九年级语文上册 1 项链课件2 北师大版
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项链课文PPT优秀课件
项 链莫
泊 桑
（第二课时）
1
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀
的 批判现实主义作家。 一生创作了六部长篇小说 和三百多篇中短篇小说， 代表作《我的叔叔于勒》、 《羊脂球》等。他的文学成 就以短篇小说最为突出， 他与俄国的 契诃夫 和美 国的 欧·亨利 一起被誉为 “世界三大短篇小说之王 ”，对后世产生了极大的 影响。
跟最亲密仰慕的男子闲谈
5
玛蒂尔德在小说前半部分中的性格表现
接 到 请
高高兴兴、懊恼、恼怒、 不耐烦、哭起来 抑制住悲痛、迟疑
柬
郁闷、不安、 忧愁
爱
借
犹豫不决、发抖、出神、
激动、神往
慕
项 迟疑而焦急
犹豫、不安
虚
链 跳、搂、亲、跑
欢欣、兴奋
荣
晚
狂热、兴奋、
会
沉迷、陶
上
醉……
出尽风头 忘乎所以
6
点评
如何看待玛蒂尔德的虚荣心？有 人认为她爱美，她想过上流社会的豪 华生活是“人之常情”，你如何看待 这个问题？
有虚荣心不一定就是坏事。它在一定程度
上是一个人有上进心的表现。但凡事皆有度，
超过合理的度，事情就会向反向发展。玛蒂尔
德每天沉浸在毫无现实基础的梦想之中，她的
穿着打扮的“爱美之心”已超过了一般人的
“常情”；而她对上流社会生活的追逐也只是
一种非分之想。玛蒂尔德正是因为虚荣心过于
强烈，所以才会导致不幸的结局。
作者回顾
2
情节回顾
一夜狂欢
梦想
买到漂亮衣服
借到项链
？
没有漂亮衣服 没有珠宝
以 项 链 为 线 索,情 节 波 澜 起 伏
十年辛酸
泊 桑
（第二课时）
1
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀
的 批判现实主义作家。 一生创作了六部长篇小说 和三百多篇中短篇小说， 代表作《我的叔叔于勒》、 《羊脂球》等。他的文学成 就以短篇小说最为突出， 他与俄国的 契诃夫 和美 国的 欧·亨利 一起被誉为 “世界三大短篇小说之王 ”，对后世产生了极大的 影响。
跟最亲密仰慕的男子闲谈
5
玛蒂尔德在小说前半部分中的性格表现
接 到 请
高高兴兴、懊恼、恼怒、 不耐烦、哭起来 抑制住悲痛、迟疑
柬
郁闷、不安、 忧愁
爱
借
犹豫不决、发抖、出神、
激动、神往
慕
项 迟疑而焦急
犹豫、不安
虚
链 跳、搂、亲、跑
欢欣、兴奋
荣
晚
狂热、兴奋、
会
沉迷、陶
上
醉……
出尽风头 忘乎所以
6
点评
如何看待玛蒂尔德的虚荣心？有 人认为她爱美，她想过上流社会的豪 华生活是“人之常情”，你如何看待 这个问题？
有虚荣心不一定就是坏事。它在一定程度
上是一个人有上进心的表现。但凡事皆有度，
超过合理的度，事情就会向反向发展。玛蒂尔
德每天沉浸在毫无现实基础的梦想之中，她的
穿着打扮的“爱美之心”已超过了一般人的
“常情”；而她对上流社会生活的追逐也只是
一种非分之想。玛蒂尔德正是因为虚荣心过于
强烈，所以才会导致不幸的结局。
作者回顾
2
情节回顾
一夜狂欢
梦想
买到漂亮衣服
借到项链
？
没有漂亮衣服 没有珠宝
以 项 链 为 线 索,情 节 波 澜 起 伏
十年辛酸
北师大版语文九上《项链》说课课件
05
教学反思
教学效果
教学目标达成情况
通过课堂互动、提问和作业，发 现大部分学生能够理解并掌握《 项链》一文的主题、情节和人物
特点。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，学生积极参与 讨论，对课文内容产生了浓厚的兴 趣。
教学难点处理
对于文中某些隐晦的语句和情节， 通过讲解和引导，学生能够进行深 入思考和理解。
人物性格分析
女主角分析
深入分析女主角的性格特点，如虚荣心、追求奢华生活等，以及这些特点如何 影响故事的发展。
男主角和其他角色分析
简要分析男主角和其他重要角色的性格特点，以及他们在故事中的作用。
主题思想
01
02
03
批判虚荣心
阐述作品对虚荣心的批判 ，分析虚荣心对个人和社 会的影响。
人生的偶然与必然
总结词
反映学生的学习能力和作业质量
详细描述
通过检查学生的作业完成情况，评估他们的学习能力和作业质量。例如，学生是否能够按时提交作业 ，作业的正确率和整洁度如何等。
期末考试成绩
总结词
反映学生的学习成果和应试能力
详细描述
