外研版新标准三起五年级上册(定稿)
小学英语外研新标准五年级上册Module5外研版三起五上m5u1电子教案模板
1. Mrs Smart bought something for the class. Please watchand listen carefully. Then find out what did Mrs Smart buy?
And circle the numbers.
Step 4 Presentation.
Show the goals of this lesson.
T: We have learned the numbers from one to twelve. Today we will learn more numbers. Please turn to page 26.
课题
（外研版三起）五年级上册
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
通课时
编号
1
课时数
1
教学
目标
一、语言知识目标
（一）学生能理解并掌握本单元词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen，crayon, begin, floor,give out,all right;
There are twenty-one crayons.
教学
难点
学生能够运用所学数字谈论数量。
教具
准备
单词卡片、互动教学系统、PPT、教材。
教学过程
修订、增减
Step 1 Greetings.
Step 2. Warm up.
Sing the song“Ten little fingers.”
最新新课标新外研版小学英语三起五年级上册教案全册
新标准英语第五册教学计划一、教材分析：《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
教学重难点第一模块教材分析：教学目的：Talking about past activities. 教学重点：Did you come back yesterday? We bought ice creams. ---第二模块教材分析：教学目的：Market shopping.教学重点：What did you buy?How much cheese did you buy?---.第三模块教材分析：教学目的：Talking about past activities.. 教学重点：Where did you go?Daming took a photo of his father. ---.第四模块教材分析：教学目的：Solving a dilemma.. .教学重点：Mum bought a new T-shirt for me.What’s the matter with Daming? ---.第五模块教材分析：教学目的：Numbers.教学重点：There are only nineteen crayons.Thereare forty. ---.第六模块教材分析：教学目的：Assessing oneself.教学重点：You can--- well.He ran very fast.---?第七模块教材分析：教学目的：Investigating community. 教学重点：He can’t see.This little girl can’t walk---.第八模块教材分析：教学目的：Describing a school routine . 教学重点：present tense and past tense.第九模块教材分析：教学目的：Talking about feelings. 教学重点：Are you feeling sad\ bored\ angry? I fel happy\sad\ tired\ bored\ hungry.第十模块教材分析：教学目的：Bearing教学重点：He was in the kitchen.Don’t shout .please!三、学生情况分析五年级共有教学班3个，学生122人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪。
新外研版三起五年级英语上册教案
新外研版三起五年级英语上册教案一、教学内容本节课选自新外研版三起五年级英语上册，内容包括Unit 1 “My New Teachers”的Lesson 1。
具体内容包括：学习介绍自己的新老师，掌握一般现在时态的用法，学习描述老师的性格、外貌和教学特点。
涉及的重点词汇有：funny, kind, strict, tall, young等。
语法重点为一般现在时态。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读描述老师的形容词，如funny, kind, strict, tall, young等。
2. 能够运用一般现在时态描述老师的性格、外貌和教学特点。
3. 培养学生的观察力和表达能力，学会尊重和欣赏不同特点的老师。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态的运用，描述老师的性格、外貌和教学特点。
难点：正确运用一般现在时态进行描述，注意主语为第三人称单数时，动词的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组不同特点的老师照片，引导学生观察并描述他们的特点。
2. 新课呈现：学习描述老师的形容词，如funny, kind, strict, tall, young等，并进行例句展示。
3. 语言实践：分组活动，学生用一般现在时态描述自己的老师，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：讲解一般现在时态的用法，结合课文进行讲解。
5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. My New Teachers2. 描述老师的形容词：funny, kind, strict, tall, young3. 一般现在时态：主语 + 动词（第三人称单数）七、作业设计1. 作业题目：请用一般现在时态描述你的数学老师，至少使用五个形容词。
2. 答案示例：My math teacher is strict, but he is also kind. He is tall and young. He explains the lessons clearly.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极表达，加强课堂互动。
外研社版三起英语五年级上册全册表格式教案新部编本及教材分析
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。
每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。
除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。
但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。
在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。
在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。
知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。
能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。
能模仿范例写句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
MODULE 1 复习教学设计Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计Module 1 复习教学设计Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计MODULE 2 复习教学设计Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计MODULE 3 复习教学设计Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计Module 3 练习题教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计Module 4 复习题教学设计Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计Module 4 复习题教学设计Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计Module5 复习教学设计读一读，勾一勾Module 5Unit2 There are forty.教学设计Module5 复习题教学设计Module6 Unit1 You can play football well.教学设计Module 6 复习教学设计Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计Module 6 复习教学设计Module7 Unit1 He can’t see.教学设计Module 7 复习教学设计Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计。
最新外研版小学英语五年级上册(三起)全册教案
外研社五年级英语（三起）上册教材分析一、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
Module 1Unit 1 Did you e back yesterday？教学设计Module 1 复习教学设计Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学设计读一读，连一连读一读，勾一勾Module 5Unit2 There are forty.教学设计Module5 unit2 There are forty. 课时安排4课时There are too many…的意思。
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏
外研三起小学英语五年级上册教案建议收藏一、教学内容本节课选自外研三起小学英语五年级上册，具体章节为Unit 1 Our New Home。
教学内容主要包括：学习与描述新家相关的词汇（如：bedroom, kitchen, living room等），掌握一般现在时的用法，学会使用“Where is/are？”和“Is/Arein/on？”句型询问和描述物品位置。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读新词汇，如：bedroom, kitchen, living room等。
