抓实教学常规管理-全面提升教学质量
柯孔标：抓实教学管理 全面提高质量新
课后反思的改进
存在问题： 存在问题： ◆基本不写 认识上：有什么用？ 认识上：有什么用？ 操作上：要坚持谈何容易？ 操作上：要坚持谈何容易？ ◆应付了事 改进方向： 改进方向： 转变认识： ◇转变认识：要快速成长就要善于反思 改进方式：走向连续、 ◇改进方式：走向连续、深度反思
改进方式：走向连续、深度反思
◎目标设计:适切性、三维性、明确性 目标设计:适切性、三维性、 ◎过程设计:自主性、整合性 过程设计:自主性、 ◎作业设计:适切性、合理性、 作业设计:适切性、合理性、 层次性、三维性、趣味性、 层次性、三维性、趣味性、多样性 ◎课件设计:辅助性、增效性 课件设计:辅助性、
重点工作：建立备课“新常规” 重点工作：建立备课“新常规”
抓实教学管理 全面提高质量
——《浙江省义务教育教学管理指南》 ——《浙江省义务教育教学管理指南》解读
浙江省教育厅教研室 柯孔标
温家宝对教育改革提出四点要求
第一，教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育， 第一，教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育， 激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维， 激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维， 教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外 教会学生如何学习，不仅学会书本的东西， 的知识。 的知识。 第二，教育要符合时代发展的要求。我们必须放眼看世界， 第二，教育要符合时代发展的要求。我们必须放眼看世界， 牢牢把握社会发展和科技进步的潮流， 牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文 明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情， 明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情， 推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。 推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。要 立足于现代化建设对人才的实际需要， 立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程 设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。 设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。 第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本” 第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本” 的办学理念， 依靠人、为了人、服务人”为基本出发点， 的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊 重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长， 重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长， 塑造学生大爱、和谐的心灵。 塑造学生大爱、和谐的心灵。
如何抓好教学常规管理_提高教育教学质量
六月——教学常规管理提升月活动总结莱州市文泉学校数学教研组教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。
为进一步加大对教育教学的管理和监控，进一步规范办学行为，促进学校全面贯彻落实义务教育课程计划，促进学生全面健康发展，根据学校教学工作安排，在经过了教师自查、学科教研组自查之后，于6月中旬进行了教学常规全校范围内的大检查，并在教导处的安排下，参加了中心小学组织的全镇常规检查活动，进行了学习反思总结。
6月10日下午，我们在教导处王玉琴主任的带领下，由各年级数学教研组长组成了常规检查小组对各位老师的教学常规进行了细致认真的检查，检查中发现：备课方面都能按常规要求备课，注重教学反思，既有课堂教学反思，也有专题反思。
并且有单元复习课和二次补偿课，个别年级缺少教师推荐读书的内容。
作业设计与批改方面，全体老师的批改的次数都能达到学校规定的量，但也存在着批改比较粗略的现象。
教学进度能按学期初制定的计划推进。
实践类的作业不同教师具有自己的特点，并且贴合教材，贴合学生学习的内容；听课方面，大多数教师能完成听课任务，听课记录书写端正，有不同颜色笔写的评价和总评，体现了听课的高质量；也有只注重教学过程的记录，缺乏眉评与总评，且不太重视板书设计的记录；业务学习能达到规定的次数，学习感受能结合自己的教育教学实际。
检查人员认真记录总结检查情况，并及时反馈给教师本人。
通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。
在全镇常规检查中，自己感触颇深，学到了很多东西：教研活动材料要善于平时积累，这点在教研组磨课时体现非常明显。
我们学校的老师，讲过大比武课、资源库课、教研组活动课等许多类型的课，但是我们没有重视第一手资料的积累与存档，造成了许多重要资料的缺失，这是我工作的失误，需要及时纠正与反思。
狠抓教学常规管理 促进教学质量提高
狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程,严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导,教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标.学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末,对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划,期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排,合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案,课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用.业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分,本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求,制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论,使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数,有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课(活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课)，配齐了各科教师,成立了教研组、兴趣组。
狠抓教学常规管理 全面提高教学质量
高教育教学质量 的有效途径 ，是课
程改革开拓创新 的奠基石。近几年
必须严 格考核评估 。 “ 四导 ”是 ： 对 薄 弱学 校——视 导 ；对 薄弱 学
科——指导 ；对学 困生 —— 辅导 ；
每 学期 教师 能人 人 都上 一 堂公 开 课 ，探讨课堂教学改革模式 。 ３ 坚 持教 师 成长 工 程 与各 类 ． 教研活动相结合 。通过各种形式的
二 、工 作重 点 突 出 ，抓 住 工 作
关键
线 ，担任课 程 ，上好规定节数 的
划， 组织全体 教师学 习 、 讨论 ， 全 使 体教师明确新课程 的教学与教研工 作 的 目标 、 点 、 法 、 重 方 措施 、 要求 。 如何去做？ 怎样 才能完成工作 目标 ？ 这样 ，教师在具体 的教学与教研工
教学常规工作管理的质量 ；把 《 方
教师素质是教学质量高低 的关
键 ，教学常规工作是保证教学质量 稳步提高的基础。 我校特别注重提高 教师素质 ， 促进教学质量 的提高 。 着 重抓好了如下工作 ： １ 坚持教育教学理论学习和业 ．
案》的任务与奖励措施挂钩 ，促进
教学效率与效果相挂钩 ；坚持 《 方
培养活动 ，组织老师到广州 、东莞
来 ，我们园洲 中心小学的教学与教 研 工作 ，加 强 了管 理 ，强化 了过 程 ，严格要求 ，抓住重点 ，以改革
兴校 ，以教研促学 ，为全面实施 新 课标 ，优化课堂教学结构 ，探索课
对 薄弱老师——疏 导 。 “ 五认真 ” 就 是要 求教 师 认真 备 课 、认 真上 课 、认真辅导 、认真批改 、认真组
和校本 培训等学 习班 ，在有限的师 资基础上提高教师 自身的素质。
２ 以校本研训 的研究 为重点 ， ．
狠抓教学常规管理全面提高教学质量
狠抓教学常规管理全面提高教学质量我们学校一所普通乡镇中学.近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。
成绩的取得,质量的提高，因素当然是多方面的。
但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。
一、教学常规管理的内容及关系重要教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成.我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真"落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。
把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”.这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表:教学常规管理“三个五认真"教（教师）学（学生）管(领导）认真备课认真预习认真听课认真上课认真听课认真开座谈会认真批改作业认真复习认真进行常规检查认真辅导认真作业认真组织考试认真考查认真应试认真考核评估教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。
教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响.而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师.这里也有两个渠道,一是直接由学生反馈给教师,另一是由学反馈到管，由管作出分析处理,再正确及时地反馈到教。
作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余.譬如领导不仅管教管学,而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。
这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量呢？一、加强备课管理我校在今年实施备课及教案的改革，要求教师在备课中，资源共享，促进教师备课相互学习，同头科相助，教学相长，在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达成，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
二、抓紧课堂监控上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到¡三多¡和¡五技能¡（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入、讲课、提高、结束、板书技能）处理好¡创新¡与¡双基¡手段与目标二个关系，力求当堂任务当堂清，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到¡三精¡。
