【初中生物】初中生物知识点：观察实验：饲养和观察蚯蚓
初中蚯蚓知识点总结
初中蚯蚓知识点总结1. 蚯蚓的分类蚯蚓属于环节动物门，环节动物门分为两个亚门，分别是寡毛纲和多毛纲。
蚯蚓属于寡毛纲，它们的体内没有明显的分节，身体柔软，不具有外骨骼。
在寡毛纲中，蚯蚓又属于蚯蚓科，有很多不同种类的蚯蚓，如蚓蚓、赤蚓等。
2. 蚯蚓的外部形态蚯蚓的身体呈长圆柱形，身体表面有细小的刺毛。
它们没有眼睛，但有触须和化学感受器，能够感知外界的环境。
蚯蚓的消化系统发达，食道磨具发达，可以通过咀嚼食物，进而消化吸收养分。
蚯蚓的体外呼吸，主要靠皮肤呼吸。
3. 蚯蚓的生活习性蚯蚓是一种栖息在土壤中的动物，它们通常生活在富含有机质的土壤中，特别是泥土和腐殖质丰富的土壤。
蚯蚓主要以土壤中的有机物和植物残渣为食，通过吞噬土壤和有机物，将其消化，使得土壤中的养分得到有效的循环利用。
4. 蚯蚓的繁殖蚯蚓的繁殖方式是两性生殖，雄虫和雌虫交配，在交配的过程中，雄虫会将精子传递给雌虫，然后雌虫会产卵，将卵产在土壤中，每次产卵的数量约在20-30颗左右。
蚯蚓的卵在土壤中孵化成幼虫，通过蛹的状态发育成成虫，这个过程通常需要数月的时间。
5. 蚯蚓在土壤中的作用蚯蚓在土壤中扮演了非常重要的角色，它们的生活习性和生理特点使得它们成为了土壤中的重要环境指示生物。
在土壤中，蚯蚓可以通过吞食土壤和有机物，促进了土壤中养分的循环利用，使得土壤变得更加肥沃。
另外，蚯蚓通过在土壤中挖洞、翻晒和排泥等行为，改良了土壤的结构，使得土壤更松软、更通透，有利于植物的生长和根系的伸展。
蚯蚓的排泥行为还有助于土壤的透气性和水分的渗透性，改善了土壤的水分条件。
6. 蚯蚓对环境的影响蚯蚓对于土壤环境的改善有很大的作用，它们改良了土壤结构，增加了土壤肥力，改善了土壤的水分条件，这些都对植物的生长和土壤的生态环境造成了积极的影响。
蚯蚓的存在还促进了土壤中微生物的生长和繁殖，有利于土壤中的微生物群落的多样性和稳定性。
在生活中，蚯蚓还有其他一些非常有意思的方面，比如它们在土壤中钻洞的行为、蚯蚓的捕食和被捕食关系等等，这些也都是非常有趣的地方，值得我们进一步的了解和学习。
蚯蚓观察报告
蚯蚓观察报告
今天我们进行了一项有趣的实验——观察蚯蚓，了解蚯蚓的生
活和习性。
我们将用手动挖掘的方法，寻找蚯蚓的生存环境，并
亲自观察它们的生活方式。
蚯蚓是一种非常普遍的蠕虫，一般生活在泥土中，喜欢潮湿的
环境。
在挖掘的过程中，我们可以看到许多泥土中有蚯蚓的身影。
蚯蚓有着柔软的身体，可以弯曲着身体在泥土中前进。
当我们将
它们取出来放在手心中观察时，可以发现它们身上有着很多细细
的环状肌肉，十分柔软。
我们还观察到了在制造蚯蚓陶土巢穴的过程中，它们具有非常
强的“吐土”的能力。
蚯蚓不断振动身躯，将泥土推出身体，形成
一个巢穴，保护自己的身体。
此外，蚯蚓还具有重要的生态功能，它们可以促进土壤中的有
机物分解，增加土壤的肥力，提高植物生长效率。
因此，保护蚯
蚓的生存环境，对生态环境的保护非常重要。
在实验中，我们还使用了放大镜等工具，观察了蚯蚓的特征。
我们发现蚯蚓身体上有着许多细细的肉垂，这些肉垂可以帮助它们在泥土中前进的同时，吸收土壤中的营养物质。
通过观察，我们还了解到蚯蚓具有昼夜出现的习惯。
它们通常在夜间活动，而在白天则蜷缩在巢穴中休息。
这种习惯有利于它们的生存和繁殖。
我们可以根据这种习惯，选择合适的时机进行观察，以获取更丰富的信息。
总的来说，观察蚯蚓的实验让我们更深入地了解了它们的生态和生活习性。
除了好奇和探索的快感外，它还让我们对生态环境和生态保护产生了更深入的理解和思考。
饲养和观察蚯蚓教案范文
