高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计
第五单元 写作 论证要合理 一等奖创新教案
第五单元写作论证要合理一等奖创新教案写作论证要合理教学目标1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重难点1.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。
回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
课文论点论据《中国人失掉自信力了吗》中国人没有失掉自信力我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……《怀疑与学问》学则须疑孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
思考讨论，明确“论证要合理”的概念。
论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。
请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。
找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。
高考作文训练议论文结构模式省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
并列式 分论点旳分解措施
（1）从几种方面回答“是什么”。 从中心论点旳内涵入手进行分解。即从中心论点 旳本质属性旳角度分解论点。
如，2023年高考湖南一考生就是着眼于“意 气”内涵旳发掘，对其进行分解旳：
充斥意气旳人是坚韧不屈旳； 充斥意气旳人是勇敢不惧旳； 充斥意气旳人是自信乐观旳。 虽然作者以“充斥意气旳人”为引子展开，但 三个层次旳实质都集中在“意气”旳内涵上，即坚 韧不屈、勇敢不惧、自信乐观。
• 每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞旳存单时， 心里就有一种感悟：人生，不也是一种储备吗？
• ①友谊，是一笔受益匪浅旳储备。（夹叙夹议、 正反对比）
• ②爱情，是一种幸福而艰苦旳储备。（夹叙夹议、 正反对比）
• ③学识，是一种锲而不舍旳储备。 （夹叙夹议、 正反对比）
• 储备人生，就是要储备人生中旳那些 最宝贵旳、 最精致旳财富，储备一切至真、至善、至美。
2023年全国卷Ⅰ高考满分作文 在追求中认清自我价值 傲然挺立于飞沙走石旳沙漠之中旳胡杨，发明
了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”旳奇迹 ，（引）它们追求旳是与沙漠抗争旳坚强与不屈， 却从不向往微风吹拂、细雨飘落旳江南水乡。在不 屈信念旳追求中，它们保持了最真旳自我，认清了 自我价值旳真正所在。（析）人生亦如此。人应该 有所追求，但不是盲目地追求。保持一颗清醒旳头 脑，认清自我，才干更加好地实现人生旳价值。（ 提）
证2：举例论证
过渡: 积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能 诞生蛟龙；积善成德，才干够具有圣心。在工作和生活旳 每一种领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。
叙: 为写作《资本论》，马克思在大英博物院旳图书馆 里留下了深深旳脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山 涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，曹雪 琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。
优质课一等奖高中语文必修四《作文指导》教学设计
今天我们就来学习如何写出一个完整的议论语段。
目标1：把握议论文语段写作基本模式；
一、阅读下列四个段落，评一评哪一个段落更有说服力，并说明理由。
二、分析段落结构，归纳议论文语段的基本结构。
课 题
作文指导：议论文主段落的写作
（一课时）
授课时间
编制人
教学目标
1、把握议论文语段写作基本模式；
2、通过练笔来深入把握论证段落基本结构模式，学会辩证分析。
重、难点
重点：掌握论证段落的基本结构模式。
难点：段落写作中材料引用与分析。
课时安排
1课时
教 学 过 程
学习目标
学习环节
学习活动
学习评价
导入
写作，本是反对模式化的。但是面对高考，模式，有可操作性较强，容易模仿的优点。所以，在议论文写作的初级阶段，议论文模式训练，能较快提高写议论文的水平，是行之有效的方法。
学生在老师的指导下结合【补充资料】完成。
学生能够基本掌握论证段落基本结构模式
课堂小结
我们如果掌握了这些基本要素，掌握了这一常规写法，我们写议论文就不会摸不着边际无从下手了。如果我们在通过反复练习，加强材料的积累，培养正确的思维方法，写出好的议论文是轻而易举的事。也许这时，我们也就可以抛开所谓的模式，由必然王国进入自由王国，最终写出自己的个性。
二、一个完整的议论段一般有三部分：起始、展开、收束，可分为五环节：
1.提出本段论点，即分论点。通常只有简洁的一句话；
