教材多媒体技术基础
多媒体技术基础及应用课后答案(新)教材
第一章习题及解答一、选择题1. 下列选项不属于感觉媒体的是： D 。
A. 音乐B. 香味C. 鸟鸣D. 乐谱2. 下列选项属于表示媒体的是： DA. 照片B.显示器C.纸张D.条形码3. 下列选项属于显示媒体的是： BA.图片B.扬声器C.声音D.语言编码4. 下列选项属于传输媒体的是： AA.磁带B.照片C.扬声器D.打印机5. 下列选项属于传输媒体的是： CA. 光盘B. 照片C. 光缆D. 键盘6. 能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体是： AA. 感觉媒体B.表示媒体C. 显示媒体D. 传输媒体7. 为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体称为： BA. 感觉媒体B.表示媒体C. 显示媒体D. 传输媒体8. 语言编码，电报码，条形码和乐谱等属于： BA. 感觉媒体B.表示媒体C. 显示媒体D. 传输媒体9. 下列不属于多媒体的基本特性的是： DA. 多样性B. 交互性C. 集成性D. 主动性10. 下列不属于多媒体技术的研究内容的是： DA. 图像处理B.质量服务C. 用户界面D. 软件工程11. 对人类视觉系统反应最敏感的是： AA. 亮度B. 红色C. 绿色D. 蓝色12. 色彩的三要素不包括： CA. 亮度B. 色相C.色性D. 纯度13. 下面 C 代表色彩的冷暖倾向。
A. 亮度B. 色相C.色性D.色调14. 在可见光谱中，亮度最高的颜色是： DA.白色B.黑色C.紫色D.黄色15. 在可见光谱中，亮度最低的颜色是： CA.白色B.黑色C.紫色D.黄色16. 物体颜色的 D 取决于该物体表面选择性反射光辐射能力。
A. 亮度B. 色相C. 色性D.饱和度17. 下列颜色，是互补色的一对是： BA. 红色与紫色B. 绿色与红色C. 绿色与黄色D. 蓝色与绿色18. 下列颜色模型，属于相加色的是： AA. RGB颜色模型B. CMYK颜色模型C. Lab颜色模型D.HSB颜色模型19. 下列颜色模型，属于相减色的是： BA. RGB颜色模型B.CMYK颜色模型C. Lab颜色模型D.HSB颜色模型20. CMYK颜色模型中的“K”代表： CA. 紫色B. 蓝色C. 黑色D. 青色21. 一个色系能够显示或打印的颜色范围称为： DA. 颜色深度B. 显示深度C. 颜色区域D. 色域22.下列颜色模型中，具有最宽色域的是： CA. RGBB. CMYKC. LabD. HSB23.下列颜色模型中，具有最窄色域的是： BA. RGBB. CMYKC. LabD. HSB24.下列颜色模型中，属于视频图像的颜色模型是： AA. YUVB. CMYKC. LabD. HSB25.YUV颜色模型应用于 A 制彩色电视。
多媒体技术介绍课件ppt课件ppt课件
ABCD
音频编辑
对采集的音频进行剪辑、降噪、混响、均衡等处 理，以达到所需的效果。
数据整合
将获取的数据进行筛选、分类、整合，以生成所 需的多媒体内容。
存储与播放
存储管理
01
采用高效的数据存储和管理技术，确保多媒体数据的安全性和
可靠性。
媒体格式转换
02
将多媒体数据从一种格式转换为另一种格式，以适应不同的应
大数据技术可以对多媒体内容进行深度分析和挖掘，发现 有价值的信息和趋势，为内容创作和推广提供有力支持。
视频采集
将连续的图像和声音采集设备中，生 成连续的动态画面和声音。
数据获取
从数据库、文件、网络等来源获取多 媒体数据，包括文本、图片、音频、 视频等形式。
编辑与制作
图像编辑
对采集的图像进行裁剪、调整亮度、对比度、色 彩平衡等操作，以实现美化和优化。
视频编辑
将多个视频片段进行拼接、转场效果添加、字幕 添加等操作，制作出完整的视频作品。
视频处理软件
总结词
视频处理软件用于视频剪辑、特效添加和后期制作，如Final Cut Pro、Adobe Premiere Pro等。
