部编版七年级语文上册《天上的街市》

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人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件

你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间）晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻，定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星，这是多么自由、多么美好

部编版七年级语文上册第六单元第二十课《天上的街市》赏析

《天上的街市》赏析《天上的街市》是一首新诗，作者郭沫若是我国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家和古文字学家。

他是继鲁迅之后，中国文化阵线上的又一面旗帜。

代表作有诗集《女神》、《星空》。

诗歌《天上的街市》选自诗集《星空》，创作于１９２１年。

１９２１年的中国可以说是政局动荡，满目疮痍，灾难深重，当时，“五四”运动的高潮已过，诗人目睹祖国的现实，理想受挫，思想处于极度矛盾之中。

他对丑恶的现实不满和愤恨，要求对社会作彻底的改革，又希望在超现实的空想境界中寻找美好幸福的境界，这种情结凝结在他的诗之中。

《天上的街市》是一首想象丰富、幻想奇特的新诗，但是初读这首诗的时候，我们或许不会马上产生这样的感觉。

诗的形象的主体是牛郎织女的故事，这个故事在中国可谓家喻户晓，仅凭这个故事，怎么谈得上想象丰富、幻想奇特呢？所以我们初读的时候，觉这首诗不过如此，没有什么特殊的地方。

但仔细再读，感觉就不一样了，作者没有拘泥于旧故事，而是对旧故事翻新，岂止是翻新，简直是反其意而用之。

诗品味到这，就有些味道了。

民间故事中的牛郎织女是一对不能实现理想，受到封建势力压抑的悲剧人物。

他们不仅在人间得不到安宁的生活，就是到了天上也仍然受到专制，没有自由。

但是诗中的牛郎织女是过着自由幸福美好的生活。

诗中的形象与民间故事中的形象有两大不同：其一，天河在民间故事中是王母娘娘用来阻隔牛郎和织女，使他们无法渡过的一条又深又宽的大河；在诗中，天河却是浅浅的，而且不甚宽广，很容易渡过。

其二，在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。

总之，我们可以看到，在民间故事中，牛郎和织女的生活是不自由的，痛苦的，悲伤的；在诗中，他们的生活则是自由的，幸福的，欢快的。

于是作品的主题出现了：作者正是通过这奇特的幻想，表达了对黑暗现实的不满，表达了对光明、自由和幸福生活的追求。

再来体会诗歌中丰富的想象。

部编版七年级语文上册第六单元20 天上的街市教学课件

我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲·游·。不信，/请看/那朵流·星·，是他们/提着/灯·笼·/在走。
【描述示例】
20 天上的街市
夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。
瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间没有的珍宝。那被天河分隔开来的牛郎、织女，过着怎样的生活呢？还在守着银河远远相望吗？不！美丽的夜晚，他们一定在那商品琳琅满目的街市上闲游。请看，天上的流星，就是他们手中提的灯笼。
①诗歌表达（抒发）了诗人怎样的思想感情？ ②诗歌（诗句）通过……寄寓了诗人怎样的情感？
（4）答题模式
这首（句）诗通过……形象或景物，写出了……的情境或氛围，表达了……的思想感情。
真题演练
20 天上的街市
（中考真题）这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（2）答题技巧
20 天上的街市
①审视题目。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。 ②抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语，从中可以看出诗人的思想感情。
七年级语文上册
20 天上的街市
20 天上的街市
思考探究
20 天上的街市
一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。

人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的情感表达和修辞手法运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《天上的街市》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对夜空的好奇心和想象力的激发，为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。他们在回答问题时，表现出对美好事物的向往，这与诗人的情感形成了共鸣。
然而，在新课讲授环节，我意识到对诗歌修辞手法的讲解可能还不够透彻。尽管我通过例句和对比进行了详细解释，但部分学生在实际应用时仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.句子解析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。
5.情感体验：体会诗人对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求理想的情感。
6.写作特色：学习诗歌的写作特色，如象征、联想等，尝试仿写。
7.文化传承：了解中国古代神话传说，如牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的兴趣。

部编版语文七年级上册第二十课天上的街市教案

4.主题探讨：引导学生从诗歌中体会诗人对美好生活的向往，以及对现实生活的感慨。
5.写作手法：学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.拓展延伸：引导学生课后搜集其他描绘星空的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的知识面。
二、核心素养目标
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的基本概念、想象和联想手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用想象和联想来描绘美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感，并学会运用想象和联想进行创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
举例：《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，通过朗读，让学生体会诗句中的韵律美和意境美。
（2）词语解析：掌握生字词，理解词语在句子中的含义，提高学生的词汇理解能力。
举例：学习“珍奇”一词，让学生明白它在句子中指的是天上的街市中珍贵的物品。
（3）课文分析：理解诗歌内容，分析诗人的写作手法，如比喻、拟人等。
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的好奇心和兴趣。这种导入方式使学生能更快地进入课堂氛围，投入到学习中。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方法，进一步提高学生的积极性。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对诗歌中的比喻和拟人手法有一定的理解难度。在今后的教学中，我可以适当增加一些生动的例子，让学生更容易理解和掌握这些修辞手法。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解

【精选】部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文重要知识讲解一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。

作家、历史学家。

他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。

主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。

二、故事背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。

三、理解词义1．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

2．定然：必定。

四、问题归纳1.“天上的明星现了”，诗中的“现”字有何表达效果？形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。

2.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活?从街市上陈列的物品都是世上没有的珍奇来看，天上的街市是繁华富足的，天上的生活是无比美好的，在诗人的想象当中，“天上”有比“地上”更美好的世界。