2.写阐释句：从理论上对分论点进行论证解说；
3.围绕本段论点，提供论据（材料）；
高中议论文写作课教学设计
高中议论文写作课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是议论文以及其特点和结构；2.掌握议论文的写作步骤和技巧；3.提高批判性思维和辩证能力；4.培养良好的论证能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、课件以及相关教学资料；2.学生准备：纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的话题，可以选择与学生生活相关的话题，例如：是否应该禁止手机在校园内使用。
通过提出这个问题，激发学生对辩论和议论文的兴趣。
2.议论文的概念和特点（10分钟）通过讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是议论文以及其特点。
可以引用一些经典的议论文例子，帮助学生理解。
概念：议论文是一种以辩论和论证为主要方式的文章，通过提出论点、论证、反驳反方观点和总结等来表达作者的观点。
特点：- 以事实、例子和理由等为依据；- 通过逻辑和推理来论证观点的正确性；- 有明确的目的和观点。
3.议论文的结构（10分钟）向学生介绍议论文的基本结构，并举例说明每个部分的内容要点。
结构：- 引言部分：引入话题，提出观点和论点；- 正文部分：列举事实和理由，进行论证；- 反驳部分：反驳反方观点，增强论证力度；- 总结部分：总结观点，并提出建议或展望。
4.写作步骤和技巧（15分钟）介绍议论文的写作步骤和技巧，帮助学生步入写作的实践。
步骤：- 确定主题和观点；- 收集事实、例子和理由，构建论证链；- 进行写作规划和提纲的制定；- 开始写作，即引言部分、正文部分、反驳部分和总结部分的撰写；- 逐步修改和完善议论文。
技巧：- 要理解题目，把握论述的范围和要求；- 逻辑严密，推理合理；- 用简明的语言表达观点；- 使用具体的例子和事实支持论证。
5.案例学习（20分钟）选择一个适合学生水平的案例，并引导学生分析和评价该篇文章的优点和不足之处。
可以从论证方式、论证力度、论证链的连贯性等方面进行学生讨论和分享。
6.写作实践（20分钟）要求学生根据所给的话题，撰写一篇议论文。
国家一等奖必修四《议论文写作评改》教学设计
《议论文写作评改》教学设计[教学目标]一．知识目标1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。
3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
二．能力目标1.提高评改习作的能力。
2.培养合作能力。
三．情感目标借助印发的评价记录表，了解自身的写作水平，激发修改习作的动力，从而乐写、乐改。
[教学重点]了解自身的写作水平，懂得正确评价一篇作文。
[教学难点]评改作文的主题、内容、结构、语言等要素的具体评价标准。
[授课方式]电脑教室讲授。
[课时安排]一课时[学生课前准备]1、打出作文的电子稿；2、班级同学分组，组内同学初步互相阅读习作；3、初步了解广播教学的教学流程，能够熟练掌握提取文件和提交作业；4、建立班级qq群（三班同盟会），便于同学们多种渠道对话交流；5、建立班级博客（高中生作文评改研究）和个人博客，发表作文，并了解其他同学作文及老师布置的作业。
[教学过程]一．导入新课明意义谈话：同学们，今天我们来到电脑室上一节语文课，同学们一定感到很新奇。
没错，今天老师就带大家进行一次特别的作文修改评价，想不想一起来试一试？文章不厌百回改•曹雪芹“批阅十载，增删五次”•列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分修改20多次。
•王安石“春风又绿江南岸”（《泊船瓜洲》）二．初改探幽寻方法1．学生初改班级两篇习作，通过评改记录表，探讨明确评改的标准。
初改探幽寻方法•议论文体三要素：论点、论据、论证•基本的论证方法：摆事实、讲道理2．合作修改，分析交流修改结果三．具体评改互对话1．组内学生互相修改作文，简评并且打分。
具体评改细要求•根据评改记录表逐项评改作文。
•好句在其句前用“//”表示，病句在下面划“”，好词在下面用“﹒”表示，有待商榷或精彩之处从”插入“里加上“批注”。
高考作文指导课教案
人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。
2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。
3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。
教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：完成知识向能力的转化。
教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。
【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。
”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。
