五年级下册语文教学工作计划(2019-2020学年度第二学期)
2019-2020年五年级第二学期语文学科工作计划
2019-2020年五年级第二学期语文学科工作计划2019⑵020年5年级第2学期语文学科工作计划台营学区扶崖沟小学5年级张依萌 1、学情份析本班学生24人，其中男生13人，女生11人。
这学期的教学重点放在重视调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生转化的工作，大多数学生具有了良好的学习习惯和学习方法，部份学生同等上课能专心听老师上课，认真做笔记，有良好的预习习惯。
也有1部份学生还缺少良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺少积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获得知识，靠的还是死记硬背，针对这部份学生，这学期将狠抓他们的学习态度 2、教材简析本册共有课文 23 篇，其中精读课文 1 6 篇，略读课文 7 篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识 200 个字，会写 1 80 个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的情势排列。
为了便于温习检测，词语表统1安排在全册书的未必，以每课1组的情势显现。
生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供温习、检测之用。
1些课文的后面还安排了资料袋或浏览链接。
全册共安排了5次“资料袋” ，两次“浏览链接” 。
(1) 教材结构新人教版部编本5年级下册教材于 2020 年春明正式使用，全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 1 6 篇，略读课文 7 篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识 200 个字，会写 1 80 个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的情势排列，为了便于温习检测，词语表统1安排在全册书的末尾，以毎课1组的情势显现、生字表 1 是要求认识的字， 200 个生字，表2 是要求会写的字，1 80 个，以供温习、检则之用 (2) 我材的主要持点本册是在前9册教材的基出上写的，教材的构及思路有1定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。
2019-2020小学五年级语文下册教学计划
2019-2020小学五年级语文下册教学计划一、班级情况分析：五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步，但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。
班级学生整体阅读理解能力较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。
在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。
优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题。
另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学期重点。
二、教材分析：1.本册教材的知识体系：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。
体现由扶到放的设计思路。
2．教学目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
2019-2020学年第二学期五年级语文教学计划+孙秀美
2019-2020学年第二学期五年级语文教学计划广饶县稻庄镇中心小学孙秀美我认真地对五年级语文下册教材和班级实际情况进行了分析，特制定了本学期语文学科教学工作计划：一、教材分析本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
2020五年级第二学期语文老师工作计划
2020五年级第二学期语文老师工作计划语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养，小学五年级语文教师下学期有哪些工作计划呢?下面是小编整理的关于五年级语文老师的工作计划，欢迎阅读。
老师工作计划(一)一、学生基本情况分析：我班现有学生38人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。
但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。
本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析：本册教材课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。
教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了"导读"。
每篇精读课文后面编写了"思考•练习"。
每组课文之后放积累运用。
每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。
本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施：工作计划(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。
2019-2020五年级下册语文教学计划
2019-2020五年级下册语文教学计划一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
本册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。
本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。
二、班级情况分析现本班共有学生53名，其中男生24人，女生29。
语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。
本学期是小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
会读写396个词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
2019-2020年第二学期五年级部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级下册语文教学计划一、学情分析我班现有学生37人,除个别学生学习有较大困难外,其她同学成绩比较平均,上个学期语文期末检测合格率为90℅。
虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来瞧,部分学生还没有完全形成良好得语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来瞧,学生受方言生活环境影响,语感不佳,口头与书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻得句子,理解能力差强人意。
同时,有几个学生缺乏家长得关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别得关注。
另外,某些学生虽然有课外阅读得兴趣,但家庭得支持度不高。
本学期除做好新型冠状病毒防疫工作外,还需继续在阅读书目上作进一步得指导,并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读得兴趣,逐步提高学生得阅读量与阅读水平。
二、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。
共设计为八个专题,依次为:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:邀游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维得火花、异域风情、幽默与风趣。
这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放得设计思路。
本册要求认识200个字,会写180个字。
要求认识得字,分散安排在精读课文与略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写得字,安排在精读课文后,以方格得形式排列。
为了便于复习检则,词语表统一安排在全册书得末尾,以每课一组得形式呈现。
生字表1就是要求认识得字,200个;生字表2就是要求会写得字,180个,以供复习、检则之用。
教材得主要特点本册就是在前九册教材得基础上编写得,教材得结构及思路有一定得继承性,体现整套教材得延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:1、专题组元得角度更加灵活多样。
2、加强整合得编写目得更加明确。
3、课文既保留传统得优秀篇目,又增加了富有时代感得新课文。
2020年小学五年级第二学期语文教学工作计划5篇
2020年小学五年级第二学期语文教学工作计划5篇----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！教学工作计划(一)一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：本班共有学生72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际-;习作”“回顾-;拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
部编版五年级(下)语文教学计划(2019—2020年度)
二、阅读 阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现；一是体现本单元的重 点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖 掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基 本任务。 高年级要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，如本册中的“体会静态描写和动态 描写的表达效果”，主要是为了丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。教学时， 教师要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。 重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。充分利用“快乐读书吧”，做好关于古典 名著的导读，促进学生主动进行课外阅读，并定期组织阅读交流会，理解学生在阅读过程中 的问题，使学生在阅读过程中感受语文学习的快乐，学习一定的阅读方法，能有一定的阅读 收获。 三、习作 强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。另外，要特别重视习 作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，仅仅围绕培养学生的习作能力这条主线展开 教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手” 等相关资源进行有效组合，使学生通过习作单元的学习，初步掌握描写人物的基本方法，具 体地表现出一个人物的特点。 四、口语交际 在本册的口语交际中，除了鼓励学生积极参与讨论，勇于发表自己的意见，还注重培养 学生的对象意识，要求学生在与人交流时能尊重理解对方，教学时，教师可以设置不同的话 题和情境，让学生参与、展示、倾听、思考和交流，体会交际过程中既能清楚表达自己的想 法又能尊重对方的方法。
（6）与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见； 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当； 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
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五年级下册语文教学工作计划(2019-2020学年度第二学期)在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分
析，制定了本学期语文学科教学工作计划:
一、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还
附有8篇选读课文，总共32篇。
本册教材继续以专题组织单元，共八
组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组
“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著
之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八
组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排
了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体
的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，
我们称之为“大综合”。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口
语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词
语盘点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能
读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文
的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，
两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角
度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二新选一批课文，落实上述教育内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
三、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、学生现状分析我班现有学生58人，除十几位学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为85℅以上。
虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
另外，某些学生虽然有课外
阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
五、采取的对策
1、阅读教学
（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。
要舍得花费境，要落实到每一个人。
自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。
能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。
（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。
在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。
修改重点是内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
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