提笔忘字—现代汉字的书写危机精品
关于现在的人提笔忘字 的作文
关于现在的人提笔忘字的作文
在那熙攘的都市街头，人流如织，每个人都在自己的小世界里忙碌着。
智能手机成了他们的“第三只手”，无论是查阅信息还是沟通交流，都离不开那块小小的屏幕。
而手写的文字，仿佛成了一种过时的艺术，被遗忘在时光的长河里。
书店的灯光柔和，却难以掩盖纸质书籍逐渐淡出人们视线的现实。
电子书以其轻便、易携带的特点，占据了市场的半壁江山。
人们只需轻轻一划，便能阅读到成千上万的内容，再也无需担心书本的重量和存储空间。
然而，那份翻阅纸张、品味墨香的乐趣，似乎也被这数字化的时代所替代。
教室里，孩子们的指尖在键盘上跳跃，快速而准确地敲击出每一个字母。
他们习惯于这种快捷的输入方式，而书写却成了一种需要刻意练习的技能。
高考作文模拟导写：“提笔忘字”发人深省(附写作指导及范文展示3篇)
高考作文模拟导写：“提笔忘字”发人深省题目阅读下面的材料，根据要求写作。
很多网友反映，对着一张白纸，脑子里想的字呼之欲出，却怎么也写不出来。
曾有机构调查发现，94.1%的人都遇到过提笔忘字的情况，其中26.8%的人经常会提笔忘字，这一现象在年轻人中更加明显。
你怎么看待今天提笔忘字加剧的现象呢？要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
写作指导本题材料选的是目前社会上一种常见现象———提笔忘字。
随着电脑和手机的普及，人们习惯了敲击键盘，对汉字经常是能认得、很熟悉，但常常提筆忘字，要准确写出来有一定难度。
这一现象值得我们深思。
写作时要阐述现象，追根溯源，认清本质，由此及彼，展开合理的联想、想象，既要表达深刻的生活体验，又要写出思考的广度和深度。
具体来说，可以分析提笔忘字的原因，分析其危害，表明解决问题的紧迫性和重要性，还可以提出解决对策。
以下构思立意供参考：1.莫让“提笔忘字”沦为文化乡愁。
汉字是中华民族的基因，记录着大至社会变迁、小至个体喜怒哀乐的内容，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是中华文明灿烂的瑰宝之一。
“提笔忘字”，一个“忘”字，看似事小，实则伤害的是灿烂悠久的中华文化。
毫不夸张地说，汉字活着，历史才活着，中华民族才活着。
2.提笔忘字与缺乏敬畏之心有关。
现实生活中，咬文嚼字者越来越少，囫囵吞枣者越来越多，字斟句酌被认为是浪费时间。
一些人提笔忘字，是因为内心缺乏对汉字的重视和敬畏，缺少对这一问题严重后果的认识。
3.提笔忘字别全让网络“背锅”。
现在人们提笔忘字现象加剧，固然与网络的普及有关，但书写汉字、写好汉字与时代发展并不矛盾。
用手机、电脑打字，不意味着要丢掉手写汉字。
4.“提笔忘字”原因发人深省。
除了电子科技的迅猛发展外，快节奏的生活和不断加码的生活压力，也导致汉字的轮廓在人们的记忆里渐趋模糊；其次，公共空间不良表达的干扰等，都是造成汉字的身影在日常生活中越发模糊的重要因素。
提笔忘字现象引社会焦虑专家称不影响汉字使用
提笔忘字现象引社会焦虑专家称不影响汉字使用荆楚网消息（楚天都市报）（记者罗茜）“喷嚏、饕餮、鳏寡、羸弱……”如果对着一张白纸，你能记起这些词怎么写吗？脑子里呼之欲出却怎么也写不出来，对于这种感觉，许多人并不陌生——一项调查显示，八成人有过“提笔忘字”的经历。
昨日来汉的古文字学家、清华大学历史系教授赵平安在武汉图书馆举办讲座《汉字——我们的精神家园》，称“提笔忘字”只是一种暂时性的失忆现象，并不影响汉字的使用和传承。
