课程创新与特色全面.doc
自我评价本课程的主要特色及创新点
自我评价●本课程的主要特色及创新点（1）教学理念先进，建有较完备的语言环境，重视现代化教学手段的使用。
（2）分层次、分课型教学，让不同层次的学生都有收获和提高，并能根据自己的能力和需求有所侧重地发展；形成性与终结性相结合的测试与评估体系，重视学习过程和能力培养；注重实用性和延续性的多样化授课模式，重视自主性学习和个性化教学。
（3）由于采用了重视学生能力培养的教学模式和评估体系，所取得的教学成果充分反映了学生语言运用能力、特别是听说能力的提高，这是大学英语教学改革的方向，为学生今后的交际能力奠定了基础；大学英语教学改革及课程建设也为教师拓宽了研究的空间，教师教学水平和研究能力的提高为教学质量的提高提供了有力的保障。
●本课程与国内外同类课程相比所处的水平（1）全面改革。
根据我校的实际情况，地处北京，学生大多来自北京，有较好的听说基础，我们从2004年9月开始在我校全面进行大学英语教学改革，自此以后的各级学生均受益于新的教学模式。
教学中增大了信息量，增加了教学内容，提高了单元学习效率。
（2）语言环境先进。
自2004年起，我校投入经费近500万，建立了外语学院语言中心及局域网，保证了新教学模式的运行。
（3）采用新教学模式提高了学生的语言应用能力，学生较强的外语能力起到了服务社会、服务奥运的作用。
组织学生为校内外国际学术会议作志愿者及翻译；带领学生走出校门，参加社会实践。
2006年组织了由数百名学生参加的“肩负学习任务，踏出实践新路——外文标识纠错志愿活动”，成绩显著。
目前我校外语水平较好的学生奥运志愿者已达3000多人，正活跃在各项奥运筹备工作中。
（4）学生较强的语言应用能力也体现在各类竞赛多次获奖，成绩不断提高，成果辐射全国：在历届全国大学英语竞赛中，获各级奖项达200多人，其中特等奖2人，一等奖57人；2004年CCTV杯英语演讲赛北京赛区三等奖； 2006年外研社杯第10届全国英语辩论赛三等奖； 2006和2007年北京市“我心中的奥运”大学生演讲比赛三等奖； 2006年CCTV杯全国英语演讲赛北京市一等奖、全国二等奖； 2007年外研社杯第11届全国英语辩论赛一等奖；2007年第十三届“21世纪•联想杯”全国英语演讲比赛北部赛区总决赛冠军、全国总决赛一等奖。
《酒店英语》主要特色与创新
《酒店英语》课程主要特色
一、课堂教学设计的创新
第一，借鉴“狼性文化”，创新课堂文化，——“授狼以渔”“知己知彼”“卧薪尝胆”“众狼一心”。
第二，开展“双语教学”——融语言运用、技能训练和酒店专业知识为一体，实现酒店英语授课专业化。
第三，探索“导+演”课堂教学模式——教师主“导”，学生主“演”。
实现了教学内容与工作实际的高度融合。
二、教学过程的创新
第一，实现课本的“化蝶”——以基于工作过程的课程改革理念为准绳，变课本为酒店英语剧本，“演绎”酒店英语情景剧。
第二，实现师生“变身”——变老师为导演、学生为演员。
始终把语言与专业、知识与技能、职业道德与职业素质作为教学的一条主线，课堂上老师讲戏、学生听戏演戏；课后学生自编自导自演酒店英语情景剧。
三、教学考评的创新
大胆变革考评方法，“快乐学习，兴趣考评”。
变老师为观众、学生为演职人员，老师赏析学生提交的视频作品，提高学生的职业认同感与自豪感。
课程设计特色及创新点思政课
课程设计特色及创新点思政课
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一、课程设计特色
1、围绕思政课的三大主题，以新时代当今社会发生的热点问题为突破口，以现代语言文学的思维理论为核心，重视历史文化传统与时代发展的内在联系，将传统文化与现代社会紧密结合，深入挖掘思想性和心理感性的内涵。
2、引进最新的社会思潮，以实际案例为基础，引导学生深入探讨，以社会公德、民族精神、文化心态等为重点，加强学生思想品德的培养。
3、重视学生实践能力的培养，强调实践学习，以案例分析、答辩专题报告、研讨讨论、模拟演练等实际活动为主要模式，培养学生的自主学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
