九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版
初中语文_初写简单的议论文——议论文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
初写简单的议论文——议论文写作指导教学目标：1．掌握议论文的相关基础知识2．把握议论文文体写作的基本要求3、学写简单的议论文教学重点：1、运用事实论据和道理论据证明2、议论文结构教学难点：论证过程教学课型：写作指导课教学课时：1课时教学过程：第一环节：导入俗话说得好：一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
历史上，毛遂自荐，救赵于危；晏子使楚，不辱使命；墨翟陈辞，止楚攻宋。
诸葛亮的”隆中对策”，是使天下三足鼎立的策略基础，”舌战群儒”更是力挽狂澜于既倒的宏论雄辩。
当代社会，口才的重要性同样突出。
周恩来的口才举世仰慕，被世界公认为”钢嘴”。
他机敏的应变，渊博的知识，侃侃而谈的修养，不紧不慢的风格，斐然旷世，被当时的美国总统尼克松誉为”冠绝国际”……亲爱的同学们难道你不想拥有这样的口才吗？难道你不想拥有这种睿智吗？难道你不想口留青史吗？我想答案是肯定的，那么，这节课就跟随着老师一起学写议论文吧。
第二环节：授课1、什么是议论文呢？2、议论文的三要素：论点、论据、论证。
我们的议论文就是提出论点，摆上论据，运用论证，写成一篇严密、有力的文章。
3、如何写呢？我们来一次穿越，到达历史上的清华大学，请吴晗教授出示他的《谈骨气》出示第一个锦囊生读第一段，这就是：开门见山，提出中心论点。
生读第五段，这就是：文天祥拒降元，即是举例论证，摆出事实论据。
细心的同学发现第几第七段、第九段同样如此，分别是“穷人不食‘嗟来之食’”、“闻一多怒对敌人枪口，英勇就义”。
4、这就是我们学习议论文的基本办法：（出示结构：提出问题——提出中心论点分析问题——论证解决问题——总结）5、同学们发现第几段是总结，是解决问题啊？请同学们齐读一下。
你发现，此段是总结全文，再次重申中心论点，发出号召。
细心的同学还发现第2、3、4、6、8段是咋回事呢？老师来告诉你：第2、3、4是对骨气的诠释，是对中心论点的解释。
同样第4段是过渡，承上启下。
而第6、8段是对事实论据的分析补充，是非常必要的，也可算是道理论据。
中考议论文解题指导(人教版九年级必修) 教学设计
一、议论文阅读常见的六大考点：1、寻找论点2、把握论据3、分析论证方法及其作用4、理清议论文的结构5、语言赏析6、联系生活，发表见解二、历届中考中把握论据主要题型（1）概括事实论据（2）论据的作用（3）为文中某个观点补充事实论据或道理论据（一）概括事实论据题型示例（1）在文中作者列举了哪些冷落母语、轻视本土文化的现象？（无锡市）（2）请你用一句话概括文中第四段所举的事例。
（徐州市《宽容是一种爱》）（3）作者在第三段列举了哪些具体材料证明城市“正在失去记忆”？请分条概括。
（每点不超过10个字）（扬州市《不要让城市失去记忆》）解题技巧这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。
在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
概括论据主要答题模式：人物＋事情【其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
】牛刀小试宽容是一种爱肖复兴有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴……/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。
”宽容是一种爱。
在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。
但是，我还是要说：宽容是一种爱。
十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于“定比”这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。
最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了“定比”这一科学定律的发明者。
但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。
他真诚的对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。
”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。
这就是宽容。
允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。
这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。
初中语文九年级《议论文写作指导——补写事实论据(事例)》说课稿附教学感悟
《松鼠》说课稿张海燕一、说教材教学大纲要求：初二年级第一学期能阅读一般的说明文，初步学会写作不少于500字的简单的说明文，做到能抓住事物的特点，说明有一定的顺序，能运用学过的说明方法，语句通顺，表达明白。
从教材编排看，《松鼠》是第三册第一单元（说明事物要抓住特点）中一篇写作训练课文。
在此之前，前三篇阅读训练课文《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》都分别按本单元教学任务的要求，抓住了中国石拱桥、大豆、“核舟”的特点进行说明，本课也不例外。
《松鼠》就抓住了松鼠的特点，采用拟人的手法介绍了松鼠的形体、习性和经济价值。
不难看出，编者把《松鼠》定位在写作训练课文，是希望通过对前面几篇说明文的学习，理解说明任何事物都要抓住事物特点这一道理，从而水到渠成地进行对说明文的第一次写作训练。
而且这篇课文作者采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，应该非常适合初中生阅读、仿效。
