教师资格证作文素材---因材施教
教资科一作文因材施教模板
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作为一名教资科一的教师，我们常常面临着不同学生的学习差异问题。
在教学过程中，因材施教是非常重要的，它能够帮助我们更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
因此，我们需要建立一个因材施教的教学模板，以便更好地指导我们的教学实践。
首先，我们需要了解学生的学习特点和需求。
在课堂上，我们可以通过观察学生的学习表现、听取他们的意见和建议，以及与他们进行交流，来了解他们的学习特点和需求。
通过这些方式，我们可以更好地把握学生的学习情况，为他们提供更加个性化的教学服务。
其次，我们需要根据学生的学习特点和需求，设计不同的教学方案。
在教学过程中，我们可以根据学生的学习特点和需求，设计不同的教学方案。
比如，对于学习能力较强的学生，我们可以提供更加深入和复杂的学习内容；对于学习能力较弱的学生，我们可以提供更加简单和易懂的学习内容。
通过这种方式，我们可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们提高学习成绩。
另外，我们还需要根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和手段。
在教学过程中，我们可以根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和手段。
比如，对于学习能力较强的学生，我们可以采用更加灵活和多样的教学方法和手段；对于学习能力较弱的学生，我们可以采用更加直观和易懂的教学方法和手段。
通过这种方式，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，我们需要根据学生的学习特点和需求，进行不同形式的评价。
在教学过程中，我们可以根据学生的学习特点和需求，进行不同形式的评价。
比如，对于学习能力较强的学生，我们可以采用更加灵活和多样的评价方式；对于学习能力较弱的学生，我们可以采用更加直观和易懂的评价方式。
通过这种方式，我们可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助他们提高学习成绩。
总之，因材施教是教资科一教师在教学过程中需要重视的一个方面。
通过建立因材施教的教学模板，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
因材施教,点亮未来教师资格证作文
因材施教,点亮未来教师资格证作文《因材施教，点亮未来》一谈起教育，我就想起我小时候的一位邻居小伙伴，就叫他小明吧。
小明在我们那群孩子里，那可是个特立独行的存在。
记得那时候上学，课堂上老师总是按照同样的节奏和方式教学。
大多数同学也就跟着老师的思路亦步亦趋。
可小明不一样。
老师讲数学例题的时候，他的小眼珠就在那里滴溜溜乱转，不是不认真，是他的想法太多了。
比如说学四则运算的时候，老师按照书上的步骤来教，小明就会说为啥非得这么做呢，他自己琢磨出了一套很奇特的计算方法。
可是这种独特却没有得到老师的认可，老师说他哗众取宠，让他按照课本来，小明一下子就蔫儿了，对学习的热情也大打折扣。
从小明的事儿就能看出来，一样的教学方法真不一定适合所有的孩子啊。
因材施教这四个字可太重要了。
如果当时老师能停下来，听听小明独特的思考路径，认可他的想法并且引导他，说不定小明就能在数学上有特别的成就呢。
因材施教就像是给每一个孩子特调的成长秘方。
每个孩子就像不同种类的花，有的是灿烂的向日葵，喜阳，就得让他在阳光多的地方生长；有的是淡雅的兰花，可能就需要更温润婉约的环境。
当我们用一样的方式对待所有孩子的时候，就像是把兰花放在太阳下暴晒，把向日葵放在阴暗处隔绝阳光，最后它们都长不好。
教育者就得像高明的花匠，细致观察每一朵花的特性。
挖掘出孩子的潜在能力，对不同孩子设定不同的教育策略。
把因材施教贯彻到底，才能真正点亮孩子们的未来。
就好像小明，如果能够因材施教，他也许就不会对学习失去信心，也许能靠着自己独特的思维，在数学或者其他学科上开出属于自己的小花，结出累累硕果呢。
《因材施教之我见》我有个表弟，这小子啊，特别让人头疼，但也是让我深刻理解因材施教的鲜活例子。
表弟在课堂上那可算得上是“知名人物”。
他不是调皮捣蛋纪律差，而是上课的时候思维太活跃。
语文老师讲课，念着那些古诗的注解，表弟就突然举手问老师，为啥古人要这么表达感情，为啥不能换一种说法呢。
那语文老师往往就被问得一愣一愣的。
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因材施教是一种教育理念，它强调根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
