2017-2017学年度第一学期期末数学试卷分析
2017小学数学试卷分析
2017小学数学试卷分析对试卷进行分析的过程，有利于了解学生对知识的掌握情况和整体的水平。
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2017小学数学试卷分析篇一一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。
四率之和是82.73%。
二、试题分析：本次试题是五年级上册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。
本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。
试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题应更是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。
根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。
本次试题创新题的出现是比较适度。
三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=( )平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。
(9)找规律这样摆下去第24个是( )图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。
2017年秋季301上学期期末数学质量分析报告
泉港区小学2017年秋季期末测查学科质量分析（学校：肖厝小学年级：三学科：数学）一、命题评析（一）总体情况本次试卷共六大题。
由填一填、选一选、算一算、看图计算、连一连、解决生活中的问题（应用题）构成。
此次三年级数学期末测试总体而言比较简单，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
不足之处是本册难点——里程表没有考查。
（二）试题分析1、从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出。
2、图文并茂，更具数学性。
3、试卷侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力、计算能力、综合应用知识解决实际问题的能力。
4、以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。
5、难度偏小，基础较好的学生的成绩不易区分。
二、质量概况（一）数据统计三、质量分析1、第一大题填一填，共11小题，完成的并不好。
第1小题，基础好的同学由于没认真审题，将两处答案填反了，基础不好的同学根本无法理解题意只能随便填。
第4小题，12.12读作（），容易读成（一二点一二）或（十二点十二），还未透彻掌握小数和整数的区别。
第7小题，考查平年和闰年二月份的天数，部分同学不懂得判断平年和闰年导致整体失分。
第11小题，考查学生的空间想象能力，文字理解能力。
部分基础一般的同学如果直接出周长的计算，能够解答。
该题稍加灵活，很多同学失分。
其余题目正确率较高。
2、第二大题选一选，共5小题，大部分同学都完成的不错。
主要失分的题目在第1题，平年和闰年知识点的考查。
因为还没有教授多位数除于一位数，在判断上还是有一定的难度，是本册的难点。
3、第三大题算一算，共3小题，大部分同学业都完成的还可以。
第1小题口算，主要失分在混合运算和小数的加减法。
4.07-0.7这题迷惑性较大，多数同学没有认真审题，计算失分。
2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析
2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析1 2017—2017年学年度三年级期末数学试卷分析及学情分析一、试卷总体分析本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。
七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。
二、试卷质量分析我们的两个班的情况是：一班实考53人，及格率100%，优秀生49人，优秀率92.45%，均分94.52分。
二班实考55人，及格率100%，优秀生47人，优秀率85.45%，均分93.74分。
从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。
比如：二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。
（二）计算失分太多，（1）运算顺序错误；（2）计算的结果让人看不懂，不知人家的得数怎样来的；（3）把减算成减的，把减算成加的；（4）口算的结果出错的，二六十八，5+8=15，五花八门的错误；（5）抄错数字的等。
（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。
（四）细节出错的也不少。
该加单位名称不加的，该加括号不加的等。
三、对今后教学工作的建议1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4.根据每个学期的时间长短，针对各班的实际情况，做出详尽的计划，及时指导自己的教学。
2017学年上学期数学五年级期末考试质量分析
2017学年上学期数学五年级期末考试质量分析高段数学组和树芬一、试卷分析从整体来看试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面，把握了教材的重点和难点，联系了学生生活实际，在试卷的编排上既体现了一定的梯度性，又有一定的灵活性，也体现了易、中、难三种题型的比例分配，这样不仅检测了学生的学习成绩，还反映出数学教学中存在的不足。
二、从数据分析考试总体情况五年级共有八个班，从考试成绩来看八个班之间差距不大。
在今后的教学中建议做到两个方面，一方面是在平时教学中注意加强提优工作，另一方面是更要关注学困生情况，在关注补差、提优的同时，多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。
三、主要成绩与不足第一题：填空题。
此题主要考察学生对基础知识的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得不够扎实。
单位换算中36分=（）时这道题错误率高。
说明学生在细节处思考不到位，对单位换算的算理掌握不透，有待加强引导。
第8小题用字母表示数错误率也比较高，学生的综合思考能力弱，有待于加强引导，平时要引导学生综合相关知识进行思考做题。
总之，学生对基础知识的掌握不够牢，也不够灵活。
第二题：判断题。
此题主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
此题是个别学生由于审题不认真造成丢分，有待于加强培养学生认真思考的习惯。
第三题：选择题。
此题是个别学生由于审题不认真造成失分。
第四题：计算题。
本题丢分的原因都是因为计算马虎。
第1小题直接写出得数都有不同程度的丢分，也有空题漏题现象。
学生不仔细不认真，需要加强培养学生认真仔细做题的习惯。
第2小题笔算下面各题。
学生还是马虎丢分。