饲养和观察蚯蚓教案范文为满足学生的个性特点和发展需要，在课前布置学生饲养和观察蚯蚓的活动来获取知识，培养科学探究能力，并进行情感教育。
下面是精心为你整理的饲养和观察蚯蚓教案范文，一起来看看。
饲养和观察蚯蚓教案范文1一、教学背景：蚯蚓是学生比较熟悉又陌生的小动物，在分类学上属于无脊椎动物环节动物门寡毛纲，整个身体柔软，由许多相似的体节构成，没有眼，但有感光细胞，运动方式为蠕动，主要靠身体内的环肌和纵肌交替收缩与刚毛的配合完成。
二、设计思想：饲养和观察蚯蚓，实际上是一个连续过程，要做好这个实验，关键在于学生饲养好蚯蚓，并做好观察记录，因为教材旨在通过通过学生平时熟悉两种陆生动物(蚯蚓和家兔)为代表的观察和研究，来说明陆生动物是如何适应陆地生活的环境的，因此，我们必须挖掘教材所蕴藏内涵和外延，以利于教学。
所以，本探究实验应该是从提前安排学生在校外采挖蚯蚓开始。
三、教学目标：1、通过对蚯蚓的饲养和观察，了解陆生动物适应环境的形态结构与生理特征;2、概述环节动物特征;3、通过学生采集和饲养蚯蚓，培养学生观察能力和理解动物的形态结构和生理特性相适应的生物学概念;4、通过饲养蚯蚓，培养学生关爱生命的意识与爱护动物的情感;四、教学重点与难点：1、重点：蚯蚓的形态结构、生理特征与生活环境相适应的特点(运动、呼吸)2、难点：蚯蚓运动快慢比较实验、刚毛与粘液的作用五、课时安排：1课时六、教学过程设计：1、提前一周布置学生采集蚯蚓(强调学生外出采集蚯蚓时必须注意安全，以防事故发生);2、并要求给蚯蚓一个舒适安静的家，教师向学生介绍观虫器的制作方法(①取大小矿泉水瓶各一个，用剪刀剪去上半截;②将小矿泉水瓶置于大矿泉水瓶之中;③在矿泉水瓶内加一些土壤，注意土壤湿度)要求学生自制观虫器，写好观察笔记，(学生在家饲养蚯蚓的过程，其实就是一个仔细观察的过程，但学生观察可能无序，作为教师就要提示学生注意观察顺序，并提醒学生真实填写好观察日记)3、观察内容由老师提示在观察饲养蚯蚓时注意以下问题：①你在什么地方采集到蚯蚓的②土壤的水分、土质情况如何③根据采集地点分析蚯蚓生活的环境怎样④你观察到蚯蚓的活动时间如何⑤蚯蚓吃的是什么学生自我完成，回校上课进行交流。
饲养和观察蚯蚓
5蚯蚓的运动：分别将蚯蚓放置在纸板、有机玻璃和玻璃上进行观察。
6蚯蚓的运动：用放大镜，观察蚯蚓腹面的刚毛。
实验效果
改进意见
1．优。
2．可以将培养蚯蚓改成寻找蚯蚓，通过寻找，也可以深刻体会到蚯蚓的生存环境和生活习性。
仪器损坏
处理情况
无
教学反思
1．大雨后的地表，拨出园中，建议专门建一个堆放树叶的花圃，学生随时可以进行观察。
备注
无
教师签名
谢永红
科代表签名
大沥中学生物分组实验记录表
二〇〇年月日
实验名称
探究实验：饲养和观察蚯蚓
七年级
四人小组,每班分15组
二〇〇九年九月二十五日
仪器材料
塑料瓶，硬纸板，有机玻璃块，玻璃块或镜子，放大镜。
实验方法
操作步骤
培养1：将大量的落叶混合少量泥土堆置在校园中一花圃或树下，并每天洒大量水。
培养2：三周左右，将会引来大量的蚯蚓，也培养出大量的蚯蚓。
观察外形3：将蚯蚓放置在湿土瓶中观察外形。
七年级下册生物蚯蚓知识点
七年级下册生物蚯蚓知识点蚯蚓是一种常见的腹足动物，属于环节动物门，是一种无脊椎动物。
它的身体圆柱形，分为头、颈、体、尾四部分，一般身长约10~20cm。
蚯蚓在生态系统中起到了非常重要的作用，是土壤生态系统和陆地食物链的重要成分之一。
在生物学学科中，蚯蚓也是我们需要掌握的生物学知识点之一，以下将介绍七年级下册生物蚯蚓知识点。
一、蚯蚓的形态特征蚯蚓的外形像一条长长的棕色细线，它们没有眼睛和耳朵，但身上具有感光和感觉器官，可以感觉到光线和触摸。
