新时期高校校园文化建设的育人功能
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展【摘要】校园文化是学校育人工作的重要一环，校园精神是校园文化建设的核心，发挥校园环境、活动、榜样、制度的育人功能，能够促进学校的全面发展。
【关键词】校园文化育人功能学校发展校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的人生方向，提高思想道德素养，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进成才具有重大的意义。
近年来，我校在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为精神文明建设和创设优质教育，教学质量的重要内容，以我校校训“修德明理、乐学立志”为校园文化的灵魂，以“让每一位教师都成长，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”的办学理念为校园文化的骨架，广泛开展校园文化建设。
促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设。
使原有的学校旧貌变新颜，校园里绿树成荫，花草遍地，设计新颖，布置别致，处处洋溢着浓厚的文化氛围，在校园文化建设方面走在了同类学校的前列。
1铸造灵魂，树立校园文化建设核心校园精神，是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，因此，学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色，为此我们确立了以“修德明理，乐学立志”为校训，以“让每一位教师都成长，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意”为办学理念，以“务实，求真、创新、向上”为校风，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励、鞭策师生健康成长。
为了让校园精神深深地烙在师生门的心目中，学校经常性地采用教师会议、国旗下演讲，各种德育活动进行宣传，并将它们永久地张贴在学校最显眼的位置，时刻警示和激励师生。
正是因为有明确的校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进，促人成才的良好校园氛围，集聚全校师生，团结向上，为学校现代化建设而努力奋斗。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能【摘要】校园文化在学生发展中扮演着重要角色，具有重要的育人功能。
通过培育和传承校园文化，学生能够建立起良好的道德观念和价值观，提升综合素养。
校园文化不仅能促进学生全面发展，还对学生性格养成产生积极影响。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够增强社交能力和创造力。
打造校园文化需要全校师生共同参与，这样才能更好地发挥其育人功能。
校园文化不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生健康成长的重要因素。
通过不断完善和发展校园文化，可以更好地实现学生全面发展的目标。
【关键词】校园文化、育人功能、学生发展、培育、传承、综合素养、全面发展、性格养成、文化活动、师生参与、重要性、教育组成部分。
1. 引言1.1 校园文化对学生发展的重要性校园文化对学生发展的重要性不可忽视。
作为学生成长的重要环境之一，校园文化承载着学校的历史、传统和精神内涵，是学生成长过程中的重要影响因素之一。
校园文化可以潜移默化地影响学生的价值观、思维方式和行为表现，塑造他们的人格品质和个性特征。
通过艺术活动、文化展览、传统节日等形式，学生可以感受到校园文化的独特魅力，增进对学校的归属感和认同感，激发学习的热情和动力。
校园文化还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化修养，使其在全面发展中更加坚实和稳固。
建设和传承具有特色和内涵的校园文化，对于学生的个性发展、思想道德建设和全面素质提升具有重要意义，应当引起学校和社会的高度重视和关注。
