苏教版初中生物实验
苏教版生物七年级上册第二章 第一节 探索生命的器具教案.doc
第二章探索生命第一节探索生命的器具（第2课时）本节是初中阶段对学生进行实验操作技能培养的重要内容,其教学效果会直接影响学生日后实验操作的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
在教学中，教师不仅要发挥示范引领的作用，而且要让学生在自学互帮中培养学习能力及科学规范的实验操作习惯。
通过合作学习、独立操作实践、纠他人之错等教学活动让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，将学生浓厚的兴趣深化为动手动脑、解决实际问题的能力。
意识到生物学的重要性的基础上，正确地使用各种探究器具，这对学生今后科学地探索生命, 养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。
|教学目标知识目标：识别几种常用的探究器具。
能力目标：尝试制作临时玻片标本。
情感态度与价值观目标：在尝试实验操作的过程中，体验科学的真实和实验的快乐。
I教学重' 难点教学重点：初步学习制作临时玻片标本教学难点：学习制作临时玻片标本I课前准备教师：显微镜，银子、刀片、滴管、干净的纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、永久玻片标本、洋葱、番茄、清水、碘液；放大镜，解剖盘，解剖剪，锡子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；I流程一：导入新课我们已经学习了显微镜的结构，请同学们回忆一下显微镜的各部分结构名称及使用方法。
学生交流：说出显微镜各结构名称及使用方法。
实验，有时仅依靠显微镜还不足以完成实验探究，下面来让我们一起认识一下实验中常用的探究器具并学习使用方法。
■流程二：新课学习一、识别探究器具1.课前建立学习小组，每组五人，代号为A、B、C、D、Eo分别学习不同类型的探究器具及使用方法。
教师提供学习提示卡5张并进行学习任务分配：A.观察器具：放大镜、显微镜（复习）B.解剖器具：解剖盘、解剖剪、锡子、刀片等C.：计量器具：量筒、天平等D.加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等E.通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等2.学生结合教材P21插图及结合教师提供的实验器具进行识别，同组同学之间进行小组合作学习，相互交流总结学习经验。
第一节探索生命的器具——显微镜的使用教案 苏教版七年级上册生物
显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。
学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。
教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：规范使用显微镜。
教学准备1、学生预习本实验内容。
2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。
我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。
教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。
设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。
[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。
2、2分钟后，代表上来讲解。
3、抢答：显微镜各个结构的功能。
设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。
派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。
[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。
七年级生物上册 1.2.1 其他常用器具及玻片标本的制作教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教
《第一节探索生命的器具》
一、教学目标：
【知识目标】
