精品课程录像后期制作方法技巧论文
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。
对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。
文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。
关键词：后期制作方法技巧后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。
在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。
精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。
创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。
精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面:一、对前期拍摄的素材进行剪辑主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。
对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。
镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。
还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。
如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。
精品课程录像剪辑时要保证镜头与镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。
精品课程录像一般应具有如下内容:（1）开头要有10秒钟的彩条信号。
（2）片头(30秒以内)。
（3）课堂教学内容(45分钟)。
（4）片尾(30秒以内)。
（5）彩条(10一40秒)。
二、后期的艺术创作和再加工一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能使教学内容生动活泼地再现，而且具有增强画面感染力、吸引力和时空转换的独特作用。
精品视频公开课后期编辑技术探究
可 以 采用 多 机 位 视 频 画 面 被 动 切 换 。例 如 ： 教师画面 出
二、 精 品视 频 公开 课后 期编 辑 技术
（ 一） 对 视 频 画 面 的 后 期 编 辑 处 理
现了 口误 ，我们首先将 口误部分视音频干净地删 除 ， 然 后在切点处切换到学生听课画面。教师授课画面切换 到
视频画面是精 品视频 公开课的重要组成 部分 ， 是精
学生听课 画面 ， 符合视觉 观看规律 ， 切 点处在视 觉上不
会有明显跳跃感 。当然 ， 这样 的画面切换并不符合教学
品视频公开课制作水平的决定因素。 视频画面的后期编
辑 主要 有多机 位视频 画面主动切 换 和多机位 视频 画面 被动切换等几个方面 。 １ ． 多机位视频画面主动切换 。多机位 视频画面主动
的角度 ， 对于教学重点 、 难点 内容 和介 绍抽 象的概念等 ，
画面 的切换节奏要缓慢 ， 让听课 的学生有充分 的时间进 行思考与理解 。而对 于教学 过程 中的师生互动环节 ， 画 面切换节奏要适 当快一 些 ， 教师提 问的时候 切换 到教师 画面 ， 学生 回答 问题时迅 速切换到学生 画面 ， 互动期 间 要根据 问答情 况来 回快节奏地切换 ， 以此来 营造真实 的 现场感 。从景别的角度来讲 ， 一般精 品视频 公开课 的开 头要切换 到全景 画面 ，让观众 了解教学 现场 的总体情 况； 然 后画 面切 换依据教 学实际进程 ， 以教学 内容为节 奏， 可 以切换教师近景或者 是教学课件画面。例如 ： 教师 讲解 重点 内容时 ， 为了反映教师的神态 、 举 止动作 ， 多切 换教师近景 、 特 写画面 ； 教师归纳 总结 时 ， 多切换全景 画 面； 切换学 生听课 画面时 ， 那些认 真听讲学 生的近景 、 特 写画面是较好 的选择 ， 容易烘托出 良好 的教学氛围 。 ２ ． 多机位视频 画面被动切换。多机位视频画面被动 切换是相对 主动切换 而言的 ， 是指 画面切换 时没 有完全 依据 教学 内容 的 内在节奏 ，而是在 问题 画面处进行 切 换 。在精 品视频公 开课 录制过程中 ， 主讲教 师出现 口误 是不可避免 的 ， 在后期编辑时需要将 口误处 视频 画面删
试论高职院校精品课程教学录像的拍摄与制作
中， 用灌砂法来测定路基的压实度就只能在施］的公路 ｌ 完 成 户外实验拍摄与户内实验拍摄甚本卡 同， Ｈ 似对ｆ准确曝 光和背景选择有更高的要求．一股人认 ， ｉ 匕 ｒ外ｊ照允足，
准确曝光上不会存在ｆ 么川题， ｝ ‘ 其实小然， 外ｍ然 ＿线 光 足， 但是光线的反差也很大， 有的地方 庇， 仃的地 义 ， 特别是老师和学生闻成 一 ， 蹲下身产 低头做实验时， 脸 ｆ 人 【 Ｉ 实验仪器Ｊ乎完全笼罩住阴影之ｑ， Ｌ Ｉ 而他ｆ所处的背景 ｛ ｆ 】 卜 常的明 ， 亮 如果这时 自动光圈来曝光， 幺帅生做实验的｝ ｌ ｝ ｊ ｆ 面就会非常的暗， 所以应该采用曝光补偿的方法， 或者采川Ｆ 动调整的方法提高两挡光圈。另外户外拍摄有 鬯广涮灵活的
有力度， 更有节奏感 ， 更有利于画面形式和主题的表现。
现场拍摄完成之后， 教学录像的前期素材就已准备完毕， 然后我们把两部或多部摄像机记录的素材采集到电脑， 打开 非线性编辑软件， 把主摄像机记录的素材拖到主轨作为节 目 的主线， 把辅助摄像机记录的素材拖人插入轨作为节 目的辅
助画面， 然后通过时间码或者现场声音使两路信号同步， 这样 我们就可以进行节 目的编辑了。