1.2 育人功能的意义育人功能是指校园文化在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面的作用。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，承载着培养学生全面发展的使命。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，培养学生正确的价值观和行为准则显得尤为重要。
校园文化在育人功能中的意义主要体现在以下几个方面：校园文化能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供更广阔的学习空间和发展平台，引导他们积极参与各类文化活动，培养综合素养和创新能力。
建设班级文化 发挥育人功能
建设班级文化发挥育人功能摘要：班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生的活动，是学生在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
关键词：班级文化育人精神氛围班级文化贯穿于学校教育教学中，能积极配合各项教学活动，对学生进行有效的思想教育，具有明显的行为导向功能。
因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力教室，其环境优劣会对学生产生潜移默化的作用。
通过对所在班级教室环境的布置，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后疲劳，养成文明行为习惯，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班热情。
整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的“图书角”，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。
在创建优美班级环境过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来创设有特色并为自己所喜爱的文化环境，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，让有限的教室空间成为无限的教育资源，从而形成良好的班风和学风。
同学间积极进取，勤奋好学，关心集体，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发出生命的活力！二、开展多样活动，让学生幸福快乐成长班级向心力是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
开展丰富多彩的活动就是班级凝聚力形成的主要形式。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，形成良好的班集体文化氛围。
大学校园文化的育人功能研究
2、激发创新精神：大学的开放性和包容性为学生提供了广阔的探索空间， 学术氛围的浓厚有助于培养学生的创新思维和创新能力。
3、提升人文素养：大学校园文化注重人文精神的传承和弘扬，通过人文课 程和社团活动提高学生的文化素养和审美水平，培养全面发展的人才。
4、增强团队协作能力：校园文化活动中的团队合作项目，有助于培养学生 的团队协作意识和沟通能力，提高他们的组织协调能力。
3、开展实践活动
实践活动是强化大学文化育人功能的重要方法之一。通过组织学生参加各类 社会实践活动、志愿服务活动等，让学生更加深入地了解社会、民生，培养其社 会责任感和公民意识。同时，学校还可以通过开展科技创新活动等激发学生的创 新精神和实践能力。
4、加强校园文化建设
校园文化建设是强化大学文化育人功能的重要环节。学校应该注重营造良好 的育人环境，加强校园景观建设、校园宣传等环节的文化建设工作。同时，学校 还可以通过开展各种形式的校园文化活动、社团活动等增强学生的归属感和荣誉 感。
三、强化大学文化育人功能的途 径和方法
1、融入课程设置
将文化元素融入课程设置是强化大学文化育人功能的重要途径之一。通过开 设人文类课程、通识教育课程等，让学生在学习专业知识的同时，也能够了解和 掌握其他领域的知识和技能。
2、加强师资队伍建设
教师是大学文化育人的重要力量。加强师资队伍建设，提高教师的文化素养 和育人意识，使其能够在教学中注重培养学生的综合素质和社会责任感。同时， 学校应该鼓励教师参与校园文化建设，为其提供必要的支持和帮助。
