幼儿园建筑设计(灵感篇)
（完整版）幼儿园建筑设计（灵感篇）
（完整版）幼儿园建筑设计（灵感篇）【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。
这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。
因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。
随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。
大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。
在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。
这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。
为什么？因为对儿童心里学的研究早在19世纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。
这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。
所以德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。
比方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。
那时候他周围的孩子是3-7岁。
他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。
基于这样的基础，1861年，美国教育家E. Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。
到了1920's年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。
如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。
但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。
因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。
如何过渡性的解决这一问题？比方1950's-1960's 年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。
幼儿园小小建筑师：梦想小屋设计与制作教案
【幼儿园小小建筑师：梦想小屋设计与制作教案】幼儿园是孩子们成长的乐园，而在这个乐园里，有许多梦想正在孕育。
作为幼儿园的老师，我们希望能够引导孩子们在玩乐中学习，让他们的好奇心得到满足，激发他们对建筑设计的热爱。
今天我为大家共享一份《梦想小屋设计与制作教案》，帮助幼儿园小小建筑师们实现他们的设计梦想。
一、教学目标1.培养幼儿对建筑设计的兴趣，启发幼儿的创造力和想象力。
2.学习简单的建筑知识，了解小屋的构造和功能。
3.提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
二、教学准备1.图片或模型：准备一些不同风格的小屋图片或者模型，以激发幼儿的想象力。
2.材料：纸板、剪刀、胶水、彩纸等制作小屋的材料。
3.故事：准备一些有关小屋的童话故事，让幼儿们对小屋有更深入的了解。
三、教学活动1.引入活动：通过展示图片或模型，让幼儿们观察、讨论，引导他们表达对小屋的想法和感受。
2.知识传递：讲解小屋的构造和功能，让幼儿们了解小屋的基本知识。
3.设计小屋：让幼儿们在老师和家长的帮助下，设计自己心目中的小屋，可以进行绘画或手工制作。
4.展示与共享：让幼儿们展示自己的设计作品，并共享设计小屋的过程和想法。
5.团队合作：让幼儿们分组，共同制作一个大型的小屋模型，培养他们的团队合作意识和动手能力。
四、教学评估1.观察幼儿对小屋设计的兴趣和参与程度。
2.收集幼儿设计作品，评价他们的想象力和表达能力。