通过常用器具的学习，学生能够识别实验室常用的实验器具
通过临时玻片标本的制作，学生能够模仿制作临时玻片标本的制作过程
通过临时玻片标本的学习，学生记住用碘液染色
【能力目标】
通过临时玻片标本的学习，学生能够提高自主捕捉视频信息，归纳信息的能力通过临时玻片标本过程的展示，学生能够提高自主组织语言和语言表达能力【情感态度及价值观】
通过临时玻片标本的制作过程学习，学生能够养成严谨、实事求是的实验态度通过临时玻片标本的展示，学生能够提高自信心
二、教学重点：
临时玻片标本的制作步骤
三、教学难点：
制作过程中的注意事项
四、教学媒体和方法：
课件视频
直观演示法讲授法读书指导法
五、教学过程：
六、板书：
七、教后记
1、本节内容在玻片标本的制作是本节内容的重点，由于进行的时间过短，应该讲的详细一些。
2、在制作过程中的注意事项，说的过于简略，学生无法感受到它的重要性
3、视频无法播放，污点判断无法进行
4、由于导学方案没发下去，完成的是课后作业
5、以后准备应该更充分一些。
苏教版生物八年级下册《鸟类的生殖与发育》 教案
第五节鸟类的生殖与发育【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行实验观察探究鸟卵结构，能描述鸟类的生殖与发育过程。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
【教学重点】描述鸟类的生殖和发育过程。
【教学难点】描述鸟类的生殖和发育过程。
【教学准备】1.教师准备：准备观察鸡卵的结构所需材料，制作搜集PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？鸟类的繁殖行为1.筑巢2.求偶3.交配4.产卵5.孵卵6.育雏一种既不筑巢，产卵之后不孵卵，更不育雏的鸟——杜鹃观看PPT演示鸟类的生殖和发育观察鸡卵的结构：你能说出鸡蛋中各结构的名称吗？鸡卵中各结构的作用有人说，卵壳是细胞壁，卵壳膜是细胞膜，卵黄是细胞核，一个鸡蛋就是一个细胞，是这样吗？为什么？1.所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？不能。
只有已受精的鸡蛋才能孵出小鸡。
另外，受精的鸡蛋如果保存条件不适宜，发生某种破坏，也不能孵化成小鸡。
2.鸟类的生殖发育有什么特点？卵生体内受精体外发育像鸟类这样，受精过程发生在体内的方式，叫做体内受精小结：昆虫、两栖类和鸟类的生殖和发育比较观看PPT表格刚孵出的小鸡毛茸茸的，十分可爱。
可刚孵出的小麻雀，粉红色的皮肤上一根羽毛都没有。
为什么会这样？鸡是早成鸟，麻雀是晚成鸟早成鸟和晚成鸟刚从卵壳孵化出来的雏鸟，眼已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿、足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食，像这样的鸟叫早成鸟。
另外一些鸟的雏鸟从卵壳里出来时，眼还没有睁开，身上的绒羽很少，甚至全身裸露，腿、足无力，没有独立生活的能力，要留在巢内有亲鸟喂养，像这样的鸟叫晚成鸟。
观看PPT表格许多晚成鸟主要靠捕捉昆虫来喂养雏鸟，而且雏鸟的食量很大，所以，晚成鸟在育雏阶段能消灭大量的农林害虫。
一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫大多数鸟类捕食的对象是农林害虫，被称为“农林卫士”观看PPT练习题【板书设计】第五节鸟类的生殖与发育一、鸟类的生殖与发育1.鸟类的生殖行为：筑巢－求偶－交配－孵卵－育雏。
10.4人体内的气体交换优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
4.思维导图绘制：引导学生绘制思维导图，将呼吸系统的组成、气体交换的原理和过程进行可视化呈现，帮助学生梳理和巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对自身呼吸系统的认识和关注，意识到保持良好呼吸状况对身体健康的重要性。
教学案例以一个真实的病例为背景，通过引入一个患有呼吸系统疾病的学生的故事，引发学生的兴趣和关注。在故事中，学生可以了解到患者在呼吸过程中遇到的困难和不适，从而激发他们探究人体内气体交换的愿望。
