专制下的启蒙教学案

专题六第三课专制下的启蒙教学案（人民版必修3）【教学目标】一、知识要求了解和掌握启蒙运动的兴起，霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮，伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。

二、能力要求（1）分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家的主张。

（2）归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴的异同。

三、情感态度与价值观要求启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。

伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家献身真理，捍卫正义事业的精神永远激励着我们。

【重点与难点】重点：启蒙思想家的主张。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【教材分析】本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。

启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。

【学情分析】本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授课的要求。

考虑到做为早上第一节课，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。

【学法指导】材料分析法、对比法等【课时】2课时【情境导入】在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。

共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。

而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。

他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。

下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

【推进新课】一、启蒙运动的历史背景、含义（一）启蒙运动的历史背景阅读材料材料一17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

——《人教版必修三教师用书》材料二17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器。

培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。

此外，英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，提出了力学三定律和万有引力定律。

它使人们认识到，宇宙的发展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原则，就可以认识这些自然规律。

人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。

自然科学上的发现，使当时的资产阶级思想家们坚信，人类社会也有支配其发展进步的永恒法则；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。

——《人民版必修三教师用书》问题生成：根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。

1．经济基础：17、18世纪西欧资本主义的进一步发展。

新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。

2．阶级基础：资产阶级的壮大的力量日益壮大。

要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

3．思想武器：自然科学的突飞猛进的产生和发展，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

4．思想基础：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。

教师过渡：在具备以上经济、阶级、思想等基础的条件下，启蒙运动诞生了，那么，什么是启蒙运动呢？它的核心又是什么呢？让我们一起来探究启蒙运动。

（二）启蒙运动的含义阅读材料材料一启蒙就是人从自己造成的不成熟（没有勇气运用自己的理智）状态中走出来。

启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。

——《西方文化史》材料二启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代——编者）。

他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。

……他们开始将理性应用于所有领域。

他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统——受到理性的检验。

——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，否认现在的一切外界权威，把封建的政治制度、宗教、传统的理论，都押上理性的法庭，使它们受到无情的批判。

理性论者认为，以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。

也就是要建立一个“理性的王国”。

……在对理性内容理解上有相同点，他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。

——《西方政治思想史》材料四要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣——《马克思恩格斯全集》第7卷，第401页问题生成：结合教材，根据以上材料，回答：启蒙运动的含义是就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。

1．核心思想是理性主义。

2．批判专制主义和教权主义（封建的政治制度、宗教、传统的理论）。

3．提倡政治民主、权利平等、个人自由（自由、平等、博爱、人权、民主和科学）。

4．性质：资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。

教师过渡：17—18世纪的启蒙运动就是用理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中唤醒，使他们能够挣脱宗教神学的精神枷锁（束缚），从黑暗的“旧制度”（封建制度）下解放出来，追求政治民主、权利平等、个人自由，努力构建一个民主和科学的美好时代。

那启蒙运动又是怎样发展起来的呢？二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一）兴起阅读材料材料一:英国是启蒙运动的发源地，这是因为在17～18世纪的欧洲，资本主义经济发展最快的是英国。

英国自从1588年击败西班牙“无敌舰队”以后，垄断了海上霸权从而夺得了许多新的市场，扩大了资本积累，促进了国内工业的发展。

经过1640～1688年资产阶级革命，建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政权。

革命的胜利，大大加速了资本主义经济的发展，英国是当时资本主义经济发展最先进的国家，因而它成为启蒙运动的发祥地。

材料二:霍布斯：（1）提出了“社会契约”的思想，认为国家是人们通过“社会契约”而创造的，君权是人民授予的，这就剥掉了国家、君主所披挂的“神”的外衣。

（2）但他并不反对君主专制，而是将“君权神授”变成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的最好形式，他坚持臣民要绝对服从君主。

材料三:洛克：（1）对霍布斯的思想进行了一些修正，提出了社会契约学说。

但在国家职能问题上，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。

（2）在国家政权形式上，他主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他赞成议会君主制(君主立宪制)。

他还承认分权中的立法权应占优越地位。

问题生成：结合教材，根据以上材料，请回答：1.早期启蒙思想在17世纪发源于英国。

2.为什么启蒙运动最早诞生在英国?资本主义经济发展最快的是英国；英国经过资产阶级革命，建立君主立宪政权。

3.早期启蒙思想代表人物及其思想?霍布斯：提出了“社会契约”的思想（否定“神权”、打破对天主教迷信的作用）；赞成君主专制（反对“君权神授”，实际主张“君权民授”与封建神学对立）。

霍布斯代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。

洛克：社会契约学说国家职能：国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。

国家政权形式：赞成君主立宪，主张“分权”（立法权应占优越地位）教师过渡：启蒙运动最早诞生在英国，但其发展的高潮却在法国，其原因何在呢？让我们一起走近法国启蒙思想家们。

（二）高潮1．法国启蒙运动的领袖:伏尔泰阅读材料材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。

天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。

——伏尔泰材料二:以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。

——伏尔泰材料三:如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。

——伏尔泰《哲学通信》材料四: 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。

——伏尔泰问题生成：结合教材，根据上述材料，归纳伏尔泰的基本主张？伏尔泰：①抨击天主教会；②倡导君主立宪制；③法律应以人性为出发点，法律面前人人平等；④提倡“天赋人权”；教师过渡：与伏尔泰相比, 孟德斯鸠又有怎样的思想主张呢？让我们一起来归纳孟德斯鸠的思想。

2、孟德斯鸠阅读材料材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。

因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《论法的精神》材料二国家权力分为立法权，司法权和行政权，分别由议会，法院和政府行使，且各自独立，互相制约和平衡。

——孟德斯鸠《论法的精神》材料三自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。

因为其他的人也同样会有这个权利。

——孟德斯鸠《论法的精神》问题生成：结合教材，根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本主张？孟德斯鸠：权利的制约与平衡；三权分立（否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础）自由受到法律约束；教师过渡：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。

”3、卢梭的基本主张阅读材料材料一：人人享有自由平等的权利而不论其出身。