第3小题计算下面各题，能简算的要简算。
乘法分配律的运用不够灵活，错误率高。
运算定律的运用有待于加强引导。
第4小题列式计算。
算式列对了，计算错误。
考题出得基础，但错误却很高，都是马虎出错。
计算的认真度还需要培养。
第（2）题 5.6与2.7的和除38.18，商是多少？这题错误率高，有待加强除法算理的理解。
2017年秋季第一学期小学二年级上册数学期末试卷质量分析报告
2017年秋季第一学期小学二年级上册数学期末试卷质量分析报告一、命题思路及指导思想本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
二、考试情况数据统计本次二（1）班共98人参考，平均成绩为89、4分，达到80分的有90人，占90、9%，及格的有97人，占98、97%。
三、具体分析1、填空部分第1题考查的是乘法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。
第5、6、7题错误很多，第6题是有关长度单位在实际中的应用，在本册教学中也是难点，因此在教学中应注意把书本知识与学生生活实际相结合，灵活应用。
2、选择部分第1、4、5题错误率最高，原因可能在于考试时缺乏深层思维，不能正确理解题意。
3、操作题部分错误最多的是第3题，尽管考查的轴对称的知识（画出图形的另一半），但由于学生画得不规范、不对称，所以也造成过失失分。
建议在以后的教学中应加强学生的感性认识，培养动手操作能力。
4、计算部分（1）口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
（2）竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。
5、解决问题部分失分较多的是第3、4两题。
第3题有的学生没看懂图意，第四题叙述方式稍为有所变化学生就卡壳了，结果可想而知，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。
四、改进措施1、继续抓学生计算能力的培养2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，时反馈，及时补差，争取做到课堂无死角，知识落实准确。
3、用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
2017年学年度第一学期六年级数学试卷分析
XX—XX年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情形分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际动身,力求表现基础性、全面性和趣味性的命题原那么，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的把握情形、简单大体技术的形成情形和大体能力的培育情形，增强了对大体运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。
本试卷的考题类型有：填空、判定、选择、计算、统计及解决问题六大类型。
二、学生质量分析我所代的六（7）班情形如下：参加考试人数70人，合格68人，优秀生49人，最高分100分，最低分17，均分8796分。
纵向比较，多数同窗不管计算能力仍是思维拓展都有了明显的提高，少数同窗显现了退步的现象。
横向比较居中，考试结果较理想。
三、试卷具体分析1填空题。
总分值24分，学生均分20分。
此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的大体概念、大体计算、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。
其中第4、7小题失分较多，说明学生对照的应用和百分数的对照应用把握的不太好。
在教学中得增强练习。
2．判定题。
总分值6分，均分84分。
只有个别学生犯错。
说明小孩对概念把握较好。
3选择题。
总分值9分，学生均分7671分。
犯错率较高的是第1小题，有少数学生把30%和1/3混淆了，致使选错了选项。
4计算题。
总分值31分，学生均分2833分。
多数学生答题较为理想，少数学生犯错的情形五花八门，有漏掉化简的；有无简算的；有看错运算符号等。
总之，仍是部份学生的计算大体功不够扎实，对单位“1”不太弄的清楚。
统计。
总分值6分，均分4371分。
此题是对本册书中学到扇形统计图的相关知识的综合应用考查。
既考察了学生对扇形统计图的熟悉，又考察了学生的分析实际问题的能力。
犯错率较高的是第3小题。
那个类型题其实在专项训练中就做过的，那时很多同窗犯错，然后我讲过了，部份同窗偷懒，没有改错，因此，这次又犯错了。
6解决问题。
总分值24分，均分217分。
2017年第一学期数学试卷分析
小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：我会填一填。
（共27分)出错率在第7、8、10、11题四道题中。
T7考学生的是如何判断商是几位数的，在课堂上反复强调被除数的前两位和除数比较，当前者大或相等，商是两位数；否则是一位数。
T8主要是速度的书写对孩子们有难度，导致错误率很高。
T10考的是第一单元大数的改写，对于四舍五入的方法理解，这道题出现的次数也非常多，孩子们对此还是不够理解。
T11是本学期的难题——烙饼问题，对于这种需要较高思维性的题目，孩子们掌握还是有一定的难度。
第二题：我会判一判。
(共5分)出错最多的是第4题:在角的概念上还不够清晰，角是有2条边1个顶点组成的，而直线和射线，是一条线。
第三题：我会选一选（5分）出错最多的是第2、5题。
第2题是关于单价数量总价的理解问题，实际上我们对于单价和速度的判别是有误区的，在这道题中很多同学选了A选项，而A选项中所求的是速度，不过不是我们平时认为的跑步的速度，而是修建道路的速度，对孩子们造成了很大的影响。
第5题针对平行四边形的理解，所谓形状不同的平行四边形是长度各不相同还是角度不同就算一个呢，很多同学的理解是第一种，所以造成错误。
第四题：我会算一算（共28分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、笔算出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，列竖式时把数字抄错的。
第五题：我会画一画（共4分）本题对细节要求比较高，很多孩子都画对的，但是由于画图题中需要注明的标记没做记号导致失分。
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析5 2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率数学38 81.88 94.97 47.37本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析（一）填空，出错多的是第3,7,8小题，3小题是把14除以3的商是循环小数，个别学生不会把循环小数简写，还有就是把商保留三位小数，出错的不少，可能还是平时练习的不够吧。
7小题在期中考试时就出现的类似的错误，结果期末还没能改正。
8小题属于平均分的问题，一部分学生不能正确的区别平均分如何计算。
（二）判断，出错不多。
（三）选一选，丢分不多。
（四）计算，出错较多的是除法的第二个，要求保留两位小数，2.995保留两位小数正确答案为3.00，一部分学生写成了2.99。