多是玻璃材臃小好聚焦， 这时最好把摄像机的 自 动聚焦凋整
卒问， 如何选好背景也是 一 个问题， Ｊｊ 昧Ｉ ！ 所选择的背景要简 ｉ Ｊ 单， 要与主题相关联， 对主题的表现要有意义； 如果所选择的
背景过于复杂或者说与主题的表现＿ 耶么就应该 上 尢父， 比如刚才提到的用灌砂法来测定路堆的 文度实验， 它的背
时， 主摄像机应该再次对准老师， 拍近景， 直到老师宣布本次 实训课程结束时， 摄像机再拉…个全景以乐结束； ・ 辅助摄像ｆ Ｊ Ｉ
简论精品课程教学录像的制作
Ｔ ａ ｈ ｇ Ｖｉｅ ｒ ｄ ｃ ｏ ｉ ｔ ｔ ｅ Ｃ ｕ ｓ ／ Ｄ ｎ ｈ ｕ ｈ ｎ ， Ｊ ａ ｇ Ｈ ａ ｕ ｎ ｅ ｃ ｏ Ｐ ｏ ｕ ｔｉｎ Ｓ ａ ｅ Ｆｉ ｏ ｒ ｅ ／ ｅ ｇ Ｓ ｏ ｃ ｅ ｇ ｉ ｎ ｕ ｑ ａ ｉ ｎ ｄ ｎ ｎ
为解 决 教 学 资源 相 对 不足 ，利 用 网络 信 息 技 术 提供
量 、教 学 水 平 有着 重 要 的价 值 ，因 而制 作 出高质 量 的 教
优 质 教 学 资源 共 享 ，实 现 优质 教学 资 源 的开 放 与 共 享 ，
学录像 历来 都受 到评 审专家 和参评 高校 的高 度重视 。
Ａ ｔｈ ｒ’ Ｓ ｄ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｔ ｒ Ｃ ｎ ｈ ｅ ｒ ｅ ｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｙ ｃ ａ ｇ Ｈｕ ｅ ， Ｃ ｎ ４ ０ ２ ｕ ｏ ａ ｄｒ ｓｓ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｎ ｅ ， ｈｉ ａ Ｔ ｒ ｅ Ｇｏ ｇ ｓ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ， ｉｈ ｎ ， ｂ ｉ ｈｉ ａ ４ ３ ０
段 ， 映课 程教学 质量、 学水平具 有重 要价值 。 反 教 还介 绍本 校使用 的精品课程教 学录像 制作设备 ， 就精品课程 教学录 并
像 的制 作环节， 从与教 师沟 通、 好课前准备、 做 课堂录制 的技术 细节、 后期编 辑制作几个方面进行总结与探讨。
关键 词 精品课 程 ；教学 录像 ；实时 录播 系统 中 图分类 号 ：Ｇ ３ ４１ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ： １７ —８ Ｘ２ １）３ ００ —２ ６ １４９ （０ ０３ — １５０
促进教学水平普遍提高。２０ 年教育部出台 《 ０３ 关于启动
高等 学校 教 学 质量 和 教 学 改革 工 程 精 品课 程 建 设 工作 的
精品课程的拍摄及制作技巧 马立军定稿
精品课程的拍摄及制作技巧马立军（陕理工教育科学学院教育技术学专业091班，陕西，汉中723000）指导教师：祝传鹏Excellent courses of the filming and production skillsMa Lijun(Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 )Instructor: Zhu Chuanpeng[摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用，深化教学改革，共享优质教学资源，各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。
本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手，分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。
[关键字]精品课程；拍摄；制作；技巧[Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of.[Keywords]Excellent courses；Shoot；Product；skill引言随着今年来，科学技术的迅猛发展，媒体已经成为教学中不可分割的一部分，尤其以摄影摄像技术为代表的精品课程的拍摄，更是给现代教学打开了一扇新窗，精品课程建设已成为高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,已受到越来越多人的关注,根据精品视频公开课建设工作的需要,教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。
该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。
精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的,不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同,这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。
如何制作好一个精品视频公开课程,在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧,本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时,不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准,同时使其兼具知识性和艺术性,交付优秀的视频作品。
精品视频公开课程是以高校学生为服务主体,同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采,同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一,从拍摄技术的角度看,精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。
