小学英语词汇教案
人教版小学英语词汇课教案模板
教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。
2. 能力目标：通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
3. 情感目标：通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣，爱色彩，热爱自然，保护环境。
教学重点与难点：1. 重点：听、说、认读五个颜色单词。
2. 难点：会说唱“Let’s do”，并会听音做出相应的反应。
教学准备：1. 教师准备：blue, green, yellow, red, purple的单词卡片和颜色卡片。
2. 学生准备：红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首与颜色相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 学生跟随歌曲唱出颜色单词。
二、新课导入1. 教师出示五张颜色卡片，引导学生说出相应的颜色单词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、词汇学习1. 教师展示单词卡片，引导学生认读单词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用“Show me...”的指令来练习颜色单词。
四、游戏活动1. 游戏一：颜色接龙。
学生依次说出一个颜色单词，下一个学生说出相邻的颜色单词，以此类推。
2. 游戏二：颜色猜猜乐。
教师出示一个颜色单词，学生猜测相应的颜色。
五、巩固练习1. 教师出示一张图片，学生说出图片中的颜色。
2. 学生两人一组，互相用颜色单词进行对话。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的颜色单词。
2. 学生分享自己在游戏活动中的收获。
七、作业布置1. 学生回家后，用所学颜色单词制作一张手抄报。
2. 家长检查学生的作业完成情况。
教学反思：1. 本节课通过歌曲、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2. 教师在教学中注重了学生的发音和口语表达能力的培养。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
小学英语单词教案模板
小学英语单词教案模板小学是学好英语一个至关重要的阶段，下面是小学英语单词教案模板，希望对大家有帮助。
小学英语教案【1】unit1 my new teachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。
教师需重点强调这些四会句子的标准书写。
2、教学难点本课时的难点是pronunciation。
要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。
教师需要加以指导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前筹办 1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。
4、教学过程 1.warm-up(热身) 描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。
结合所学句型："he's tall and thin.he's our english teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.presentation(新课呈现) read and write (l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说：zhang peng has three new teachers this term.he talks about them with his classmate tim.let's go and have alook!who are the teachers? (2)学生本身阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
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一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇，能够正确拼写和运用。
2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
三、教学难点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课要学习的词汇。
2. 新课学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知新词汇。
（2）教师讲解新词汇的拼写、读音和用法。
（3）学生跟读、模仿，加深对新词汇的记忆。
3. 巩固练习（1）完成课本中的练习题，巩固所学词汇。
（2）小组合作，进行词汇接龙、猜词游戏等活动。
4. 词汇拓展（1）教师提供与新课词汇相关的例句，让学生模仿造句。
（2）学生自由发挥，用所学词汇进行创作。
5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）提醒学生课后复习，巩固所学词汇。
五、课后作业1. 复习本节课所学词汇，能够正确拼写和运用。
2. 预习下一节课的内容。
3. 完成课后练习题。
六、教学反思1. 教师在课堂教学中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
通过以上教学过程，相信学生能够掌握本节课所学的词汇，提高英语水平。
同时，教师也要不断反思，优化教学方法，提高教学质量。
小学英语词汇课教案
小学英语词汇课教案【篇一：小学英语单词教学方法浅谈】小学英语单词教学方法浅谈陵城小学李霞培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的.小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。
由于小学生年龄小、较好玩，和初中生不一样，把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣，让他们产生一种厌恶之情。
我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。
一、认知单词的教学方法呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记这一方法太机械，早已不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。
怎样去调动学生学习单词的积极性呢？以下是常见的几种方法：1、图片呈现法图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。