反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。
其实好的作文开头也是有大致规律的。
今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。
二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。
1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。
而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。
（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。
善用析例法,写出议论文的理趣之美(一等奖创新教案)-2024届高考语文作文指导
善用析例法，写出议论文的理趣之美（一等奖创新教案）-2024届高考语文作文指导善用析例法写出议论文的理趣之美石河子二中陈晓红教学目标：语言建构与运用：在叙述事例时学会用合适的方法、准确的语言表达做到正确说理。
审美鉴赏与创造：通过对具体事例的分析，在审美体验和评价活动中形成积极向上的审美情趣和品味。
思维发展与提升：培养学生正确的批判性思维、辩证思维，促进深刻性、敏捷性等理性思维的提升。
文化传承与理解：在分析事例进行说理的过程中，体会中华文化的人文精神。
课时安排：一课时新知学习导入新课析例环节是事例运用最重要的一环。
举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到事与理的相互结合，呼应和阐发，以避免议论文=“观点+材料”的弊病。
那么怎样进行析例呢？今天我们就来学习怎样析例。
自学导学案内容并完成练习。
自学要求：1.四人一组，共同选择自学内容中的一组或多组学习。
2.共同完成相配套的练习。
自学内容一：因果分析法：把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的准确性。
标志性的词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以”“之所以…..是因为….填空练习：定义：思路关键典例：高考满分作文《放下包袱，收获成功》：分论点：放下包袱，轻装上阵，才能实现梦想。
叙例：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父母都是工厂的普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染，也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好，在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异成绩从高中毕业，这时，帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂难以决定，于是去询问父亲，父亲告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。
如果想要同时坐上去，就会从中间摔下来。
”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻歌唱事业，经过数十年奋斗，他终于成为歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感染了千万人。
析例：正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，实在让人钦佩。
优质课一等奖高中语文必修四《议论文作文的结构》教学设计
优质课一等奖高中语文必修四《议论文作文的结构》教学设计写作指导（2）作文的结构新设计：作文的结构。
本设计新颖在对作文结构的系统学习。
教学目标：1、通过学习，掌握议论文常见的结构模式。
2、通过列提纲的形式，呈现学会运用不同结构模式的效果。
3、对学生进行思维的训练，学会辩证思维。
学情分析：1、学生对议论文的结构模式有一定的了解，但还不系统，更没有进行过系统的实践训练。
2、学生对将中心观点分解为分论点的方法是极其陌生的，需要进行指导。
重点：掌握议论文常见的结构模式，能运用不同的结构模式。
难点：如何将中心观点分解为分论点。
教学过程：◎导入：同学们，写作的起点是审题、立意，讲究的是“立山起峰，独凌‘意’顶”，而一旦立意确定，大家都希望自己文思泉涌，精巧构思，行文有范。
即懂得一些结构的模式。
就议论文这种文体而言，你知道哪些结构模式呢？一、文思泉涌，行文有范（一）温故知新生回答略。
预计回答：1、总分总式。
2、六步成文法。
3、三大三小式。
4、边走边思式。
教师引导：我们常说文思，所谓的文思，即写文章的思路。
作文之“思”而有“路”，可见写文章是有一定规律可循的。
大家所说的都是一些规律，呈现出来就是一定的结构模式。
根据情况板书学生所说的内容。
（二）课堂练习如果我们通过审题，发现某个材料的立意关键词是“探索”，总体立意是“探索，真美”，你是怎样构思的呢？请各小组派出自己的代表，显示并讲解你拟写的标题和结构，最好能指出它的结构特点。
学生展示自己的构思成果（标题+作文提纲）。