二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1、认知目标：继续了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
2、能力目标：在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
4、思维目标：指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。
三、说重点难点根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住特点来说明事物的方法。
由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，而前面三篇课文都属平实性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。
所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
四、说教学方法叶圣陶先生曾说过，课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三。
九年级上册习作：《观点要明确》写作指导+例文分析
习作：《观点要明确》写作指导+例文分析一、习作内容围绕一个特定的话题，撰写一篇议论性文章，明确表达自己的观点，并通过合理的论证来支持该观点。
可以选择社会热点问题、道德伦理话题、文化教育现象等作为议论的主题。
示例（来自课本）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。
不少于600字。
二、习作要求1、明确观点：在文章开头就清晰地提出自己的观点，让读者一目了然。
2、内容充实：运用具体的事例、数据、名言警句等作为论据，充分论证观点。
3、逻辑严密：论证过程要有条理，层次分明，各个论据之间要形成有机的联系。
4、语言准确：使用准确、恰当的语言表达观点，避免模糊不清或产生歧义。
三、审题1、抓住“议论性文章”：明确这是一篇以论证观点为主要目的的文章，要突出逻辑性和说服力。
2、明确“观点明确”：确定一个具体、明确的观点，不能含糊其辞或模棱两可。
3、注意“话题选择”：选择一个有讨论价值、能够引起读者兴趣的话题。
四、选材和构思1、选材：事例论据：选择具有代表性的真实事件，来说明观点的正确性。
数据论据：引用可靠的数据，增强观点的可信度。
名言警句：引用名人名言、谚语俗语等，为观点提供权威性支持。
对比论据：通过对比不同的情况或观点，突出自己观点的优势。
2、构思：开头：开门见山，提出观点。
可以用一个引人深思的问题、一个生动的事例或一句名言警句引出观点。
例如：“在当今社会，诚信是一种至关重要的品质。
正如古人云：‘人无信不立。
’”中间：运用各种论据进行论证。
可以采用并列式、递进式或对比式等结构，分别从不同的角度阐述观点。
每个论据都要紧扣观点，进行合理的分析和解释。
结尾：总结全文，再次强调观点。
可以对未来提出展望或发出呼吁，增强文章的感染力。
例如：“让我们都坚守诚信，共同营造一个和谐、美好的社会。
”五、习作技法1、运用论证方法：举例论证：通过具体的事例来说明观点。
例如：“商鞅立木取信，赢得了百姓的信任，从而顺利推行变法。
初中语文(中考)作文课件：议论文写作指导----如何“叙例”PPT-附教案
㈡ 附加题记式。
就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主 体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中 透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。 如，某考生在《“鼓励”自传》一文中精选了一中一外两个典 型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：
鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量； 鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！
•概括排比法
材料的处理
•剪裁舍弃法 •挖掘增补法 •概括排比法
实战演习
闪光点
•观点明确 •材料丰富 •语言精炼
分析文中的 例证
原文：布朗无意中观察到
花粉微粒的运动，进而推知 万物分子中热运动的永不停 息；伦琴无意间的发现，使 人类有了探索自身内部的伦 琴射线；门捷列夫对元素的 探究，列出了元素周期表， 从中人们可得出元素递变规 律，为新材料的研发、新元 素的发现提供了大量帮助。 世界万物的规律或是新的发 明往往在不经意间出现，有 时小到你无法看见，稍纵即 逝，抓住任何细小的事物， 它说不定就是世界的缩影。
材料
英谚有云：“世上没有不长杂草的花园。” 金无足赤，人无完人，对他人的包容，正是建立 在对他人的体谅和理解之上。蔺相如对廉颇的包 容，成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的 包容，成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举； 李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛 世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继 战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣 的高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面， 它对整个社会的存在和发展，同样有着巨大的能 动作用。