所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。
整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。
每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。
1前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间,在实际拍摄过程中,一般拍摄时会超出规定课长,便后期的剪辑。
在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。
录制地点最好选择在演播厅,由于演播厅的特殊功能,录像的声音和图像质量都非常好而且调度起来也方便。
当然还可以选择在授课现场,可以是课堂,也可以选择在礼堂等地。
为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。
如果在教室,为满足拍摄的需求,我们的拍摄时尽量安排在光线比较好的白天进行。
探讨精品课程教学录像的摄制
拍 摄技巧作 为一 种拍摄 的方法 ，要求拍摄者 在创 作手法上灵活地运用 它 ， 在创作思路 上要有 出新 出奇 ， 取得不错 的拍摄效果 。精 品课程 教学 录像强 调的是现 场教学 ， 既要拍下教 师 的教学 风范 ， 也要拍下 教师和学 生 的教学互动 的教学过程 ， 教学 内容有头有尾 ， 确保完
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只着 眼于用人 ， 忽视 育人是短视 的 ， 该做 到 “ 养并 应 用 重 ” 在“ 出” ， 输 的同时更关 注“ 输入 ” 从而 切实起 到提 ， 高素质 的作用 。
五、 学生党员担任支部书记应处理好的两个关 系
强。
２ ． 党员发展程序更严格 ， 材料更规范 。组织发展过 程更加 民主公 开 ， 确定入党积极分子 、 从 发展对象到加 入党 组织 ， 各个 环节都 坚持 “ 广泛征 求 同学 意见 、 深入
参考文献 ：
【 程 贞枚． １ 】 浅析 高校 学生党 支部 书记 的责任与素质 卟 中国电
力教 育 ，０ ８ （ ）１６ １７ ２ ０ ，１ ：４ — ４ ．
［】 ２刘海娟． 学生党员担任 党支部 书记的几点思考 华北煤炭
医学院 学报 ，０ ７ ９ ２ ：４ — ５ ． ２ ０ ，（ ）２７ ２ ８ 【 袁 尚伟 ， ３ 】 董淑琴 ， 陈爱 东， 学生党支部 书记的选拔与培养 等． 探析 学校党建与思想教 育，０ ８ （ ）２ — ２ ２０ ，５ ：１ ２ ．
六、 学生党员担任 党支部书记的意义和效果
３提高了学生党员 自我管理 和 自我 教育的能力 。 ． 学 生 党支部 规模 的缩小 ，增加 了学生党 员在活动 中 自我
精品课程录像的拍摄方法与技巧
精品课程录像的拍摄方法与技巧摘要：本文从实践经验探讨摄制精品课程录像过程中几个重要问题，针对实际情况，提出了解决问题的方案。
关键词：拍摄方法技巧拍摄好精品课程录像，拟定一个完善的拍摄方案是至关重要的。
在有限时间和空间内，用电视手段展示教学过程、教学内容，让观众对所表述的教学主题有一个较清晰的认识，需要摄制者以教育教学理论为指导，结合实际，掌握拍摄技巧，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
一、拍摄前的准备工作摄制人员要先和教师沟通，了解本次课的教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学活动过程，然后进行策划，确定方案。
精品课程录像的拍摄，一般都是在多媒体教室，为了达到更好拍摄的效果，我们考虑到多媒体教室中拍摄的特殊性，把机位的选择、光线的运用、计算机显示器屏幕闪烁作为重点解决的问题。
（一）机位的设置对现场拍摄机位的设置，是我们对画面创作的第一步。
我们要根据课堂教学特点，从教室整体环境出发，从教学内容表达和艺术表现形式出发，从理顺画面布局出发，确立各机位画面取舍顺序，使画面切换有序，镜头语言完美。
如我们在拍摄精品课《军事高技术知识》时，在教学摄制现场将机位设置成三角形布局。
以三个不同机位视点，对现场画面进行有序转换，构建整个课堂教学镜头语言叙事框架。
尽可能地把课堂教学中最精彩、最生动、最贴近教学内容表达的场景展现出来。
当机位以黑板为前方，将一号机位设置于正后方中间处，角度稍微偏高，俯拍教学全景画面，以便在录像开头、结尾用全景画面交待环境；将二号机位设置在前排左或右方为宜，主要用于捕获学生听课状态、回答问题、讨论、做笔记等镜头，同时要注意抓拍好个别学生的听课神态、表情等；三号机位设置在左或右中方，便于与一号机位形成呼应，拍一些教师讲课、学生听课、板书和演示镜头等。
这种三角形机位布局，明确各机位分工，强化了电视画面视觉的连续性，使所表述的教学内容构图完美。
另外，教室的照明、墙壁的颜色、教师讲授的姿态等，也是我们确定机位时要考虑的因素。
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浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。
对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。
文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。
关键词：后期制作方法技巧
后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。
在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。