在教学过程中，我将引导学生通过观察和分析患者的病例，结合教材中的图示和知识点，逐步理解人体呼吸系统的组成和功能，以及气体交换的原理和过程。同时，我会设计一些互动环节，如小组讨论、实验操作等，让学生亲身体验和观察气体交换的过程，加深他们对知识的理解和记忆。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果和结论。通过这种方式，学生可以相互学习和交流，巩固所学知识。
同时，我还会对本节课的主要内容进行总结和归纳。我会强调人体呼吸系统的组成、气体交换的原理和过程以及呼吸系统疾病对身体健康的影响。通过总结归纳，学生可以更好地梳理和巩固所学知识。
4.问题导向教学：通过提出一系列问题，引导学生主动思考和探究人体内气体交换的相关知识。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高他们的学习效果。
5.反思与评价：在课堂教学的最后环节，组织学生进行反思和评价。学生可以对自己的学习过程进行反思，思考收获和不足之处。同时，进行同伴评价和教师点评，鼓励学生进一步提高自己的学习能力和团队合作能力。
苏教版初中生物七年级上册 3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 课件(共22张PPT)
3．右图表示一段时问内某植物叶片吸收二 氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正 确的是（ A ）
A．ac段表示该植物的光合作用不断地增 强
B．b点表示该植物既不进行光合作用， 也不进行呼吸作用
C．当光照强度>n．时，该植物开始进行 光合作用
D．当光照强度>n：时，表示该植物不再 进行光合作用
4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明
植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
复习目标：
1.植物细胞的光合作用、呼吸作用反应式和蒸腾作用的 概念。 2.植物细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的意义。 3.完成细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用相关练习
考点聚焦
考点1 叶是光合作用的主要器官
叶 片
表皮
上表皮（气孔少） 下表皮（气孔多）
的 结
叶肉海栅绵栏层层：细：胞细排胞列排较列疏紧松密，，接接近近下上表表皮皮
考点聚焦
专项突破
实验2 植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬
菜 抑制光合作用
。
（２）实验结果：装有 新鲜 蔬菜
的塑料袋排出的气体使澄清的石灰 水变浑浊，证明有二氧化碳 产生。
烫过蔬菜
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作 新鲜蔬菜 用是对照 。
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
（4）实验结论
构 叶脉：输导 水、无机盐和有机，物具有支持叶片的功能
考点聚焦
专项突破
[说明] 叶绿体是光合作用的场所。 (1)叶绿体的存在：叶肉细胞、气孔的保卫细胞中；生命 力旺盛的绿叶细胞中数量较多。 (2)叶绿素：能吸收光能，为光合作用提供能量，是叶片 呈现绿色的主要原因。_叶__绿__素___只有在光下才能形成。 (3)光的作用：有光才能进行光合作用，光能转变为贮存 在有机物中化学能。 (4)应用：韭黄生成原理(叶绿素的形成需要__光_____)。
七年级生物上册 1.2.2 探索生命的方法课件 苏教版
三、实验
实验是验证假设的基本途径。
包括（1）制定计划 （2）实施计划
（实验、观察、调查及搜集证据）
∆制定计划、设计实验
变量：猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。
对照实验： 玻璃碗是否覆盖有纱布。
实验结果： 用纱布覆盖的玻璃碗中的猪
➢科学探究的一般方法
• 科学探究是探索生命的重要方法。
• 探究步骤：（1）提出问题 （2）作出假设 （3）实验 （4）得出结论 （5）表达、交流
一个科学探究的实例
一、提出问题 • 对生活中发现许多令人迷惑不解的
问题提出疑问。
蛆是从哪儿来的？
二、作出假设
• 假设是对问题的一种可能的解释。
假设虽不是事实，但也不是毫无根据的猜 想。
• 从上述探究中可以看出：
1、科学探究的前提是什么？
2、提高实验可靠性的重要途径有哪些？
3、在科学探究中，我们始终要坚持什么
样
的科学态度?