“提笔忘字”成普遍现象美国《洛杉矶时报》曾经报道：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。
”记者随机调查了20个年轻人，其中包括大学生和白领，他们都表示，随着使用电脑、手机时间越长，“提笔忘字”的现象越严重。
“提笔忘字”的现象在年轻人的身上表现得尤为明显，还有了一个新名字——“电脑失写症”，有人做出了“症状分析”：由于在电脑和手机上敲字，缺少笔迹的书写感和印痕感，对大脑的语言中枢产生不了刺激作用，从而造成了大脑皮层的暂时性失忆。
记者调查中发现，除了“提笔忘字”，有些人还出现了新的“症状”：手写容易写错字、用笔难以表达自己的观点、手写字越来越差甚至惧怕手写。
在武昌一家电厂工作的王先生说：“前几次厂里考试，题目都会，就是写着写着忘记字怎么写了，结果别人都交卷走了，我还没写多少，最后都是不及格，现在一拿笔就觉得头疼。
”专家称“提笔忘字”不必忧虑日前，福建省下发通知，要求中小学开设专门写字教育课程，保证写字训练时间。
无独有偶，不久前，湖北省也出台了加强汉字书写教育的措施，这些折射出社会对汉字书写水平下降的忧虑。
昨日来汉举办讲座的赵平安教授，谈到“提笔忘字”的问题，认为不必忧虑：“这是新技术带来的必然影响，是正常现象。
绝大多数人‘提笔忘字’只是暂时性失忆，事后他们会通过查询字典、手机、电脑，复习字的写法，这种现象并不影响他们对汉字的使用，也不足以影响汉字的传承。
《关于“汉字书写危机”》非连续文本阅读练习及答案
《关于“汉字书写危机”》非连续文本阅读练习及答案阅读下面的文字，完成各题。
材料一提笔忘字、书写能力弱化，常用汉字面孔模糊，遇到吃不准的字词就想着求助手机，遇到高难度字词更是望“文”兴叹……在充分享受互联网时代各种快捷和便利的同时，中小学生汉字书写能力的弱化，成为日前在京参加“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”第四期国家级培训的专家学者们无法回避的“集体焦虑”。
中国书法家协会主席苏士澍坦言，电脑、智能手机等电子设备的普及，客观上正造成书法社会交流功能的退化，带来全社会尤其是中小学生汉字书写能力不断弱化的问题。
“汉字书写危机”不容忽视。
“开展中小学书法教育并不是要让每一个孩子成为书法家，而是让每个孩子都写好汉字，让每个学生达到规范书写汉字的基本要求，以此为基础了解中华优秀传统文化，并为终身学习奠定良好的基础。
”中国教育学会会长钟秉林说。
由教育部和中国文联共同实施，委托中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会联合承办的“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”自2015年启动至今，目标是用5年左右时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000名，并以此推动中小学书法教育的普及和质量提升。
(摘编自张西流《化解“汉字书写危机”应从孩子抓起》)材料二事实上，从技术层面而言，在日常生活和工作中，手写汉字的功能逐渐被键盘取代是一种难以逆转的趋势，就像当年毛笔和纸张取代了刻刀和木简一样。
但是，从文化角度来说，汉字作为世界上最古老的文字之一，在数千年的历史长河中不断演化，形成了’独特的象形方块字。
在手写汉字被逐渐淡忘的过程中，由汉字衍生出来的相关文史哲知识和信息，也在人们的记忆中慢慢模糊。
学习手写汉字，不仅是在学习一种语言，了解其背后蕴含的丰富知识，更是在领悟一种独特的东方美学和由此衍生出的人生哲学。
