草原教学反思教案
《草原》教学反思(15篇)
《草原》教学反思(15篇)《草原》教学反思1《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句。
在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
__按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美和民俗美渲染得淋漓尽致。
教学这一课后，我的最大感受是感动，我被课文中所表现的蒙汉情深所感动，更为课堂上学生的那份热情而感动。
我觉得本节课体现了《语文课程标准》中所提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”一、风光片、歌曲导入，激发兴趣受地域所限，大部分学生对大草原的了解不多，单纯的指名读从网上了解到的草原风情，又略显枯燥乏味。
因此，我是这样导入的：首先播放风光片，然后问你们谁去过草原？说出你想像中的草原？然后播放歌曲《美丽的草原，我的家》，将学生带入草原高远辽阔的境界，美妙的歌声马上引起了同学们的兴趣，此时的课堂气氛十分活跃，很愉快的地投入到学习中来。
二、以读为本，读中悟情《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
老舍笔下的`《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。
因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。
课文第一自然段主要描写了草原美景。
因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。
教学中，我让学生带着问题读书：本自然段写了草原的景色有哪些特点？从哪些语句中能够体会出？学生们边读边画，讨论非常激烈。
汇报中，同学们各抒已见，能够抓住文中的重点词句找出草原景色的特点：大、绿、美。
《草原》教案教学设计及反思
《草原》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗人的生活背景，了解诗人对自然的感悟和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
（3）学会从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对诗歌的喜爱，提高审美情趣。
（3）培养学生学会珍惜生活中的美好时光，关注自然环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《草原》的字词、句式、结构等基本知识。
（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
（3）诗人的生活背景及对诗歌创作的影响。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解和感悟。
（2）诗歌情感的深入剖析。
（3）如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个草原的场景。
（2）引导学生关注自然环境，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生互相交流朗读心得，分享对诗歌的感受。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的字词、句式、结构，帮助学生理解诗歌的基本知识。
（2）引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
4. 诗人的生活背景：（1）介绍诗人的生活背景，帮助学生了解诗人对自然的感悟和赞美。
（2）引导学生从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
5. 情感体验与创作：（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
（2）鼓励学生尝试创作，将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《草原》。
2. 写一篇关于诗歌《草原》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
草原教学反思教案模板(3篇)
第1篇一、教学背景1. 教学年级：六年级2. 教学科目：语文3. 教学内容：《草原》4. 教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识并学会生字词，如“毯、陈、会心、微笑”等。
（2）正确朗读课文，理解文章结构。
（3）品味课文美景，背诵第一、二自然段。
（4）了解内蒙古大草原的美丽风光及风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的自主学习能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神。
（3）通过品味美景，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对草原的热爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
（3）培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。
（3）学习作者抒发情感的方法。
2. 教学难点：（1）体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（2）激发学生对草原的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《天堂》，引导学生进入草原的意境。
（2）介绍作者老舍，激发学生对草原的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，理解字义，识记字形。
（2）学生自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论，交流自己对草原的感知。
（2）引导学生关注课文中的重点句子，如“那绿色真美啊！”4. 品味美景（1）引导学生品味课文中的美景，如“那绿色真美啊！”（2）背诵第一、二自然段。
5. 体会情感（1）引导学生体会蒙汉人民的深情厚谊。
（2）学习作者抒发情感的方法。
6. 总结全文（1）总结课文内容，回顾教学重点。
（2）鼓励学生课后继续关注草原，热爱大自然。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解文章结构。
（2）学生能够品味课文美景，背诵第一、二自然段。
（3）学生能够激发对草原的热爱之情，培养学生的审美情趣。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。
引导学生说书风景美，人情美。
板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。
（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。
）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。
2024年《草原》教学反思(精选15篇)
2024年《草原》教学反思(精选15篇)《草原》教学反思1一个学生在读了《草原》这篇课文后，写下了这么一段文字。
今天，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。
”这句话把小丘柔美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。
难怪老舍先生写道：“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。
是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。