通过分析学生的期末考试成绩，评估他们的学习成果和应试能力。例如，学生的分数分 布、答题技巧、时间管理等。
课程大纲
主题思想探讨
叙事技巧和语言风格
第三章：作品艺术特色分析
课程大纲
01
02
03
04
作品中的象征和隐喻手法
第四章：作品的影响与评价
对后世文学的影响
学术界对作品的研究与评价
02
教学内容
课文分析
背景介绍
介绍《项链》的作者、创作背景和时 代背景，阐述作品在文学史上的地位 和影响。
北师大版九年级语文上册优秀教师课件：第1课 项链(共19张PPT)
小说借助这样一个人物要告诉 读者什么呢？
1、观点辑录：（实现梦想要量力而行）
晚会是她梦想实现的时候，也是她从 此被梦魇缠住的一刻，这也许就是对她贪 图富贵，没有正视自己生活的最大讽刺， 然而后来十年经历，虽然代价沉重，但她 没有退缩，体现了她勤劳肯干、诚实善良、 勇于面对的美好品质。
2、观点辑录：（性格决定命运） 不要为虚荣心奉上了自己的美好年华。
借 丢
项链
赔
识
结果可能： a、得到全部赔款 b、得到部分赔款，玛蒂尔德接受了，皆大欢喜 c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了 d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款 e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之
玛蒂尔德情感表现可能： a、伤心难过，感到命运不公。 b、非常生气，抱怨对方未能提醒 c、感到震惊，但很快调整过来，淡然处之。 d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。
项链
莫泊桑
▪ 十九世纪法国杰出的批判现实主 义作家，世界闻名的短篇小说大 师（短篇小说巨匠），他一生创 作了六部长篇小说和近三百篇短 篇小说。代表作《羊脂球》、 《俊友》(漂亮朋友）《我的叔叔 于勒》等。被誉为“短篇小说之 王”
• 世界三大短篇小说家 法国 莫泊桑
俄国 契诃夫
美国 欧·亨利
故事情节展望：
小说基本知识
▪ 文学的四种样式：小说、散文、诗歌、戏 剧；
▪ 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活的一种文学体裁。
▪ 小说的三要素：人物、情节、环境； ▪ 情节的四结构是：开端、发展、高潮、结
局； ▪ 环境分为自然环境与社会环境；
收获： 1、小说三要素中人物形象的解
▪ 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午8时12分 15秒下午8时12分20:12:1521.11.21
《项链》课件2(15张PPT)(北师大版九年级上)
⑷、有人说“丢项链”写得太突然，没有写 出必然性。请大家小组讨论是否这样？
2、关于小说的结尾
“项链是假的”有怎样的“打 击力量”？
3、关于偶然性 本文的偶然性的因素都有哪些？
1、说课堂练习——表演场景
2、说课后思考题
玛蒂尔德把赝品当真物的
原因有哪些？
五、说板书
借项链
识
丢
项
项
链
链
赔项链
精神枷锁
谢 谢 各 位 指 导
三、说 学 法
自主探究法 诵读法 质疑法
四、教 学 程 序
（一）说导课 （二）说课文分析 （三）说练习
1、以诗导入新课 2、简介作者 3 、解题
1、关于情节和结构
⑴、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪 些情节？ ⑵、所有的情节中有两个重要的曲折波澜， 请指出来。 ⑶、分析每一个情节中女主人公心理的变化， 可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在 文中用笔勾画出来。
学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能
力。
二、说 教 学 方 法
①提问法—— 逐步引导，逐渐深入。 ②探究法—— 学生实践，巩固提高。 ③诵读法—— 反复朗读，把握语言特色。 ④讨论法—— 积极参与，总结规律。 ⑸悬念法—— 带着问题，深入思考 ⑹点拨法—— 展开联想，拓展思路。
《项链》说课
一、 说教材 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学程序 五、 说板书
一、说 教 材
1、教材在本单元所处的位置 及课文特点
2、教学目标
教学目标