不能简单把书写退化现象完全归因于电脑的使用，汉字书写问题与计算机没有直接因果关系，写字问题实质上反映的是国人对文化的淡漠、精神的缺失，近年来人们对物质诉求过高，而忽略了精神上的追求。
探究当代大学生的“汉字失写症”现象
探究当代大学生的“汉字失写症”现象汉字是世界上唯一现存的表意文字，它的形体演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等阶段，文字通过书写在甲骨、铜器、丝帛、宣纸等材料上，有效地记载了中华五千多年的历史文明。
当代大学生更多是借助手机和网络来了解新闻和消息，很少再读书、看报，他们对中华传统文化十分漠视，就连与他们息息相关的汉字书写也遇到了困难，在他们的作业、申请书、请假条中能看到很多的错字、别字，也经常出现提笔忘字的现象，“汉字失写症”危机正悄然声息的袭击过来。
一、何谓“汉字失写症”数码网络时代的到来，引发了全民“汉字失写症”，即提笔忘字现象。
“失写症”原本是脑神经系统受到损伤，原有书写功能丧失，这是一个医学用语。
但如今很多大学生在日常生活学习中经常出现这种失写的症状。
“汉字失写症”是由于越来越多的人们在手机和电脑上敲字交流，缺少对汉字笔迹的书写感和印痕感，对大脑的语言中枢产生不了刺激作用而出现的失写现象。
二、“汉字失写症”表现形式1.笔顺、笔画的错误书写在观看央视《中国汉字听写大会》和河南电视台《汉字英雄》时，更多的评委关注的是学生如何记住更多的难字，恰恰把最重要的笔顺、笔画的正确书写所忽略。
有很多孩子在屏幕上书写的汉字笔顺、笔画明显不对，但整个字看着却是正确的。
更多人把注意力集中在学生如何把那些难字书写出来，却没有人去关心字体笔顺和笔画是否错误，人们关注的是结果，而忽略了过程。
2.形体结构缺少越来越多的大学生使用手机、电脑来进行学习交流，汉字对他们来说仅仅停留在视觉冲击上。
他们对常用的3000多个汉字，基本全部都认识，但当书写某些汉字时，却容易卡壳，会出现缺胳膊少腿的现象。
这是由于在电脑、手机上输入汉字时，一部分人使用五笔输入法，他们虽然记住了汉字的形体结构，但是拿笔写字时依然会出现形体结构的缺失。
绝大多数则习惯使用拼音输入法，只要会读就能拼出自己需要的汉字，长时间使用会连汉字最基本形体结构都忘掉。
对“提笔忘字”的汉字文化危机现状的思考
２ ０ １ ５ 年３ 月 中￣ Ｊ － ￣ ｑ
每一 堂课 都 要精 心 准备 ， 一 节课 ， 如 果 内容 丝 丝入 扣 ． 自 己也 会 觉 瞎做 ， 就是 不做 ， 问 问他 ， 他 就 一脸 烦躁 ， 嘴 里 叽里 咕 噜 ． 甚 至不 听 得 上得 轻松 而有 条 不 紊 ， 学 生 听起 来不 至 于 无精 打 采 ． 课 堂 上 充 劝 阻要逃走。与家长联 系， 效果不大， 父母对他的学 习非常不关 心 满 着激 情与 活 力 ． 学 生兴趣 高 涨 任其发展 。最让我愤怒的是他很 不尊重老师 ． 所以． 我便 开始 有一年我有幸去无锡 参加 了于永正老师教学思想研讨会 ． 不 喜 欢他 ， 在 我 的课 上 ， 我 甚 至不 会 去 关 注他 一 眼 ． 他也对我说 ： 那 些 小语界 的 名师 的课 堂给我 留下 了深 刻的 印 象 ． 受益 匪 浅 “ 我 不喜 欢 上语 文课 ” 。 时 间久 了 ． 他 的语 文成 绩 一 落千 丈 ． 在 及 格 如 充 满童趣 的上 海名 师— — 戴建 荣 老 师。在 他 的课 堂 上 ． 吹 线徘 徊 后 来我 意识 到 ： 如果 一 个孩 子 生活在 批 评之 中 ． 他 就 学会 拂着柔柔的春风， 飘洒着绵绵的春雨 ， 游弋着 自由自在的小蝌蚪 ． 