3.观察幼儿在团队合作中的表现，评估其团队合作能力和动手能力的提高情况。
五、总结与展望通过本次小屋设计与制作教案的实施，幼儿们不仅学到了建筑设计的知识，更重要的是培养了他们的想象力、创造力和团队合作精神。
通过这样的教学活动，希望能够激发孩子们对建筑设计的兴趣，让他们在玩乐中学到更多的知识，实现他们的小小建筑师梦想。
在这个教案中，我将孩子们的理解作为核心，以简单易懂的方式引导他们探索小屋的设计和制作过程。
我相信，通过这样的学习，他们将会对建筑设计和团队合作有更深刻的理解，也能够在实践中提升动手能力和创造力。
建筑设计大赛范文模板
建筑设计大赛范文模板一、设计理念。
大家好！咱这个建筑设计啊，灵感就像是突然从脑袋里蹦出来的小精灵。
我想打造一个既实用又超酷的建筑，就像给城市穿上一件时尚又舒适的外套。
我觉得建筑不仅仅是砖头和水泥的堆砌，它更像是一个有生命、有故事的家伙。
所以我这个设计呢，主要围绕着“融合”这个词展开。
融合人与自然，融合现代与传统，融合功能与美感。
二、场地分析。
这个建筑的选址可是有讲究的。
它位于[具体地点]，周围的环境就像是一幅多姿多彩的画卷。
一边是热闹的商业街，人来人往，充满活力；另一边是宁静的公园，绿树成荫，小鸟啁啾。
这样独特的位置给了我很多的想法。
我想让建筑成为这两种不同氛围的连接点，像是一个友好的桥梁。
它既能够享受到商业街的便捷和人气，又能把公园的自然气息引入其中。
比如说，我会在朝向公园的那一面设计很多大窗户，让里面的人随时都能看到绿色的美景，就像把一幅天然的画挂在了墙上。
三、功能布局。
# （一）底层。
底层是整个建筑的“欢迎大厅”。
这里有宽敞的入口，让人一进来就感觉很开阔。
入口旁边设置了一个小型的咖啡吧，想象一下，早晨人们匆匆走进大楼的时候，可以顺手买一杯香浓的咖啡，开启活力满满的一天；而在午后，这里又成了人们休闲聊天的好去处。
在大厅的中央，有一个大型的展示区。
这个展示区可以用来展示当地的文化、艺术作品或者是建筑本身的一些设计理念等。
它就像是建筑的一张名片，向每一个走进来的人介绍自己的特色。
# （二）中层。
中层主要是办公区域。
我把办公空间设计得很灵活，有独立的小办公室，适合那些需要安静工作环境的人；也有开放式的办公区域，方便团队之间的交流与合作。
为了让大家在工作之余能够放松一下，我还在每层的中间设置了一个休闲小阳台。
阳台上放着一些舒适的桌椅，还有绿色的盆栽。
在忙碌的工作间隙，大家可以到这里来呼吸新鲜空气，看看外面的风景，说不定还能激发一些新的工作灵感呢。
# （三）顶层。
顶层可是整个建筑的“宝藏之地”。
这里有一个多功能的活动空间，可以举办各种聚会、讲座或者小型的音乐会等。
幼儿园建筑设计经典案例 幼儿园建筑设计
幼儿园建筑设计经典案例幼儿园建筑设计是一门综合性的学科，它需要考虑到儿童的特殊需求和成长环境的塑造，这一领域的设计师需要具备广泛的知识和丰富的经验。
在世界各地，有许多经典的幼儿园建筑设计案例，它们不仅在建筑美学上具有独特的风格，更是在儿童教育与成长方面起到了积极的引领作用。
1. 北欧风格的幼儿园设计北欧地区一直以其注重儿童教育和照顾的理念而著称。
在幼儿园建筑设计方面，北欧国家注重自然环境的融入，因此在建筑外观和内部装饰上都充分体现出自然和谐的特点。
瑞典的Eco-cycle幼儿园，其采用了简约的木质结构，墙面采用了大量的玻璃窗，使得室内和室外自然光线充足通透，为孩子们提供了一个清新明亮的学习环境；园内还设有大片的绿色植物和室外活动场地，让孩子们可以在自然中尽情玩耍，从而促进他们的身心健康成长。
2. 日本传统文化与现代设计的结合日本的幼儿园建筑设计在融合传统文化与现代美学方面有着独特的表现。
东京的Fuji Kindergarten幼儿园采用了一个独特的圆形建筑，其内部设置了一个巨大的户外操场，让孩子们可以在自然光线下开展丰富多彩的户外活动。
幼儿园外墙使用了传统的榻榻米装饰，内部空间采用了简洁明快的设计风格，这种融合了传统与现代的设计理念，为孩子们提供了一个充满活力和文化底蕴的学习场所。
3. 美国的创新教育理念在美国，一些幼儿园建筑设计案例体现了创新的教育理念。
由丹麦建筑师Bjarke Ingels设计的WeGrow幼儿园，其建筑外观独特，采用了可移动的模块化结构，可以根据孩子们的不同需求灵活调整空间布局。