蚯蚓身体由头、颈、体和尾四部分组成，头部有口和少量发达的神经，可感受触摸；颈部有几个环节，体部分有100多个环节，每个环节都有肌肉和支配它的神经，可以控制身体的收缩和蠕动；尾部较细，用以支撑身体。
二、蚯蚓的生活习性蚯蚓是地下生活的动物，可以生活在土壤中10~30cm的深度处。
它们喜欢早上或晚上出来觅食，一天可以蠕动几十厘米到几米不等。
蚯蚓是杂食性动物，主要以植物残渣和微生物为食，它们会垂直穿孔地下，把表层的有机物和土壤拉到下面，经过肠道处理后，排出粪便，从而使土壤中的养分更加富裕，让根系植物更好地吸收养分。
三、蚯蚓的生殖方式蚯蚓是雌雄同体动物，拥有雌性和雄性生殖器官。
它们通常会在春季或秋季繁殖，雌雄两性各自卷成一个球，然后相互交配，交配后雌性会生产卵，最终孵化成小蚯蚓。
四、蚯蚓在生态系统中的作用蚯蚓在土壤生态系统中，主要有以下三点作用：1.改善土壤物理性质：蚯蚓通过穿孔地下、拉粪便等活动，可以改善土壤的通气性、排水性、保水性和耕作性。
2.促进土壤肥力：蚯蚓的粪便和分泌物中含有大量氮、磷、钾等元素，能够快速完全分解，为土壤提供养分。
3.维持土壤生态平衡：蚯蚓可以吞食细菌、真菌、病毒等微生物，降低了一些病原体的数量，维持了土壤微生物的多样性。
综上所述，蚯蚓作为一种重要的生物资源，对土壤生态系统和陆地生物链都有着重要的作用。
了解蚯蚓的形态、生境、生殖方式等知识点，有助于我们更好地保护和利用这一生物资源。
关于蚯蚓实验报告
一、实验目的1. 了解蚯蚓的生物学特征，包括形态、结构、生理等。
2. 探究蚯蚓的生活习性，如食物来源、栖息环境、运动方式等。
3. 分析蚯蚓在生态系统中的作用，以及人类对蚯蚓资源的保护与利用。
二、实验材料1. 实验动物：蚯蚓（环节动物门，寡毛纲，蚯蚓科）2. 实验器材：解剖镜、镊子、解剖刀、放大镜、剪刀、玻璃板、水盆、土壤、食物（如腐烂的蔬菜、水果等）3. 实验药品：生理盐水、75%酒精、碘酒、双氧水等三、实验步骤1. 观察蚯蚓的外部形态（1）将蚯蚓置于解剖镜下，观察其身体颜色、形状、大小等。
（2）用镊子轻轻触摸蚯蚓，了解其体表特征，如刚毛、环带等。
2. 解剖观察蚯蚓内部结构（1）用解剖刀在蚯蚓的腹面中央切开，观察其内部器官，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
（2）用放大镜观察蚯蚓的生殖器官，了解其生殖方式。
3. 探究蚯蚓的运动方式（1）将蚯蚓置于玻璃板上，观察其运动轨迹，了解其运动方式。
（2）用剪刀剪断蚯蚓的刚毛，观察其运动是否受到影响。
4. 观察蚯蚓的食物来源（1）在土壤中埋入食物，观察蚯蚓对食物的取食情况。
（2）分析蚯蚓的食物来源，了解其在生态系统中的作用。
5. 探究蚯蚓的呼吸方式（1）将蚯蚓置于水盆中，观察其呼吸情况。
（2）分析蚯蚓的呼吸方式，了解其在水生环境中的适应性。
6. 观察蚯蚓的栖息环境（1）在土壤中挖出蚯蚓的洞穴，观察其栖息环境。
（2）分析蚯蚓的栖息环境，了解其在陆地生态系统中的作用。
四、实验结果与分析1. 蚯蚓的外部形态蚯蚓的身体呈长圆柱形，颜色为红色或棕色，体表有刚毛，刚毛排列成环状，形成环带。
蚯蚓的身体分为多个环节，每个环节都有肌肉和刚毛，使蚯蚓能够通过肌肉收缩和刚毛的协助进行运动。
2. 蚯蚓的内部结构蚯蚓的内部器官包括消化系统、呼吸系统、循环系统、生殖系统等。
消化系统由口腔、咽、食道、胃、肠等组成，负责消化食物。
呼吸系统由体壁和背孔组成，体壁上有丰富的毛细血管，负责氧气和二氧化碳的交换。
初中生物蚯蚓教案
初中生物蚯蚓教案
教学目标：
1. 了解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 观察和记录蚯蚓的行为；
3. 培养学生的观察、记录和分析能力。
教学内容：
1. 蚯蚓的外部特征；