3.“不信，请看那朵流星”中的“朵”字在表达上有何妙处?本题运用品析字词表达效果法。

“朵”字用得绝妙。

我们知道“朵”字作为量词使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鲜花”，很少有人说“一朵流星”。

但诗人没有写“那颗流星”，而是写“那朵流星”，不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白云般美丽可爱，而且陡然降低了流星的速度，使它可与“走”同步。

4.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”蕴含了诗人怎样的感情?诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼”，将“流星”比喻为“灯笼”，既表现了牛郎织女生活得自由和幸福，也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。

5.诗人笔下的牛郎织女与神话中的“牛郎织女”有什么区别? 诗人这样写有何用意?神话中的牛郎织女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七这一天团聚;而在诗人的笔下，牛郎织女团聚，过着“在天街闲游”的自由、美好的幸福生活。

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】

——杜牧《秋夕》
通过描写牛郎织女无法相聚的无奈，表达了诗人的遗憾之情
反映了宫廷妇女不幸的命运，表达了诗人对她们的深切同情
古代诗歌
联想分析
鸾扇斜分凤幄开，星桥横过由牛郎织女一年一
鹊飞回。争将世上无期别，相会联想到世上的
换得年年一度来。
生离死别
——李商隐《七夕》
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似由牛郎织女鹊桥相水，佳期如梦，忍顾鹊桥归会联想到自己与恋路。两情若是久长时，又岂人分隔两地在朝朝暮暮？
本文考点回顾
本文阅读考点
想象、体会诗歌的画面美把握诗人情感
重要写作技法
联想与想象
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》关故事
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如由宫女的境遇联想水，卧看牵牛织女星。到牛郎织女的故事
你知道牛郎织女的故事吗？在你的想象中，他们在天上过着怎样的生活？读完课文，看看诗人的想象与你的有什么不同。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。
深入探究
《天上的街市》这首诗是怎样逐层推进、展开想象的？
《天上的街市》从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗在写法上，是围绕一个中心意象（“天上的街市”）展开合理的联想，在一个具体的、真实可感的情境（天上的美好生活）中将众多的形象组织起来的，想象丰富，设喻奇特，却毫无散乱之感，由此鲜明地体现了主题。

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●街灯（明）——（闪）明星 ●明星（现）——（点）街灯
联想（实写）
●街市（美丽）——物品（珍奇） ●天河（浅浅）——牛郎织女（来往） ●流星（灯笼）——牛郎织女（闲游）
想象 (虚写)
驱遣你的想象
看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。
示例：牵牛花开放了，像一支支迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地吹响了清晨的第一首乐曲。
街灯
明星
联想相似点：明亮：由实际存在的事物想到与它相似的其他事物
的心理过程。
天上的街市
幸福的牛郎织女
想象：创造出新形象或意境的心理过程。
联想与想象
联想：甲事物想到
存在
乙事物因果联系
存在相似关系
想象：甲事物创造出
存在
乙事物来源于
不存在客观现实
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
这美好幸福的天街，是诗人对理想世界的描绘。牛郎织女的幸福生活则表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
● 时代背景：
● 1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血” 的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。
远远的/ 街灯/ 明了，好像/闪着 /无数的/ 明星。
天上的 /明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想那/ 缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些/物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。
那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想那/ 缥缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的/ 一些/物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
秋夕唐杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
鹊桥仙宋.秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
迢迢牵牛星《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
手提灯笼，悠闲地在天河闲游。
自由快乐幸福地生活。
感悟情感之美
2.民间传说中的牛郎织女过着什么生活？
牛郎织女被王母娘娘无情地分隔在天河两岸，每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。
感悟情感之美 3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
感悟情感之美
3.诗中美好自由幸福的情景寄托了诗人的什么理想？
我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。
不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很美的，让我们共同为每幅画拟个小标题。
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了好像闪着无数的明星天上的明星现了好像点着无数的街灯
“游闲的尸，淫嚣的肉，满目都是骷髅，满街都是灵柩，”
● ____ 郭沫若《女神·上海印象》
天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：
天上
美好光明
反衬
反衬
恬静富饶
反衬
自由幸福
人间丑恶黑暗
污浊贫穷冷酷痛苦
点拨：诗中共用了四个定然：
四个“定然”都表示断定的语气，所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后也同样受到了鼓舞和感染。
诗歌小结
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
黑暗的现 ------反衬------ 牛郎织女的
Байду номын сангаас
实社会
对比
幸福生活
诗人批判当时黑暗的社会，表达对自由光明幸福新生活的向往和追求。
（诗歌主题）
天上的街市
●郭沫若
● 诗人零距离
● 郭沫若（1892-1978），原名_郭_开__贞__，四川乐山人。作__家__， _诗_人__、历__史_学__家_、古文字学家。代表作诗集有_《_女__神__》_、《星空》,历史剧__《_虎__符_》_、《屈原》、《棠棣之花》。
piāo miǎo
第二幅：街市奇珍图
我想那缥缈的空中定然有美丽的街市街市上陈列的一些物品定然是世上没有的珍奇
第三幅：骑牛往来图
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻，定然在天街闲游。不信？请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
联想与想象是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想象的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸。教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
●发挥自己的联想，续写下面句子。
●示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
●（1）笼中的小鹦鹉，像
。
●（2）弯弯的小河，像
。
1. 诗中牛郎织女的生活是怎样的？
缥缈
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
朗读要求：
一、语调轻松声音柔和速度舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情基调。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，好像/闪着 /无数的/ 明星。
天上的 /明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。