因材施教是一种针对性教学，它要求教师根据学生的兴趣、能力、特长和学习方式，有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能得到适合自己的教育。
因材施教的核心是尊重学生的个体差异，认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的学习特点和需求。
因此，教师在教学过程中要充分了解每个学生的学习情况，包括学习兴趣、学习能力、学习方式等，然后有针对性地制定教学计划，采用不同的教学方法和手段来满足学生的学习需求。
这样一来，学生们就能够在适合自己的学习环境中充分发挥自己的潜能，取得更好的学习效果。
因材施教的实施需要教师具备一定的教学能力和教育理念。
首先，教师要善于观察和分析学生的学习情况，了解他们的学习特点和需求。
其次，教师要有丰富的教学经验和方法，能够根据学生的不同情况灵活运用多种教学方法和手段。
最后，教师要有耐心和责任心，关心每个学生的学习情况，及时给予帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得进步。
因材施教的实施对于学生的学习有着积极的影响。
首先，因材施教能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。
其次，因材施教能够促进学生的学习效果，使他们在适合自己的学习环境中取得更好的学习成绩。
最后，因材施教能够促进学生的全面发展，使他们在学习中不仅获得知识，还培养了自主学习的能力和创新精神。
因材施教是一种科学的教育理念，它能够促进学生的全面发展，提高教育教学的质量。
因此，我们应该重视因材施教，积极探索和实践因材施教的方法，为学生提供更加个性化、多样化的教育服务。
只有这样，我们才能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
中学教师资格证考试作文范文
中学教师资格证考试作文范文在中学的校园里，你会看到各种各样的学生，就像花园里有着不同种类的花朵。
有的学生像向日葵，总是充满活力，积极向上，课堂上踊跃发言，对知识如饥似渴；而有的学生则像含羞草，有点内向，在众人面前说话都会脸红，默默坐在角落，但是内心也有着对知识的渴望。
这就好比世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有自己独特的性格、学习能力和兴趣爱好，所以，因材施教在中学教育中就显得尤为重要。
就拿我曾经遇到的两个学生来说吧。
一个叫小A，这孩子数学天赋极高，那些复杂的几何图形和函数在他眼里就像是有趣的游戏关卡。
每次上数学课，他的眼睛都亮闪闪的，解题速度比老师写板书还快。
对于他来说，课本上的基础知识就像小儿科，他渴望挑战更难的数学题，探索更深奥的数学原理。
而另一个学生小B呢，他在文学创作方面有着独特的才华，别看他语文考试成绩有时候不是特别突出，但是他写出来的作文那叫一个精彩，充满了奇思妙想。
他可以把校园里的一棵老槐树描写得仿佛是一个充满故事的老者，每一片树叶都是一段记忆。
如果老师不懂得因材施教，用统一的标准和教学方法去对待他们，那可就麻烦了。
比如说，数学老师只按照教学大纲，在课堂上反复讲解基础知识点，对于小A来说，这就像是让一个已经能跑马拉松的人天天在操场慢跑热身一样，浪费时间不说，还会消磨他对数学的热情。
同样，语文老师要是只看重考试成绩，要求小B按照固定的模板去写作文，那他那些独特的创意就会被扼杀在摇篮里，小B可能会觉得语文变得枯燥乏味，不再热爱写作。
因材施教就像是为每个学生量身定制的一把钥匙。
对于像小A这样的数学小天才，老师可以给他提供一些数学竞赛的培训资料，推荐他参加数学兴趣小组，让他能在自己擅长的领域里自由驰骋，甚至可以为他联系一些数学专家或者高校的教授，给他一些更高层次的指导。
而对于小B呢，语文老师可以鼓励他参加作文比赛，给他创造机会发表自己的作品，在课堂上专门留出时间让他分享自己的创作思路，引导其他同学从他的作文中学习创意的表达，同时也帮助小B在文学素养方面进行更系统的提升。
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中学教师资格证书作文范文篇一《教育就像一场有趣的旅程》在我考中学教师资格证书的那段日子里，发生了一件特别的事情，让我对教育有了全新的感受。
我当时在一个辅导班兼职，帮忙辅导一群中学生数学。
有一个小子特别调皮，叫小阳。
第一次见他，眼睛滴溜溜转，就像在琢磨什么鬼点子。
那天我给他讲三角形的几何知识，我在黑板上画得那叫一个认真，边画边讲着各种定理。
可小阳呢，像屁股下面有钉子似的，一会儿东张西望，一会儿摆弄手中的笔。
我有点生气，就点他起来回答问题，问那个三角形的内角和是多少。
小阳站在那支支吾吾半天说不出来。
我刚想批评他，突然灵机一动，我给他讲了个故事，说在古老的埃及，人们为了测量土地，发现了三角形的奇妙，那些三角形就像神秘的魔法图形，掌握了它内部的关系就能知道很多秘密。
小阳眼睛一下子亮了起来，他开始认真听讲，还主动问问题。
从这件小事我就觉得教育不是硬邦邦地把知识塞给学生，而像是带着一群好奇的小家伙去探索未知的有趣旅程。