了谴 责 和逃 避 ； 相反 。 如 果一 个孩子 生活在 表 扬里 ． 他 就 学会 了感 蹦跳着可爱的小青蛙 ， 冒着鲜嫩美味 的小春笋……他 带着二年级 谢和努力 ， 学习 自然就会有所进步。尊重、 理解学生 ． 用爱去感化 的 小朋 友们 ． 为在 场的语 文 老 师 演绎 了一 曲优 美动人 充 满 生机 与 他们， 让 学 生理 解 师 爱 ， 感受师爱， 喜 欢 每 一位 老 师 ． 拉 近 师生 间 活 力 的春 天 的赞歌 ！ 的距离． 从 而 爱上 学 ＊ － ７． 不 断进 步 又如 诙 谐 幽 默 的 赵 志 祥 老 师 ， 他 师从 于永 正 、 支玉 恒 ， 在 小 三、 法 宝 三—— 巧用 多媒 体 。 激发 学 习热 情 学语文教学研究方面成果丰富。 《 鹿和狼的故事》 这一课成为了精 小学生的生活经验 不够丰富． 观察事物不够全面 运用传统 彩的辩论赛 ， 双方辩友在赵老师的带领下 ， 唇枪舌剑 、 针锋相对 ． 的 教 学技 术 对他 们 施 教 ， 不但 花 费 的 时 间 、 精 力多． 而 且 效 果 不 每 一位 学生 都争 先 恐后 发 表 自己的观 点 ． 最后 他 们 一起 “ 还狼 以 佳 。 教 师 凭借 多媒 体 设备 向学 生提供 动 画 、 图像 、 解说 、 文字、 音乐 公 道” ． 感悟 文章 中心 等 多种 信 息 ， 有 利 于充 分地 调动 学生 的积 极性 、 主 动性 ． 使 他 们 更 ２ ． 魅 力 的 课 堂 语 言 快、 更 准确 地把 握教 学 内容 中的 重点 、 难 点 同样 的教 材 ， 同样 的 内容 ， 同样 的环 节 ． 不 同的人 上 出来是 例如 ， 在教 学《 望 月》 时， 我留出 １ ０分钟 让 学 生学 着 小外甥 的 不一样 的效 果。 作 为一 名教 师 ． 我 们 只有 悉 心锤 炼 自己的语 言 ． 让 样 子 写写 “ 月 亮像什 么” ． 让 他们 在课 堂上 充分展 现 各 自不 同的 观 自己的语言更富有魅力和感染力． 才能让学生在不知不觉中跟着 念 ， 同时我 利 用课件 不 断地 播 放 美 丽的 月夜 图 片 ． 以 启迪 学生 思 你走 ． 融入 课 堂 。 例如 ， 一 次 昆 山市基 教科 顾 治 民主任 来我 校 对语 维的火花， 展 开幻想的翅膀 。有 学生的答案是 ： 月亮像水 晶发卡． 文老师进行 听课指导 ， 我有幸上了《 厄运打不垮 的信念》 ． 那节课 ， 装扮 着天空妈妈的乌黑秀发 有的说 ： 月亮像是一个奇妙 多变的 我 几乎 是 顺利 地 完成 了教 学 内容 ， 学生 的表现 也 不错 。 但是 ， 试 上 造 型魔 法 师 。他一 会 儿把 自 己变得 像 小船 一 样瘦 ． 一 会 儿 又 变成 惨不忍睹 ： 我为了让 自己省 力一点． 直接 用了别人的一篇教案 ， 匆 个 大胖 小子 ． 每 天他 都在 变幻 着 自 己的 造型 … …这 写 比喻 多么 匆地 过 了一遍 内容 ．我 只花 了 ２ ５ 分钟 就把 课 结 束 了 那 天 回 家 的诗情 画意啊 ！ 后， 我 重新 研 究教 材 ， 重新 写教 案 ． 第 二天 上课 前 又让 师傅 指 导 了 四、 法 宝 四—— 多鼓 励表 扬 ． 善 于发 现学 生 的 闪光点 下， 于是 真 正上 课 时 ， 我把 课 堂还 给 了学 生 ， 让 学 生深 入课 文 ． 作 为老 师 ， 要 爱每 一 个 学生 ， 要 用 真诚 的爱 去 理 解 、 宽容、 尊 听课效率获得 了提 高． 