在内部设计中，采用了大量的可持续材料，突出了艺术和创意教育的特点。
园内还设有种植区、艺术工作坊和多功能演播厅，为孩子们提供了一个充满创意和启发的学习环境。
4. 中国幼儿园建筑的探索与实践在中国，随着对幼儿教育的重视，越来越多的优秀设计师开始探索幼儿园建筑设计领域。
上海的维多利亚幼儿园，其外观设计具有鲜明的欧式风格，内部空间采用了现代简约的风格，同时在园区内设置了大片的绿化和户外游乐设施，让孩子们可以在自然环境中得到充分的成长。
幼儿园建筑设计创意案例
幼儿园建筑设计创意案例引言幼儿园是孩子们初步接触教育的重要场所，对于他们的成长和发展具有至关重要的影响。
因此，在设计幼儿园时，需要考虑到儿童的特点和需求，创造一个安全、舒适、适应他们成长的环境。
本文将介绍几个幼儿园建筑设计的创意案例，探讨如何通过建筑设计来满足幼儿的需求。
案例一：色彩丰富的立体空间该幼儿园设计的核心理念是提供丰富多彩的学习环境，激发孩子的主动学习兴趣。
整个建筑外立面采用明亮鲜艳的颜色，给人一种活泼、有生命力的感觉。
建筑内部创造了多种立体空间，如阶梯状的阅读角、活动室和游戏区，孩子们可以自由地选择参与各种活动。
建筑内部的墙壁上，设计了多个大型的绘本插图，以图画的形式展示故事情节，吸引孩子们积极参与。
空间中的家具也采用了多种鲜艳的颜色，与墙面形成了巧妙的搭配。
这种色彩丰富的立体空间激发了孩子们的想象力和创造力，也增加了他们对学习的兴趣与热情。
案例二：自然与建筑的融合该案例的幼儿园位于郊区的山脚下，周围环绕着茂密的树林和湖泊。
设计师借鉴了自然景观的特点，将建筑与自然环境融为一体。
建筑外立面采用了大量的玻璃幕墙，使室内与室外完美连接。
这样的设计使幼儿们能够在室内舒适地学习，同时享受自然景色的美丽。
在建筑的周围，设计了一个大型的户外活动区，包括草地、游乐设施和花园。
孩子们可以在户外自由活动，与大自然亲密接触。
建筑的屋顶上还设置了种植区，孩子们可以种植蔬菜和花卉，学习植物的生长过程。
这样的设计让孩子们更好地理解自然界，并培养了他们的环保意识。
案例三：互动教室和创意工作坊这个创意案例的幼儿园以互动教室和创意工作坊为特色。
互动教室采用了大型触摸屏幕和投影设备，可以实时显示教材内容，让孩子们可以更好地与教师互动。
教室内也设置了各种不同的学习区域，如绘画区、游戏区和展示区，以满足不同孩子的学习需求。
创意工作坊是一个供孩子们进行手工艺和创意活动的场所。
这个工作坊内摆放了各种材料和工具，让孩子们可以自由地发挥想象力，制作自己喜欢的手工作品。
幼儿园建筑设计案例：梦幻城堡
幼儿园建筑设计案例：梦幻城堡梦幻城堡幼儿园是一所位于中国上海市浦东新区的私立幼儿园。
其建筑设计灵感来源于欧洲中世纪城堡，以营造一个梦幻、浪漫、富有童趣的氛围为设计理念。
一、设计理念1.1 梦幻童话设计师从幼儿园的定位出发，将童话元素融入建筑，营造一个梦幻的氛围。
在建筑外观上，以城堡为蓝本，通过层层叠加的塔楼、弧形拱门、砖石墙壁等元素，使整个建筑看起来宏伟壮观，仿佛是一个童话世界里的城堡。
1.2 童趣与安全建筑内部的设计更加注重童趣和安全。
幼儿园的走廊和教室都设计成弯曲的形状，以避免直线通道带来的危险，同时也增加了孩子们探索的乐趣。
在室内设计上，采用了明亮、柔和的色彩和灯光，以营造舒适、温馨的氛围。
此外，幼儿园还设置了专门的防护措施，如圆形栏杆、安全门等，确保孩子们在玩耍时能够得到有效的保护。
1.3 生态环保设计师也非常注重生态环保。
幼儿园的外部设计采用了大面积的绿化和水景，不仅美化了环境，还可以减少城市热岛效应，改善气候环境。
建筑内部也采用了一系列环保材料和技术，如太阳能光伏板、雨水收集系统等，以节约能源、减少水资源浪费、降低室内空气污染等。
二、建筑外观2.1 外部塔楼整个幼儿园建筑共有4栋建筑，其中3栋塔楼高度不同，最高的一座达到了22米。
塔楼上还设置了钟楼和旗杆，增加了城堡的感觉。
在塔楼的顶部还设置了观景台，孩子们可以登上去欣赏周围的景色。
2.2 石头墙建筑外墙采用了仿石头的材质，加上一些凹凸不平的设计，使墙面看起来更加真实，也更加符合城堡的风格。
此外，建筑的外围还设置了一圈高墙，以保证幼儿园的安全。