详细描述
视频处理软件支持视频剪辑、转场效果、字幕添加等功能，还提供了丰富的特效插件和调色工具，方 便用户制作出专业级的视频作品。
动画制作软件
总结词
动画制作软件用于创建二维或三维动画 ，如Flash、Animate、Maya等。
包括字体、字号、颜色、排版等，这些因素都 会影响文本的易读性和视觉效果。
文本的输入方式
可以通过键盘、手写、语音识别等方式输入文本。
图像
01
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图像
多媒体技术基础
模块一多媒体技术基础主要内容：第一节媒体的概念第二节多媒体的关键技术第三节多媒体技术应用在教育中的方式第四节多媒体计算机系统第五节常用教学媒体的使用多媒体技术的迅猛发展对人类的生活产生巨大的影响。
足不出户，您就可以自由的操纵和实时观看虚拟的三维世界，在虚拟图书馆您可以畅游于知识的海洋。
尽情观赏之余，您不免要对这种神秘莫测的多媒体技术产生浓厚的兴趣。
为了满足您的需要，本章将帮您了解多媒体的基础知识。
第一节媒体的概念一、基本概念一般来说，媒体通常被认为是信息的载体。
国际电报电话咨询委员会定义了下列5种类型的媒体：1．感觉媒体能直接作用于人的感觉器官、使人产生直接感觉的媒体。
如图像、文字、动画、音乐等均属于感觉媒体。
2．显示媒体在通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。
如键盘、鼠标、显示器、打印机等均属于显示的媒体。
3．表示媒体为了传送感觉媒体而研究出来的媒体。
如电报码、语言编码等均属于表示媒体。
4．存储媒体用于存储信号的媒体。
如磁盘、光盘、磁带等均属于存储媒体。
5．传输媒体用于传输信号的媒体。
如光缆电缆等均属于传输媒体。
“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。
由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种：①多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的技术。
上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。
②多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。
③多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。
④多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。
《多媒体技术基础》课程助学过程分析与设计
、
义
在 以 学生为 中心 的 网络学 习活动 中与 “ 导学 、 自学、互 学 、 促 学 ”几个 学 习过程 相 比，课程 责 任教师 主 导 、指导教 师辅 助 的 助 学过 程 是学 生实现 自主 学习 的前 提和基 础 。其 作用 是构建 多种 教学媒体，优化组合媒体资源，综合使用多种教学辅助手段，帮 助 学 生在 网络环 境下 进行 自主 学习 。 （ ）助 学过程 构建 多种 教学 媒 体。在 网络 环境 下 ，学生 的 一 学习资源不仅仅限于文字教材的使用，而浩瀚无边的网络资源不 能够有针对性地满足不同层次学生的需要，使得学生很难把握住 学 习的重 点和 方 向，极 大地 影响 了学 生 自主 学 习的效 果 。 开放教育助学过程恰恰可以解决以上问题。课程责任教师和 指导教师通过对课程教学 目标、教学计划的分析确定教学实施方 案 ，有 效利 用 多种媒 体制 作 网络课程 、Ｉ Ｐ课件 、多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 教学 课件 等 学习 资源 ，分类 别 、分层 次放 到互 联 网上 ，进行 “ 差异 化 服务” ，并引导学生从学习方法入手，掌握好学习技巧。 （ ）助 学 过程提 供 多种 学习支 持服 务解 决 自主学 习 中的疑 二 难 问题。困扰学生 自主学习的又一大难题就是 ：学习中的疑难问 题如何得到及时而有效的解答。 开放教育助学通过面授课程辅导、 网上教学活动、Ｂ Ｓ课程讨论、Ｅｍ ｉ Ｂ － ａｌ电子邮件及时地为学生提 供 答疑 服务 ，保证 学生 自主学 习的顺 利进 行 。 然 而学 生如 何利 用有 效 的学 习资源 开展 自主学 习 ，仍 是助学 过程中不可忽视的问题。因此在助学过程 中不可以将助学环节单 独割裂进行，应该与导学过程充分结合，共同发挥两个学习过程 的优势 。 三、《 多媒体技术基础》课程助学过程分析与设计 （ ）《 媒体 技术基 础 》课程 助 学过程 设计 的必 要性 。 － 多
计算机多媒体技术基础知识
汁算机多媒体技术基础知识一、媒体(media)1.什么是媒体？在计算机领域中的含义？媒体概念(Media)媒体是承载信息的载体，但在不同领域有不同说法。
仅在计算机领域就有几种含义：(1)存储信息的媒体：如磁带、磁盘、光盘等。
(2)传播信息的媒体：如电缆、电磁波等。
(3)表示信息的媒体：如数值、文字、声音、图形、图像、视频等。
我们这里将要讨论的是表示信息的媒体，即信息的存在形式和表现形式。
2.什么是多媒体？关于多媒体的泄义，现在有各种说法，不尽一致。
从字而理解，多媒体应是“多种媒体的综合”，事实上它还应包含处理这些信息的程序和过程，即包含“多媒体技术”。
多种媒体的综合.从狭义角度来看，多媒体是指用讣算机和相关设备交互处理多种媒体信息的方法和手段：从广义来看，则指一个领域，即涉及信息处理的所有技术和方法，包括广播、电视、电话、电子岀版物、家用电器等。
3.多媒体信息包括的信息种类？(1)文本(Text):包括数字、字母、符号和汉字。
(2)声音(Audio):包括语音、歌曲、音乐和各种发声。
(3)图形(Graphics):由点、线、而、体组合而成的几何图形。
⑷图像(Image):主要指静态图像，如照片、画片等。
(5)视频(Video):指录像、电视、视频光盘(VCD)播放的连续动态图像。
(6)动画(Animation)：由多幅静态画片组合而成，它们在形体动作方面有连续性，从而产生动态效果。
包括二维动画(2D、平而效果)、三维动画(3D、立体效果)。
4.多媒体特性？多媒体除了具有信息媒体多样化的特征之外，还具有以下三个特性：(1)数字化：多媒体技术是一种“全数字”技术。
苴中的每一媒体信息，无论是文字、声音、图形、图像或视频，都以数字技术为基础进行生成、存储、处理和传送。
(2)交互性：指人机交互，使人能够参与对信息的控制、使用活动。
例如播放多媒体肖目时, 可以人工干预，随时进行调整和改变，以提髙获取信息的效率。
多媒体技术基础第3版第2章数据无损压缩
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2.0 数据无损压缩概述(续2)
2章 数据无损压缩
The Father of Information Theory—— Claude Elwood Shannon Born: 30 April 1916 in Gaylord, Michigan, USA Died: 24 Feb 2001 in Medford, Massachusetts, USA
统计编码
编码特性
编码方法
香农-范诺编码 霍夫曼编码 算术编码
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2.2.1 统计编码——香农-范诺编码 香农-范诺编码(Shannon–Fano coding) 在香农的源编码理论中，熵的大小表示非冗余的不可压缩的信息量 在计算熵时，如果对数的底数用2，熵的单位就用“香农(Sh)”，也称“位(bit)” 。“位”是1948年Shannon首次使用的术语。例如 最早阐述和实现“从上到下”的熵编码方法的人是Shannon(1948年)和Fano(1949年)，因此称为香农-范诺(Shannon- Fano)编码法