1、总分总式2、三大三小式（1）并列式（2）递进式（3）对照式（4）比喻式（5）类比式3、引议联结式4、起承转合式（三）教师指导1、学生每展示一种，教师对展示的结构及内容进行点评、指正与引导。
2、幻灯显示“三大三小式”教师的自拟版。
探索，美在大胆提出质疑，不断创新。
总引用名言，提出观点——探索，真美！分（递进式）探索，美在多方寻找答案，解决疑问。
探索，美在让你认清本质，倍增智慧。
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高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计《任务驱动型作文题导写》课程标准写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
课程标准分析任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
教学目标（一）知识与技能1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
（二）过程与方法1、训练综合分析作文材料的能力。
2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
（三）情感态度与价值观1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。
2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。
教学重、难点1、了解任务驱动型作文的含义。
2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。
学情分析高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。
在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和掌握任务驱动型作文的写作方法。
微课教学内容及设计目的运用微课简单梳理任务驱动型作文的相关知识，让学生了解任务驱动型作文特点。
翻转课堂教学设计思路（一）课前学习任务设计完成一篇任务驱动型作文。
（二）对学生课前学习任务的完成情况分析教师根据学生对课前学习任务的完成情况，设计问题、调整课堂内容。
（三）课上任务设计学生分组活动课堂教学流程环节一：教学导入环节二：辨一辨投影：A：B: C:分组讨论：辨析三则材料得出任务驱动型作文写作特点：环节三：想一想完成这篇任务驱动型作文的难点在哪里？审题立意？不难。
投影1难在传统思维的突破。
什么是传统思维？投影2环节四：试一试投影阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
小组活动：环节五：悟一悟投影品读范文，领悟写作步骤？环节六：练一练投影阅读以下材料，完成作文。
李世石与AlphaGo的人机大战，让已有60年发展历史的人工智能似乎一下子就到了爆发的前夜。
调查显示，赛前%的棋界人士、83%的中国棋迷认为李世石会胜利；77%的人工智能专家认为AlphaGo会胜利。
但在五番棋对决后，4∶1的赛果让AlphaGo赢得了风卷残云一样的大胜。
这引发了人们的大讨论，有人说这对世界产生了积极的意义；有人说这会引发恐慌，产生消极的影响。
对于以上事情，你怎么看?请写一篇不少于800字文章，表明你的态度，阐述你的看法。
备考要求：1、多关注社会热点，并按照主题和题材这两方面积累作文素材。
2、搜集社评类的文章，积累素材的同时加强语感。
3、希望同学们能主动拿作文过来“面批”，巩固学习效果。
篇二：一事一议议论文写作指导课教案一事一议议论文写作指导课教案作文辅导0407 1455一事一议议论文写作指导课教案第一节理论知识掌握教学目标：学生回顾并掌握议论文最基本的知识教学流程：一．学生课下自己搜集整理议论文基本的知识，要求整理到作业本上。
二．课堂学生共享收集的资源，教师做必要的补充。
（一）关于论点论点，它是对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
它是整个论证过程的中心，担负着回答”论证什么”的任务，明确地表示着赞成什么，反对什么。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是对所论述的问题的最基本看法。
是在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
（二）关于论据：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。
事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓”事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。
理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括思想的基本原理，路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及名言警句、成语、谚语等等。