教师就像是这个旅程中的导游，你不能强行拖着游客走，得用有趣的故事、新奇的发现去吸引他们。
就像教育孩子们的过程中，每个孩子都像小阳一样有自己的小调皮和好奇的灵魂。
如果你能抓住他们的好奇心，教育就不再枯燥，而是变成一场快乐的发现之旅。
教师资格证对我来说，不仅仅是一个证书，更是打开这种欢乐探索教学之门的钥匙，引导学生走向知识的美妙世界，就如同把小阳带入三角形的奇妙王国一样。
篇二《因材施教才是真教育》准备教师资格证考试的时候，我在社区参加了一场义教活动。
我碰到了各种各样的孩子，其中印象最深的是小婷。
小婷是个有点害羞的女孩子，她总是低着头，说话声音小小的，像一只受惊的小兔子。
那天我们的义教是关于诗歌朗读。
其他孩子都很踊跃，大声朗读着那些优美的诗句，可小婷一直默默地坐着。
我走过去鼓励她也试一试。
她战战兢兢地拿起诗集，读起来的时候声音基本像蚊子嗡嗡叫，而且读得磕磕巴巴。
我当时有点无奈，但是我想到每个孩子都不一样。
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因材施教是教育的基本原则之一，它强调教师应该根据学生的个性特点和学习能力，采取不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。
因材施教的理念是教育教学工作中的重要指导思想，它要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学，使每个学生都能得到适合自己的教育。
因材施教的理念源远流长，早在古代，我国古代的教育家就提出了“因材施教”的教育理念。
孔子在《论语》中曾说，“敏而好学，不耻下问，是以有学也。
”这句话表明了教育应该因材施教，因人而异的原则。
在古代的教育实践中，教师们也注重因材施教，根据学生的个性和兴趣，采取不同的教学方法，取得了很好的教学效果。
在现代教育中，因材施教的理念更是被广泛应用。
随着教育理论的不断发展和教育技术的不断进步，教师们更加注重因材施教。
现代教育要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学。
在课堂教学中，教师们采取多种教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以满足学生的不同学习需求。
在学校管理中，学校也注重因材施教，根据学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，为学生提供个性化的教育服务。
因材施教的理念对学生的发展有着重要的影响。
因材施教可以激发学生学习的兴趣，激发学生的学习潜力。
每个学生都有自己的学习特点和学习能力，如果教师能够因材施教，根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，可以使学生更好地适应学习，更好地发展自己的潜能。
因材施教还可以提高教学效果，使学生的学习更加有效。
如果教师能够因材施教，根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，可以使学生更好地掌握知识和技能，更好地提高学习成绩。
因材施教的理念对教师的教育教学工作也有着重要的影响。
因材施教要求教师要善于观察学生，了解他们的学习特点和兴趣爱好，根据学生的差异性，有针对性地进行教学。
这就要求教师要不断提高自己的教学能力，不断改进自己的教学方法，以适应学生的不同需求。
因材施教,点亮未来教师资格证作文
因材施教,点亮未来教师资格证作文《因材施教，点亮未来》在我上学的时候，碰到过这样一位老师，他是我们的数学老师，叫李老师。
李老师个子不高，脸上总是带着笑容，那笑容有点像弥勒佛，让人感觉特别亲切。
我们班的同学数学水平参差不齐，就像一群高矮不一的小树苗。
有学霸型的同学，像小周，数学难题在他眼里就像游戏里的小怪兽，三下五除二就能解决；也有像我这样的中等生，数学题有时候一知半解，在及格线和优秀线之间晃悠；还有一些基础比较薄弱的同学，看到数学公式就像看到天书一样头大。
可是李老师从来不搞一刀切的教学。
对于小周这样的学霸，李老师在课堂上偶尔会给他出一些超纲但特别有趣的数学谜题。
我记得有一次，李老师专门花了半堂课的时间，给小周出了一道关于数论的超级难题，那道题光题目就用了大半黑板。
小周眼睛一亮，兴奋地投入到解题中。
这时候李老师就会在旁边偶尔提点一下思路，眼神中满是欣慰和期待。
对于我们中等生，李老师就会把更多注意力放在消灭知识短板上。
他会一个个检查我们的作业，只要发现某个知识点掌握不牢，就会单独把我们叫到办公室，耐心地重新讲解。
有一回我连续在函数的图像变换上犯错，李老师就拿着我的作业本，在办公室里拿着两支笔，很认真地模仿坐标轴和函数图像，一边画一边给我讲解，嘴里还念叨着规律，直到我彻底搞明白。
而对于基础薄弱的同学呢，李老师就重新拆解数学知识的基本概念。
他会用生活里的例子来讲那些难懂的数学知识。