2. 蚯蚓的生活环境；
3. 蚯蚓的取食习性；
4. 蚯蚓的运动方式；
5. 蚯蚓对土壤的作用。
教学准备：
1. 实验室或者户外环境进行观察实验；
2. 放大镜、显微镜等观察工具；
3. 蚯蚓模型或者真实的蚯蚓。
教学过程：
1. 导入：通过图片或者视频向学生展示蚯蚓的外部特征，并引入蚯蚓的生活习性和生态作用。
2. 观察实验：让学生观察蚯蚓的行为，记录蚯蚓的取食习性和运动方式。
3. 分析讨论：引导学生分析蚯蚓对土壤的作用，探讨蚯蚓的生态作用。
4. 总结：让学生总结蚯蚓的生活习性和生态作用，并进行小结。
教学延伸：
1. 让学生自行设计实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为差异；
2. 联系课本知识，进一步探究蚯蚓在食物链中的地位。
教学评价：
1. 观察记录的准确性和完整性；
2. 分析问题的逻辑性和深度；
3. 学生对生态概念的理解和应用能力。
教学反思：
1. 教学中如何让学生更好地理解蚯蚓的生活习性和生态作用；
2. 如何引导学生发现问题、解决问题，培养其实践能力。
观察蚯蚓实验报告
观察蚯蚓实验报告一、引言蚯蚓是一种常见的无脊椎动物，它们属于脊椎动物门中的节肢动物门，是一种环节动物。
蚯蚓都是机体有胚胎发育的，进一步的发育后就变为蚯蚓，具有较强的生存能力。
蚯蚓通常生活在土壤中，对土壤的形成和改良有重要作用，并且能够分解土壤有机质。
蚯蚓还是生物环境污染指示生物之一，可以反映出环境污染的程度。
二、目的通过观察蚯蚓的生活习性和行为表现，了解蚯蚓在土壤中的功能和作用，以及蚯蚓的饲养管理。
三、材料和方法1.材料：蚯蚓、土壤、水、透明容器、玻璃管。
2.方法：（1）实验准备：蚯蚓预先进行适应性饲养，准备好透明的容器，放入合适的土壤并加水湿润。
（2）实验操作：在透明容器中放入适量的土壤，并加水湿润，然后将蚯蚓放入容器中。
观察蚯蚓生活习性、行动特点、进食情况等，并记录。
（3）实验注意事项：在观察蚯蚓时，注意避免剧烈震动容器，以免损伤蚯蚓。
四、结果和分析经过一段时间的观察和记录，可以得出以下结果和分析：1.生活习性：蚯蚓喜欢生活在湿润的土壤中，对于干燥的环境并不适应。
他们喜欢作地下穴居生活，会挖掘土壤并形成通道和巢穴。
蚯蚓的通道和巢穴对于土壤的透气、排水和改良有着重要的作用。
2.行动特点：蚯蚓的行动缓慢，喜欢在土壤中蠕动。
当蚯蚓触碰到光线时，会迅速躲到土中。
当外界环境条件不适宜时，蚯蚓会通过进食来调整自身的体内环境。
3.进食情况：蚯蚓主要以有机物为食，在土壤中寻找营养物质。
观察中发现，在给蚯蚓提供适量的腐烂植物和腐烂食物时，蚯蚓能够迅速将其食用并分解成细碎的颗粒。
进食过程中，蚯蚓的嘴部会不断伸出和收回，帮助其进食。
五、讨论和结论通过观察蚯蚓实验，我们可以得到以下讨论和结论：1.蚯蚓在土壤中挖掘通道和巢穴，对土壤的透气、排水和改良有重要作用，对地下植物的生长和土壤的结构有积极的影响。
2.蚯蚓的行动缓慢，喜欢湿润的环境，当触碰到光线时会迅速躲到土中，这是它们自身适应环境的一种方式。
3.蚯蚓通过吞食有机物来获取营养，并将其分解成细小的颗粒，促进有机物的分解和土壤肥力的提高。
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【初中生物】初中生物知识点：观察实验：饲养和观察蚯蚓实验目标：1.营造适合蚯蚓生长的环境，饲养蚯蚓。
2.观察蚯蚓的外部形态。
3.观察蚯蚓的移动。
观察实验：实验材料和工具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验探究过程：1.观察蚯蚓的外部形态（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。