二、课程设计创新点
1、以新课程改革理念为指导，重视课堂的多元化，注重学生主体地位，以专题学习的形式，丰富教学内容，实现教学的多层次性，让学生在学习中不断思考、反思和深入探索，融入知识、技能和能力等元素，让学生在思维实践中学习知识和技能。
2、重视学生的自主学习能力和创新能力的培养，增强学生独立思考和解决问题的能力。
课程设计的核心思想是以实践和探索为主，以结论和分析为辅，激发学生自身的学习能力，引导学生深入思考，形成自主探索、解决问题的能力，丰富思政课课堂内容，增强学生的
实践能力。
3、以学习过程为中心，重视教学方法的创新，丰富网络课程中内容的学习模式，以多样化、互动性の设计，支持多文化的传播，使学生更加深刻的理解思政课的意义和内容。
课程特色与创新理念
课程特色与创新理念
引言
本文档旨在探讨我们课程的特色与创新理念。
通过创新的教学
方法和内容设置，我们旨在提供高质量的教育，帮助学生发展他们
的技能和知识。
课程特色
我们的课程具有以下几个特色:
1. 综合性研究: 我们的课程涵盖了多个领域，包括法律、商业、政治等。
通过研究不同领域的知识，学生能够获得全面的视野并培
养综合性思维能力。
2. 实践导向: 除了理论研究，我们注重将知识应用于实际情境。
通过案例分析、实地考察等实践活动，学生能够更好地理解和运用
所学的知识。
3. 国际化视野: 我们的课程在全球范围内都有广泛的影响力。
我们注重培养学生的国际化视野，使他们能够适应不同的文化和法律环境。
创新理念
我们的课程还通过以下创新理念来提供优质教育:
1. 科技整合: 我们充分利用现代科技手段，如在线研究平台、虚拟实验室等，提供灵活的研究方式和资源。
学生可以根据自身的时间和地点灵活安排研究，并通过在线交流平台与教师和同学进行互动。
2. 独立思考: 我们鼓励学生独立思考和批判性思维。
我们的教学方法强调引导学生主动参与课堂讨论和问题解决，并鼓励他们提出自己的观点和思考。
3. 实践创新: 我们鼓励学生在课程中进行实践创新。
例如，学生可以参与模拟法庭辩论、法律实等实践活动，从中锻炼自己的技能和提高实际操作能力。
结论
通过以上特色和创新理念，我们的课程旨在提供丰富多元的学
习体验，培养学生的综合能力和创新思维。
我们相信，通过我们的
努力和学生的积极参与，我们的课程将为他们的未来发展铺平道路。
课程特点与创新发展
课程特点与创新发展
本文档主要介绍了我们课程的特点与创新发展。
课程特点
- 综合性：我们的课程涵盖了多个学科领域，能够为学生提供全面的知识和技能。
- 实践导向：我们注重培养学生的实践能力，课程设置了丰富的实践环节，让学生能够将所学知识应用于实际场景。
- 强化语言表达：我们注重培养学生的语言表达能力，课程中包括了大量的写作和演讲训练，以提升学生的沟通能力。
- 团队合作：我们鼓励学生在课程中积极参与团队项目，培养学生的团队合作精神和领导能力。
创新发展
为了保持课程的活力与创新，我们积极开展以下方面的工作：
1. 不断更新课程内容：我们密切关注行业的最新发展和趋势，
及时调整课程内容，以确保课程的实用性和创新性。
2. 引入新颖的教学方法：我们不断探索并引入新颖的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣和提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设：我们注重培养教师的教学能力和专业知识，定期组织教师培训和学术交流活动，以提升教师队伍的整体水平。
4. 与企业合作：我们积极与企业合作开展实践项目和实机会，
与行业保持紧密联系，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
我们的目标是通过课程的特点与创新发展，为学生提供一流的
教育和培训，培养具有综合素质和创新精神的人才。
有机化学课程改革特色与创新
有机化学课程改革具有以下特色和创新点：1. 强调学生中心、目标导向和持续改进的教学理念。
