组织行为学主要授课内容
《组织行为学》-课程教学大纲
《组织行为学》-课程教学大纲组织行为学 - 课程教学大纲
课程简介
本课程介绍组织行为学的基本理论和实践应用。
学生将研究有关个体行为、小组和团队动力以及领导行为的概念和原则。
研究目标
- 理解组织行为学的核心概念和理论模型。
- 掌握分析和解决组织行为问题的工具和技能。
- 培养个体和团队在组织中的有效沟通和合作能力。
- 培养领导和管理能力以推动组织发展和创新。
课程大纲
1. 引言
- 组织行为学的定义和范围
- 组织行为学对组织管理的重要性
2. 个体行为
- 个体个性与行为
- 感知与决策
- 动机与激励
3. 小组和团队动力
- 小组动力与有效团队合作- 冲突与冲突管理
- 组织文化和组织认同
4. 领导行为
- 领导力的概念和原则
- 领导风格与影响力
- 变革和创新的领导
5. 组织行为的应用
- 组织结构与设计
- 组织变革与发展
- 组织绩效管理
评估方式
- 课堂参与度：20%
- 个人作业：30%
- 期末考试：50%
参考教材
- Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, T. T. (2018). Essentials of Organizational Behavior (14th ed.). Pearson.
以上为《组织行为学》课程教学大纲，欢迎学生们参与课堂讨论和实践活动，共同探索组织行为学的奥秘和应用。
《组织行为学》教学教案(全)
《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 了解组织行为学的概念和重要性。
2. 掌握组织行为学的基本理论和研究方法。
3. 分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。
二、教学内容1. 组织行为学的定义和意义2. 组织行为学的基本理论3. 组织行为学的研究方法4. 组织中个体的行为特点5. 组织中群体的行为特点三、教学过程1. 引入：通过引入实际组织中的案例，引发学生对组织行为学的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。
3. 分析：分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。
4. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生将所学理论与实际情境相结合。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调组织行为学在实际组织中的应用价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解组织行为学的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论组织中个体、群体和领导的行为特点，促进学生互动。
4. 角色扮演法：让学生扮演组织中的不同角色，体验组织行为学的实际应用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 课后作业：检查学生对组织行为学概念和理论的理解程度。
4. 期末考试：全面测试学生对组织行为学知识的掌握和应用能力。
《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 了解组织文化对组织行为的影响。
2. 掌握组织结构和组织决策的过程。
3. 分析组织变革的策略和挑战。
七、教学内容1. 组织文化的作用和类型2. 组织结构的基本概念和影响因素3. 组织决策的类型和过程4. 组织变革的原因和策略5. 组织变革的挑战和管理八、教学过程1. 引入：通过引入实际组织的案例，引发学生对组织文化、结构、决策和变革的思考。
组织行为学主要授课内容