2.3 弧形拱门幼儿园的入口处设置了两座弧形拱门，以营造浪漫的感觉。
在拱门的两侧还设置了两个圆形水池，水池中有小鱼和荷花，让孩子们在进入幼儿园的时候也能感受到自然的美好。
三、室内设计3.1 教室幼儿园的教室采用了明亮、柔和的色彩和灯光，以营造舒适、温馨的氛围。
教室内部也设置了大量的玩具和教具，以满足孩子们的学习和游戏需求。
精选幼儿园大班建构活动设计案例
精选幼儿园大班建构活动设计案例一、主题：我的家乡1.活动目标：（1）让幼儿了解自己的家乡，增强地域认同感。
（2）培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
（3）提高幼儿的建构技能，促进手眼协调能力。
2.活动准备：（1）收集家乡的图片、模型、建筑风格等资料。
（2）准备建构材料，如积木、纸箱、瓶子等。
（3）准备绘画材料，如画笔、颜料等。
3.活动过程：（1）介绍家乡的建筑风格和特色，引导幼儿观察、讨论。
（2）分组进行建构，每组选择一种建筑风格进行创作。
（3）完成后，组织幼儿进行作品展示，相互欣赏、评价。
二、主题：未来城市1.活动目标：（1）培养幼儿对未来城市的想象力和创造力。
（2）提高幼儿的建构技能，锻炼手眼协调能力。
（3）培养幼儿的环保意识。
2.活动准备：（1）收集有关未来城市的图片、资料。
（2）准备建构材料，如积木、纸箱、瓶子等。
（3）准备绘画材料，如画笔、颜料等。
3.活动过程：（1）引导幼儿讨论未来城市的可能性，激发想象力。
（2）分组进行建构，每组设计一座未来城市。
（3）完成后，组织幼儿进行作品展示，相互欣赏、评价。
三、主题：小小建筑师1.活动目标：（1）培养幼儿的建筑设计能力。
（2）提高幼儿的建构技能，锻炼手眼协调能力。
（3）培养幼儿的团队协作精神。
2.活动准备：（1）收集有关建筑设计的资料。
（2）准备建构材料，如积木、纸箱、瓶子等。
（3）准备绘画材料，如画笔、颜料等。
3.活动过程：（1）引导幼儿讨论建筑设计的基本要素，如形状、颜色、结构等。
（2）分组进行建构，每组设计一座建筑。
（3）完成后，组织幼儿进行作品展示，相互欣赏、评价。
四、主题：童话小镇1.活动目标：（1）培养幼儿的想象力，激发对童话世界的向往。
（2）提高幼儿的建构技能，锻炼手眼协调能力。
（3）培养幼儿的团队协作精神。
2.活动准备：（1）收集有关童话小镇的图片、资料。
（2）准备建构材料，如积木、纸箱、瓶子等。
（3）准备绘画材料，如画笔、颜料等。
幼儿园建筑案例
幼儿园建筑案例幼儿园建筑设计是一项需要综合考虑儿童成长特点、安全环境、教学功能和美学要求的复杂工程。
在设计幼儿园建筑时，需要充分考虑到儿童的身心发展需求，打造一个安全、健康、有趣的学习环境。
下面我们将介绍几个成功的幼儿园建筑案例，希望能够给大家一些启发和借鉴。
首先，位于上海的“童梦天地”幼儿园是一座典型的现代化幼儿园建筑。
整个建筑采用了大量的玻璃幕墙和彩色的外墙装饰，使得整个建筑外观色彩鲜艳、活泼。
在建筑内部，设计师们采用了大量的圆弧形设计，避免了尖角和棱角的存在，有效提高了儿童的安全系数。
此外，幼儿园内部还设置了大量的室内活动空间和多功能教室，为儿童提供了丰富多彩的学习环境。
其次，位于北京的“欢乐童年”幼儿园则是一座充满童趣的建筑。
整个建筑外观采用了丰富多彩的壁画和立体造型装饰，让孩子们在校园中就能感受到快乐和活力。
在建筑内部，设计师们注重了空间的分区和功能的划分，为儿童提供了专门的游戏区、阅读区、艺术区等，让孩子们在不同的空间中得到全面的成长和发展。
最后，位于广州的“童心乐园”幼儿园则是一座绿色生态的建筑。
整个建筑被大片的绿植环绕，室内外空间相互交融，让孩子们能够在自然环境中学习和成长。
在建筑内部，设计师们注重了通风和采光的设计，同时设置了大面积的户外活动空间和种植区，让孩子们能够亲近自然、感受大自然的美好。
通过以上几个幼儿园建筑案例的介绍，我们可以看到，现代幼儿园建筑设计注重了儿童的身心发展需求和安全环境的营造。
在设计幼儿园建筑时，需要充分考虑到儿童的成长特点，打造一个安全、健康、有趣的学习环境。
希望以上案例能够给大家带来一些启发和借鉴，为更多的优质幼儿园建筑的设计和建设提供参考。