在课程内容的选择和组织上，注重学生的实际需求和认知规律，以培养学生的综合素质和创新能力为目标，不断优化和完善课程内容，确保教学质量和学生学习效果的提升。
2. 增加前沿性内容和应用型内容的比例。
在传统有机化学的基础上，引入最新的科研成果和学科前沿知识，注重理论联系实际，加强实验和实践教学，培养学生解决实际问题的能力。
3. 多元化教学模式探索。
除了传统的讲授式教学外，还采用了启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，充分利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，提高教学效果和学生学习兴趣。
4. 完善课程评价体系。
建立多元化的评价方式，包括考试、实验操作、课堂表现、小组讨论等，从多个方面全面评价学生的学习成果和能力发展。
同时，通过反馈机制不断调整教学内容和方法，提高教学质量。
5. 加强教师队伍建设。
通过培训、学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师开展教学研究和实践，探索适合自身学科特点和教学风格的教学模式和教学方法。
6. 建立开放的有机化学课程资源平台。
将课程内容、实验教学、虚拟仿真等多种资源进行整合，方便师生获取和使用相关资源，同时促进优质教学资源的共享和交流。
7. 注重与其它学科的交叉融合。
有机化学与生物学、物理学、材料科学等多个学科有着密切的联系，因此在教学改革中注重引入相关学科的知识和研究成果，培养学生的跨学科思维和创新能力。
8. 强化实践教学环节。
通过增加实验课程比例、优化实验内容、加强实验室建设等方式，提高学生的实验技能和实践能力，培养学生的科学素养和创新精神。
9. 注重培养学生的综合素质。
除了知识和技能的培养外，还注重培养学生的独立思考能力、批判性思维、团队协作精神等方面的素质，以适应社会对人才的需求。
10. 加强与工业界的合作与交流。
通过与企业合作、共建实验室等方式，为学生提供实践机会和就业渠道，同时将企业的需求和反馈引入教学中，推动教学改革和创新。
课程亮点与创新
课程亮点与创新本文档旨在介绍我们课程的亮点和创新之处。
通过创造性的策略和简单的法律原则，我们力求为学生提供最佳的研究体验。
罗列亮点以下是我们课程的几个亮点：1. 多样化的教学方法：我们采用多样化的教学方法，包括讲座、小组讨论、案例分析和模拟法庭等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
2. 实践导向的教学：我们注重将理论与实践相结合，通过案例分析和模拟法庭等实践活动，帮助学生更好地理解法律概念，并培养实际应用能力。
3. 国际化视野：我们的课程设置涵盖了国际法、跨国商法等领域，使学生能够了解和应对全球化带来的法律挑战。
4. 强调专业技能：除了传授法律知识，我们还注重培养学生的专业技能，如法律写作、研究和辩论等，以提高他们的职业竞争力。
5. 实践体验机会：我们与各行业的合作伙伴建立了紧密的联系，为学生提供实和实践项目的机会，帮助他们在真实的工作环境中锻炼和应用所学知识。
创新之处以下是我们课程的一些创新之处：1. 混合式研究：我们采用线上和线下相结合的混合式研究模式，通过在线课程和实体课堂相结合的方式，为学生提供更灵活的研究选择。
2. 个性化辅导：我们为学生提供个性化辅导服务，根据每位学生的研究风格和需求，制定相应的研究计划和指导。
3. 社区合作项目：我们与其他学院和机构合作开展社区合作项目，让学生能够在实际项目中应用所学知识，为社区提供法律咨询和服务。
4. 创业培训：我们提供创业培训课程，帮助对法律创业感兴趣的学生了解创业过程和法律要求，为他们的创业之路提供支持。
5. 法律科技应用：我们关注法律科技领域的最新发展，并将其纳入课程内容，培养学生对法律科技的理解和应用能力。
通过创新的教学方法和丰富的实践体验，我们的课程努力满足学生的需求，并帮助他们在法律领域取得成功。
我们相信，这些亮点和创新之处将为学生带来更加丰富和有意义的学习经历。
本课程的特色与创新点