4、当科学探究的结果与原有的知识发生矛
盾时，应该怎么办？
B B
A B
B D A
A
1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓 的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2. 尝试探究
（1）探究问题： 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ （2）作出假设： 蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。 （3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
在硬纸板上运动
在玻璃板上运动
蚯蚓在硬纸板上运动时，可听到轻微的沙 沙声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的 声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。
肉没有产生蛆，没覆盖纱布的
玻分析现象、处理数据，得出结论。
8.1精卵结合孕育新的生命(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
8.1精卵结合孕育新的生命（第1课时）优秀教学案例初中生物七年级下册（苏教版） 一、案例背景 在我国初中生物七年级下册（苏教版）的教学中，第8章“人的生殖与发育”起着举足轻重的作用。本章节“8.1精卵结合孕育新的生命（第1课时）”旨在帮助学生理解生命起源的奥秘，认识精卵结合的过程，以及这一过程对生命繁衍的重要性。在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和生活实际，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，引导他们探讨生命的奥秘，培养他们对生命的尊重和热爱。此外，通过本节课的学习，我还希望激发学生对生物学科的兴趣，提高他们的观察、思考和分析问题的能力，为后续课程打下坚实基础。在此基础上，本教学案例将注重实用性，关注学科与生活的紧密联系，以人性化的语言引导学生探索生命之美。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 让学生掌握精卵结合的基本过程，了解受精卵的形成及发育过程，明确精卵结合对生命繁衍的重要意义。 2. 使学生了解人体生殖系统的结构和功能，特别是与精卵结合相关的器官和作用。 3. 培养学生运用生物学术语描述精卵结合过程的能力，提高他们的表达和交流能力。 4. 通过观察和分析图像、模型等教学资源，培养学生的观察能力和思维能力。 （二）过程与方法 1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究精卵结合的过程，培养他们的问题意识和解决问题的能力。 2. 利用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生形象地理解精卵结合的过程，提高他们的学习兴趣。 3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见，培养合作精神。 4. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察生殖细胞的形态和结构，提高他们的实践操作能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生对生命的尊重和热爱，认识到生命的珍贵和独特性，激发他们对生命科学的兴趣。 2. 引导学生正确看待青春期生理变化，消除对性的神秘感和误解，树立健康的性观念。 3. 通过学习精卵结合的过程，让学生体会生命的奇迹，增强他们对家庭、亲情和责任的认同感。 4. 培养学生的环保意识，使他们认识到保护生态环境对人类生殖健康的重要性，自觉关爱大自然。 三、教学策略 （一）情景创设 1. 利用多媒体展示胚胎发育的图片和视频，创设一个充满神秘和趣味的生命孕育情景，引发学生的好奇心和探索欲望。 2. 通过讲述真实案例，如身边的故事、新闻事件等，让学生感受到生命孕育的伟大和珍贵，激发他们对本节课主题的兴趣。 3. 创设互动环节，如让学生模拟精卵结合的过程，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识，提高课堂参与度。 （二）问题导向 1. 设计具有启发性和挑战性的问题，如“为什么精卵结合能孕育新的生命？”“精卵结合过程中有哪些重要的生理现象？”等，激发学生的思考和分析能力。 2. 引导学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，帮助他们建立科学的思维方式。 3. 鼓励学生通过查找资料、讨论等方式，寻求解决问题的方法，提高他们自主学习和合作学习的能力。 （三）小组合作 1. 将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、分析案例、完成实验等，培养他们的团队协作能力和沟通能力。 2. 鼓励小组成员相互支持、相互学习，发挥每个成员的优势，共同解决难题。 3. 组织小组间交流、分享经验，使学生学会倾听、尊重他人的意见，提高他们的表达能力和人际交往能力。 （四）反思与评价 1. 引导学生在课后进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，培养他们的自我评价和自我调控能力。 2. 组织课堂讨论，让学生评价他人的观点和方法，提高他们的批判性思维能力。 3. 教师对学生的学习过程和成果给予及时、具体的反馈，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方，激发他们的学习动力。 4. 鼓励学生参与教学评价，提出对教学策略、教学内容等方面的意见和建议，促进教学相长，不断提高教学质量。 四、教学内容与过程 （一）导入新课 1. 利用多媒体展示婴儿的照片，引导学生思考：“这些可爱的婴儿是从哪里来的？”通过这个问题，激发学生对生命起源的好奇心。 2. 邀请学生分享他们对生命孕育过程的了解，鼓励他们提出自己的疑问和看法。 3. 结合学生的回答和疑问，简要介绍本节课的主题“精卵结合孕育新的生命”，明确学习目标和要求。 （二）讲授新知 1. 通过多媒体课件，详细介绍精卵结合的过程，包括精子与卵子的结构、受精卵的形成及发育等，使用生物学术语进行解释。 2. 结合生殖系统的结构和功能，讲解与精卵结合相关的器官和作用，如睾丸、卵巢、输卵管等。 3. 通过案例分析，让学生了解精卵结合过程中的常见问题，如不孕症等，并探讨其成因和解决方法。 4. 强调精卵结合对生命繁衍的重要意义，引导学生认识到生命的神奇和珍贵。 （三）学生小组讨论 1. 将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论： a. 精卵结合过程中，精子如何穿越重重障碍与卵子结合？ b. 精卵结合后，受精卵是如何发育成胚胎的？ c. 生活中有哪些因素会影响精卵结合和胚胎发育？ 2. 小组讨论后，邀请各小组代表进行汇报，分享他们的观点和讨论成果。 3. 鼓励其他学生对汇报内容进行评价和补充，促进课堂互动，提高学生的思考和分析能力。 （四）总结归纳 1. 对本节课的重点内容进行梳理和总结，强调精卵结合的关键环节和生理现象。 2. 帮助学生建立知识框架，使他们对精卵结合过程有一个清晰的认识。 3. 针对本节课的学习内容，提出一些思考问题，让学生在课后进行深入思考。 （五）作业小结 1. 设计针对性强、富有思考性的作业，如： a. 列举精卵结合过程中的关键环节，并简述其作用。 b. 结合生活实际，谈谈影响精卵结合和胚胎发育的因素。 c. 撰写一篇关于生命孕育过程的科普文章，向他人传播生命科学知识。 2. 布置作业时，明确要求和截止时间，提醒学生按时完成。 3. 鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、查阅资料，提高他们的自主学习能力。 五、案例亮点 1. 创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣 在本教学案例中，通过展示婴儿照片、播放胚胎发育视频等多种形式，创设了一个充满神秘和趣味的生命孕育情景。这种情境教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到课堂学习中，提高教学效果。 2. 问题导向，培养学生的思考和分析能力 案例中设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究精卵结合的过程和生命孕育的奥秘。问题导向的教学方法有助于培养学生的思考和分析能力，使他们在解决问题的过程中，形成科学的思维方式。 3. 小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力 教学案例中，小组合作环节的设置使学生能够在团队合作中共同探讨问题、分析案例、完成实验等。这种教学方式有助于提升学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们尊重他人、倾听他人意见的良好品质。 4. 反思与评价，提高学生的自我调控和批判性思维能力 5. 实践与理论相结合，增强学生的实际操作和观察能力 本教学案例设计了丰富的实验活动，让学生亲自动手操作，观察生殖细胞的形态和结构。这种实践与理论相结合的教学方式，有助于增强学生的实际操作和观察能力，使他们在实践中掌握生物学知识，提高课堂学习效果。
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苏教版初中生物实验
今天我们来做一次简单的生物实验——观察植物的光合作用。
实验材料：
1. 叶绿素丰富的植物（如香蕉、菠菜、枸杞等）
2. 烤盘
3. 酒精
4. 滴管
5. 碘液
6. 高锰酸钾溶液
实验步骤：
第一步：将叶绿素丰富的植物叶片摆放在烤盘上。
第二步：在植物叶片上滴上适量的酒精，使叶片变白。
第三步：倒入适量的高锰酸钾溶液，使叶片变紫色。
第四步：滴入适量的碘液，观察叶片颜色的变化。
实验分析：
通过实验，我们可以发现，在阳光的照射下，植物叶片会进行光合作用，产生氧气和养分，使叶片呈现出蓝绿色。
而在没有阳光的情况下，植物叶片无法进行光合作用，叶片颜色会变白，且如果在高锰酸钾溶液和碘液作用下，叶片变色的速度较快，说明植物在没有光的情况下会迅速失去养分。
本实验的目的是为了让我们了解到光合作用在植物生长中的重要作用，同时也让我们学会了简单的实验操作方法。