比如有个同学总是搞不懂面积的计算，李老师就说：“你看咱教室的地，长是多少块地砖，宽是多少块地砖，整个教室地面就是长乘宽这么多块地砖，这就是面积呀。
”正是李老师这种因材施教的教学方法，让我们班的数学成绩在年级里一直名列前茅。
那些原本讨厌数学的同学也慢慢开始对数学有了兴趣，我们都像被点亮的星星。
这种教育方法就像一把神奇的钥匙，开启了每个同学走向未来的大门。
所以呀，因材施教真的可以点亮未来。
《因材施教之灯，照亮成长之路》我曾经在一个课外辅导班做助教，那真是让我深刻领会到因材施教有多么重要。
教师资格写作素材积累之因材施教
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做一只优秀的兔子一朱德庸
朱德庸从小就不是老师眼中的好学生。
课上老师让默写生字，他永远写不对笔画;老师让背乘法口诀，他背了很多遍还是记不住....为此，老师经常将他撵出教室罚站。
在上学的十多年里，朱德庸不断地转学、插班、留校察看，甚至连上补习班都惨遭劝退。
他的父母为他伤透了脑筋。
但是他对画画很有天赋，只有画画时，他才能找到属于自己的快乐。
朱德庸开始观察生活和各种各样的人，并试着将不同的人物脸谱画下来。
一次偶然的机会，他的漫画公开发表了，这给他非常大的鼓舞。
当他《双响炮》红遍台湾时，朱德庸已声名斐然。
启示：每个学生都有自己的擅长之处，在教学过程中，教师应因材施教，长善救失，尽可能地挖掘每一位学生的潜质。
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主题一因材施教
（一）格言
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫
“因材施教”。
一一陶行知
2.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人
的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
3.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特
点，与众不同的孩子。
一一苏霍姆林斯基
4.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱
好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
一一苏霍姆林斯基
5.教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个
学生的这种差异性、独立性和创造性。
一一苏霍姆林斯基
6.如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。
――乌申斯基
7.每个学生都是独一无二的世界。
一一苏霍姆林斯基
8.没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做和和相信自己能
够做的要多得多。
------苏霍姆林斯基
9.尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长们的首条金科玉律。
------苏霍姆林斯基
10.一把钥匙开一把锁
1.子路问孔子：“听到鼓励的话就行动起来吗孔子说：“你有父亲兄长在，你怎
（二）案例
“应该听到后就去实行。
”公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。
冉有
问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。
我弄不明白，想请教先生一下。
”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。
子路武勇过人，所以我让他谦退。
”
2.现代著名的人民教育家陶行知（1891〜1946），在教育理论和教育实践方面，都做出
了富有创造性的贡献。
他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学
得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管
教，学生只管受教”的陋习。
如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。
松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样。
首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”
3.著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”
且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学