第一章导论1 组织行为学的研究对象与学科性质√1.1组织与组织行为1.1.1 组织的概念与类型1.1.2 组织行为及其分类1.2组织行为学的概念与学科性质√1.2.1 组织行为学的概念√1.2.2 组织行为学的性质1.2.3 学习组织行为学的意义1.3组织行为学的产生与发展4.1.2个性形成的形成与发展4.1.3个性的理论与运用√4.2气质与管理4.2.1气质的概念4.2.2气质的类型与特征4.2.3气质类型与管理4.3性格与管理√ 4.3.1 性格的概念√ 4.3.2 性格与气质的关系4.3.3 性格的内容特征√ 4.3.4 性格的类型4.3.5 性格的表现√ 4.3.6 性格与管理4.4能力与管理√ 4.4.1 能力的概念与类型4.4.2 能力与性格的关系√ 4.4.3 能力的差异√4.4.4 能力与管理5知觉、情绪与行为…………………………………………………………56——64 5.1感觉与知觉√ 5.1.1感觉与知觉的概念7.1概念、过程和激励理论分类7.1.1 激励过程中主要要素的研究7.1.2 激励的概念、过程与原则7.1.3 激励理论的分类7.2需要型激励理论7.2.1 需要层次理论7.2.2 双因素理论7.2.3 ERG理论7.2.4 激励需要理论7．3过程型激励理论7.3.1 期望理论7.3.2强化理论7.3.3目标理论7.4行为改造型激励理论7.4.1 公平理论7.4.2 挫折理论7.5综合激励模式波特---劳勒模式等8激励理论在中国的运用8.1现状8.2 措施11.1 人际关系概述√11.1.1 人际关系的概念与功能11.1.2 人际关系的特征11.1.3 人际关系的形成与发展11.1.4 人际关系的分类√11.1.5 改善人际关系的途径√11.2 人际吸引11.2.1 人际反应特质11.2.2 人际吸引11.3 人际交往11.3.1人际交往的功能11.3.2人际交往的原则√11.3.3 成功人际交往的技巧：心理距离12群体沟通与群体冲突12．1 群体沟通√12. 1.1 群体沟通的概念与特征12.1.2 沟通的过程√12.1.3 沟通的类型√12.1.4 有效沟通的障碍及克服√12.2 群体冲突12.2.1冲突的概念与类型15 领导行为理论15.1 领导行为四分图模型15.2 管理方格模型15.3 PM型领导模型15.4 利克特的领导系统模型15.5 勒温的领导作风理论15.6 对领导行为理论的评析16领导权变理论16.1 领导行为的连续带模式16.2 费德勒模型16.3 途径—目标模式16.4 不成熟—成熟理论17.5 领导生命周期理论领导理论的前沿发展 1. 领导的归因理论2. 领导魅力的领导理论 3. 交易型领导与变革型领导 4. 超凡魅力的领导理论第六章组织心理与行为17 组织设计与组织结构17.1 组织结构概论17.1.1 组织结构的内容17.1.2 组织结构理论17.2 组织结构设计19.2.1 组织文化的功能19.2.2 组织文化的形成与维系19.3 组织文化的建立19.3.1 组织文化建立的原则19.3.2 组织文化的类型19.3.3 加强组织文化的建立的方法。
组织行为学 课程
组织行为学课程
组织行为学是一门研究如何理解和管理组织内个体和群体行为的学科。
它涵盖了诸多领域，包括心理学、社会学和管理学等。
组织行为学课程旨在培养学生对组织内人员行为的理解和分析能力，以及掌握运用这些知识解决实际管理问题的技能。
组织行为学课程的教学内容通常包括以下几个方面：
1. 组织结构分析：学习组织结构的不同形式和特点，包括层级结构、职权分配和沟通渠道等。
学生将了解到不同组织结构对个体和群体行为的影响，并学会如何通过调整组织结构来提高效率和创新。
2. 个体行为与决策：研究个体在组织中的行为表现和意识形态。
课程将关注个体的动机、满足感和决策过程等方面，帮助学生理解个体行为的驱动力和如何通过激励机制来提高员工绩效。
3. 团队与协作：探讨团队的形成、发展和运作过程。
学生将学习如何建设高效的团队、促进团队合作和解决团队冲突。
此外，课程还将介绍团队领导力的重要性和如何培养团队领导者的技能。
4. 组织文化与变革管理：探索组织文化的概念与重要性，以及如何管理组织变革。
学生将学习如何识别和塑造组织文化，以及在变革过
程中如何处理员工的抵制和焦虑情绪。
5. 领导与管理：研究组织内的领导力和管理能力。
课程将介绍不同的领导风格和理论，并帮助学生发展领导者的核心素质和技能。
通过学习组织行为学课程，学生将能够更好地理解和应对组织内的个体和群体行为，提高组织的绩效和创新能力。
此外，他们还将培养出良好的沟通、团队合作和领导能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
组织行为学课程的应用范围广泛，适用于各种组织类型和行业领域，对于提升个人和组织的竞争力具有重要意义。
组织行为学主要授课内容