2. 学生能够运用一般现在时描述新家的布局和物品位置。
3. 学生能够在真实情境中运用所学句型进行交流，培养语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：新词汇的学习与运用，一般现在时的描述，句型的运用。
难点：词汇的拼写与用法，一般现在时的时态掌握，句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT，单词卡片，教学录音机，教材。
学生准备：练习本，彩色笔，词汇卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同房间的图片，引导学生用中文描述，进而引入英文词汇学习。
2. 呈现（15分钟）（1）教师播放教材录音，学生跟读，学习新词汇。
（2）教师通过例句和PPT展示，讲解一般现在时的用法。
（3）教师引导学生运用新词汇和句型进行描述，进行互动问答。
3. 练习（15分钟）（1）学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话练习。
（2）教师选取几组学生进行示范，给予评价和指导。
4. 应用（10分钟）学生分组，根据教师提供的图片，编写对话，描述新家的布局和物品位置。
六、板书设计1. 新词汇：bedroom, kitchen, living room等。
2. 句型：Where is/are？Is/Arein/on？3. 一般现在时的用法。
七、作业设计1. 作业题目：描述自己的房间，至少使用5个新词汇和2个句型。
2. 答案示例：My room is a bedroom. It's on the second floor. There is a bed, a desk and a chair in my room. The bed is in the middle of the room. The desk is near the window.The chair is next to the desk.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法和节奏，提高课堂互动。
外研版五年级英语上册教案备课(三年级起点)
科目英语课题 Module1 Unit1 When did you come back 课型新授五年级英语集体备课教学设计Module2 Unit1 How many do you want教案一、教材分析: Analysis of This Lesson1、教学内容（Teaching contents ）本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2 Unit1 How many do you want2、教学重点（Teaching Points）Words:shopping food need cheese3、教学难点（Teaching difficults）Sentence:How many do you want二、教学目标 Teaching Aims1、知识目标（Knowledge aim）Listen and say:shopping food need cheeseListen and understand:How many do you want2、能力目标（Ability aim）Listen and understand:How many do you want3、情感目标（Emotion aim）通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.四、教学过程Teaching ProceduresStep 1:Listen to a song:Sing a song:Mary hand a little lamb.（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣）Step 2:Free talks:Hello.How are you What’s your name How old are you（设计意图：通过过自由对话拉近师生间的感情，并通过询问年龄复习数字。
）Step 3、Warm up:1．导入shopping（1）通过出示家家悦超市的模拟情景，教师挽着一个同学的胳膊说：Look,This is Jiajiayue supermarket.Now ,Kids,Let’s go s hopping.(2)出示shopping单词课件并领读指读，质疑“shopping” means:(3)If you want go shopping.You can make a shopping list.(出示课件)紧接着说：Such as: (出示课件)name list; book list.2．导入cheese:（1）（回到shopping list课件）Read together.bananas,apples,pears,and cheese.（2）.出示cheese单词课件并领读指读，3．导入food:（1）（指着模拟超市说）At the supermarket.We have some apples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。
新外研版(三起)小学英语五年级上册全册优质教案.docx
Unitl Did you come back yesterday?教学目标：1、让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.2、we bought ice creams.教学重点：让学生掌握基本句型：Did you come back yesterday?-No, we came back last Sunday.We bought ice creams.教学难点：询问和谈论过去发生的事情课前准备:pictures, cards, tape recorder, computer教学过程：Step 1: Warm upListen and actT: Come to the blackboard! Walk back!play football, watch TV, play basketball , go swimming---Ss: Do actionsStep 2: RevisionGuess: What did I do yesterday?T :do actionsSs :guess and use sentences describe.For examples:（1）（教师做“跑步”的动作）学生用英语描述：You ran yesterday.（2）（教师做力看电视“的动作）学生用英语描述：You watched TV yesterday.Step 2: Presentationl.T: Lingling is in London. Let，s have a look. Where did she go? What did she see? Who did she meet? Listen to the tape twice and answer my quesion.Please turn your book on page 2.T: Now Lingling is in the park with Sam and Amy. Please look at activity 2 carefully. Who can you see?S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy. He' s John.T: Are Lingling, Sam and Amy in England or in China?SI: They are in London.S2:1 think they are in a park .T: Good job.2.1isten and answerT: Did Sam and Amy come back yesterday?SI: No, they came back last Sunday.讲解come back （教师站在教室中间向学生发指令）T: Walk to the blackboard.（学生向黑板走去），教师招手并对学生说:Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。
新外研版三起五年级英语上册精品教案
新外研版三起五年级英语上册精品教案一、教学内容1. Unit 1: My new schoolLesson 1: What's this?Lesson 2: What's in the classroom?Lesson 3: What's in the library?二、教学目标1. 能够熟练掌握本节课所学的词汇和句型，如：school, classroom, library, this, that, what, where等。
2. 能够用英语进行简单的交流，询问和回答物品的位置。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的准确发音和句型的灵活运用。
2. 教学重点：询问和回答物品位置的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁铁、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过展示学校图片，引导学生用英语描述，复习和巩固已学过的词汇。
2. 呈现：呈现新词汇和句型，如：classroom, library, this, that, what, where等，通过例句和场景进行讲解。
3. 实践：a. 分组活动：学生分组，每组选择一个场景，如教室、图书馆等，用所学句型进行询问和回答。
b. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景进行英语交流。
4. 巩固：进行随堂练习，检查学生对词汇和句型的掌握程度。
六、板书设计1. My new school2. 内容：词汇：school, classroom, library, this, that, what, where句型：What's this? What's that? What's in the classroom? What's in the library?七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用英语描述学校的环境。
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外研版新标准三起五年级上册
Module 10 Unit1 He was in the kitchen.