在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏陶。
2、实物呈现法例如：在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示范读音。
学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。
这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
实物呈现法不仅适用于教学doll这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类单词等。
3、单词呈现法对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的；颜色类单词，如：red, yellow, green,black等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的粉笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写，black用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。
词汇记忆：小学牛津英语一年级教案设计1b
词汇记忆在英语学习中扮演着非常重要的角色，可以让学生更好地理解和掌握英语。
针对小学一年级学生的英语学习，我们可以通过教案的设计来帮助学生更好地学习英语，掌握词汇。
一、教学目标1. 学习20个基本的英语单词；2. 能够听懂和模仿基本的英语对话；3. 培养学生的英语学习兴趣。
二、教学准备1. 单词卡片；2. 电视或CD机。
三、教学步骤1. 学习新单词（5分钟）可以将20个单词写在黑板上并阅读单词。
可以一一展示单词卡片，让学生重复单词，直到他们熟悉单词。
2. 听英语对话（10分钟）教师可以播放一些能够让学生听懂的英语对话，随后可以让学生模仿对话，并在对话中使用新学的单词。
3. 单词分类（10分钟）为了巩固新学的单词，教师可以将单词分类，让学生按照分类记住这些单词。
例如，“动物”“家具”“水果”等。
4. 认识动物（10分钟）教师可以给学生展示一系列的动物图片，指出不同的动物并对其发出声音。
学生可以尝试模仿并复习单词。
5. 学习数字（10分钟）教师可以让学生学习1-10内的数字。
一开始，教师可以为学生展示数字卡片，让他们重复数字。
当学生学会数字后，教师可以开始数数字。
6. 数数（10分钟）教师可以使用珠算或其他计数工具让学生练习数数。
例如：让学生使用计数筹码或绘制一个珠算板，让他们数出给定数量的物品。
7. 恢复对话（30分钟）教师可以为学生设计一个简单的英语对话，让他们模仿对话，并试图在对话中使用他们所学的词汇和数字。
四、教学总结通过这一套严谨的教学方案，小学一年级的英语学生可以轻松学习基本的英语单词和数字，并能够模仿基本的英语对话。
在教学的过程中，我们应该注意让学生体验到语言的互动性和趣味性，进而激发他们的兴趣。
同时，教师也应该注重巩固学生的记忆和语言表达能力，让学生从观看和聆听英语中受益。
小学英语词汇课教案模板
课程名称：小学英语词汇教学课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的10个新词汇，能够正确发音和拼写。
2. 培养学生运用词汇进行简单交流的能力。
3. 提高学生对词汇学习的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。
教学内容：1. 新词汇：happy, sad, big, small, tall, short, red, blue, yellow, green2. 词汇运用：通过图片、情境等帮助学生理解词汇含义。
3. 词汇练习：设计多样化的练习活动，巩固所学词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，激发学生学习兴趣。
二、新课教学（20分钟）1. 教师用英语介绍新词汇，并举例说明。
- Happy: I am happy today.- Sad: He is sad because he lost his pet.- Big: This is a big house.- Small: That is a small cat.- Tall: He is tall.- Short: She is short.- Red: This apple is red.- Blue: The sky is blue.- Yellow: The sun is yellow.- Green: The grass is green.2. 教师引导学生跟读，注意单词的发音和语调。
3. 教师组织学生分组，进行角色扮演，运用新词汇进行对话。
三、词汇练习（15分钟）1. 图片匹配：教师展示与词汇相关的图片，学生找出对应的词汇。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生必须从前一个单词的最后一个字母开始，说出一个新单词。
3. 词汇填空：教师给出句子，学生根据句子意思填写适当的词汇。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点。
小学一年级教案认识常用的英文单词
小学一年级教案认识常用的英文单词小学一年级教案：认识常用的英文单词一、教学目标1. 让学生能够听、说、认读常用的英文单词。
2. 帮助学生掌握英文单词的正确发音和基本意思。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学准备1. 单词卡片：纸质卡片上分别写上常用的英文单词和图片。
2. 录音设备和音频材料。
3. PPT或黑板。
三、教学步骤Step 1: 导入1. 教师用PPT或黑板出示一张卡片上的图片，让学生说出对应的中文单词。
2. 教师通过简单的谈话带领学生迅速进入英语学习状态。
Step 2: 认读单词1. 教师出示第一张卡片，读出对应的英文单词，并让学生一起跟读。
2. 教师反复读单词，帮助学生掌握正确的发音和重音。
3. 学生跟读并模仿教师的语音，纠正发音错误。
Step 3: 图片联想1. 教师出示下一张卡片上的图片，让学生观察并用英文表达这个单词。
2. 教师引导学生根据图片的特点和自身的经验来猜测这个单词的意思。
3. 学生进行小组讨论，互相汇报他们的猜测和推测。
Step 4: 听力训练1. 教师播放录音材料，让学生在听到相应的单词时做出正确的反应，比如站起来、坐下、拍手等。
2. 学生根据听到的单词做相应的动作，帮助他们巩固所学的单词。
Step 5: 游戏活动1. 教师将所有的卡片洗匀后分发给学生，然后播放录音材料。
2. 学生听到录音中的单词后，要立即找到对应的卡片，并将其举起来。
3. 教师和同学们一起检查答案，同时鼓励学生在游戏中发现和纠正自己的错误。
Step 6: 结束1. 教师和学生一起回顾所学的单词，确保每个学生都能正确拼写和发音。
2. 教师鼓励学生将所学的英文单词应用到实际生活中，比如在游戏中、和家人交流等。
四、教学反思在教学过程中，教师要多采用图片、声音等直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握英文单词。
