己的生命之美。
五课外延伸
在历史长河中，有哪些历史人物像牡丹一样有骨气、不畏权贵，维护人格尊严的，并简单的介绍一下他们的事迹。
略
五、总结
人们写牡丹总是想用最华美的辞藻写尽它的美艳与富贵，而张抗抗却另辟蹊径，由牡丹拒绝开放进而想到牡丹的个性、品位，让我们对牡丹有了重新的认识，作者由花及人，对于富贵与高贵只是一字之差的感悟，让我们领略“品味即美之魂”的深刻哲理内涵。
读完全文，我们不禁对牡丹和具有牡丹一样高贵品质的人肃然起敬！希望同学们也能做一个像牡丹一样动的拒绝的人。