失分多的还有一个就是简便算法的第三个，在3.5×1.3+0.13×65可以用简便算法的，没有处理好1.3和0.13，3.5和65之间的转换关系。
正确的为 3.5×1.3+0.13×65=3.5×1.3+1.3×6.5=1.3×（3.5+6.5）。
2017秋六年级数学上册期末试卷分析
- 让每一个人同等地提高自我博华小学 2017 年秋天学期六年级数学期末试卷剖析一、试题剖析本次期末质量测试题依照纲领和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考察，主客观性试题设置合理，有必定的综合性和灵巧性，难易适量。
题型新奇丰富，挨次表现的是判断题（5%）、选择题（ 10%）、填空题（ 22%）、计算题（ 32%）、实践操作站（ 8%）、解决问题（ 23%）这几个部分。
内容灵巧综合，各部分分值比率适中。
本套试题拥有以下三个特色：1、在查核学生的基础知识、基本技术的同时，着重了对学生综合能力的考查，充足表现了素质教育的目的。
2、着重对学生双向思想的查核，有益于学生思想的灵巧性和创建性的发展。
3、注意了系统剖析问题和解决实质问题的能力的考察，使学生充足领会到学致使用的重要性。
二、成绩统计剖析参照人数合格人数合格率优生人数优生率均匀分1604628.752213.7554.18本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较正确。
答题状况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需必定解决问题能力的习题。
三、学生卷面剖析（一）判断题（ 5%）考点：分数的意义、百分数的运用、表面积的计算等。
答题状况：几道习题应当不难，平常教课都有讲到过，正确率较高，较好的表现出学生的辨析能力。
此后教课：一是要增强观点的理解和知识点的落实；二是培育学生综合剖析数学知识的能力。
（二）我会选择（ 5%）考点：长方体和正方体、分数、百分数应用题、比等失分原由：一是理解不到位；二是逆向思想能力不强；三是不会集理选择方法。
此后教课：一是增强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解相关观点。
（三）我会填空（ 24%）失分原由：一是知识点记忆不深刻，如正方体表面积公式；二是转变意识不强，理解不透；三是按比分派，分数应用题计算方法理解不到位。
此后教课要增强：一是知识形成的睁开过程，更为重视直观教课；二是基础知识的回想和理解；三是讲究策略和方法。
2017年三年级数学期末试卷分析
2017年三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、判断、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
如六大题的第3题，每张彩纸可以折2只纸鹤，张老师买了450张彩纸，如果每9只纸鹤串成一串，一共可以串多少串？十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
二、质量分析本次考试三（3）班有55名同学参加考试，及格率100%，平均分91.091分，最高分100分，最低分70分。
三（4）班有54名同学参加考试，及格率100%，平均分90.287分，最高分100分，最低分73分。
优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。
不足：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、应用题的理解能力有待加强。
三、对今后教学的建议针对存在提出如下建议：1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
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2017-2017学年度第一学期期末数学试卷分析
3 一、试题的指导思想和原则
期末教学质量检测命题能以新的课程标准为纲，注重考察了学生的基础知识掌握和基本技能，考查了学生的创新能力和实际数学知识的能力，大体上按8：1：1的比例命题。
无偏题、怪题、难题。
二、试题分析
本套试题涵盖了勾股定理、平行线性质探索、平行四边形的知识点，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来，试题的内容难易程度适中。
其次，该套试题中生活中的数学占较多。
这套题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求，靠近中考考试的思想。
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很理想。
在本次考试中学生第9、16、20、22、24、26这几题答的很不好，尤其是第16、18，24、题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。
这也说明学生
分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有主观原因。
其客观原因主要有以下几点：
1、大部分学生数学基础不是很好，再加上学生的学习习惯较差，而且学习态度不端正，导致了学生的学习成绩不理想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。
这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的能力较差。
4、我们数学教师努力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。
但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，在教学方法上采用了与培养学生能力相背的方法，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因，在今后的数学中要面对全体学生，以学生为主体一教师为主导的教学思想
三、今后教学的措施
1、首先我们教师应彻底改变自己的角色，真正做到以学生为中心，面向全体，对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生之间的情感交流，采取学生间互助等多种有效的形式对他们多加关注。
2、加强我们教师自身数学素养的提高，在平日的教学中能够引导学生自觉的用所学知识解决实际问题。
同时要提高教师自身解决实际问题的能力。
3、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。
强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
4、在新的教材改革的过程中，生活实际问题越来越多。
因此教师在教学过程中，既不能脱离教材也不能仅仅依靠教材，而应把教材做为我们教学的一个平台。
5、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。
6、调动学生的积极性，增进师生间的情感交流，鼓励学生的创新思维，接受学生在前进中的错误并将其引导到正确的方向上。
7、注重教学效果，培养学生的各种能力，及时做好反馈。
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