精心布置学生作业内容，作业内容设置必须要有针对性、选择性。
精心批改作业，教师批改要做到及时准确，不使用Á¡，必须用鼓励性语言等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。
精心小结，善于总结工作才会有提高，细节决定成败。
四、抓好课后辅导与阶段测查1、抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。
开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载。
狠抓常规管理,全面提高教育教学质量
狠抓常规管理，全面提高教育教学质量教学质量是学校的生命。
如何全面提高教育教学质量，应该是学校的管理者—校长深入思考的问题。
通过多年的教育教学和管理实践，我觉得重视常规，狠抓落实，是提高教育教学质量的重要途径。
下面从五个方面谈谈我校常规管理的做法和体会。
一、强化三个“六认真”我们明确提出了教师“教学六认真”：认真备课、认真上课、认真选编和批改作业、认真下班辅导、认真组织课外活动、认真组织考试；学生“学习六认真”：认真预习，认真听课，认真完成作业，认真复习巩固，认真参加课外活动，认真参加考试；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了“常规管理六认真”：认真开展集体备课、认真组织听课、认真组织评课、认真进行常规检查、认真考核评估、认真反馈调控。
这三个“六认真”清晰明了，便于操作，不为抓常规而抓常规，收到了实效。
二、为教师搭建平台我校采取多种措施为教师搭建平台。
1、坚持“学”、“练”、“比”三到位“学”--通过集中学、小组学、自学等方式，学师德规范，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的二中教师形象。
学方针政策，坚定立场，提高政治素养。
学业务知识，通过校本教研、培训、教学基本功训练、公开教学等途径，提高教师业务素质，不断丰富和完善教师知识结构。
学校及时整理印发有关材料，供教师自学和提高；图书室定期更新教育期刊；教师计算机房全天向教师开放，让老师们及时了解新课改最前沿的信息，组织教师学习课件制作知识，学会上网查阅资料。
“练”—对青年教师明确提出“一年入门，两年过关，五年成骨干”的要求，采取“以老带新”的方式，青年教师先听课后上课，由经验丰富的老教师跟踪指导，落实青年教师的培养。
老师们通过自学、自练、互教、互学相结合的方式，练习普通话、三笔字、简笔画、写教案、写论文、计算机应用等。
同时以课堂为主阵地，精心安排教学，不断提高教育教学能力。
“比”—以比促练，积极开展“优质课竞赛活动”，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。
抓好教学常规管理 促进教学质量提高
1）今年我们在全镇各班级开展了写字能力训练，制定了小学生写字能力训练活动方案，各村小班级认真落实，年底要进行阶段验收。
2）开放图书室活动，培养学生读书习惯。
从08年下半年起，我们学校图书室就对师生进行开放，每个年级的学生都可以按时到图书室读书，学生自已管理自己。活动的开展也调动了家长支持子女读书的热情，他们舍得投入为孩子购书阅读。
2、建立计划执行的各项制度。
我们平时加强计划的督导制度，随机进行，保证计划执行的长效性和严肃性。我们建立了学科教师授课签到制度，有停串课记录，有因公出或病事假误课的由学校领导代课，很少进行串课，保证不让学生少上一节学科课程。学校几乎没有因会议等一些索事，停过课，即使是师生参加的大型活动也尽量安排在课余时间进行。
我校几年来实施每周一次的集体备课活动，要求教师共享资源，促进教师集体备课，相互学习，同伴相助，教学相长，注重预设与生成关系，注重三维目标，注重作业设计，有梯度，关注学生发展。我们不定期进行检查指导，确保教学目标落实，我们坚持做到一周一重点检查，一月一全面检查，并做到有检查有记载，有反馈，把检查情况与教师的月考核有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
“人心齐，泰山移。”领导、教师、学生家长拧成了一股绳，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
二、认真执行教学计划，“开齐、开足、上好”课程。
1、学年初我们认真落实上级教育主管部门的教学工作要求，我们对全镇各村小教学计划提出明确要求，并做出具体的教学工作安排，统一各年级学科教学内容、进度，对于学校课程表，我们学初统一进行核对，确保落实六字方针。
抓好教学常规管理 促进教学石镇中心小学
前言：“提高教学质量”是学校工作的总体要求，也是教育局新一届领导班子提出的工作重点。猴石小学几年来一直将教学工作放在学校工作的重中之重的位置，教学质量得到了稳步发展。今年9月14日，赖吉良校长在全县中小学拉练现场会上做了“抓好教学常规管理
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抓实教学常规管理，全面提升教学质量
一、对教学常规严重性的认识：
由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理的认识和做法肯定是不一样的，我们对这个问题的思考基于以下三个方面：
（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体，可以这样说，一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养，学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关严重的，初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的严重时期，我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有优良素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人。
因此，我校制定了“自主、高效、笃学、敏行”的学风。