组织行为学主要授课内容Newly compiled on November 23, 2020第一章导论1 组织行为学的研究对象与学科性质√组织与组织行为1.1.1 组织的概念与类型1.1.2 组织行为及其分类组织行为学的概念与学科性质√1.2.1 组织行为学的概念√1.2.2 组织行为学的性质1.2.3 学习组织行为学的意义组织行为学的产生与发展√1.3.1 组织行为学的发展阶段1.3.2 组织行为学的发展趋势2 组织行为学的研究方法研究方法的主要特性与研究的基本过程2.1.1 研究方法的主要特性2.2.2 研究的基本过程√研究的主要方法2.2.1 观察法2.2.2 调查法2.2.3 实验法2.2.4 心理测验法2.2.5 个案研究法3 组织行为学的基础理论人的本质√ 3.1.1 有关人性的假设3.1.2 马克思主义的人性观心理现象的实质3.2.1 心理现象的历史探索3.2.2 心理现象的实质第二章个体心理与行为4个性差异与管理√个性理论4.1.1个性的概念与特点4.1.2个性形成的形成与发展4.1.3个性的理论与运用√气质与管理4.2.1气质的概念4.2.2气质的类型与特征4.2.3气质类型与管理性格与管理√ 4.3.1 性格的概念√ 4.3.2 性格与气质的关系4.3.3 性格的内容特征√ 4.3.4 性格的类型4.3.5 性格的表现√ 4.3.6 性格与管理能力与管理√ 4.4.1 能力的概念与类型4.4.2 能力与性格的关系√ 4.4.3 能力的差异√4.4.4 能力与管理5知觉、情绪与行为…………………………………………………………56——64 感觉与知觉√ 5.1.1感觉与知觉的概念√5.1.2感觉与知觉的联系与区别√5.1.3知觉的特性√5.1.4知觉的影响因素5.1.5知觉的分类√社会知觉与行为5.2.1 社会知觉的特性5.2.2 社会知觉中的的偏差√5．3情绪与情感5．3．1 情绪、情感与心境5．3．2 影响情绪的因素5．3．3 情绪与组织行为6价值观、态度与行为……………………………………………… 65——73 价值观6.1.1价值观的概念与作用6.1.2 价值观的分类态度√6.2.1 态度的概念与特征：态度的三个研究变量√6.2.2 态度的功能√ 6.2.3 态度的形成与改变6.2.4工作态度与工作绩效√6.2.5态度改变的理论：主要平衡理论、认知失调理论与态度改变的方法第三章激励理论与应用√7 激励与需要型激励理论及其应用……………………………………78——98概念、过程和激励理论分类7.1.1 激励过程中主要要素的研究7.1.2 激励的概念、过程与原则7.1.3 激励理论的分类需要型激励理论7.2.1 需要层次理论7.2.2 双因素理论7.2.3 ERG理论7.2.4 激励需要理论7．3过程型激励理论7.3.1 期望理论7.3.2强化理论7.3.3目标理论行为改造型激励理论7.4.1 公平理论7.4.2 挫折理论综合激励模式波特---劳勒模式等8激励理论在中国的运用现状措施第四章群体心理与行为√9 群体概述群体的定义与功能9.1.1 群体的定义与特征9.1.2 群体的功能群体的类型群体发展的过程群体结构9.4.1 群体行为的模型9.4.2 群体结构√10 群体行为与工作绩效群体动力群体规范群体压力与从众10.3.1 群体压力10.3.2 从众行为10.3.3 凝聚力群体决策10.4.1 群体决策的成员组成√ 10.4.2 群体决策的优缺点10.4.3 群体决策的方法√ 10.4.4 小集团思想与“冒险转移”现象11 人际关系人际关系概述√11.1.1 人际关系的概念与功能11.1.2 人际关系的特征11.1.3 人际关系的形成与发展11.1.4 人际关系的分类√11.1.5 改善人际关系的途径√人际吸引11.2.1 人际反应特质11.2.2 人际吸引人际交往11.3.1人际交往的功能11.3.2人际交往的原则√11.3.3 成功人际交往的技巧：心理距离12群体沟通与群体冲突12．1 群体沟通√12. 1.1 群体沟通的概念与特征12.1.2 沟通的过程√12.1.3 沟通的类型√12.1.4 有效沟通的障碍及克服√群体冲突12.2.1冲突的概念与类型12.2.2冲突的过程12.2.3 解决或减少冲突的策略:以托马斯的为主12..引起冲突的策略√13 工作团队工作团队概述13.1.1工作团队的概念13.1.2工作团队的类型13.1.3影响工作团队绩效的因素高效团队的建立13.2.1 高效团队的意义13.2.2 高效团队的特征13.2.3 建设高效团队:包括团队管理的途径第五章领导心理与行为14 领导与领导素质理论√领导的概念及其实质14.1.1 领导的概念14.1.2 领导的实质14.1.3领导的有效性领导特质理论14.2.1 领导素质理论14.2.2 领导者的素质分析14.2.3 领导者的素质评价14.2.4 对领导特质理论的评析15 领导行为理论领导行为四分图模型管理方格模型PM型领导模型利克特的领导系统模型勒温的领导作风理论对领导行为理论的评析16领导权变理论领导行为的连续带模式费德勒模型途径—目标模式不成熟—成熟理论领导生命周期理论领导理论的前沿发展 1. 