2章 数据无损压缩
02
霍夫曼(D.A. Huffman)在1952年提出和描述的“从下到上”的熵编码方法
根据给定数据集中各元素所出现的频率来压缩数据的一种统计压缩编码方法。这些元素(如字母)出现的次数越多，其编码的位数就越少
广泛用在JPEG, MPEG, H.26X等各种信息编码标准中
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2.2.2 霍夫曼编码— Case Study 1 现有一个由5个不同符号组成的30个符号的字符串：BABACACADADABBCBABEBEDDABEEEBB 计算 该字符串的霍夫曼码 该字符串的熵 该字符串的平均码长 编码前后的压缩比 霍夫曼编码举例1
多媒体基础知识概述(共 96张PPT)
1.3.5 多媒体软件技术
多媒体软件技术主要包括以下六个 方面的内容： 多媒体操作系统 多媒体素材采集与制作技术 多媒体编辑与创作工具 多媒体数据库技术 超文本/超媒体技术 多媒体应用开发技术
多媒体操作系统
多媒体操作系统是多媒体软件的 核心。它负责多媒体环境下多任务的 调度、保证音频、视频同步控制以及 信息处理的实时性，提供多媒体信息 的各种基本操作和管理；具有对设备 的相对独立性与可扩展性。 Windows、OS/2 和Macintosh 操 作系统都提供了对多媒体的支持。
多媒体的定义
多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种 人－机交互式信息交流和传播媒体，使用 的媒体包括文字、图形、图像、音频和视 频。
1.1.2 多媒体中的媒体元素及特征
多媒体媒体元素是指多媒体应用中 可显示给用户的媒体组成。
文本
动画
图形
图像
视频
音频
文本
文本分为非格式化文本文件和格式 化文本文件。 非格式化文本文件：只有文本信息 没有其他任何有关格式信息的文件，又 称为纯文本文件。如“.TXT ”文件。 格式化文本文件：带有各种文本排 版信息等格式信息的文本文件。 如“.DOC ”文件。
图像数据量大小 = 像素总数×图像深度÷8
例如：一幅 640×480 的 256 色图像为 640×480×8／8 = 307200 字节
Comparison:
宽度：271 高度：300 颜色：2 大小：9.9 KB
宽度：271 高度：300 颜色：4 大小：19.8 KB
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在教育与培训方面的应用
多媒体技术使教材不仅有文字、静 态图像,还具有动态图像和语音等。使教 育的表现形式多样化，可以进行交互式 远程教学。 利用多媒体计算机的文本、图形、 视频、音频和其交互式的特点,可以编制 出计算机辅助教学 CAI( Computer Assisted Instruction )软件，即课件。
多媒体技术教材电子课件
2．分辨率—量化位数
另一个指标是“分辨率”，它是指把采样所得的值（通常为反映某一瞬间 声波幅度的电压值）数字化，即用二进制来表示模拟量 .
3. 声音文件
声音通道的个数表明声音记录是只产生一个波形（单声道）还是产生两个 波形（立体声双声道）。双声道的立体声，需要两倍的存储空间（针对wav格式 的声音文件）。 对于单声道，录音文件大小的公式为（ 仅限于wav格式）： S=R×D×（r/8）×1 其中，S表示文件大小，单位为字节； R表示采样速度，单位为Hz，也可叫采样频率； D表示录音的时间，单位为秒； r表示分辨率，单位为二进制位（bit），如8位、16位等； 式中的数字1表示对应的单声道。公式中的“除以8”是为了将二进制位换算 成以字节作为单位，一个字节等于八位二进制位。
2.3 图形与图像
2.3.1 位图图像
位图图像是指在空间和亮度上已经离散化的图像.