（2）基于教师：教师是学校教学常规执行的主体，一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。
根据我校教师结构的分外性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。
我们制定了“敬业、精艺、博学、善导”的教风，用来规范和激励我们全体教师。
（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师，也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上，我校在建章立制的过程中，把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。
我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。
二、我校的具体做法
基于以上思考，我们提出了“规范操作，轻负高效，师生共赢，质量一流”的教学管理思路。
我们主要的做法有：
㈠对学生的要求
1、理念与目标
对学生的管理理念是：自主学习，自主管理，自主发展。
具体做法：
（1）制定各种规范：如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行，收到了优良的效果。
如我校制定的早读规范为：“肩平背直，双手持书，声音洪亮，神情专注”。
我校要求所有早读老师严格按照这16个字来规范早读课，收到了理想的效果。
早读课真正做到了精神饱满，书声朗朗，读出了一天的精气神。
（2）加强学法指导：对于七年级学生来讲，从小学到初中，是一个比较大的跨越，初中的学习方法是有很大差距的，因此，一开始我们就组织有经验的老师进行学法指导，请高年级的同学介绍初中的学习体会和方法，要求各备课组出台本学科的学习方法，学习要求，用于指导学生的学习，每个月的月考后，都要求组织班内同学的学习交流会，相互取长补短，共同发展，共同进步。
㈡对教师的要求
在青年教师培养方面，我校做了大量的工作。
1、培养目标：一年入门，二年达标，三年成才。
打造一支有内涵的，有潜能的，有魅力的，可持续发展的青年教师队伍，真正做到让学生喜爱，让家长放心，让学校信任。
2、培养措施：
上岗前：
⑴师徒结对：明确师徒职责，让青年教师初步了解教学工作的方方面面。
⑵自我备课：在上学期，我们要求青年教师提前备好两个星期的课，教案交自己的师傅审阅。
⑶理论培训：学校编制了《青年教师培训教材》并进行了专门的培训，校长亲自做讲座《如何说课》，启迪和引导青年教师钻研教材，钻研教法。
⑷说课比赛：分两次进行，第一次由青年教师自行从所
备的课中选一个课题进行说课，第二次由学校规定课题，提前45分钟给题，写好说课稿，再进行15分钟说课，两次说课，都有评委打分，最后评奖，评委组长做点评。
⑸组内磨课：在青年教师自主备课的基础上，师傅们对教案提出修改意见，青年教师从头备课，直到达到要求，接下来进行组内试讲，师傅点评，再试讲，直到两个星期的课全部磨好为止，有了以上的准备工作，开学第一天，几位青年教师信心百倍的走上了讲台。
上岗后：
⑴组内磨课，按照要求一如既往的进行。
⑵听课要求，要求青年教师在自己上课前，务必先听自己师傅的课，青年教师之间提倡相互听课，一学期下来，青年教师的听课笔记大凡要用到2-3
本。
⑶反馈纠偏：学校领导经常走进教室，随堂听课，并定期召开学生座谈会，了解青年教师的上课情况，对发现的问题及时与相关青年教师沟通。
⑷理论引领：上学期我亲自对青年教师做了《关于课堂教学有效性的讲座》，帮助青年教师树立正确的教学观、学生观和价值观。
(三)对各年级的要求
1、开齐开足各类课程
⑴必修课严格按照省教育厅的规定开设，除了九门文化课，音、体、美、信息课全部开齐。
⑵实施阳光体育：每周3节体育课，2节课外活动，晨炼，课间操，眼保健操全部开齐，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时
2.做好提优补差工作
我校提出了“从最后一名抓起，不让一个学生掉队”的口号，对学科上有落差的学生，我们从上个学期10月份开始就进行了补差，由所在班级的任课老师负责，每次每班5人左右，每周规定一节课的补差时间，对补差效果学校进行跟踪、通报、与教师考核挂钩。
（四）.教师各环节的要求
（1）课堂教学的要求：做到“三讲三不讲”
三讲：题型有代表性的，反复讲；解法有通用性的，重点讲；题材有综合性的，细密讲。
三不讲：学生已经会的，不讲；通过预习能弄懂的，不讲；讲了也陌生的，不讲。
我们的理念：教会学生如何思维。
摒弃：课时多、方法旧、效率低的做法。
（2）作业的要求：做到“三个凡是”：凡是学生做的作业，老师必须先做；凡是发给学生的作业，老师必须批改；凡是作业中的错误，老师必须纠正。
我们的理念是：宁愿老师多费事，不让学生做费题。
摒弃：只发不收，只收不批，只批不评。
（3）练习（考试）的要求：做到“三个度”：安排有度、选题精度、难易节制。
我们的理念是：练习就是中考，中考等于练习。
摒弃：次数多、难度高、用成卷。
6.复习策略：突出三个“理”
（1）梳理知识：让知识系统化、网络化、条理化。
（2）梳理习题：认真复习已做过的习题，找出重点题、难题、技巧题；通过二次复看理解掌握这些题得解题方法，形成知识方法的迁移，学会在新的情境中解决同类问题。
（3）梳理方法：总结本学科中已经类型化了的解题方法策略，归纳分外题目的解题技巧，重点题目的分外方法。
7.质量分析：做到三个“实”、三个“为主”。
摸实情，想实招、干实事。
以备课组长为主的学科质量分析，以班主任为主的班级质量分析，以年级组为主的年级质量分析。
质量分析主要是做到：分析现状，找出问题，想出对策，落实行动。
我们对质量分析后的一些措施，学校要跟踪落实情况。
三、目前存在的问题
1、各项教学常规制度有待进一步修订和完善
旧的职责和制度，经过多年的实践，肯定存在很多的问题，需要进一步修正，以更符合我们学校发展的实际。
2、对各项制度的督查有待进一步规范和加强
在各项教学常规的实施过程中，在一些师生的身上总还存在着执行时的偏差，一些不符合甚至违反教学常规的做法时有出现，对此，学校都将有相应的处罚措施，但由于各种原因，督查力度还不够。
3、与各兄弟学校的交流合作有待进一步加强和拓展衷心希望在座的各位局领导，各学校的校长们能多关心我们学校校，多给予指点和帮助。