也与我有 了密切地配合 重 和 关心每 一 个 学 生。 教 师 要 多鼓励 表 扬 学生 ． 少批 评 指 责 ． 保 护 ３ ． 独到 的 闪光 之 处 学生 的 自尊 心 ， 当学 生 的 点滴 成 绩被 大 家认 可 时 ． 他 们会 倍 感 自 堂课 ． 要 想抓 住 学生 的心 灵 ． 除 了要 有 意 料之 中的课 本 内 豪， 这 种 温和 的表 扬 方 式很 容 易被 学 生接 受 ． 促使 他 们有 更 大 的 容的讲解． 还 必须 要 有教 学机 智 的 独到 发 挥 ． 哪 怕是 一 个短 小 的 干 劲 ． 从 而转化 为 学 习的动 力 ． 学 习兴趣 将 被慢 慢 激发 出来 故事、 一句幽默诙谐的话语， 都会让你的课 堂焕发 出“ 生机 ” ， 学生 小 Ｔ是 我 们 班 最 让我 头疼 的 学 生 了 ： 爱打 架、 迷 游戏、 好撒 的 听课 效率 获得 了提 高 谎、 喜顶嘴……其实， 他是一个比较聪 明的学生。 当我摸清 了他的 例如 ， 在教授《 司马迁发愤写＜ 史记＞ 》 时。 我绘声绘 色地补充 脾 气、 性格及兴趣爱好等后 ， 课上 ， 我 关注他的时间变多了， 有机 讲述 了《 负荆请罪》 、 《 背水一战》 、 《 完璧 归赵》 三个史记故事 ， 并让 会就叫他 回答 问题 ； 课后 ． 我会像朋友似的搂 着他的肩． 谈谈 心 ． 学生回忆学过的《 李广射虎》 ， 由学生复述 ， 并告诉他们这也是《 史 问问家里的情况 ： 当着全班 同学的面表扬他双飞跳得好 ． 鼓励他 记》 中的故事。这样 。 学生听课的兴趣 高涨． 记得也牢 参加冬季三项比赛 在我对他倾注了爱的时候． 我又发现 了他的 二、 法 宝 二— — 使 学生 对老 师 感兴趣 个优点 ： 他其 实是 个爱表现的学生 ， 也愿意帮老师做 点小事 ． 像 要 建 立 以人 为本 的 学 生主 体观 ． 要 尊 重 和 热 爱每 一 个 学 生 ． 搬 本子 、 核 对作 业本 之 类 的 于是 。 前 不久 ， 我也 封 他做 了个 “ 官” ： 我们 许 多人 都 会 有 这种 体 验 ： 当你 喜欢 某个 教 师 时 ． 你就 会 自然 作 业本 收发 员。他 的 积极 性 非常得 高 ． 做得 也 让 我挺 满 意 。 而 然地 喜欢 他 （ 她） 所教 的 那们 学科 每 个教 师 都应 以 自己的 爱心 我会用爱心浇灌花朵． 用爱心播种希望。我愿用我对教 育事 唤起 学生对 自己所教 学科 的兴趣 ． 点燃 学 生对 这 门学科 的 热 爱的 业 的热 爱和 对 学生 的 高度 责 任感 ． 尽 我 最大 的 可能去 激 发 学 生 学 火花 习的兴趣 ， 使每一位学生喜欢上我 ， 爱上学习． 不断进 步。我乐此 例如 ， 我们班有个学生 ， 他上课 爱做小动作 ， 做作 业时， 不是 不疲 ！
汉字危机
什么是汉字危机
• 数字化现代，文字记录方式发生革命性改 变键盘上“敲字如飞”常常代替一笔一画 的汉字书写。因为长期使用电脑，许多人 只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正 确写出具体的首脑和结构。提笔忘字、写 错别字，正成为一个令人担忧的文化现象。 所以称为“汉字危机”。
• 有一种悲哀叫做“提 笔忘字”，有一种尴 尬叫做“这个字似曾 相识”。曾几何时， 写出美观漂亮的方块 字是每个人内心的向 往！网络时代的发展 伴随着汉字危机时代 的到来 ！
汉字危机
现象：提笔忘字，写错别字!