5、培育终身学习习惯：大学校园文化通过各种学术讲座、科研项目和实践 实习等活动，引导学生树立终身学习的理念，培养自主学习和独立思考的能力。
四、如何发挥大学校园文化的育 人功能
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径随着社会的发展和教育观念的转变，学校文化育人体系的建构已成为教育改革和发展的重要课题。
新时代学校文化育人体系建构的内涵价值与路径成为了广泛关注的焦点。
本文从内涵价值和路径两个方面进行探讨，以期为学校文化育人体系的建设提供一些思路和启示。
一、内涵价值1. 提升教育质量学校文化育人体系的建构能够提升教育质量。
通过构建以人为本的教育理念和价值观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这有利于培养学生的综合素质，提高他们的学习动力和自主学习能力，从而提升学校整体的教育质量。
2. 塑造良好的校园文化氛围学校文化育人体系的建构有利于塑造良好的校园文化氛围。
通过校园文化建设，营造积极向上、和谐美好的校园文化氛围，激发学生的学习激情和生活热情。
这样的校园文化氛围有利于学生成长成才，有利于教师的教育教学，同时也有利于学校形象的提升。
3. 培育学生的道德情操学校文化育人体系的建构有利于培育学生的道德情操。
在校园文化育人体系中，学校应该加强对学生的道德教育，让学生在锻炼中学会做人，学会做事，学会处事。
这有利于培养学生的社会责任感和社会担当，提高学生的综合素质，为他们的人生奠定坚实的道德基础。
4. 提高学校的教育教学水平学校文化育人体系的建构有利于提高学校的教育教学水平。
通过校园文化建设，学校能够建立一种以学生为中心的教育教学理念，强化学生的主体地位，激发学生的学习热情和创造力。
学校也可以通过文化育人体系的建构，完善教师队伍的建设和培训，提高教师的专业素养和教学水平，从而提高学校的整体教育教学质量。
二、路径1. 建立健全的思想政治教育体系思想政治教育是学校文化育人体系建构的重要内容，是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
学校应该建立健全的思想政治教育体系，强化思想政治教育的针对性和实效性，引导学生坚定正确的政治方向，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 打造活动丰富的课外文化教育体系课外文化教育是学校文化育人体系建构的重要内容，是培养学生的综合素质和提升学生的自主学习能力的重要途径。
校园文化的育人功能
校园文化的育人功能1.德育功能第一、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布臵，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的理念也在不断的更新和完善。
在这样的大背景下，校园文化的建设和发展也变得愈发重要起来，因为校园文化不仅仅是一座学校的象征，更是学生们成长成才的一个重要作用和力量所在。
那么，如何打造校园文化，发挥育人功能呢？下面我们一起来探讨一下。
一、倡导包容与尊重的校园文化打造校园文化，首先要倡导包容与尊重的文化氛围。
在校园中，学生、教师、工作人员和家长都有各自不同的思想、背景和生活方式，所以，我们需要在校园文化中传递包容和尊重的理念，让每个人都感受到平等和尊重。
这样的文化氛围能够让每个个体都得到尊重和理解，进而更好地融入校园生活，也为学生成长成才打下了良好的基础。
二、提升学生的自主管理能力校园文化的建设也要重视学生的自主管理能力。
在校园文化中，我们要倡导学生自主管理的理念，让学生们在校园中有更多的自主权利和责任。
让学生们参与学校的管理和决策，让他们参与到学校的各项活动中，让他们承担管理和带领小组的责任，这样可以锻炼学生的管理能力、组织能力和领导能力，也让他们在实践中学会各种技能和经验，培养学生的自主自信和自律能力。
三、营造积极向上的学习氛围校园文化的建设也需要营造积极向上的学习氛围。
学校是学生学习的地方，所以学校的文化氛围也要有利于学生的学习和成长。
在校园文化中，我们要注重激发学生学习的热情和动力，营造积极向上的学习氛围。
可以采取一些多样化的教学方法，丰富多彩的学习活动，让学生们在学习中感受到快乐、充实和成就感，同时也要鼓励学生们树立正确的学习态度和价值观，提升学生的综合素质和学习能力。