领导的归因理论2. 领导魅力的领导理论 3. 交易型领导与变革型领导 4. 超凡魅力的领导理论第六章组织心理与行为17 组织设计与组织结构组织结构概论17.1.1 组织结构的内容17.1.2 组织结构理论组织结构设计17.2.1 组织结构设计的原则17.2.2 组织结构的类型18 组织变革与组织发展√组织变革与对策18.1.1 组织变革的基本动因18.1.2 组织变革的内容18.1.3 组织变革的阻力及对策18.1.4 组织变革的基本模式18.1.5 组织变革与发展的环节的选择和措施√组织发展与工作生活质量18.2.1 组织发展的概念及其价值观18.2.2 工作生活质量我国企业的组织工作变革18.3.1 我国企业组织变革的特点18.3.2 我国企业组织变革的内容18.3.3 我国企业管理模式的更迭18.3.4 我国大中型企业组织发展的思路19组织文化√组织文化的内涵19.1.1 组织文化的概念及特性19.1.2 识别组织文化的十大特征19.1.3 组织文化的结构与内容√组织文化对组织行为的影响19.2.1 组织文化的功能19.2.2 组织文化的形成与维系组织文化的建立19.3.1 组织文化建立的原则19.3.2 组织文化的类型19.3.3 加强组织文化的建立的方法。
组织行为学(领导权变理论—“途径-目标”理论)
领导权变理论
组织行为学
领导行为的假定
参与型：任务明确，程序化管理，职工 自觉性强，领导者侧重创造良好的组织 气氛（如员工物质条件和精神文化条件 的改善），并向下属征询决策建议； 成就型：职工存在着强烈的自我实现的 需要，领导者侧重为下属设置挑战性目 标，鼓励下属发挥最大潜力。
5
领导权变理论
领导行为
指导型
管理情景
任务不明、压力过大 欠缺结构化 组织内部冲突激烈 结构化任务 正式职权关系清楚 面对内控型部属
部属特征
部署不成熟 外控型部属 部属能力强 内控型部属
支持型 参与型
成就型
任务结构模糊
部属有经验、成熟
7
组织行为学
组织行为学
8
授课内容 领导权变理论—“途径-目标”理论
期望理论 四分图论
组织行为学
途径-目标理论
1
豪斯对领导行为的基本观点
领导者的职能就是为下级设计目标和实现目标的 途径，并影响“途径→目标”之间的通径 领导者应根据下属特征，帮助其明确可实现目标 的途径，减少障碍和危险，促成目标的实现（和 “不成熟-成熟”理论相一致） 领导者的风格是可以改变的 （这与菲德勒的观点不一致） 依据管理情景要素选择适宜的领导行为方式
领导权变理论
组织行为学
领导者影响“途径→目标”的基本手段
清除实现业绩的障碍
明确任务：通过规定职位与职责， 调整期望与概率：明确期望目标， 促进内部合作，增加成功概率
3
领导权变理论
组织行为学
领导行为的假定
通过心理学实验，豪斯认为有四种领导方式 可供同一领导者在不同的环境下选择使用： 指导型：职工素质低，任务 模糊不清，群体内部存在冲 突，由领导完全决策，明确 规定下属的行为； 支持型：职工有较强的参与 意识，决策时可以采纳下级 意见，注重关心和尊重下属
《组织行为学教案》
一、课程介绍1. 课程目的：使学员了解和掌握组织行为学的基本概念、理论和应用，提高组织和个人的管理水平。
2. 课程内容：本课程主要包括组织行为学的定义、发展历程、基本理论、个体行为、群体行为和组织行为等方面内容。
3. 课程方式：讲授、案例分析、讨论、实践演练等。
二、教学目标1. 了解组织行为学的定义、发展历程和基本理论。
2. 掌握个体行为、群体行为和组织行为的特点和规律。
3. 学会运用组织行为学的理论和方法分析和解决实际问题。
4. 提高组织和个人的管理水平。
三、教学方法1. 讲授：讲解组织行为学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：分析典型案例，使学员更好地理解和掌握组织行为学的应用。
3. 讨论：组织学员进行讨论，交流经验和看法，提高学员的思维能力。
4. 实践演练：进行实际操作，使学员学会如何运用组织行为学的理论和方法解决实际问题。