汉字手写的危机
• 针对汉字手写危机，中央科教频道在暑假 期间推行《中国汉字听写大赛》、《中国 成语大赛》。节目播出后同时段收视率飙 升4倍，《汉字英雄》收视率也跻身前 四强。 • 两档汉语听写大赛搅动了“键盘化社会” 人们的神经！！！！！！
•
“ 学霸 ” 我的语文是 数学老师上 体育课时教 的吧！！！
你会写lai ha ma吗？
一只“癞蛤蟆”与笔尖上的中国
• 娱乐时代，选秀扎堆，《星跳水立方》、 《中国好声音》、《我是歌手》等奇葩不 断爆出，频频刺激大众的眼球，社会浮躁 引起成名之心。然而，今年暑假中央台的 《汉语听写大会》。河南台的《汉字英雄》 却直达人们内心深处的彷徨，很多人被一 个不起眼的“癞蛤蟆”打败了！
原因 • 现代化科技：电脑输入法打字！ • 长达十几年英语学习！
清末皇帝 溥仪
图为大清末代皇帝溥仪的英文手迹。
看完之后想把自己的 手剁了吗？
解决办法
• 读书多看的依赖！
谢谢
传统汉字遭数字化时代侵袭 提笔忘字渐成新困扰
传统汉字遭数字化时代侵袭提笔忘字渐成新困扰[大] [中] [小]发布人：圣才学习网发布日期：2011-08-31 16:33 共88人浏览上周五的徐汇区兴武居委书法班上，77岁的教师白宝钧认真讲解，台下15名7岁至12岁的孩子都很沉默，有些孩子东张西望，坐不住了。
（由兴武居委提供）“提笔忘字”之惑“邮箱”的“箱”怎么写？“拍黄瓜”的“拍”竟然也忘了？……这许许多多童年学过并曾无数次书写的汉字，是否越来越经常地，在你执笔对纸时突然呈现一个尴尬的停顿——提笔忘字。
日前美国《洛杉矶时报》的一则报道激起千层浪，“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。
”该报道还引用了《中国青年报》今年4月的一项调查结果：2072名受访者中的83%承认写字有困难。
传统汉字正在遭遇现代化的侵袭？提笔忘字已成新一代中国人的困扰？一场文化危机甚至开始悄然萌生？追寻答案的调查，从一个小小的暑期书法兴趣班开始……“奇怪，这么简单的字居然会忘”提笔，你忘字了吗77岁的白宝钧激情四溢，他从笔画中最基本的“点”讲起，引申到汉字的博大精深。
原定1个小时的课程延长到1个半小时，台下15名7岁至12岁的孩子，东张西望有些坐不住了。
“现在的孩子急慌慌，写字不用心。
”湖南社区兴武居委书法班教师白宝钧叹了一口气。
从6岁开始习字的他，几乎天天临古帖练字；而15名孩子中年龄最大的乔凡庭，却称自己字不够好看，是因为“平时实在没时间练习”。
不仅仅是孩子。
记者日前对上海外国语大学新闻传播学院2007级新闻班做了一项调查，全班26名学生，仅有4人说平时没有提笔忘字的情况，约占总人数的15%。
而让这4人手写“钥匙”、“寒暄”、“喷嚏”、“邋遢”、“暧昧”这5个词语时，还是有两个人卡了壳。
同学们认为，造成自己提笔忘字的两大“祸首”，是电脑打字和手机短信。
如今，他们每个人都拥有自己的手机和笔记本电脑，打字全部使用拼音输入法，有人甚至从小学起就成了网民。
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“提笔忘字”——现代汉字的书写危机
摘要：你是否有这种情况，偶尔提笔记录时，发现很多字忘记怎样写了，甚至一些常用字也想不起“长”什么样了。
当我们离开了能“噼啪噼啪”打字的键盘的时候，我们是否还能拿起笔杆随意的写出我们的所思所想？“提笔忘字”已逐渐成为现在人们写字时的普遍现象，当然，这与现在信息技术的发展有重要关系，更与与汉字结构的变化、表音表意功能的变化有着密切关系。