（三）关于论证：论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系，例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。
它担负着回答”怎样证明”的任务。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证,它们的作用分别是：①举例论证：用典型事例论证中心论点，可以增强文章的说服力，令人信服。
②道理论证：引用名人名言，古代典籍，可以提高文章说理的权威性和可信度。
③对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了文章的观点。
④比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了文章的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
（四）议论文的结构1、议论文的结构一般分为提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三部分。
2、其中本论部分的论证结构是指几个论据（或分论点）之间的关系。
常见结构形式（1）并列式结构：指在论证中心论点时，从几个平行的角度，分头论证中心论点。
（2）对照式结构：指文章中，将几个分论点或几个论据进行对照，形成鲜明的对比，从而突出中心论点。
（3）层进式结构：也叫层层深入式结构，它采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式来论证中心论点，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透。
有时在同一篇文章的论证过程中这几种结构可以结合使用。
四．课堂小测试判断小练习：①《中国人失掉自信力了吗》的论点是：中国人失掉自信力了吗？（×）②《敬业与乐业》的论题是敬业与乐业，论点是：我确信”敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
（√）③《应有格物致知精神》的论题是：中国学生应该怎样学习自然科学。
论点是我们应有格物致知的精神。
（√）④”人的正确思想是从哪里来的？”是论点。
（×）⑤”青年运动的方向”是论题。
（√）说说你的判断理由：论点是一个陈述句，是对事物的看法和观点。
论题可以是个设问句，不表示判断，它可以是指定某个范围。
资料链接：论证的方法议论文的写法主要是论证。
论证，从形式逻辑角度说，是运用论据证实论点的全部逻辑推理过程，这个过程表示论据和论点之间是用何种逻辑的方法联系起来或统一起来的。
那么，论点和论据究竟是怎样联系起来的呢？或者论据是以怎样的方式证明论点的呢？这就是论证方法的问题。
论证的方法同推理形式有联系，但又不尽相同。
它是多种多样的，人们可以根据不同的需要灵活地运用。
下面介绍几种比较常用的。
1、举事例举事例就是用典型的具体事实作论据来证明论点。
通常所说的”摆事实”就是这种方法。
这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法，易于掌握，用得也普遍。
举事例论证，最重要的是注意论据和论点方向的一致性和紧密的统一，不可有距离。
例如有一篇文章谈到写作要勤于观察，勤于思考问题时，举例道：著名大作家、诗人莎士比亚就善于观察生活，提炼素材，写了大量的悲喜剧以及诗歌，终于成了不朽的艺术大师。
伟大的物理学家牛顿，在傍晚乘凉时发现苹果往地上掉，为什么不往天上掉？经过反复实践，终于得出了地球表面上的物体都受到地球的引力这一科学论断。
这里，举莎士比亚一例还可以，虽然说得不够透彻，但与论点总还有一定的直接关系；举牛顿的事例则不恰当，因为他虽然也观察、思考，但非写作中的事。
2、事理引申运用事理论证常常表现为引用名言警句。
名言警句具有公认的真理性，用它们来证明某一具体事物的真实性，是极有说服力的。
这类例子很多，就不再赘述。
使用事理论证，特别是引用名言警句立论，应注意：A引用的事理与论点真正构成一种紧密的内存联系。
B对于引语一般要作一些阐明、说明，不要引完就单下结论，以免给人浅薄的感觉。
C除了由于论辩的需要，必须引用大量的论述外，引语要力求简洁。
要善于抓住引语的精华。
3、对比对比，是将论据中截然相反的两种情况进行比较。
因为比较的双方形成鲜明的对照，互为衬托，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量，因而，用得也很普遍。
4、比喻用比喻来说明道理的方法，可以叫做”喻证法”。
这是运用类比推理形式进行论证的一种方法。
”喻巧而理至”，恰到好处的比喻往往能帮助说清道理。
所以，这种方法也被广泛地应用于论证中。
第二节写作方法指导［学习目标］：1、学会正确提炼对事物的看法和观点。
2、学习一事一议，”即事说理，有感而发”的写法，要求在写作议论文时一定要有一个明确的、健康的观点使所写议论文必须有一个明确的中心论点。
3、体验议论文中如何表达出自己的观点、论证自己的论点。
一、课前准备：阅读下面的事件，完成后面的思考题：《没空调难入睡，大学生竟自杀》：近期，广州市海珠区某高校宿舍楼发生一起新生跳楼身亡事件。
一名刚入学两天的新生豪仔（化名）一时无法适应集体生活和住宿环境，连续失眠两天后从宿舍６楼一跃而下，当场身亡。