同时，通过游戏等形式，调动学生学习英语的积极性和兴趣，促进他们的学习效果。
此外，教师还要注意针对学生不同的学习能力和学习方式，提供个性化的辅导和帮助。
六年级下册英语单词教学
六年级下册英语单词教学六年级下册英语单词教学是小学英语教育的重要一环。
以下是一个可能的单词教学方案：1. 教学目标：让学生掌握六年级下册英语课本中的重点单词，包括名词、动词、形容词等，能够听、说、读、写这些单词，并能够在实际情境中运用。
2. 教学内容：根据课本内容，确定需要教授的单词，例如：动词“飞”、“跑”、“跳”；名词“狗”、“猫”、“苹果”；形容词“大的”、“小的”、“红色的”等。
3. 教学方法：实物教学：使用实物或图片展示单词，让学生更加直观地理解单词的意思。
语境教学：将单词放入具体的语境中，让学生在实际情境中理解和运用单词。
游戏教学：通过游戏的方式让学生记忆单词，提高学生的学习兴趣。
4. 教学过程：导入：通过提问或情境导入，引导学生进入学习主题。
讲解：讲解单词的发音、拼写、意思和用法，让学生全面了解单词。
练习：让学生进行听、说、读、写的练习，巩固记忆。
反馈：对学生的练习结果进行反馈，纠正学生的错误，鼓励学生。
5. 教学评价：通过测试或观察学生的表现，评价学生的学习效果，以便调整教学方案。
此外，教师在教学过程中要注意以下问题：1. 注意学生的个体差异：每个学生的学习能力和理解能力都有所不同，因此教师要注意学生的个体差异，采用不同的教学方法和练习方式，让每个学生都能得到进步。
2. 保持学生的积极性：在教学过程中，教师要保持学生的积极性，鼓励学生积极参与学习活动，提高学生的自信心和学习兴趣。
3. 注意教学技巧：教师要注意教学技巧的运用，如语言清晰、准确、简练，讲解生动、形象、有趣等，以提高学生的学习效果。
4. 培养学生的自主学习能力：教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，能够自主地学习新知识。
总之，六年级下册英语单词教学是小学英语教育的重要一环，需要教师精心设计教学方案，运用多种教学方法和技巧，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师还要注重学生的个体差异和自主学习能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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小学英语词汇教案【篇一：小学英语词汇教案】文章来摘要：词汇、语音、语法是语言的三大要素。
词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。
一口流利的英语离不开大量的词汇积累。
学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。
因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。
关键词：词汇教学直观性趣味性合作性反复性有效性小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。
如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。
自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。
词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。
那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：一．利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。
恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。
小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。
因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。
特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。
例如，《开心学英语》第8册unit7 i had abad day!caugut a cold lost my keyscaugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。
在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：what happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。
利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。
二．利用、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“是的天性。
”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。
游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。
课前做好词汇的ppt ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。
通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。
学生参与活动的积极性很高。
巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。
例如，在教学开心学英语第7册unit 11 let’s go to space!时，学习了有关太空知识后，我用所学的知识编了如下歌谣：jupiter, jupiter,the biggest planet.sun, sun,the hottest thing.earth, earth,we live on the earth.moon,moon,smaller than the earth.star, star,look at the star.学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。
在词汇教学中除了关注学生的学习兴趣外，教师还要适当传授记忆的方法和诀窍，如记忆的组织策略、精加工策略等，帮助学生提高记忆词汇的能力。
三．小组合作学习，巩固和运用所学的知识语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。
生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。
合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。
为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。
