人教部编版五年级语文下册17跳水(说课稿)
部编版语文五年级下册跳水说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水说课稿【第1篇】教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
语文五年级下册 17《跳水》(说课稿)
《跳水》说课稿一、说教材《跳水》这篇课文是部编版五年级下册第17课，这个单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
这是托尔斯泰的一篇短篇小说，按照起因、经过、结果，讲述了水手们逗猴子取乐，猴子拿走了孩子的帽子，孩子为了追回帽子爬上桅杆，情况十分危险。
船长急中生智，逼儿子跳水。
体现了船长机智、果断的处事方式。
思维过程是看不见的，但是可以从人物的行为举止中去推测和了解。
在故事情节的推进中，人物的思维一直在变化着，可以通过引导孩子们去观察孩子、水手的表现，了解他们的思维过程。
最后聚焦船长的言行，推测他一瞬间的思维过程，从而使这个单元的语文要素在课堂落地。
二、说学情、教学理念五年级的孩子已经具备独立阅读的能力，掌握了多种阅读方法，具有丰富的积累和情感体验。
在小组合作学习的课堂背景下，学生也具备了较好的自学能力、合作意识、合作技能。
本着“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
”这一课程理念，体现“以生为本”的课堂，在学法上，我主要采用“自主先学，小组共学，师生交流”的合作学习方式，在教法上，我把自己定义为串联学生与文本、学生与学生之间的桥梁，同时，我将采用质疑课题法、感情朗读法来辅助教学。
三、说目标依标扣本顺学情，我将本课学习目标定位为：1.通过学习，读准“肆、桅、唬”等生字，会写“放肆”等词。
2.默读课文，知道故事的起因、经过、经过。
（教学重点）3.研读2——3段，能说出水手们的笑有推进情节发展的作用。
四、说教学设计板块一：质疑课题，激趣导入首先，我会出示课文的插图和课题，请同学们仔细看插图，说说看到了什么。
再请同学们齐读课题，针对课题提出问题。
交流过程中，抓住主要问题：跳水这篇课文主要写了什么？最后让同学们带着问题到课文中寻找答案。
新课标指出，语文学习应激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，导入环节，通过出示图片吸引学生注意力，通过质疑课题，激发学生的学习兴趣，带着问题读课文激发学生的探究欲望。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个聪明、勇敢的男孩。
他的父亲是一个船长，经常出海。
有一天，男孩在父亲的船上玩耍，不小心掉进了大海里。
情况非常危急，男孩必须迅速做出决定，才能保全自己的生命。
这个故事通过男孩的勇敢行为，展示了智慧和责任的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于故事情节和人物性格的把握已经有了一定的基础。
但是，对于一些深层次的道德观念和价值观的理解还需要引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和提问，帮助他们理解和领悟课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节和人物性格。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读理解能力，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解勇敢、智慧和责任的重要性，培养自己的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节和人物性格。
2.教学难点：学生能够理解勇敢、智慧和责任的重要性，培养自己的道德观念和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，培养他们的思维能力。
讨论法可以让学生在交流中互相启发，提高自己的理解能力。
此外，我还将运用多媒体手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考勇敢、智慧和责任的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相启发。
4.讲解：对课文进行讲解，引导学生深入理解课文的内容和主题。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文是人教版五年级下册语文第6单元的一篇精读文章。
本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，理解课文中所表达的思想感情，掌握文章的主要内容，以及提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，可能还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的思维方式和认知水平各有不同，需要老师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，使学生能够理解到家庭的重要性和亲情的可贵，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。
2.教学难点：理解课文中所表达的思想感情，以及一些较复杂的句子和词语的用法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、提问、讨论、朗读等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与课文相关的问题，引导学生进入学习状态。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
3.讲解：对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：引导学生对课文中的思想感情进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5.朗读：让学生朗读课文，提高朗读能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对课文的主要内容有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主要内容。
可以采用关键词、句子或者图表等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂提问、作业批改、课后访谈等方式进行。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿说课稿
人教版部编五年级下册语文17《跳水》说课稿说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于孩子们在船上一个不慎掉入大海，父亲为了救孩子而勇敢跳入大海的故事。
课文通过这个故事告诉学生在遇到困难和危险时要保持冷静，勇敢面对，同时也要学会理解和关心他人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于故事情节的理解和分析已经有了一定的基础。
但同时，对于一些深层次的情感和价值观的把握还需要引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，使学生学会理解和关心他人，培养学生的同情心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.教学难点：深入理解课文中的情感和价值观，学会理解和关心他人。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片，引导学生谈论与海洋相关的故事，引出本节课的主题《跳水》。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，找出自己不理解的词语和句子。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文情节，讲解生僻词语和句子，帮助学生深入理解课文。
4.情感体验：学生分组讨论，分享自己对于故事中人物情感的理解，培养学生的同情心。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感和价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生梳理课文内容。