四、教学内容1. 第一讲：组织行为学概述组织行为学的定义组织行为学的发展历程2. 第二讲：个体行为个体行为的特点个体行为的规律个体行为的预测和控制3. 第三讲：群体行为群体行为的特点群体行为的规律群体行为的预测和控制4. 第四讲：组织行为组织行为的特点组织行为的规律组织行为的预测和控制5. 第五讲：组织行为学的应用组织行为学在组织管理中的应用组织行为学在人力资源管理中的应用组织行为学在其他领域的应用五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的深度和广度。
3. 实践演练报告：评估学员对实践演练的掌握程度。
4. 课程结束考试：评估学员对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《组织行为学教程》2. 案例库：收集和组织行为学相关的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 视频资料：收集和组织行为学相关的视频资料，用于辅助教学。
4. 网络资源：利用网络资源，获取和组织行为学相关的最新理论和实践动态。
七、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
《组织行为学》教案
《组织行为学》教案：组织行为学教案一、教学目标通过学习本课程，学生应能够：1. 理解组织行为学的基本概念、理论和原则；2. 掌握组织行为学研究的方法和技巧；3. 分析和解决组织内部问题，并提出相应的管理建议；4. 培养团队合作、沟通和领导能力。
二、教学内容1. 组织行为学概述1.1 组织行为学的定义和发展历程1.2 组织行为学对组织管理的意义2. 个体行为与决策2.1 个体行为及其影响因素2.2 决策与决策风险3. 组织结构与设计3.1 组织结构的类型和特点3.2 组织设计的原则和方法4. 沟通与团队4.1 沟通的基本理论和技巧4.2 团队的特点与建设5. 领导与权力5.1 领导的概念和职能5.2 权力与权威的理论6. 组织变革与创新6.1 组织变革的原因和过程6.2 创新与组织发展三、教学方法1. 讲授法：通过讲述基本概念、理论和案例分析的方式，向学生传授相关知识；2. 互动式教学：通过提问、讨论和实践操作等方式，促进学生的积极参与和思考；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论或团队项目，培养团队合作和沟通能力；4. 多媒体辅助教学：使用多媒体资源展示案例、图表和视频等，丰富教学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：综合考虑学生的发言、提问、讨论和参与度等，评价其在课堂上的表现；2. 个人作业：要求学生完成阅读笔记、案例分析和个人报告等，以考察其对知识的理解和应用能力；3. 小组项目：要求学生组成小组，通过实践操作解决组织行为学相关问题，并撰写小组报告；4. 期末考核：综合考察学生对本课程的掌握情况，包括理论知识和实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《组织行为学导论》（作者：斯蒂芬·皮罗斯、詹姆斯·莱斯利·珀莱）2. 多媒体资源：PPT课件、案例分析视频、组织行为学实例等3. 网络资源：组织行为学相关的学术论文、案例分析和实践报告等六、教学进度安排1. 第一周：组织行为学概述2. 第二周：个体行为与决策3. 第三周：组织结构与设计4. 第四周：沟通与团队5. 第五周：领导与权力6. 第六周：组织变革与创新7. 第七周：复习总结和作业报告七、教学反馈与调整根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
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第一章导论
1 组织行为学的研究对象与学科性质
√
组织的概念与类型
组织行为及其分类
√组织行为学的概念
√组织行为学的性质
学习组织行为学的意义
√组织行为学的开展阶段
组织行为学的开展趋势
2 组织行为学的研究方法
研究方法的主要特性
研究的底子过程
√
不雅察法
查询拜访法
尝试法
心理测验法
个案研究法
3 组织行为学的根底理论
√有关人性的假设
马克思主义的人性不雅
心理现象的历史探索
心理现象的本色
第二章个体心理与行为4个性差别与办理
√4.1 个性理论
个性的概念与特点
个性形成的形成与开展
个性的理论与运用
√
气质的概念
气质的类型与特征
气质类型与办理
√性格的概念
√性格与气质的关系
性格的内容特征