四、重视校园文化建设的育人功能校园文化的建设也要重视其育人功能。
校园文化不仅仅是一种精神追求和文明表达，更是一种对学生进行全面培养和多方面教育的载体。
在校园文化中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生在各种活动和体验中得到感悟和启迪。
还要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，让学生在校园文化中获取更多的知识和经验，更好地塑造自己的人格和品格。
加强校园文化的育人功能 努力实现优质教育
化的作用。 我们应该 以积极的态度去支持和参与校园文化建
设。
弘扬主旋律， 注重多样化。弘扬主旋律是 时代进步的内
在要求 ， 也是文化 规律 和校 园文化 活动的 内 要求，对于推 在
在认识上，学校党政对校园文化建设要切实加强领导， 进一步提高对校园文化建设的必要性、紧迫性和重要性的认
化特色 ， 重塑造 良好 的校 园文化精神 ，ｇ导和启发 学生观 不 同年龄、 同经历和不同教育程度 的人们 ， 注 ｆ 不 有多样 的生活 察、 分析、评价各种文化现象，结合学生的专业学习、教师 习俗、文化传统和艺术爱好。 雄伟和细腻，严肃和诙谐，抒
的教学科研和学校的中心工作， 开展以育人为宗旨， 以校风、 情和哲理，只要能够使人们得到教育和启发， 得到娱乐和美 学风为核心。以学术研究、科技活动为水准，以寓教于乐为 的享受，都应 当在我们 的文 艺园里 占有 自 己的位 置”。我们 手段的多样化、高品位的文化活动 如读文学名著、唱革命 在弘扬主旋律的同时，应该使多种题材、样式、风格的校园
社 团组 织， 充分发挥其所 具有的功能和作用 ， 大力 开展 丰富、 习有用 的、肯定 的东西 ，但肯定不是 复古 ，而是 为 了 新； 创 健康的校园文化活动， 把被校园周围网吧、 录像厅、 桌球室、 人们 也要敢于否定古人应 当否定 的东西 ， 否定 不是 割断历 但
电子游戏室等吸引过去的学生重新吸ｇ回来。 ｆ 史。也是为了 创新。 扬弃”就是要使对校园文化活动的思 “ 在途径 和方 法上 ，校 园文化应采 用必修 课程 与选修课 考现代化。洋人也确有许多先进的地方，值得学习；但不能 程、课内课程与课外隐形课程、大型活动与小型讲座，思政 妄 自菲薄， 不迷信洋人，就是要使对校园文化活动的思考民 教育与校园文化、 文化活动与科学研究以及走出去与请进来 族 化 。 等相结合的方式，做到人人参与， 使寓教于乐的高晶位的校 “ 独树 一帜” “ 。 独树一帜” 就其 本质 而言就是要有 “ 精 园文化活动全方位渗透，如针对校风、学风及考风问题，除 晶”意识，它是创新校园文化活动之方向。精品是文化发展 开设德育、法纪课外，还可通过演讲、相声，小品、话剧等 水平的标志， 代表文化繁荣的方向。 一次精品活动的影响力， 自编、自导、自 演节日 表演，使大家从这种融思想性、知识 往往超过几十次甚至几百次一般性的活动。 品位高、 精晶多，
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新时期高校校园文化建设的育人功能[摘要]新时期高校校园文化的育人功能已成为人才成长的重要影响因素，当前校园文化的育人功能现状表现为主流意识教育弱化、道德教育虚化、主体社会化面临问题三方面，造成上述现状的原因主要有多元价值观激荡、校园文化感染力不足、教育理念存在问题等，为此，文章提出了强化校园文化环境育人功能的三条对策：增强校园文化的内化功能、运用大学精神育人和完善制度育人。
[关键词]高校校园文化育人功能一、校园文化的育人功能现状1.主流意识教育弱化。
我国自实行市场经济以来，经济飞速发展，经济格局也由以往计划经济体制下国有企业一枝独秀的局面演变为现在的多种所有制经济共同发展。
个体经济在这种背景下变得尤为活跃，利益格局也发生了重大变化。
利益格局的变化也导致了人们思想观念和价值观念的变化。
多元化的趋势在我国思想领域已成为主要趋势和特点。
实践决定认识，我国改革开放不断深入，改革中出现的各种问题必然会对人们造成一定的影响，尤其是当代大学生，他们还不能站在全局的高度，长远地看待社会发展中出现的阶段性问题。
在这种情况下，他们的主流意识势必会受到冲击，面对困惑和迷茫的他们亟须教育的引导。
例如在市场经济中产生的拜金主义严重吞噬着大学生的理想和信念，使他们动摇了自己的价值观，认为人生的奋斗目标除了赚钱之外，再无其他。