本课程的特色与创新点1、校企合作、项目驱动，发挥“产”、“学”、“研”结合的优势。
2、模拟企业机械零件加工制造的实际生产过程进行教学，以小模具的零部件加工制作与装配和小型台虎钳的零部件加工制作与装配两大任务为主线。
3、根据我院实训中心现有的相关设备、实验室等条件，在实训中心、实验室等实习实训场地进行现场教学，最大程度的发挥我院实训中心和双元制职业技术培训中心的相关实训机床和设备，将加工环节的普通机械加工设备(车、铣、磨、钻等)、数控机械加工设备（车、铣、加工中心）、特种电加工设备(线切割、电火花)等先进加工设备合理的组织运用，所学专业理论知识采用“需要什么，用到什么讲什么”的原则，理论服务于实践，实践巩固并提高理论，课程项目中机械零件的加工制造实践操作全部在实际机床上完成，切实加强学生的动手操作能力，摈弃传统教室上课时教师口头讲述一大堆枯燥乏味的专业知识，学生听着乏味，效果相对也不明显的教学方式，促使学生将所学理论与实践紧密地结合起来。
4、在教学实践中采取分组同时进行的教学方法；即第一部分普通机械加工部分（含普通车床加工和普通铣床磨床加工两个模块）、第二部分数控机械加工部分（含数控车床加工和数控铣床加工中心两个模块），同时由不同专业老师进行分组上课。
按照所需要完成的两个任务：小模具的零部件加工制作与装配和小型台虎钳的零部件加工制作与装配进行对应项目中所需加工零部件的工艺流程和机床上完成相应零部件的机械加工制作，循序渐进．由简单到复杂，由单项能力操作训练到综合系统能力培养，贴近工厂、企业的实际生产过程。
5、以博世（苏州）汽车部件有限公司TGA（双元制学徒技术工人培训中心）企业资源为平台，通过校企合作实施，引入企业一起参与课程改革与建设，借助企业的设备一同参与实际课程的教学，达到理论联系实际，实现融知识传授、技能培养、素质教育为一体的效果。
6、学生自己组织完成两个任务中对应项目中所需加工零部件的工艺流程和在机床上完成相应零部件的机械加工制作，课程项目中机械零件的加工制造实践操作全部在实际机床上完成，并使得学生能够直观地置身于各个实际加工教学环节之中，最大程度地调动了学生学习的主动性和积极性。
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课程创新与特色
《中兽医应用技术》课程是高职畜牧兽医专业重要的专业技术课程之一，实践性强，需要学生积累一定的临床实践经验，较熟练的掌握基本专业技能，才能较好地运用于生产实践，因此，我们在教学设计上充分考虑到本课程特点，突破原有课程模式，重组教学内容，本着理论够用的原则，以突出和强化实践性教学为特色。
旨在探索和创新一种全新的教学模式。
一、改革的总体思路与目标
实践教学是实现职业教育培养目标的关键环节，创新实践教学模式，是应对畜牧业产业发展对人材需求的重要途经［1］。
根据教育部对高职高专人才培养的要求和畜牧兽医高职高专教育自身的特点，以“培养实用型、应用型人才”为目标，对中兽医教学进行大胆的改革与探索，力求突破原有本科式《中兽医学》的课程体系和教学模式，重组教学内容，构建适宜于高职高专的理论和实践教学体系。
将中兽医课程改为《中兽医应用技术》，在教学设计上充分考虑高职特点，本着理论够用的原则，突出技能培养和强化实践性教学为特色。
旨在探索和创新一种全新的高职高专中兽医教学模式。
目的是使学生掌握从事兽医领域工作所必需的中兽医知识和技能，具备运用中兽医的诊疗技术对畜禽疾病进行临床诊断、预防和治疗的实际工作能力。
二、教学内容的重组与教学模式的创新
根据上述教学思路，对课程的内容进行调整和重组，将课程内容分为中兽医基础理论和中兽医应用技能两部分，并根据中兽医的学习特点，在总学时不增加的前提下，将其调整为学年课，上期上《中兽医基础》，下期上《中兽医应用技能》，延长学习周期，有利于学生对中兽医知识和技能的领悟与理解。
在内容上本着理论够用的原则，突出技能培养和强化实践性教学，将中兽医基础理论课作了一定的精简和压缩，对技能部分和临床应用部分的知识进行强化，学时分配上中兽医基础理论部分50学时，中兽医应用技能部分40学时，总学时90学时。