教学设计
邕宁区城关一小覃慧文
教学内容
教学Module 10 Unit1 He was in the kitchen.通过学习课文，让学生能使用Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. He was in the kitchen.这类句子谈论人或物品所处的位置。
学习房屋里的各种功能室的单词，顺便复习一般过去时态的不规则动词过去式以及表示方位的介词in。
教学目标
1.语言知识目标
（1）词汇：
a.全体学生能理解kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，last，hide，sofa
b.全体学生能运用kitchen，toilet，room
c.部分学生能运用living room，hide-and-seek，last，hide，sofa （2）语法：
全体学生能运用He was in the kitchen.
2.语言技能目标
（1）全体学生能听懂、能说He was in the kitchen.
（2）全体学生能认读kitchen，toilet，room
（3）全体学生能按要求书写Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 这类语句。
（4）全体学生能谈论人或物品所处的位置。
3．情感态度目标
通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
教学重难点
1．重点：全体学生能运用kitchen，toilet，room
2．难点：全体学生能听懂、能说He was in the kitchen. 并运用Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 这类语句。
教学准备
单词卡片，电子书，PPT
教学过程
Step 1热身导入
1.师生互致问候
2.演唱上一模块所学的歌曲。
3.PPT呈现一间房子，然后教师使用给学生猜谜语的方式，教师使用PPT和单词卡片学习room(s) ,bedroom, living room , sofa ，kitchen，toilet。
然后把单词卡贴上黑板，并对room，kitchen，toilet进行运用训练。
开火车、分排、分列、分小组、分男女生朗读单词。
通过老师用白手、黑手指令进行小组PK读单词,对获胜小组给予奖励。
4.教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have a
look!”使用电子书播放活动1的动画，学生边看边听，整体感知
韵句的内容，这时，教师一边提醒学生注意观察，猜猜动画中的Tom 在做什么？教师趁机教学hide-and-seek，hide，hiding然后把单词卡贴上黑板。
5.先请全班学生一起读chant,再次播放录音，全班跟读一遍，请学生自己对比录音，看看他们的读音和录音区别在哪，最后分小组读。
对读得好的小组给予奖励。
Step2 课文学习
1.使用电子书播放活动2的动画，教师指导学生，看课本或电子书的图片，向全班提问“Who are they?”,然后引导学生再看图，PPT引出问题“Where is Sam?”“Where was John?”“Where did Amy find Lingling?”“Where is Tom hiding?”教师顺势板书重点句子“Where is …?”“…is…”“Where did … find …?”“I found …”请学生边看边听，整体感知课文内容。
2.教师解释last，now。
3.再次播放活动2的动画，请学生完整听一遍，并逐句跟读课文，读完后，找出问题的答案。
PPT出示答案，大家一起读问题和答案，并检查。
4.全班自己读课文，教师提醒课文最后一段要注意模仿录音的语音语调。
然后把全班学生分成三大组，分角色读课文，对表现好的大组给予奖励。
Step3 训练巩固
1.完成活动3。
全班自己读句子，再听录音。
最后分男女生角色读或是点名请学生读，对读得好的小组或学生给予奖励。
2. Practise: 教师先利用一些物品和学生一起操练句子“Where is …?”“It’s…”“Where did you find …?”“I found …”
3.Play a game: Hide-and-seek。
教师创设真实的情景，教师把一些物品藏在教室的某处，分别挑选2至3名学生到讲台前开展游戏。
一名学生找，教师带领全班使用的句子“Where is …?”提示找物品的学生，当学生找到这个物品后要说“It’s…”接着教师引导全班用要使用“Where did you find …? ”提问找物品的学生，教师引导找物品的学生要使用“I found …”来回答。
Step4 小结
通过黑板上的板书，引导学生复习本节课的知识。
Homework
1.读课文三遍以上。
2.完成课本P58活动4的对话。
完成教师事先发下的练习。
评价
小结本节课的课堂学习情况，给获奖的小组奖励。
板书设计
Module 10 Unit1 He was in the kitchen.
Homework
1. A ：Where did you find the schoolbag?
B: I found the schoolbag .
2. A ：Where did you find the pen?
B: I found the pen .
3.A ：Where did you find the book?
B: I found the book .
4.A ：Where did you find the hat?
B: I found the hat .。