中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文
的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。
”吴有训教授“以后还经常给我具
体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了
学习成绩。
”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了100多分、开
学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长，顺利地完成第一学期的学习，四年后以优异的
成绩毕业。
4.捷克教育家夸美纽斯（1592〜1670），他在主张“一切青年男女都应该进学校”的同时，
也承认青少年学生存在着“性格的区别”,“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的，有些人
是温柔和顺从的，有些人是强硬不屈的，有些人渴于求取知识，有些人较爱获得机械技巧。
’ 他的《大教学论》第12章从第18节到第31节，对这些不同性格的人如何实施不同的教育，作了生动而又具体的论述，体现了他因材施教的教育思想和教学艺术。
他确信几乎没有教不
好的儿童，因为“我们差不多找不出一块模糊的镜子模糊到了完全反映不出任何形象的地步，我们也差不多找不出一块粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步”。
他举例说，“我们有一些伶俐而且渴于求知，但同时又很倔强不易驾驭的人。
这种人常常是使学校受到
困难的大根源，他们大部分被绝望地放弃了。
但是，如果正确地对待他们，他们常常可以成
为最伟大的人。
”他举出具有说服力的例子：如希腊雅典的大将塞密斯托克利斯，年轻的时候野性难驯，得到正确的教育，终于成为历史上有影响的人物。
5.《郑渊洁对他儿子的教育》，他的儿子只读到小学六年级，因为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少在社会上获得了优质的生存，要说得是在这个平庸
的社会，因材施教才能获得更好的生存，力求有自己的个性有自己独特的一面一一毕竟世界上没有相同的两个人--所以培养是有空间的。
三观就是世界观、价值观、人生观，这「三观」不合的人是不太可能做朋友的，勉强不来的。
有一则寓言说，青蛙和老鼠成了好友，想时时刻刻都在一起。
于是，它们把脚绑在了一起。
物以类聚，人以群分。
三观，才是人和人之间最大的障碍!
三观不合的人，所说的话难有交集，更谈不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相处时间稍长，便如鸡同鸭讲，彼此都觉得索然无味，甚至有可能互相伤害。
刚开始，它们在地面上行走正常，还能吃到谷子。
当它们来到池塘边时，青蛙一下就跳进了水里，把老鼠也拖下了水。
青蛙在水里玩得高兴，而可怜的老鼠不会游泳，淹死了。
最后，老鼠的尸体浮上水面，它的脚仍然和青蛙绑在一起。
一只老鹰发现了老鼠，便冲向水面，抓起老鼠，而青蛙也跟着被提出水面，成了老鹰的美食。
三观不同的人密切来往，就像寓言中的青蛙和老鼠，只会给双方带来伤害。
摸不透的心就算了，不必费力去揣摩；看不清的人就远躲，不必劳神去猜测。
人生短暂，精力有限。
我们应该将所有倾注于所爱的人、相处愉快的人。
对于那些志不同道不合的朋友，我们大可以选择悄悄离开。
毕竟，谁的生活里也不会缺了一个人就不行。
所谓打交道，交在其次，重要的是有相同的道，也就是「三观」要合。
二、大路朝天，各走一边
人与人之间互相理解并不容易，观念差异大的人则更难。
贪婪的人怎么也无法理解有些人视钱财如浮云，势利的人怎么也不会相信有些人对待别人可以做到一视同仁。
人都容易以自己内心所想的为标准，以此来分析和判断他人。
如果有人的言行跟自己内心的标准不一致，则认为他人是装腔作势，虚伪透顶，这实在是自以为是!
在这个世界上，总有一些人是看你不顺眼的。
没关系，你走你的阳关道，我过我的独木桥，相安无事便好。
朋友，没有必要强求，意气相投就真心相处，看不惯的就拂袖而去，大路朝天，各走一边。
不必把太多人，请进生命里。
若他们走进不了你内心，就只会把你的生活搅扰得一地鸡毛。
生活无需过多陪衬，三观不和的朋友多了，越热闹反而越让人感到冷清。
三、圈子不同，不必强融
人是群居动物，怎么可能离开群居而独自生存？这是圈子存在的必要性。
对我们平常百姓来说，处世方式相近，三观较为一致的，自然就在同一个圈子，相互帮助，同进同退。
如果我们一路同行，那便风雨同舟；如果我们只是彼此的过客，那便淡淡一笑，无需多言。
以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。
朋友不在多，而在是否能同道，是否能知心。
同道则能共行，知心则能互信。
当然，志同道合指的并不是完全一样，而是求同存异，互相包容。
人生就像一列行驶的列车，中途陆陆续续有人上车，也有人下车。