理论教学采用多媒体教学，组织教师精心制作多媒体课件，图文并茂内容丰富，提高教学效果。
中兽医应用部分的教学以技能模块的形式进行教学，内容包括中兽药应用技术，中兽医四诊与辨证技术，中兽医针灸技术三部分，共设10个技能，采用实践性教学模式，把课堂搬到实训场和实验室。
对实践性教学课程进行精心的设计，编写了《中兽医技能包》实训指导教材，使实践性教学更加规范，内容丰富而生动。
教学内容的设计紧密联系生产实际，以社会需求为导向，进行充分的行业调研，使课程
内容的设计有科学的依据和实用性，为学生就业铺好路。
我们非常重视校企合作单位对人才培养要求的信息收集，及时掌握社会需求信息，并把这些信息体现在教学内容中，使学生学到社会真正需要的技能与知识。
比如：根据用人单位反馈的信息和对行业调研后，在中兽药部分我们增大了现代中兽药制剂技术方面的知识和技能内容的比重；在病证防治方面，增加了“中西兽医结合防治”等内容，为学生今后发展打下良好的基础。
三、充分利用好各种教学资源
实践性教学应结合学校自身优势和办学特点，以培养学生合理的能力结构和创新素质为目标，以校内外实习基地为依托，将现代教育技术运用到实践教学中［2］。
充分合理地利用好现有各种教学资源，保证实践性教学顺利开展。
1.校内实习、实训基地
学院已建成的较为先进现代化实训中心，其中畜牧兽医实训场建筑面积达4000平方米，中兽医专业实验室主要有中兽药炮制实验室，中兽药制剂实验室，中药标本实验室。
实训场建有猪、牛、羊、兔、蛋鸡、肉鸡舍各1幢，孵化室1座，饲料加工车间1个，智能化母猪养殖系统和畜禽疾病诊断中心各一个，牧草和中药栽培基地，是畜牧兽医类专业的综合性实训场和实践教学的重要基地，也是中兽医临床实习的第一课堂。
校内实习，实训条件保证了本课程的实验、实训教学开出率达到100％。
是实践性教学的重要保障。
2.校外实习基地
学院与省内外20多家知名企业建立了校企合作关系，并建立校外实习基地。
为年轻教师和学生提供了很好的实践锻炼条件。
学院还聘请企业技术专家为学院的兼职教师，参与指导相关课程的课程标准的制订和实践教学。
同时，企业也聘请学院的教师为技术指导，参与企业的生产、科研和技术服务等工作。
各校企合作单位的科研设备、实验仪器、实训场所等资源作为共享资源。
校外实习基地是学生的实习实训、顶岗实习等实践教学内容的重要课堂，为学生应用所学中兽医知识和技能提供了真实的生产环境和实习机会，使技能训练与岗位能力培养相协调，极大的提高了学生临床应用中兽医技术的能力，较好地实现了产学研结合，校企共建共育的人才培养模式。
3.充分利用校园网络资源
大量的教学信息和资料可在短时间内通过网络输送给学生。
学生可以在任何可以连接校园网的地方登陆精品课程网站，利用网站了解《中兽医应用技术》相关的教学文件及教学资
.精品.
源。
利用网站资源加强师生间的交流，提高教学效果，达到资源共享。
实现了现代教育技术手段在中兽医教学中的普及应用。
如何充分合理地利用好上述教学资源，也是本课程教学改革成败的关键。
四、考核评价方式的改革与创新
实训考核是检验实训效果的最直接手段［3］。
根据国家对高职高专应用性人才培养目标，并结合本课程的专业特点，制定本课程的考核标准和办法，具体细化到每一项技能包，重点体现对学生综合能力和专业素养的培养要求，把理论考核和专业技能考核结合起来，并把学生平时学习态度以及职业精神、职业道德养成等方面的内容纳入考核范畴，综合评价学生的学习成果。
其目的是以考促学、以考促训，保证中兽医技能培训的效果。
五、改革与创新的亮点主要体现在
1.把课程分解为中兽医基础理论和应用技术两部分，开设为学年课，上期学基础理论，下期学应用技术，在不增加学时的前提下，延长学习周期，增加学生对中兽医的学习领悟时间，为今后的发展打下坚实基础。
在全国高职学院中兽医课程教学中属首创。
2.把中兽医应用技术分解为技能模块，以技能模块为教学单元进行教学，突出技能培训，增强实践动手能力，在全国高职学院中兽医课程教学中属首创。
3.编写了实训指导教材(中兽医应用技能包)，使技能训练更加规范。
4.教学内容紧密联系生产实际，以社会需求为导向，使课程内容更具实用性。