笔者针对此种情况设计调查问卷，并对上海金融学院在校大学生发放问卷139份，回收率93.5%，有效率为100%。
其中关于理想信念和价值观的问题回答情况统计如下，50%的学生认为人生理想就是拥有财富，29.2%的学生希望能够自由自在，11.5%的学生将万人景仰作为自己的人生理想，而只有9.2%的学生认为学富五车是自己的人生理想。
理想信念在金钱、物质面前受到严重冲击，主流价值观也变得脆弱不堪，而此时需要正确的思想政治教育对其进行教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
为使当代大学生成长为有理想、有信仰、积极健康的大学生，实现这一目标校园文化的内化功能尤为重要，但是目前这种功能正在弱化。
2.道德教育虚化。
大学阶段的道德教育对于大学生来说尤其重要，因为大学生正处于重要的成长阶段，这一时期他们的思想还没有完全成型，他们现在接受的思想一旦在大脑中生根发芽，将会影响他们今后的人生道路。
因此这一时期大学生的道德教育应当抓住时机，先入为主，其重要性不言而喻。
但是目前在大学校园这一方面的教育却不尽如人意。
首先，现阶段我国社会正处于转型时期，面临着重建适应当下生产状况的道德体系的任务，而且随着形势的发展该任务已经变得越来越紧迫，传统的道德体系已经不能满足需求，但是新的道德体系还没有建立。
在这一混乱的状态下，西方社会各种价值观迅速进入我国思想领域，享乐主义、拜金主义、个人主义等严重威胁着我国大学生主流价值观的形成和发展。
其次，应试教育的模式限制了道德教育效果。
长期以来我国的教育模式主要以学习成绩衡量学生的优劣，一个学生道德修养再高，如果学习成绩不过关还是不会被认为是好学生。
而且目前我们对学生思想道德的衡量标准就是能否正确地回答出试卷上的思想政治试题。
这样得到的修养评价显然只能让学生流于死记硬背的形式，对于学生道德素质的培养和思想教育来说起不到实际的作用。
再者，家庭教育质量的下降也是导致学生道德教育水平不高的重要因素之一，家长对子女百依百顺，导致学生个人主义膨胀，集体主义严重缺失，学生不合群、不为他人着想的习性制约着道德教育的提升。
总而言之，目前我国大学生思想道德教育面临严峻的形势，道德教育需要加强。
而道德教育的有效途径之一就是校园文化育人功能中的内化功能。
3.主体社会化面临问题。
这里的主体是指教育者和受教育者。
教育者的社会化是校园文化育人功能的前提和基础，因为教育者在校园内起着关键的主导作用，作为受教育者的学生了解社会的窗口就是教育者的言行。
因而，如果教育者社会化程度较高，对社会了解较深，深知社会对人才的道德要求，在育人过程中便能够自觉地调整自己的教学，或有意识地对受教育者实施影响。
然而，我们的校园文化中现存的状况则是教育者的社会化存在一些问题。
作为精英知识分子的大学教育者，他们“学贯中西”，受外国思想影响较大，不幸的是这种影响非但没有促使他们更加理性地比较中西不同，取长补短，而是自暴自弃，对政治制度妄加指责。
这些思想对成长阶段的学生造成了极为不利的影响，究其原因就是这些教育者们没有很好地了解社会的形势，对主流意识把握不深，他们“社会化”的滞后，造成了受教育者的社会化也受到影响，最终形成主体社会化滞后的问题。
二、校园文化育人功能不足的原因1.多元价值观激荡。
首先，随着学术自由，思想自由的浪潮不断推进，大量西方思想不断融入我国社会，这使得社会转型期的中国人面临着多种价值选择。
其次，互联网技术的发展和完善为人们交流思想、发表言论提供了一个完全没有限制的环境，在这个环境里，一些不符合社会主义核心价值体系的思想肆无忌惮地传播、发酵。
再次，在大学校园里，由于近几年随着教育的发展，中外学者访问交流的增加，致使一些教师以介绍西方社会意识为荣，学生也以了解西方社会为时尚，在此过程中产生了对社会主义意识形态教育的抵触情绪，导致社会主义核心价值体系受到严重的冲击和挑战。
2.校园文化感染力不足。
文化育人的重要实现途径就是感染，通过建设具有鲜明特色的、强大的校园文化吸引学生投入其中。
但是目前存在的问题就是这种吸引力还不够强大，不能将某种理念或思想注入学生的思想当中。
究其原因就是校园文化建设不足，既存在方式方法的不足，也存在教育部门重视的不足。
对于大学精神的培育，创新大学制度等深层次领域重视不够，导致校园文化感染力不足。
3.教育理念存在问题。
一直以来，我国高等教育的办学机制都是以政府主导、专门拨款为主要形式。