A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。
B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，
2、关于小说的结尾
“项链是假的”有怎样的“打 击力量”？
3、关于偶然性 本文的偶然性的因素都有哪些？
1、说课堂练习——表演场景
2、说课后思考题
玛蒂尔德把赝品当真物的
原因有哪些？
五、说板书
借项链
识
丢
项
项
链
链
赔项链
精神枷锁
谢 谢 各 位 指 导
三、说 学 法
自主探究法 诵读法 质疑法
四、教 学 程 序
（一）说导课 （二）说课文分析 （三）说练习
1、以诗导入新课 2、简介作者 3 、解题
1、关于情节和结构
⑴、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪 些情节？ ⑵、所有的情节中有两个重要的曲折波澜， 请指出来。 ⑶、分析每一个情节中女主人公心理的变化， 可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在 文中用笔勾画出来。
学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能
力。
二、说 教 学 方 法
①提问法—— 逐步引导，逐渐深入。 ②探究法—— 学生实践，巩固提高。 ③诵读法—— 反复朗读，把握语言特色。 ④讨论法—— 积极参与，总结规律。 ⑸悬念法—— 带着问题，深入思考 ⑹点拨法—— 展开联想，拓展思路。
《项链》说课
一、 说教材 二、 说教法 三、 说学法 四、 说教学程序 五、 说板书
一、说 教 材
1、教材在本单元所处的位置 及课文特点
2、教学目标
教学目标
A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现 主题的作用。
B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对 表现人物性格所起的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创 作背景等要素理解对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，
北师大版九年级语文上册第1课《项链》课件 (共37张PPT)
当然， 一定得去
天真得意 地笑了
自在从容，达观坦然
研读课文
5．十年的艰辛生活是毁灭还是成全了玛蒂
尔德呢？
爱慕虚荣
追求享乐 诚实 劳动 脚踏实地 自在从容 吃苦耐劳
玛蒂尔德是一个由虚荣心导致错位，到由诚实 劳动导致复位，并最终找到自我的女性，是一个最 后变得很美好很可爱的女性！
研读课文
自主探究
一、有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊
桌布三天没洗 喝一般的肉汤
华美而香气扑鼻的小客厅
跟最亲密仰慕的男子闲谈
家境
精美的晚餐亮晶晶的银器
盛在名贵盘碟里的佳肴 高贵、优裕
平庸、黯淡
研读课文
2．对照课文，分析玛蒂尔德得到请柬后与借项链 时分别有怎样的心理变化过程。（可用文中现有 的词语描述）
研读课文 得 请 柬 高兴 懊恼 不耐烦 平静 迟疑 高兴 迟疑
那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。
她梦想那些华美的香气扑鼻的小客厅，在那里，下午五点 钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或跟那些一般女人 最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
研读课文
冰冷
身世
现实
梦想
狂热
生于小职员之家
只得嫁给小书记
贵妇人、上流社会 幽静的厅堂、宽敞的客厅
住宅寒伧 墙壁黯淡 家具破旧 衣料粗陋 用廉价的女佣
悲痛
借 项 郁闷 链
惊喜
犹豫不决
狂热
爱慕虚荣，追求享乐
研读课文
3．玛蒂尔德终于如愿以偿地参加了舞会，她在 舞会上的心理如何？
陶 醉
研读课文
她陶醉于艳压群芳的魅力之中，陶醉于成 功的自豪中，陶醉于这些人对自己的殷勤献媚、 阿谀奉承、垂涎欲滴，陶醉于妇人们所认为最 甜美最美满的胜利中。
秋九年级语文上册第课《项链》课件北师大版共16页PPT
北师大版
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