假如我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原；假如我是摄影师，我要用最高超的技术来拍摄这如诗如画的草原；假如……草原上风景美，草原上人们的热情更感人。
“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
”还端来了最出名的手抓羊肉。
鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。
“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。
”读到这里我不由得想到一首歌曲:五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华……怪不得老舍先生在__最后感叹：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！我觉得，这是对老舍先生语言魅力的另一个注解。
《草原》这一课是一篇叙事性散文。
课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。
不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上__含义又较深，对学生来说是一次挑战。
在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇__学好呢？课后，我觉得蛮成功的。
现在把成功的做法总结如下：一．很好地调动了学生的学习积极性学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。
在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。
在音乐的伴奏下，我范读了全篇课文。
【部编版语文六年级上册】1 草原 教学反思(4篇)
人教部编版语文六年级上册教学反思1.《草原》教学反思《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。
本课重点一是让学生通过文章优美的语句，体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。
课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。
在教学这篇文章时，我力求突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
一、采访导入，激发学习兴趣受地域所限，大部分学生对大草原的了解不多，单纯的指名读从网上了解到的草原风情，又略显枯燥乏味。
因此，我是这样导入的：同学们有去过草原的吗？正巧，我班的刘正升同学去过草原，但是只有他一名同学去过，其他同学顿时对他投来羡慕的目光，为调动气氛，我随机走到他身边，现场对他进行了采访，我是这样说的：“好，老师现在就采访一下刘正升同学，草原给你的印象是怎样的？（一望无际，空气清新）你在那里玩儿得愉快吗？骑马了吗？（没有，怕从马上摔下来。
）吃了些什么？（借机介绍奶茶、手抓羊肉）说得真好！老师也有幸在去年暑假去过一次草原，和刘正升同学的感受是一样的。
可惜大家没有去过草原，但是没有关系，这节课就让我们跟随老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光，感受那里的民族风情。
这个环节的设计我认为是成功的，当我走到刘正升同学面前采访的时候，所有同学的目光都随之投来，我发现每一个同学都在认真倾听，采访中刘正升同学的表现也很轻松，消除了紧张感，此时的气氛十分融洽，确实激发了学生学习文本的兴趣。
二、以读为本，读中悟情古人把学习称为“读书”“念书”，实在是抓住了学习语文的关键，只有“熟读”才能“精思”。
“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，至今仍有一定的意义。
《草原》教学反思15篇_4
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。
一、从整体入手，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培养学生爱美的情操。
二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。
培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。
三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培养审美情趣。
四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。
学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对__的理解得到升华，陶冶了学生的情操。
《草原》教学反思2《草原上》是三年级上册第二课的一首歌曲，一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
首先，发声练习非常重要，直接影响到孩子接下来演唱的效果，发声练习一定要提醒孩子轻声演唱，把音连贯在一起，自己听辨什么是美的声音。
其次，带领孩子们复习“×”四分音符，“×”八分音符的时值，再次感受这两个音符的长短，把“—”欧带进节奏，读一读，知道了这些时值的长短，开始让学生看歌词中的节奏型，试着读一读。
这首歌曲的歌词很简单，孩子们只要多注意就能够正确的读出来，但是这个环节忽略了“×———”全音符的时值，可能会有部分学生读不正确，这个时候就需要老师留意并纠正这个地方，再次提醒孩子们这是个全音符“×———”注意有几拍，不要少拍。
歌词按照节奏读下来以后，我试着先让学生认识“356”三个音，从一年级到现在孩子们对音准应该有了初步的认识，引导大家学习乐谱，主要问题在高音“1”上，没有大概的高低音概念，就没办法完整演唱乐谱。
小学教资篇目《草原》教学反思
小学教资篇目《草原》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教学反思
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我设计了品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就把草原的图片呈现给大家，让学生一下子对草原有一个感性的认识。
然后让他们用完整、优美的语言说说看到草原后的感受，由于学生已经预习了课文，能用一些优美的语言来来形容，因此，再读课文，学生将会留下深刻的印象。
新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。
所以我重点设计了“美图配佳句”这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。
我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作交流的基础上，为他（她）选的句子配上一幅图片，制作成演示文稿，并结合图片谈谈自己的理解。
在这个环节中，学生通过朗读体会文章所描写的意境，使他们脑海中抽象的画面具体地再现在同学们面前，利用网上大量的图片资源，让学生选出他们认为最适合所选句子的图片。
设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。
但又不单纯是感受，学生选图片的过程，实际是他们对文章进行再创造的过程，交流意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。
多媒体环境下小组合作学习教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑
战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。
通过一个阶段的实验，我真切地感受到多媒体教学所带来的成功与喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手，将学生带入利用网络自主学习的殿堂，为他们以后的终生学习提供一个更广阔的知识海洋。