关键词：提笔忘字；打字；简化；拼音化；构形理据
“微博”的“博”怎么写？“茂盛”的“茂”竟然也忘了？⋯⋯这许许多多童年学过并曾无数次书写的汉字，是否越来越经常地，在你执笔对纸时突然呈现一个尴尬的停顿——提笔忘字。
在最近拿起笔写字时，突然发现很多字写不出来了，不是忘了怎么写，就是忘了应该用哪个字。
针对这种现象的出现，我总结出以下三点原因。
一、“写字”遭遇“打字”
中国古代有“字如其人、人如其字”的说法,而如今,在方便、快捷、高效的文字信息化处理诱惑下，人们迅速进入了“码字”时代。
普及的电脑深度介入到我们的生活中，键盘正在悄悄地取代着硬笔，令越来越多的办公族成天对着电脑屏，手指随着思想在键盘上“噼啪噼啪”地有力演奏，于是，一行行、一页页的文字跳跃着码上屏幕⋯⋯除了签名，几乎很少用手写什么东西。
一项千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术，却在电脑和网络普及应用的一二十年间就陷入尴尬境地。
传统汉字正在遭遇现代化的侵袭，提笔忘字已成新一代中国人的困扰。
“奇怪，这么简单的字居然会忘”很多人在遇到“提笔忘字”情况时往往会发出这样的疑惑，这是因为什么呢？其实这与我们用手写字越来越少有很大关系，“经常不写字，偶尔会大脑短路”。
也许有人不相信“打字”和写字会有什么区别, 二者不都是天天接触文字吗。
其实不然, “打字”用的汉字代码或拼音, 并不能促成人脑对汉字本身的记忆和提高汉字书写能力。
如果持续使用代码或拼音来“代替”汉字, 日久天长, 在键盘前你可以快速地通过电脑的“翻译”“自动生成”汉字, 而离开键盘时, 就经常显得茫然。
[6]
目前的手机输入方式有两种：键盘输入和手写输入，键盘输入方式中中文输入法主要有两种：拼音输入法和笔画输入法。
拼音输入法虽然有重码率高、对用户的发音要求较高的缺点，但却简单易学，不需要特殊记忆，使用起来很简单；相反，笔画输入法比较难，对字的笔顺笔画要求较高，很多汉字的笔顺笔画都搞不清楚；很多学生认为相对于手写输入法来说，键盘输入更便捷，手写存在“识别率低”、“切换不方便”、“识别速度较慢”等弊端。
[1]
提笔忘字的情况在现实生活中也四处可见，主要表现为许多人在离开电脑后，记录东西时往往只能写下自己想写的同音字，在誊抄时翻阅字典或用计算机对照才能写下正确的字。
[5]与往常的用字典查字不同，不再注意汉字的结构问题。
面对这种现象，我们应该警惕起来，汉字是中华文化的根，是滋养我们现实
生存发展的血液。
在网络时代，我们不能“握着鼠标忘了笔杆”，汉字不能沦为失落的文明。
二，汉字的拼音化
汉字拼音化主张的提出是由于汉字在19 世纪的重大发明中所表现出来的“劣势”以及其他的种种原因, 近百年来针对汉字“去留”问题的争论一直没有停止。
许多著名文人和政治家都提出了废除汉字, 汉字应该拼音化(或拉丁化) 的主张。
1918 年钱玄同在《新青年》《中国今后的文字问题》提出:“废孔学,不可不先废汉文; 欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想, 尤不可不先废汉文”。
鲁迅先生也发出了“汉字不灭, 中国必亡”的感叹。
1952年毛泽东同志也作出指示: “文字必须改革, 要走世界文字共同的拼音方向。
”20 世纪80年代, 汉字拼音化的声音似乎进一步增强，汉字给我们使用打字机、电子计算机、电传打字机、机器翻译等带来很多困难。
[6]