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【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论什么是幼儿园如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。
这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。
因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。
随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。
大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。
在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。
这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。
为什么因为对儿童心里学的研究早在19世纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。
这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。
所以德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。
比方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。
那时候他周围的孩子是3-7岁。
他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。
基于这样的基础，1861年，美国教育家E. Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。
到了1920's年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。
如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。
但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。
因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。
如何过渡性的解决这一问题比方1950's-1960's年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。
同时小学的学生也来幼儿园活动。
这一计划当时称“普林斯顿计划(Princeton Plan)”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应学校的环境。
这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。
了解一下美国的幼儿园设计可以感觉到。
从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的目的。
这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。
如何做的好，至今在探索。
其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。
比方说幼儿园，小学这样的建注重对孩子们生活方面的考虑，考虑适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。
比如空间的形式，尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。
象许多住宅一样，从概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室，浴室等这样私的空间。
同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。
比方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考空间，等等。
我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。
这是大多数学生的设计方法。
我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。
这样的假设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢幼儿园设计的是"环境"，随即想了几点具体的，未必正确，各位探讨。
点滴环境设计1。
首先室内室外环境应该安全，宽敞，整洁，且对孩子有吸引力。
比方说，除了教室(兼作游戏室)以外，应该有一个足够宽敞的共用活动空间，而不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。
在标准的基础上，教室的至少应该保证每个孩子有平方米的面积。
室外活动空间至少应该保证每个孩子有1平方米。
另外，在满足必要的管理房间，面积的同时，在孩子来幼儿园前，应为老师们设计一个做准备工作用的空间，比方设置在门厅附近。
2。
幼儿园的空间应该有一个秩序，就是说对空间的使用功能定义明确些为好。
以适合孩子们不同的大小群体活动玩耍的需要，同时且能提供给孩子们一个清晰的移动路径，便于孩子们从一个场所移动到另一个场所，路线要直接，距离短一点好，避免曲折。
3。
孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数还是游戏玩耍。
所以空间要满足孩子们不同群体这一特征的要求。
均质的空间是不提倡的，尽量规模，大小灵活些，且应该根据孩子们玩耍的内容区分一下为好，比方绘画，写字，音乐，手工，读书，摆积木，玩泥沙等。
特别应该注意为喜欢独处的孩子提供适合他们的场所。
对3-5岁的孩子也一昧的强调“团结”“集体”精神有点讲错了地方。
不提倡“合群”，空间应该安年龄分开，秩序一下为4。
避免坚硬的地表面，木地板不是最好的选择，有条件应该铺设地毯，至少一部分应该是这样的。
注意台阶高差不易多。
避免棱角坚硬的家具。
在合适的位置上设把手，比方墙面。
5。
装修，家具，器材上注意耐用，避免容易破裂损坏的内部装修。
注意选择隔音隔热材料。
桌椅，书架等家具应该按照孩子的身材制作，其目的是利于孩子们自行使用。
有条件的话，应该时常更换家具，这样可以保持孩子们学习，玩耍的新鲜感。
6。
应该为孩子们提供个人用的空间，存放属于他们自己的东西。
7。
室内可以参考室内来考虑。
另外，如果条件允许，幼儿园不易设计多层的。
在开始作平面的功能构思的时候，首先确定下来自己设计的幼儿园的平面布局想以什么样的模式为主，在这个基础上展开自己的设计。
比方所，自己设计的幼儿园以孩子们集体活动的空间为中心，在这个空间周围分布上个教室(游戏室)，教室之间也许设有孩子们的卫生间，厨房。
管理空间在门厅附近是否好一点等等，这样推敲，展开来。
室内：1。
孩子的空间：孩子们正常接受必要教育的房间，具体活动游戏的房间，睡觉的房间，婴乳室，以及其他孩子们需要的空间等。
2。
老师空间：休息，办公室，接待等。
3。
管理空间：厨房，用水，必要的医务室等。
4。
家长的空间：比方说，如果是日托，送孩子去幼儿园都在早上上班时间，都送孩子，门口可能要拥挤，另外，许多孩子不愿意去托儿所，会发生哭闹的事情，我们小时后都大该都有过，这样的话，所以门口应该留有足够大的面积来满足类似可能发生的现象。
包括为家长留出暂时休息，或观察自己孩子的空间；脱帽换衣的空间等。
室外环境：不应该只是一个院子，必要的供孩子玩耍的设施一外，应该利于孩子进出方便，和外界又要保持安全距离，同时利于老师的管理和应急措施。
这些要根据周围的实际环境来统一考交通：选择即安全，通行有方便做为幼儿园的入口。
这里首先要考虑本托儿所的孩子可能居住的范围。
也是和整体考虑的事情。
在以上的这些功能，相互之间应该如何保持合理的关系以即以什么样的方式来联系这些关系用简单的功能图来表示一下。
比方说，室内于室内房间的连接，是用走廊还是空间通过这些推敲，也许会发现意想不到的空间效果。