• 用来证明论点的事实和道理叫做论据。 • 事实论据---具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历
新课标部编人教版版九年级语文上册：议论文写作指导
准确、简洁，但在行文过程中“渐行渐远”，逐渐偏移主题。
如第⑴段“破题”——“生命需要一盏灯”之后，后面的分论点却依次为：理想之灯需要点燃，乐观对于成功的价值等等。
这样的文章，究其原因，无外乎有两点，一是思维有偏差，二是学生刻意模仿典型句式来拟写分论点。
重形式的模仿，轻思想的表达，这已是当前九年级学生写议论文的通病。
就这篇文章而言，该生很可能受到了“倘若……那么……”这一典型句式的制约，囿于“形”伤其“意”，使思维陷入了误区。
解决办法确定基点，展开思路写作考查的是思维与表达能力，议论文的思维尤其需要缜密，即周密，细致。
比如此文第⑴和⑵段将中心论点确定为“理想之灯给予生命的意义”，那么我们就要以“理想之灯”为圆点展开思维：理想之灯有哪些作用？那些人在何种情况之下，凭借“理想之灯”，升华了生命价值等等。
思维为先，摆脱束缚三段论是议论文写作的基本范式，如果再在这一基本范式上强加一些语言表达上的束缚，写好文章就越发艰难了。
在议论文写作中，思维的层次性、逻辑性、深刻性是衡量写作水平的重要评价指标，所以认真确立几个分论点之间的逻辑关系很重要，要让它们在一个共同的主题上交流，这样才能给人观点明确之感。
在此基础上，一个分论点内部就应该是一个完整的议论结构（由一个段落或几个相关段落构成），主要包括观点、例子（道理）、分析、结论这四个基本要素，否则就会给人残缺之感。
再其次，这些要素应形成合力，始终紧扣分论点展开，使观点与材料，叙例与分析、观点与总结之间都形成有机的统一体。
如果我们总是以头脑中固有的几个闪亮的排比句式来拟写分论点，再将观点与材料生硬地拽在一起，那必然会本末倒置。
选好角度，适当叙例每一个人物素材都是一座精神富矿，只要你选择了恰当的角度，都会有丰厚的收获。
写作议论文时，在观点确定后，挖掘素材与观点的契合点很重要。
要做到这一点就要全过程地占有素材（而不是略知一二），全方位地审视素材，深挖一点开发素材。
在叙例中，要扣住与分论点切合的关键词概括内容；在分析中，要扣住关键词作纵向分析，或横线延展。
初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达
初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达一、引言在初三语文写作中，议论文是一种常见的文体，需要学生具备清晰的论证能力和灵活的观点表达能力。
本指导教案将帮助学生掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。
二、议论文的论证方法1. 举例法通过举例法论证可以增强论点的可信度。
例如，针对议题“是否应该增加学生体育锻炼时间”，可以用实例来说明体育锻炼对学生身心健康的重要性，并指出一些成功的学校实践案例。
2. 比较法通过比较不同观点或不同事物之间的差异来论证自己的观点。
例如，论证“是否应该禁止学生带手机上学”，可以通过对手机在教育中的正面和负面影响进行比较，得出自己的结论。
3. 因果法论证中常使用因果关系来说明问题。
例如，论证“是否应该限制学生打游戏时间”，可以通过分析游戏对学生学习时间和学业成绩的影响来论证自己的观点。
4. 递进法通过递进的方式逐步展开论证，逐步加强观点的可信度。
例如，论证“是否应该对学校食堂进行改进”，可以逐步列举学校食堂的问题和改进措施。
三、观点表达技巧1. 清晰明确观点表达要清晰明确，避免含糊不清或模棱两可的表述。
可以通过先列举自己的观点，再逐一加以解释和论证，使读者能够明确理解你的立场。
2. 语言准确观点表达要使用准确的词汇和恰当的语言，避免使用模糊的词语或含义不明确的表述。
可以通过查阅词典、阅读优秀范文等方式来丰富自己的表达能力。
3. 逻辑严密观点表达要具备逻辑性，观点和论据之间的关系要清晰合理。
可以通过合理的论证和有力的例证来增强观点的说服力，使读者能够认同你的立场。
四、总结通过本指导教案的学习，初三学生可以掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。
在实践中，学生可以灵活运用不同的论证方法，以及清晰、准确、逻辑严密的观点表达，使自己的写作更加有说服力。
注：本教案紧紧围绕“初三语文写作指导教案”展开，帮助学生掌握议论文的论证与观点表达技巧。
九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版
九年级语文上册议论文写作指导——叙例和析例教案新人教版议论文写作指导——叙例和析例课题议论文写作指导——叙例和析例课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
星新一的《喂-出来》是八年级下册第三单元最后一篇课文。
同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
学情分析学生初学议论文写作，可能比较陌生，对论据使用不熟悉，容易与记叙文混淆。
但更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
教学目标1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
教学重难点1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
课前准备1、课前阅读几篇议论文，找出论点、论据，准备在课上交流。
教学用具多媒体教学课时第一课时教师活动学生活动二次备课导入语：我们很多同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
任务一：合作探究：议论文中该如何叙任务一：合作探究：议论文中该如何叙例1、学生齐读论据材料。
2、小组讨论：你觉得这个材料可以证明观点吗？在议论文中这样叙例可行吗？如不可行，该如何修改呢？例事实胜于雄辩，议论文要有力的证明论点，叙例是必不可少的，但是议论文中叙述和记叙文中的叙述一样吗？1、多媒体展示论点、论据。