而“打字”所使用的拼音输入发正是汉字拼音化的一个标志，我们在打字时只要记得汉字的音是什么，就可以选出我们所需求的字，这是我们即使一时想不起来这个字怎么写，也可以在拼音输入的提示下选出来。
字母词与简洁拼音输入也对“提笔忘字”产生着影响，例如：在输入一个词或成语时，只需要打它们拼音的首字母不用一秒即可显示，甚至连前后鼻音、是否翘舌都不必考虑。
但是用笔在纸上写其中一些字时，要考虑很久。
字母词如：MM (美眉)、LZ(楼主)、BS (鄙视)、BT (变态)等用拼音简化来代表汉字的现象使汉字的使用与书写越来越少。
三、汉字构形理据的消失
鲁迅先生曾这样高度概括汉字的美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
故汉字是完全不同于拼音文字的音形意三位一体的文字，也是世界上唯一可以成为一门艺术的文字，会读不会写还算不上真正掌握了汉字。
[7] “汉字的构形理据，指的是汉字的构形原理与构形根据，是汉字字形与字义之间在初始构造阶段的物象联系或意象联系”。
[8]这些构形理据可称为解读汉字文化密码的第一把钥匙，了解汉字的构形理据有利于我们的学习与记忆。
然而。
近几十年推行的简化汉字却使汉字的构形理据遭到致命的重创，很多字用草书体代替正体，用风马牛不相及的符号代替原有的构件，使汉字形体失去了昔日的构形理据，它损坏了汉字的神韵，销熔了汉字的丰姿，使汉字的表音表意功能弱化，使我们经常会见字不识义，见字不识音。
许多“网络字词”或符号来代替规范汉字：如顶(支持), 酱紫(这样子)、偶(我)、银(人)、养眼(好看)、东东(东西)、精一杯(非常非常努力)、31 66 ( 再见)、弓虽(超强)、〔：D 〕(开怀大笑)，看到这些，你会很容易写出汉字吗?我想写出的错别字会更多一些。
现在的网络用语已不再仅限于网络上使用，人们为了求新求异，经常把汉字变形、简化、异化，使汉字面目全非，不再仅限于表达原有的意思，给我们的选择和学习记忆都带来了很大困难。
所以人们倾向于使用新的符号代码代表思想，因为它们写法更简单、更容易记忆，表达的也更形象，更有趣。
由于汉字字数繁多、结构复杂，要想把几千个形状不同、用法各异的汉字记得熟练、写得正确并不是件容易的事情，而现代社会人们的手写机会越来越少。
现在的人们似乎更习惯于在手机和网络中直接进行复制粘贴。
“这种简单的操作不但割裂了人们与书写文化之间的维系，使得书写的过程不再是与传统文化的融合和对话，更直接造成了传统手工书写能力的薄弱。
”[1]使其陷入“写不好—
——不愿写———不会写———写不好”的恶性循环中。
参考文献：
[1]徐艳平.拇指时代大学生书写能力的培养[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,09:67-69.
[2]吴倩.提笔忘字[J].走向世界,2012,04:88-91.
[3]本报记者林环实习生董雅玲.“提笔忘字”之惑[N].解放日
报,2010-07-26005.
[4]本报记者于广翔.网络时代手写汉字亟需拯救[N].齐齐哈尔日
报,2011-03-19003.
[5]本报记者韦鸣飞.提笔忘字：现代“新文盲”的困惑[N].桂林日
报,2005/11/16005.
[6]游传耀.信息时代对汉字的挑战[J].福建省社会主义学院学
报,2007,01:47-50.
[7]杨立新.怎样化解汉字书写危机[J].人民论坛,2010,36:126-127.
[8]朱英贵.《汉字形义与器物文化》.人民出版社，。