√性格的类型
性格的表示
√性格与办理
√能力的概念与类型
能力与性格的关系
√能力的差别
√能力与办理
5知觉、情绪与行为…………………………………………………………56——64 √感觉与知觉的概念
√感觉与知觉的联系与区别
√知觉的特性
√知觉的影响因素
知觉的分类
√
社会知觉的特性
社会知觉中的的偏差
√5．3情绪与情感
5．3．1 情绪、情感与心境
5．3．2 影响情绪的因素
5．3．3 情绪与组织行为
6价值不雅、态度与行为………………………………………………65——73 价值不雅
价值不雅的概念与作用
价值不雅的分类
√态度的概念与特征：态度的三个研究变量
√态度的功能
√态度的形成与改变
工作态度与工作绩效
√态度改变的理论：主要平衡理论、认知掉调度论与态度改变的方法
第三章鼓励理论与应用
√7 鼓励与需要型鼓励理论及其应用……………………………………78——98 7.1概念、过程和鼓励理论分类
鼓励过程中主要要素的研究
鼓励的概念、过程与原那么
鼓励理论的分类
需要层次理论
双因素理论
ERG理论
鼓励需要理论
7．3过程型鼓励理论
期望理论
强化理论
7目标理论
公平理论
挫折理论
波特---劳勒模式等
8鼓励理论在中国的运用
8.1现状
办法
第四章群体心理与行为√9 群体概述
群体的定义与特征
群体的功能
9.3群体开展的过程
9.4 群体布局
9.4.1 群体行为的模型
9. 群体布局
√10 群体行为与工作绩效
10.1 群体动力
10.2 群体尺度
10.3 群体压力与从众
群体压力
从众行为
凝聚力
10.4 群体决策
群体决策的成员组成
√群体决策的优错误谬误
群体决策的方法
√小集团思想与“冒险转移〞现象
11 人际关系
11.1 人际关系概述
√人际关系的概念与功能
人际关系的特征
人际关系的形成与开展
人际关系的分类
√改善人际关系的途径
√11.2 人际吸引
人际反响特质
人际吸引
11.3 人际交往
人际交往的功能
人际交往的原那么
√成功人际交往的技巧：心理距离
12群体沟通与群体冲突
12．1 群体沟通
√12. 1.1 群体沟通的概念与特征
12.1.2 沟通的过程
√12.1.3 沟通的类型
√12.1.4 有效沟通的障碍及克服
√1 群体冲突
12.2.1冲突的概念与类型
12.2.2冲突的过程
12. 解决或减少冲突的策略:以托马斯的为主
12.引起冲突的策略
√13 工作团队
工作团队概述
工作团队的概念
工作团队的类型
影响工作团队绩效的因素
13.2 高效团队的成立
高效团队的意义
高效团队的特征
建设高效团队:包罗团队办理的途径
第五章带领心理与行为14 带领与带领本质理论
√14.1 带领的概念及其本色
带领的概念
带领的本色
带领的有效性
带领本质理论
带领者的本质阐发
带领者的本质评价
14.2.4 对带领特质理论的评析
15 带领行为理论
15.1 带领行为四分图模型
15.2 办理方格模型
15.3 PM型带领模型
15.4 利克特的带领系统模型
15.5 勒温的带领作风理论
15.6 对带领行为理论的评析
16带领权变理论
16.1 带领行为的持续带模式
16.2 费德勒模型
16.3 途径—目标模式
16.4 不成熟—成熟理论
17.5 带领生命周期理论
带领理论的前沿开展1. 带领的归因理论2. 带领魅力的带领理论
3. 交易型带领与变化型带领
4. 超凡魅力的带领理论
第六章组织心理与行为
17 组织设计与组织布局
17.1 组织布局概论
组织布局的内容
组织布局理论
17.2 组织布局设计
组织布局设计的原那么
组织布局的类型
18 组织变化与组织开展
√18.1组织变化与对策
18.1.1 组织变化的底子动因
18.1.2 组织变化的内容
18.1.3 组织变化的阻力及对策
18.1.4 组织变化的底子模式
18.1.5 组织变化与开展的环节的选择和办法
√18.2 组织开展与工作生活质量
18.2.1 组织开展的概念及其价值不雅
18.2.2 工作生活质量
18.3 我国企业的组织工作变化
18.3.1 我国企业组织变化的特点
18.3.2 我国企业组织变化的内容
18.3.3 我国企业办理模式的更迭
18.3.4 我国大中型企业组织开展的思路
19组织文化
√19.1 组织文化的内涵
组织文化的概念及特性
识别组织文化的十大特征
组织文化的布局与内容
√19.2 组织文化对组织行为的影响组织文化的功能
组织文化的形成与维系
19.3 组织文化的成立
组织文化成立的原那么
组织文化的类型
加强组织文化的成立的方法。