1. 位图的概念 位图的基本参数包括： 图像分辨率：组成一幅图像的纵向和横向的象素的个数 图像深度：表示每个象素信息的位数 图像颜色数：如图像深度为24，则颜色数为224 图像的数据量：如一幅分辨率800×600的24位真彩图像，所占存储空间为： 800×600×24÷8=1440000 byte≈1.4M byte 2. 位图的产生方法 （1）用画图程序获得； （2）用荧光屏抓取程序从荧光屏上直接抓取，然后把它加到画图程序或应用 程序中； （3）用扫描仪或数字化的视频图像抓取设备从照片、艺术作品或电视图像抓 取； （4）购买现成的图像库。
图像文件格式
2.3.5 数字水印
1、概念： 数字水印是嵌在数字产品中的数字信号，可以是图像、文字、符号、数字 等一切可以作为标记、标识的信息。 2、特点： 3、用途： 防止非法复制：数字水印技术并不能直接阻止复制行为，而是通过验证 产品的所有权来揭露非法复制、传播行为，从而鉴别资料的真伪。 4、原理： 数字水印的制作过程可看是作将产权等信息作为附加噪声融合在原数字 产品当中（大多将水印大小控制在100个比特之内），但不致影响人的感官对 数字作品的感觉欣赏，即利用了人在感觉上的冗余。
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INFO130130
多媒体技术基础
Fundamentals of Multimedia
第 0 章 课程介绍
Chapter 0 Course Syllabus
赵 进、张 奇 复旦大学 计算机科学技术学院
多媒体技术基础
About Us
赵进
计算机科学技术学院 讲师 办公室：Z1413-3 Email: jzhao@ http://homepage.fudan.ed /~jzhao
3
多媒体技术基础
课程目标
讲述多媒体技术
基本原理
关键技术
及其开发和应用
通过学习这些内容，为今后开展多媒体 领域的研究和开发工作打下良好的基础。
复旦大学
计算机科学技术学院
4
多媒体技术基础
教材
多媒体技术基础(第3版) 林福宗 编著 清华大学出版社 出版日期：2009-1-1 ISBN： 9787302177807 RMB 53
复旦大学
计算机科学技术学院
8
多媒体技术基础
课程内容
多媒体的编码和通信
语音编码 (MIDI, mp3…)
图像编码 (JPEG…)
视频编码 (MPEG, H.264…) 多媒体存储 (CD-ROM,DVD..) 多媒体网络 (Internet, IPTV, Multicast)
读一本书
教材、或参考书
写一个程序
多媒体编解码、网络应用
复旦大学
计算机科学技术学院
9
多媒体技术基础
授课计划
时间：
周四上午3-4节
地点：
Z2303
讲课 1-15 答疑 16 考试 17/18
复旦大学 计算机科学技术学院 10
多媒体技术基础
作业与课程设计
作业
不定期布置 （上课通知、网上下载）
张奇
计算机科学技术学院 讲师 办公室：Z1413-4 Email: qz@ . cn/~qzhang
复旦大学
计算机科学技术学院
2
多媒体技术基础
预修课程
《编码与信息论》 《程序设计》 但不是必须
复旦大学
计算机科学技术学院
复旦大学
计算机科学技术学院
5
多媒体技术基础
参考书 1
多媒体技术教程
(加)李泽年(Ze-Nian Li) 等 史元春 等译 机械工业出版社
出版日期：2007-1-1
ISBN：9787111199758 RMB 42 元
复旦大学
计算机科学技术学院
6
多媒体技术基础
参考书 2
多媒体技术基础及应用
原则
几分付出、几Байду номын сангаас收获
复旦大学
计算机科学技术学院
12
多媒体技术基础
课程要求
买教材不是必须 上课不用笔记 作业和幻灯片可以从主页下载 有事可以随时离开 抄袭、作弊（作业、考试）该部分成绩 将会做零分处理
复旦大学
计算机科学技术学院
13
本章结束
本资料可以自由传播
作者：钟玉琢 等编著
出版社：清华大学出版社
出版日期：2006-2-1 ISBN：7302111294 RMB 29.8 元
多媒体技术基础及应用辅导与实验
配套辅导资料
RMB 18
复旦大学 计算机科学技术学院 7
多媒体技术基础
参考书 3
多媒体原理（第一册） 媒体编码及内容分析 Ralf Steinmetz, Klara Nahrstedt 电子工业出版社 出版日期2003年8月 ￥26.00
必须在指定的截至日期前上交
课程设计
编写程序解决一个问题。 然后写课程论文 在学期中间布置
例子：mp3解码器，简单的语音通话软件，编写一 段动画
复旦大学 计算机科学技术学院 11
多媒体技术基础
考核与评分
考核内容
课堂小测验，出勤
课程设计
期末考试
评分
综合考虑（比例期末约70%，平时约30%）