论点：打破常规很重要。
论据材料：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。
他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。
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议论文写作指导——叙例和析例
课题议论文写作指导——叙例和析例课型新授课
教材分析
《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
星新一的《喂-出来》是八年级下册第三单元最后一篇课文。
同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
学情分析
学生初学议论文写作，可能比较陌生，对论据使用不熟悉，容易与记叙文混淆。
但更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
教学目标1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
教学重难点
1、明确在议论文写作中该如何叙例，并在写作实践中加以运用。
2、明确在议论文写作中该如何析例，并在写作实践中加以运用。
课前准备1、课前阅读几篇议论文，找出论点、论据，准备在课上交流。
教学用具多媒体
教学课时第一课时
教师活动学生活动二次备课
导入语：
我们很多同学之所以更钟情于议论文，是因为议论文相对而已，更容易写，更容易得分！确实议论文的写作更显得有章可循一些，今天我们一起探讨一下议论文中的叙例和析例。
任务一：合作探究：议论文中该如何叙任务一：合作探究：议论文中该如何叙例
1、学生齐读论据材料。
2、小组讨论：你觉得这个材料可以证明观点吗？在议论文中这样叙例可行吗？如不可行，该如何修改呢？
例
事实胜于雄辩，议论文要有力的证明论点，叙例是必不可少的，但是议论文中叙述和记叙文中的叙述一样吗？
1、多媒体展示论点、论据。
论点：打破常规很重要。
论据材料：奥地利作曲家莫扎特，
出身于宫廷乐师家庭，从小就显示
出很高的音乐才能，被誉为“神
童”。
他儿时曾从师于著名的作曲
家海顿。
有一次，他与老师半开玩
笑地说：“我写了一段曲子，老师
您也不一定弹奏得了。
”海顿不以
为然，心想：我有什么复杂的曲子
不能弹奏呢？莫扎特将自己写好
的曲子递给了老师。
海顿弹奏了一
阵后惊呼起来：“这是什么样的曲
子呀，当两手分别弹响两端时，怎
么会有一个音符出现在键盘中间
呢？看来任何人也无法弹奏这样
的曲子。
”莫扎特接过乐谱说：“我
来试试看。
”于是，他坐上琴椅弹
奏起来，当遇到那个在键盘中间的
音符时，他便俯身弯腰向前埋头，
用鼻子弹出了那个音符。
莫扎特的
这个动作令海顿惊叹不已。
4、师生共同明确，在议论文写作中进行叙例时，应注意一大要务
议论文的文体特点决定了其语言的任务二活动合作探究：议论文中析例之因果分析法。
1.小组讨论，课堂交流：用因果分析法进行析例
2.多媒体展示因果分析的示例，找出其中的标志性词语。
并尝试：还能用其他的标志性的词语进行析例吗？
任务三活动
学生再次针对教师提出的问题，展开小组讨论，思考一下几个问题：
1.学生尝试使用假设分析法析例，课堂上交流。
师生共同明确，并展示示例。
2.小组讨论：假设分析法的思路是怎么样的？有哪些标志性的词语？
师生共同明确：反向假设——
结果展示——正面强调，突出
论点
标志性词语：如果（假如、倘
若）……那么（怎么能）等
概括性，这也表现在对事例材料的叙述上。
原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。
任务二：合作探究：议论文中析例之因果分析法。
教师导入：析例就是对所举的事例进行分析论证，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。
事实上，在议论写作中，仅仅只是举例只是堆砌材料而已，分析才是议论文写作的硬道理！今天，我们一起探讨两种最基本的析例法。
1、教师讲授因果分析法：就是对事例
中的行为、结果，沿着“为什么”
这条思路，探究其根源，使内容逐
步深化，从而达到证明论点的目
的。
2、讲义展示论点，论据。
论点：勤奋是走向成功的必由之
路。
论据材料：我国古代著名的大书法家王羲之在兰亭阁练字，在兰亭池涮笔，日复一日、年复一年地坚持，整个兰亭池的水都被墨染黑了，终于练就了飘若流云，舞若虬龙的书法，成为我
国书法界不可企及的高峰。
正是因为王羲之的刻苦勤奋，所以才成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路！活动三：合作探究：议论文中析例之假设分析法。
1、讲义展示论点，论据材料。
论点：有恒心，才能成功。
论据材料：美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造福于人类的发明。
其中白炽灯仍在沿用。
当初他为找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次的实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。
试想，如果他无恒心，中途放弃，怎么能经受这一千多次失败的考验而给世界带来光明？更不可能成为举世闻名的大发明家。
由此可知，有恒心才有成功的可能。
2、学生尝试使用假设分析法析例，课
堂上交流。
师生共同明确，并展示
示例。
3、小组讨论：假设分析法的思路是怎
么样的？有哪些标志性的词语？
师生共同明确：反向假设——结
果展示——正面强调，突出论点
标志性词语：如果（假如、倘
若）……那么（怎么能）等（三）巩固拓展
试一试，你一定能行的！
如果你的议论文的论点是“诚信是
做人的根本”，请你运用今天所学的知识，选择一个材料作为论据，进行叙例和析例，并在析例的时候运用两种析例法。
三、课后延伸
课后阅读近年来各地优秀的中考议论文，学习一些其他实用的叙例法和析例法。
习作布置失败乃成功之母
板书设计
教学反思。