数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉?并用放大镜观察，你所看到地腹面许多小突起就是刚毛。
（4）如何区分身体的前端和后端？2.对比观察蚯蚓的运动将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。
查询流程设计：1.体形的观察:蚯蚓的身体呈红色、由许多环状的体节组成。
2.体表观察：用放大镜观察蚯蚓腹部每个体节的中心。
用手触摸蚯蚓的体表。
蚯蚓的体表（干燥和潮湿）和感觉（光滑和粗糙）是由于（刚毛和纤毛）的存在。
3.环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。
从蚯蚓的前端到环带有环节体节。
4.将活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。
当蚯蚓向前移动时，它的身体（前面和后面）是固定的，它的身体（前面和后面）变得（厚和薄），向前延伸，然后它的身体（前面和后面）是固定的，它的身体（前面和后面）变得（厚和薄），它的后面向前移动。
蚯蚓移动的速度是（快，慢），（有或没有）声音。
5.把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。
蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
相关的初中生物知识点：动物的生活环境和习惯动物的数量及类群:生物圈中有很多种动物，大约150万种。
动物的生活方式：动物有各种各样的运动方式，主要包括飞行、游泳、爬行、行走等。
（1）陆生动物适应陆地生活，运动方式主要是行走、奔跑、跳跃和爬行、如蜥蜴的爬行、熊的行走；地面上有许多种动物，包括用牛奶喂养后代的哺乳动物、体表有角质鳞片并用四肢在地面爬行的爬行动物，以及生活在陆地上的各种动物油具有适应环境的形态结构。
蚯蚓生活在潮湿的土壤中，在夜间繁殖。
它们以植物的枯叶、腐烂的根和其他有机物为食。
（2）水生生物适应水生环境，运动方式主要是游泳，如鱼靠鳍的摆动、海龟靠四肢的划动。
除了鱼，水中的动物也有腔肠动物（如珊瑚和水母）；节肢动物（如虾和蟹）；软体动物（如贻贝）；两栖动物（如青蛙）和哺乳动物。
鱼可以在水中生存，因为有两个特点：一个是通过游泳获得食物并抵御敌人，另一个是在水中呼吸。
（3）空中飞行的动物适应空中生活，如鸟类和昆虫能够在空中振翅飞行或滑翔首先是无脊椎动物中的昆虫，然后是脊椎动物中的鸟类，哺乳动物中的蝙蝠。
它们都是陆生动物，适合飞行。
陆地环境与水域环境的比较：（1）空气中的氧气比水中的多。
(2)水的密度比空气的大。
（3）水温恒定。
(4)陆地环境的多样性。
适合陆地环境的陆生动物形态结构的共同特征：(1)一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。
（2）一般来说，它们有支撑身体和运动的器官，如骨骼和四肢，以便适合陆地运动，便于觅食和躲避敌人。
(3)一般都具有能在空气中呼吸的器官，如肺和气管等。
（4）一般来说，他们已经发展了感觉器官和神经系统，以适应不断变化的陆地环境，并及时做出适应性反应。
易错点：误以为海马、鲸鱼、海豚和海龟都是鱼鱼类有一些特征适于水中生活，如用鳍游泳，用鳃呼吸，终生生活在水中。
只有有这些特征的动物才属于鱼类，故海马、鲸鱼、海豚和海龟中只有海马属于鱼类。
鱼类“浮头”现象辨析：这是水中缺氧所引起的。