例如，在教学a piece of candy,a bag of chips,a pair of socks等短语和句型what did you get at the store? did tony get a pieceof candy at the store? yes,i did./no,i didn,t.我设计了以下的表格，让学生四人小组运用本课所学的词汇、句型进行问答练习。
annlilypeterkim例如：ann:what did you get at the store?lily:i got a bag of chips.peter:did you buy a pair of socks at the store?kim: yes,i did.除了课堂上的小组合作学习外，我门还可以让学生课外合作完成老师布置的任务，比如小组合作完成一些介绍型的任务，调查型的任务、创造型的任务等，给学生以词汇实践的舞台。
如，学习了sunny, rainy, cloudy等天气词汇之后，可以布置的任务是“当一名电视台的气象播报员”；又如学习了on foot, by bus, by subway等词汇，可以让学生完成本班学生出行方式的调查任务；再如学习了bedroom, bathroom, kitchen等单词后，让学生为自己设计一个理想的家，绘成平面图，并向大家介绍自己的设计。
通过小组合作的练习，既能充分调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化，又能巩固和运用所学的词汇、句型。
在练习的过程中学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。
四、对于重点词汇，在课堂教学中要多重复“艾宾浩遗忘曲线”告诉我们，初次学习过后20分钟，记忆的内容遗忘很快，保持下来的内容仅为58.2%;一小时后为44.2%。
因此，在词汇教学中教师要有意识地创造语境，以不同的形式反复使用当堂所学重点词汇，让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词、运用单词。
当记忆的信息刚要忘还没有遗忘的时候，即使强化巩固，比信息完全忘掉了以后再复习要节省很多时间。
同时，在教学活动中，教师要有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。
总之，，在小学英语词汇教学中，我们可以通过多媒体多利用图片、动作来进行教学，激发学生的学习积极性、通过游戏、歌谣提高词汇教学的趣味性、通过小组合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型, 在词汇教学活动中，有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。
我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：1、章兼中《外语教育学》，浙江教育出版社，1992年2、教育部《英语新课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年文章来上一篇资料：下一篇资料：【篇二：小学英语词汇教案】大家好，很高兴能和大家一起分享我的思路。
今天我要分析的内容是pep教材三年级下册，第4单元do you like pears的a let’s learn 部分。
该部分主要是掌握四个有关水果的单词分别为 peach pear watermelon orange.这四种水果均为学生非常熟悉，也非常喜爱的东西。
所以学生对该部分的内容本身赋有极强的兴趣。
美国现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
兴趣是一种特殊的意志倾向，是动机产生的重要的主观原因。
良好的兴趣是学习活动的自觉动力。
另外，本部分还有一个重点句型是it tastes good! 由于it tastes 存在不爆破现象。
对于三年纪学生来说，要读准确实比较困难。
因此我会采取从词到句分层教学的原则。
将句子化难为易。
另外已我个人对教材的了解。
本部分被编排在第二课时。
但在第一课时就需要用到这些单词。
因此我会对教学顺序进行调整。
将该部分放在第一课时教授。
并穿插句型do you like? 进行教授，实现教学中的词不离句原则。
基于以上对教材的了解和分析。
我制定了如下的教学步骤：教学内容:一、教学目标要求1、能听,说,认读本课时水果单词: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastesgood。
2、能听懂、会说本单元句型（do you like…? yes,ido./no,idon’t），要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。
3、了解有关上述水果的生长环境（包括水果树的认识），增长学生见识。
4．培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力5．培养学生热爱自然的美好情感。
二、教学重点：教学单词、句型。
三、教学难点1.听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。
2.句型：it tastes good.的理解与掌握。
tastes 的发音，以及 it tastes 的不爆破发音。
当然，如何更好的达到教学目标，掌握重点，突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。
另外评价也是课堂教学的有效组成部分。
本课时形成性评价贯穿课堂的始终。
以赏识性评价为主，采用great wonderful welldone等评语并给予小帖纸奖励以此来培养学生自信，提高学习热情。
下面我重点说说教学过程：一 warm upsing songs (how areyou colour song)通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
同时歌词为有关颜色的内容，为下一环节颜色卡的呈现做铺垫。
free talk这个环节我采用一种游戏的方式进行。
呈现各种不同的颜色卡，卡后面有不同的问题，学生自行选择一张作答。
这样通过选题的方式来复习旧知，将平时简单的freetalk 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。
同时为呈现新单词orange做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。
)二 presentation此部分主要呈现四个单词依次为 orange peach pearwatermelon 先通过free talk 环节的提问 what do you like ?让学生猜老师喜欢什么?运用do youlike 句型来提问。
这样既可以自然的引出orange 又能给学生提供运用句型的机会。
通过猜测我的猴子喜欢吃什么引出peach在呈现该单词时教师一开始并不告诉学生读法，让学生自己根据字母的发音规则猜测，并在适当时用嘴型提示。
让学生自己读出单词。
并给以适当的鼓励，这样学生便能充分体会成功的喜悦。
调动学生激情，使其由被动获得信息，转换成主动获得信息主动学习。
在呈现pear 时先是紧接上一环节，让学生欣赏桃花，让学生学会欣赏大自然的美人爱大自然。