精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。
创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。
精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面:
一、对前期拍摄的素材进行剪辑
主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。
对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。
镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。
还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。
如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。
精品课程录像剪辑时要保证镜头与
镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。
精品课程录像一般应具有如下内容:
（1）开头要有10秒钟的彩条信号。
（2）片头(30秒以内)。
（3）课堂教学内容(45分钟)。
（4）片尾(30秒以内)。
（5）彩条(10一40秒)。
二、后期的艺术创作和再加工
一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能使教学内容生动活泼地再现，而且具有增强画面感染力、吸引力和时空转换的独特作用。
如我们拍摄某实验，展示教学过程的重点和难点。
运用好特技，可省去那些与教学内容联系不密切的过程，加快运动速度、节奏，产生自然的视觉感受。
还能以假代真，揭示抽象教学内容。
（一）后期制作中镜头的组接技巧
后期制作时要注意画面的选择与组合、镜头的切换、特技的应用等方面做到适时、适度、准确、合理，切忌镜头过短或频繁切换，以及过多使用特技镜头而造成主题不突出、画面零乱，失去了原有的课堂教学效果。
下面介绍几种常用的特技技巧：
（1）切。
切是画面转换用得最多的处理方式，也叫无技巧组接方式。
是相邻两个镜头画面在很短的时间内完成变换，而且画面图像没有交错。
具有简洁明快的特点，赋予画面较强的节奏感。
（2）淡出淡入。
第一个画面慢慢隐没，第二个画面慢慢显现，是两个画面缓慢的渐变的转换过程。
两画面间形成一段黑画面，给人以视觉上的问歇，产生一种完整的段落感。
（3）混合。
在一个画面淡出的同时，下一个画面淡入，中间有两个画面叠加在一起的过渡，是一种缓慢的渐变过程。
使画面之间的转换显得流畅、自然、柔和，常用于段落的分隔、时间的推移、空间的转移等。
（4）划象。
前一个画面从一个方向退出屏幕，后一个画面从退出的空间随之出现，直至取代前一个画面。
划像一般应用在表示时间的变化，或两个内容意义差别较大的段落转换时。
技巧组接的形式很多，但必须慎重使用，不能盲目追求花样多，看得观众眼花缭乱，只能收到相反的效果。
（二）字幕的编辑制作
字幕制作是精品课程录像后期制作的主要内容之一，由于电视教学传播是稍纵即逝，过期不留。
学生不能像阅读书本、查阅资料和网络那样，有选择性、跳跃性地进行反复观看。
添加字幕可为教学内容的重点、难点作补充，丰富教学内涵，增强教学说服力。
通常在以下几种情况时可添加字幕：
（1）开头加标题。
可以交代教学内容的主题，让学生一目了然，
迅速为接受这一主题内容做好思想准备。
（2）段落之间添加小标题。
一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之问过渡自然，同时也会为学生留下清晰明了的听课思路。
（3）重点、难点处添加字幕。
一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声音的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。
（4）色彩是字幕设计的重要因素。
为了增强字幕色彩的艺术效果，制作人员应该了解色彩的感知规律，选择与教学节目主题、风格相一致的色彩基调，力争做到色彩的和谐统一。
此外，在文字设计上，注重字样造型设计以及摆放位置，使其富有美感，便于学习者记忆、强化内容。
（三）片头片尾的设计制作
片头在教学视频中占有重要的地位，它的主要作用是点明主题。
简短的片头设计不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的艺术想像力，还应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的效果。
虽然片头在播放顺序上处在整部教学视频的最前面，但是在后期制作时常把其放到画面剪辑完成之后才进行设计。
一是因为在制作过程中对一些画面进行了一定的加工和处理．片头中所用到的画面应是最终剪辑过并保留的成品画面；二是通过剪辑会对教学内容有深入的了解，对片头设计，把握主题大有帮助。
片头字幕设计一般包括院校名称、课程名称、授课人和职称等信息，也可简要介绍课程的结构和特点、
教学方法等内容，便于观众准确理解，做到心中有数。
片尾字幕设计一般包括院校名称、教学视频制作单位名称、制作年月等。
总之，制作一部优秀的、高质量的精品课程录像片，电视制作人员不仅应具备一定的摄像技术，镜头组接技术和剪辑技术。
还应对所录制的课堂教学内容、教学情况、教学过程、学生情况十分熟悉。
在后期制作过程中再根据不同的学科及教学内容、教学特色，对前期拍摄的教学录像素材进行加工，把明显存在问题的画面和声音剪切掉之外，还可使用特技技巧等手段对画面、字幕、片头等内容进行艺术加工，使教学录像更具有可视性和艺术欣赏性。
后期制作人员在教育技术实践中要不断学习，积累经验，积极探索解决问题的新方法、新方案，更好地服务于教学。