可以设计成故事情节发展图或者人物情感变化图。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、情感态度的把握以及价值观的培养。
人教统编版五年级下册语文17《跳水》说课稿
人教统编版五年级下册语文17《跳水》说课稿一. 教材分析《跳水》是人教统编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事发生在一个海边，主人公是一个聪明、机智的小男孩。
他的父亲是一位船长，经常出海。
有一天，小男孩无意间发现了一只被困在岸边的小船，他决定帮助小船脱离困境。
在过程中，他展现出了非凡的勇气和智慧。
通过这个故事，课文传达了对勇敢、智慧和责任品质的赞扬，并鼓励学生在生活中积极面对困难，勇敢承担责任。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
然而，对于一些抽象的概念和深层次的意义，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解和感悟课文中的深层含义，激发他们的思考和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析课文《跳水》，使学生理解课文内容，掌握故事的发展线索和主要人物。
2.过程与方法目标：通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生对勇敢、智慧和责任品质的认同和赞赏，激发他们在生活中积极面对困难，勇敢承担责任的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握故事的发展线索和主要人物。
2.教学难点：对课文中的深层次含义进行理解和感悟，引导学生思考和想象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法相结合的教学方法。
通过提出问题和引导讨论，激发学生的思考和想象力，帮助他们理解和感悟课文的深层含义。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以直观的方式呈现课文内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海边的图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事的发展线索和主要人物。
在阅读过程中，可以适时提出问题，引导学生关注课文中的关键信息。
部编版语文五年级下册跳水说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。
训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。
”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。
课文分两课时教学。
课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。
本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。
2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。
3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。
同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。
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《跳水》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子,走上横木。
在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词,初步读懂课文内容的基础上,进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标
能有感情地朗读课文。
了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静,机智,果断处理问题的思想方法。
在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法。
积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)教学重点,难点
通过分析,比较孩子,水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现,在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法。
二、说教法
依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境2.语言点拨3.抓重点词句4.朗读感悟等等。
三、说学法:
1.抓重点词句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经觉得时间太长了"。
引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情。
这是在巩固和运用以前的读书方法。
2.阅读要有自己的见解:这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。
本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读,范读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解。
比如:"故事中你获得了哪些有益的启示"引导学生从几个不同的角色身上去体会。
3.自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受。
在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语。
4.合作与交流。
四、说教学程序
(一)情境导入
整知感知为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与
课文内容相符的动画短片,使学生整体感知课文内容,调动其学
习积极性。
(二)自主探究
感悟情理整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质的东西。
讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住"取乐,放肆,哭笑不得"这些重点词加深对课文的理解并使学
生知道水手取乐猴子是故事的起因。
三、四段是文章的重点部分。
在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深
入理解课文。
①孩子情绪变化的探究以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面:猴子的放肆,水手的
过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸。
②抓重点语句体会险境利用幻灯出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境。
然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到
讲解所不能达到的效果。
③寻求挽救办法人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心。
依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言
得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。
五、六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的。
先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣。
然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破
教学重难点。
(三)总结全文
学习表达方法，精读全文后,结合板书理清课文叙述顺序,学习作者表达方法,最后以"从文中角色中获得哪些有益启示"结合教学,使学生既对本课知识有及时的整理,又感到意犹未尽,为下节课教学做好铺垫。