项链课件(共36张PPT)
（1）、否定说：批判、讽刺 了小市民尤其是年轻漂亮女 性的虚荣心。 （2）、肯定说：也肯定、赞 扬了主人公诚信、勇敢、勇 于面对现实的品质。
并存说：既批判、讽刺了小市民尤其是 年轻漂亮的女性的虚荣心，也肯定、赞扬 了主人公诚信、勇敢、勇于面对现实的品 质，两者统一于自尊自爱。这是内在的统 一，除了前述的两面体现，还因为：a、从 爱慕虚荣向讲求实际的转变虽然是灾难促 成的，也是她自觉完成的。b、她对付出十 年青春的代价虽然无限感慨，却并未后悔， 相反有一种自豪，两者统一于自尊自爱。
借项链――丢项链―― ） 偿清
的
请柬 借
赔
情
真
节
丢 相大（谈）曲
白
线
情节与人物的关系
经过这样的周折之后，
我们的主人公玛蒂尔德， 她的外貌是否发生变化？ 发生了怎样的变化？
示例： “她也是一个美丽动人的姑娘。” “因为在妇女，美丽、丰韵、娇 媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们 唯一的资格。”
玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一 般，但她不甘于现状，对未来充满美 好的憧憬和向往，希望生活得更好些， 这反映了她积极向上的生活观。即使 遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌 世，更没有自寻短见，而是用行动一 步步努力地改善着自己的生活。她心 里始终充满了对生活的热爱。
爱慕虚荣的具体体现：课文第
一部分中的七个“梦想”，她的 “痛苦”“苦恼”“伤心”“悔 恨”“失望”，借珠宝，看中了 钻石项链后的狂热，舞会上的四 个“陶醉”，舞会后的仓皇逃走， 十年后在小阁楼上的回想………
………
一个原先非常美丽的女
子，她的外貌发生了如此 巨大的变化，那么在你的 心中玛蒂尔德是一个什么 样的人？
项链优秀课件.ppt2
熟 练 掌 握
à n）淡 黯（ 契（qì ）约 chen 寒伧（ ） 褶（zhě） 佳肴（yá o） 亲昵（nì） 粗陋（lòu ） n） 债券（quà 惊骇（hà i ） ng 誊（té ）写 打盹（dǔn） 自惭形秽（huì ） 面面相觑（qù） n 赝（yà ）品 chà ng 惆怅（ ） 请柬（ jiǎn ）
2、戛然而止，耐人寻味。
３、事虽偶然，理却必然。
四、谁害了马蒂尔德
曲折的故事情节
悲？苦？ 沉迷 陶醉
感慨
愁苦不堪 赔项链 还 清 债 务 识 项 链
高高兴兴 懊 狂 恼 热 忧 收 没 愁 到 有 现实与梦 请 服 想的矛盾 柬 饰 借项链
惶惊 参 加 丢 舞 项 会 链
谁害了玛蒂尔德？
如果她没有丢失那串项链，今天又该是什么 样子？谁知道？谁知道？生活是多么古怪！多么 变幻莫测！只需微不足道的一点小事就能把你断 送或者把你拯救出来！
她一下子显出了英雄气概， 毅然决然打定了主意。她要偿 还这笔可怕的债务。
每天早晨，她把垃圾从楼 上提到街上，再把水从楼下 提到楼上，走上一层楼，就 站住喘气。 她成了一个穷苦人家的 粗壮耐劳的妇女了。
玛蒂尔德的变化
辞退了女仆人
迁移住房租赁小阁楼
家庭生活 一分一厘地保护她那点 可怜的钱 她的丈夫深夜还在抄写五 个铜子一页的书稿 磨粗了她那粉嫩得手指 穿得像一个穷苦的女人 胡乱的挽着头发
玛蒂尔德的故事可以用一幅对联概括：
慕奢华一夜狂欢，
还债务十年艰辛。
请大家为这幅对联补一个横批:
虚荣的惩罚
l
玛蒂尔德是 一个怎样的人？
爱慕虚荣、追求享乐！
思考
于是他们就从这家 珠宝店到那家珠宝店， 凭着记忆去找一挂同 样的项链。两个人都 愁苦不堪，快病倒了。 “……不过事情到 底了结了，我倒很高 兴了。” 于是她带着天真 的得意的神情笑了。
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一、爱虚荣（序幕） 二、得请柬（序幕）
三、借项链（开端） 五、赔项链（发展）
四、丢项链（发展） 六、还债务（发展）
七、明真相（或：发现项链是假的）
（高潮、K结12课局件 ）
13
结构也可划分：
项链
法·莫泊桑
主人公
四、得知项链是假的
K12课件
14
—发现项链是假的
一个铜子一个铜子地 节省她那艰难的钱
K12课件
诚 实 吃 苦
19
归纳
项链
法·莫泊桑
爱慕虚荣
玛蒂尔德 诚实守信
吃苦耐劳
K12课件
20
关于主题