在夜晚，由于没有阳光的照射，池塘中的藻类无法进行光合作用释放氧气，但呼吸作用时刻都在进行，消耗了大量氧气。
在黎明时分，水中含氧量最低。
此时，鱼类因为缺氧，便出现“浮头”，甚至跳出水面的现象，试图从空气中吸取氧气。
天亮之后，由于池塘中藻类可以进行光合作用，释放氧气，使水中含氧量大大增加，这时，鱼类可以从水中获得足够的氧，便停止了浮头现象。
整理各种环境中的动物知识：动物可以跨越多种环境而生存：动物在生物圈中的活动范围不仅限于水、陆地或空气，而是跨越各种环境。
例如，鸟类在空中飞行，但它们必须栖息在陆地或水中；海龟和水生动物中的海龟必须在岸边的泥滩上产卵；昆虫中的一种蚊子，其幼虫生活在水中，成虫生活在陆地上并在空中飞行。
雄性怀孕的海马海马不是生活在海里的马，而是一种形状奇特的小鱼，如图所示。
它的头部类似于马，全身看起来像一条“龙”。
从头部和躯干相交的直角顶部到卷曲的尾巴尖端，形成明显的骨梳状脊柱。
它通常依靠卷曲的尾巴包裹海藻休息。
游泳时，它垂直地站在水中，用背鳍的扇子上下游动。
海马生儿育女的方式非常特殊，是由雄海马代替雌海马怀孕和生育的。
原因是雄海马尾巴前面的下部有一个袋子，叫孵卵囊，此囊是由两层褶皮接在一起构成的。
袋前面有一个孔，是雌海马放卵入袋和小海马出袋的通道。
每次雌海马将产出的数百枚卵通过此孔塞入雄海马的袋子后，卵胚便在袋里发育成幼海马，直到成熟出世。
海马生活在浅水中，以小型甲壳类动物为食。
主要分布在北太平洋西部和中国沿海，尤其是南海。
海马的药用价值很高，和人参一样有名。
民间有句话叫“南海马，北人参”。
相关初中生物知识点：动物的形态结构和功能生活在水中的动物：1.鱼（1）鱼类种类：在脊椎动物中，鱼的种类和数量是最多的，现存的鱼类约有2万多种。
根据鱼类生活水域的不同可分为淡水鱼类和海洋鱼类。
我国有丰富的鱼类资源，我国的淡水鱼类约有800种，常见的有鲫鱼(如图)、鲤鱼、鲢鱼、青鱼、草鱼、鳙鱼等，我国的海洋鱼类已知的有1600多种，常见的有带鱼、大黄鱼等。
（2）鱼类对水中生命的适应特性①形态：身体呈梭形，体表有鳞片，能分泌黏液，减小运动时的阻力。
② 运动：动力由尾巴和躯干的摆动产生。
③呼吸：用鳃呼吸。
④ 协调：胸鳍和腹鳍可以维持鱼的平衡，尾鳍决定鱼的运动方向。
⑤感知：鱼的身体两侧各有一条明显的线叫侧线，能感知水流、测定方向，是感觉器官。
2.其他水生动物(1)腔肠动物：结构简单．体壁由外胚层和内胚层两层细胞及中间无细胞结构的中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。
如海蜇、海葵、水螅。
（2）软体动物：它们有一个柔软的身体，身体外面有外套和贝壳。
比如鱿鱼和贻贝。
(3)甲壳动物：虾、蟹等体表长有质地较硬的甲。
另外，在水中生活的动物还有龟、鳖、鳄鱼、海豚、鲸、海豹等，其中龟、鳖、鳄鱼属于爬行动物，而海豚、鲸、海豹则属于哺乳动物。
此外，还有海龟、海龟、鳄鱼、海豚、鲸鱼和海豹生活在水中。
其中，海龟、海龟和鳄鱼属于爬行动物，而海豚、鲸鱼和海豹属于哺乳动物。
陆地生活的动物1.蚯蚓：(1)生活习性：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有机物为食．夜间爬出地面。
取食地面上的落叶。
（2）外部形态：蚯蚓的身体是圆柱形的，身体由许多基本相似的环形部分组成。
因此，蚯蚓属于环节动物。
前端有一张嘴，后端有一个肛门。
在前端附近有一个大而光滑的身体部分，称为环形带。
用手触摸蚯蚓的体壁，体表就会有粘液。
腹部有鬃毛，与运动有关。
(3)运动：蚯蚓的体壁有较发达的肌肉，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动。