室内和室外呢直接的还是用小路这样过渡的将相互位置平衡好等等。
这样反复的调整。
再说一下颜色，多数情况下，现有的幼儿园在颜色的设计上，以黄色，粉红色天兰为主，特别是国外的。
所以说幼儿园设计主要是环境的设计儿童到底需要什么记的曾经看到过：人的性格和世界观是在最初的的一段时间，，儿童时期形成的，，，上个学期上法律课的时候，老师一开始就问了我们这个问题：你们能不假思索的告诉我，你们最初的，儿童事后的回忆事什么么，，有很多同学都说了,他说，以前认为，性影响着人们性格和命运而现在又有人说，儿童时期的最初的回忆才是影响人一生的基点当现在在回忆中才发现自己现在的儿童是怎样的呢觉得已经和我个时候有很大的不同,他们怎么样呢美国有一个发明大赛:每年最小参赛儿童4，5岁都有，有一个获大奖的儿童，发明了一个绑鞋器,发明的原因是觉得自己绑鞋带太麻烦;在上届格莱美上演奏的小家伙才6岁，ROCKKID的同台演出的儿子看上去不到5岁;最小的开枪射杀朋友的也才6岁;韩国的小辣妹8岁;加拿大的小CEO6岁开公司;北京也有岁的小孩开得网站……现在再去看儿童,其实很复杂,而且再不是个别的现象……儿童进入了信息社会,传媒把成人社会也带到了儿童的面前,以前认为儿童对世界的认识过程与人漫漫万年的认识过程事可比的，，，从无知好奇，，想象，，认识，，在想象……现在发现，这个美好的认识过程开始被打破，，，因为成人的世界已经建造的太复杂，，，的首页人物曾经访问过罗四维，（一个专做幼儿园很出名的建筑师，现任厦门建筑设计院总建筑师、院长）旁边附的一句话给我的印象特别深“我们成人是不是有资格做幼儿园幼儿园设计中的创新指的是什么” 也许真的该让孩子们先来说说幼儿园是启蒙教育，重在启蒙，却无法忽视教育的作用。
因为，无论是否在学校，从我们一出生，我们的长辈、周围就在“教育”我们。
目的就是是要适应这个社会，接受社会的文明，溶入社会。
如寸十在abbs上面提到的“幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。
”好一点的幼儿园就是多从儿童的心理考虑，考虑更多的是色彩、形式的变化等等。
真正的幼儿园又是什么样也许最后无非是形式上的变化，可以给予孩子更多的自由与想象，可是它的性质却总会定义在“启蒙”教育上的。
毕竟建筑形式所改变的是有限的，而该改变的更多的是幼儿教育的思维方式。
现在一提起幼儿园设计，恐怕大多数人的脑海中就会出现大红大绿的色块这一个三角，那一个圆锥圆窗尖顶，卡通的造型例如下面这个照片，似乎这已成一个固定的模式我们已成人的心理去体会童话中的世界，殊不知幼儿这些元素会对幼儿的心理产生多大的影响。
不知道这样的设计出发点是古堡还是教堂单说这个设计，我觉得室内空间不错，但是室外色彩用的不好啊，褐色墙用在幼儿园不太好，其它色彩的颜色太纯，有点死版，而且没有讲究色彩构成的关系，躁动并非幼儿的心理特色，三原色不宜过滥，加上褐色石才的面砖所以整体感觉有点压抑了。
在看看这个例子，一个比较成功的设计，抓住儿童玩心和好奇心的心理特征。
这个是罗四维的松岳幼儿园。
在他看来，一座幼儿园对儿童而言就是一座微型的城市，这座城市是成人为儿童建造的，虽然物理方面考率较多在生理和心理层次上，基本是按成人的习惯性思维行事，对此儿童只有被动接受，并在使用过程中进行主动改造。
因此他认为在这里纯粹的空间并不重要，重要的是场所－－儿童在给定空间中的种种自发行为，包括大脑的、肢体的、语言的受环境影响的等等。
在罗四维的幼儿园里，玩的城市化、建筑化是设计的核心。
鲜艳的色彩是通过调查后确定的，在建筑的外观上只选用了红、黄、白三种标准色，蓝和绿则通过蓝天和植物来体现。
而大小不一的“洞”或“孔”是激发儿童好奇心和玩心的重要媒介，其大到中庭空间，小到仅容一丝目光穿过，这一刻建筑师也通过游移不定的玩性过程而体会童年，这何尝不是建造的本质一起来看看罗四维的海新幼儿园，建设地点：厦门市海沧设计日期：2000年4月~2000年8月施工日期：2001年4月~2002年1月建筑面积：4100 m2西立面：西立面局部:东侧外观: 西南侧外观:西北角外观:南立面局部:v1.0 可编辑可修改一层平面：v1.0 可编辑可修改二层平面：三层平面：以下是一些局部的照片。