关于这篇小说的主题，主要有以下三种 观点，你同意哪一种，理由是什么？ ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的 思想。 ②小说表现了人生的无常、命运的无常。 ③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败 的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务 的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批 评。
法国·圣·勃夫
K12课件
25
K12课件
21
关于结局
关于本文的结局, 有人认为是悲剧，有 人认为是喜剧，你认 为呢？
K12课件
22
关于人物
有人说：对现状不满，渴求改 变是一种可贵的精神，正是这种精 神才使人类不断前进。因此，玛蒂 尔德对梦想的追求无可厚非。
有人说：爱慕虚荣是套在玛蒂尔 德脖子上的一挂项链，其实，它又 何尝不是拴在我们人类精神上的一 根锁链呢？
K12课件
3
了解西方舞场气氛与跳舞者风采
准备
动身
K12课件
4
大型舞场
K12课件
舞5
相约舞伴
K12课件
6
翩翩起舞
K12课件
7
舞姿翩跹
K12课件
8
金
尽 显 风 采 K12课件
9
互赞娇媚
K12课件
10
列队谢K1幕2课件
11
舞后退场
K12课件
12
分析情节结构
提示：按空行分七个部分，给各部分拟小 标题；标出故事情节的发展。
密谈
K12课件
17
借项 玛蒂尔德 爱慕虚荣
链—
烦闷、高兴、激动
说起自己的烦闷
高兴得心都快跳出来了，双手拿着那项链发抖 迟疑而焦急地问话
跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着 带着这件宝物跑了
K12课件
18
赔项链、还债务— 玛蒂尔德
辞退了女仆 迁移住所，租赁小阁楼
刷洗杯盘碗碟 用肥皂洗衬衣 把垃圾从楼上提到街上
你的看法怎样？
K12课件
23
关于议论句
要是那时候没有丢掉那挂项链，她 现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁 知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无 常啊，极细小的一件事可以败坏你，也 可以成全你！
作者把主人公的命运归结为什么上？ 你对这样的议论，有何看法？
K12课件
24
最伟大的诗人并不是创作得最 好的诗人，…而…是启发得最多的 诗人 他留下许多东西让你 自己去追索，去解释，去研究。
序 玛蒂尔德 爱慕虚荣
幕—
现实
梦想 矛盾
美丽、动人，出身低微，没 得人欢心，被人艳羡，具 有一个有钱的体面人认识她、 有诱惑力而被人追求 了解她、爱她、娶她
住宅寒伧，墙壁黯淡， 家具破旧，衣料粗陋
幽静的厅堂，宽敞的客厅， 华美的小客室
桌布三天没洗
精美的晚餐，墙上的壁衣，
盛在名贵盘碟里的佳肴，边
吃边带着迷人的微笑听客人
项链
THE NECKLACE
法国 ·莫泊桑
K12课件
1
莫泊桑 作者
简介
：19世纪法国批判现实主义大
师， 有短篇小说巨匠、短篇小说之王的美称。
代表作：
《羊脂球》
《项链》等
另见语文四册20页资料
K12课件
2
题解与时代背景
• 发表于1884年，原题为“首饰”。文题即是本文 线索。
• 19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜烂 生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追 求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风 气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社 会，爱慕虚荣。作者长期在政府小科员圈子中生 活，对于他们有很深的了解。
巧妙的铺垫（伏笔）：
1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌
2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的
3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰
原来项链是假的
K12课件
15
结合具体内容， 分析主人公形象
K12课件
16