（4）呼吸：由能分泌粘液并始终保持湿润的体壁完成。
该过程可总结如下：2.其他环节动物（1）沙蚕生活在海边的泥沙中，平时穴居，夜间在海底爬行，也经常在海水中游泳。
在生殖季节，沙蚕常到淡水水域中产卵。
其躯干部每个体节两侧有一对疣足，有爬行和游泳的作用。
（2）水蛭身体前后端各有一个吸盘，用来吸附在临时宿主身体上，或固着在物体上运动。
依靠吸食人畜及其他动物的血液为食。
3.兔子（1）生活习性兔子可分为野兔和兔子。
它们是陆生哺乳动物；兔子是食草动物，擅长在陆地上奔跑和跳跃。
（2）外部形态身体分为五个部分：头、脖子、身体、四肢和尾巴。
后肢有力，适合跳跃；它对头发的体温有很好的影响。
（3）结构和生理特点① 繁殖：兔子的繁殖方式是胎生和哺乳。
②消化：兔的牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物；兔的肠很长，盲肠发达，这些特点是与它们吃植物的生活习性相适应的。
③ 血液循环：心脏有四个腔室和两条循环路径，具有很强的输氧能力。
④呼吸：兔完全用肺呼吸，肺的结构复杂，气体交换能力强。
⑤ 神经系统：兔子已经发育出全身的大脑和神经。
他们能够敏感地感知外部环境的变化，并迅速做出反应。
空中飞行的动物1.鸟类种类世界上已知的鸟类有9000多种。
中国有186种鸟类，约占世界鸟类的13%。
它是世界上鸟类种类最多的国家之一。
由于鸟类有飞行能力，它们的活动范围大大扩大，这有利于觅食和繁殖。
有些鸟类有迁徙行为。
2.鸟类适于空中飞翔的形态结构特点（1）机身流线型，可以减少飞行时的空气阻力，有利于飞行。
(2)体表除喙、足外，被覆羽毛。
前肢变为翼，翼是鸟类的飞行器官，生有几排大型的正羽。
两翼展开，面积很大，能够扇动空气而飞翔。
鸟类的羽毛有正羽与绒羽之分，正羽覆盖在身体表面，最大的正羽生在两翼和尾部，在飞行中起着重要作用；绒羽密生在正羽的下面，有保温作用。
（3）有些鸟的骨头很薄，有些可以愈合。
大部分较长的骨头是中空的，充满了空气。
这样的骨骼不仅可以减轻体重，还可以增强紧绷感，有利于飞行生活。
(4)鸟类的胸骨生有高耸的龙骨突，在其两侧生有非常发达的胸肌，能牵动两翼完成飞翔动作。
（5）鸟类有大量的食物和强大的消化能力，以满足飞行中消耗大量能量的需要。
同时，消化道的结构很短，因此粪便可以随时排出体外，从而减轻体重，适合飞行生活。
鸟类没有膀胱，尿液不能储存在体内。
它们总是和粪便一起排泄，这也可以减轻体重，适合飞行生活。
(6)鸟类体内有发达的气囊，它分布于内脏之间、肌肉之间和骨的空腔里，气囊都与肺相通，有储存空气、协助呼吸的功能。
呼吸方式为双重呼吸，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类飞翔时充足的氧气，有利于鸟类的飞翔。
鸟类飞翔时，气囊除了，协助完成呼吸外，还有减轻身体密度，减少肌肉之间和内脏之间的摩擦，散发出飞翔时产生的大量热量的作用，这都有助于鸟类的飞翔生活。
（7）鸟类的心脏和哺乳动物的心脏一样，有四个完全分离的心室：左心房、左心室、右心房和右心室。
有两条完美的血液循环路线。
动脉血和静脉血完全分离。
血液具有很强的输氧能力，适合在空中飞行。
3.昆虫（1）昆虫种类已知的昆虫种类超过l00万种，是种类最多的一类动物。
昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
（2）昆虫的形态结构蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，可防止体内水分散失。
① 头：它是蝗虫的感觉和进食中心。
它有一个咀嚼口、一对复眼和一对触角。
天线具有触觉和嗅觉的功能。