这导致学校长期缺乏合理的竞争秩序，没有生存压力，这也就导致了学校教育与社会需求没有达到完美的契合。
对于教育，校方也没有经营思维，只有管理思维，这导致了育人目标不以社会需求为导向的弊端。
三、强化校园文化环境育人功能的对策1.增强校园文化的内化功能。
校园文化育人功能中最重要的一个部分便是内化功能。
内化就是将外在的东西变为个体的内在。
校园文化可以将社会中的思想道德意识、理想、信念等内化为学生思想深处的一些固有的东西，这些思想价值观念在学生内心一旦形成就一时难以改变，而且还可以将这些外在的规范和思想通过学校教育转变为学生自己的动力需求。
人类社会中存在各种行为和道德规范，这些规范起着调节社会秩序的重要功能，但是这一功能的实现不仅仅是外在环境要求成员付之行动、严格遵守，而且还要表现为个体自己发自内心地认可这些规范之后而自觉地履行这些规范和义务。
因此，增强高校校园文化的内化功能对学生的成长和增强校园文化的育人功能具有重要意义，在校园文化建设中必须增强校园文化的内化功能。
如果说外在环境对人的要求是“他律”的话，那么个体对规则的自觉遵守就是“自律”，这种由他律变为自律的过程也是内化的过程。
校园文化环境对学生思想的影响和修养的提高就是这样一个内化的过程。
高校通过高尚、完善、正确的校园文化实现育人功能的核心就是将某种理念融入校园文化中，通过文化的熏陶和潜移默化的影响，将这些理念内化为学生的思想动力，以便利于他们今后的人生道路。
但是从近年来的学生思想状况来看，高校校园文化中的一些先进理念和正确思想并没有内化为学生的个体意识。
学生的思想实际与我们的教育理念所倡导的目标不符，甚至背道而驰，这种情况提醒我们：校园文化的内化功能正在递减，这种功能的式微势必造成校园文化育人功能的消退。
品牌本是一个商业概念，它是企业尽心尽力经营的产品得到消费者认可后，与消费者建立的一种信任关系。
企业一旦拥有自己的品牌效应也就证明自己在某方面有着精深的研究和独到的长处。
校园文化也应当有自己的特色，形成自己的品牌，以这种品牌效应吸引人、塑造人、培养人。
校园文化一旦具备品牌效应就具有了鲜明的特色，特色越明显校园文化的感染力就越强大、育人功能就越强大，因此建设校园文化品牌具有良好的育人效果。
具体的措施可以参照企业品牌经营战略，通过宣传和一系列品牌战略培植出独具特色的校园文化品牌。
2.运用大学精神育人。
大学精神是指大学在长期的发展中积淀精神资源，这种精神资源能够激发师生积极向上，形成强大的号召力和影响力。
因而大学精神对于学生有着极为有效的教育功能，能够给学生学习的动力，也能够为学生设计做人的标准和规范。
大学精神的育人功能主要体现在以下两个方面：首先，从本质上来讲，它包含学校的发展理念、学术倾向和管理风格，而这些因素又都是育人功能的实现途径，因此加强和优化这些功能能够提升大学的育人功能。
其次，从文化的角度看，大学精神也是一种更高层面的校园文化，是学生与教师之间被广泛认同了的行为准则，通过强化大学精神的这些行为准则默契能够增强大学校园文化的育人功能。
3.完善制度育人。
大学精神通过制度得以深化，是校园文化的具体体现，以制度育人应当做好两方面的工作：一是制度的设计要体现大学精神和大学文化的总体要求，制度应当是对理念和精神的贯彻，学校根据社会需求制定育人目标，并将这种目标具体细化在各种制度中。
二是制度应当根据学生的具体情况，要充分考虑社会对人才的需求，即制度培养出的人才应当具有一定的社会适应能力。
育人制度是校园文化中的一项重要内容。
首先，大学生既是生活在大学校园中的学生，又是社会中的一分子。
因此针对大学生的思想政治教育必须结合大学生的这种身份特点，既要培养他们作为社会人必备的道德素质，又要树立当代大学生应有的道德风貌。
这就决定了育人环境的复杂化。
其次，思想政治教育的目标是保证人才具有能够适应社会的道德素质，也就是思想政治教育应当为社会服务，具有社会性，失去社会性就会陷入形式主义和教条主义的泥潭。
然而作为一门课程，思想政治教育也具有一定的学科特点，具有理论知识的一般特征，这就决定了校园文化的育人功能首先应当以课堂学习为载体。
总之，新时期我国高校校园文化的建设对于人才的成长有深刻的影响。
现阶段，校园文化通过内化功能将思想理念内化为学生的主体意识，成为学生自觉追求的思想和行为目标，但目前是这种内化功能出现弱化趋势。
为此本文对这些状况进行了深入的研究，分析了其中原因，并提出完善对策。
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