浅谈课堂互动的技巧
教师工作计划——提高课堂互动效果的技巧与建议
教师工作计划——提高课堂互动效果的技巧与建议课堂互动是教学过程中的重要环节，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进师生之间的交流，提高教学效果。
作为一名初中教师，我深知制定一份有效的工作计划对于提高课堂互动效果至关重要。
下面，我将结合自己的工作实践，分享一些提高课堂互动效果的技巧与建议。
一、明确教学目标，设计互动环节在每节课开始之前，教师应该明确本节课的教学目标，并围绕这些目标设计互动环节。
这些互动环节可以是提问、小组讨论、角色扮演等形式，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
在设计互动环节时，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，确保活动既有趣味性又有教育性。
二、营造积极的学习氛围课堂氛围对于提高课堂互动效果具有重要影响。
教师应该努力营造一个积极、宽松、和谐的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
在课堂上，教师应该多给予学生鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的观点，积极参与课堂讨论。
同时，教师还应该注意控制自己的情绪，避免在课堂上出现负面情绪，以免影响学生的学习状态。
三、运用多种教学手段单一的教学手段容易让学生感到枯燥无味，降低课堂互动效果。
因此，教师应该运用多种教学手段，如多媒体、实物展示、实验操作等，来丰富课堂教学内容。
这些教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，使课堂互动更加生动有趣。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。
教师应该关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的需求。
在互动环节的设计中，教师应该充分考虑学生的实际情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，享受到学习的乐趣。
五、培养学生的自主学习能力提高学生的课堂互动效果，不仅需要教师的努力，还需要学生的积极参与。
因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，教会他们如何独立思考、解决问题。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，引导学生进行讨论和研究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
浅谈课堂教学的策略与方法
浅谈课堂教学的策略与方法课堂教学是传授知识、培养学生能力的重要环节。
在传授知识的过程中，教师需要灵活运用各种策略与方法，以帮助学生更好地理解和吸收知识。
本文将从不同角度探讨课堂教学的策略与方法，以期提升教学效果。
一、激发学生兴趣1. 创设情境：通过情境的渲染，调动学生的情感，使学生产生浓厚的兴趣。
教师可以通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设具体的情境，如实地考察、模拟实验等，让学生亲身体验。
2. 趣味性活动：在教学中加入游戏、小组合作活动等趣味性元素，激发学生的主动性和积极性。
例如，可以设计小组竞赛、角色扮演、故事情节串联等，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
二、启发思维能力1. 提出问题：教师通过提问，引导学生思考、探究。
问题可以是开放性的，激发学生的思辨能力和创新思维。
同时，教师也应鼓励学生提问，促使学生思考问题的不同角度和解决方法。
2. 探究式学习：通过实验、观察、研究等方式，让学生主动参与学习过程，培养其独立思考和自主学习的能力。
教师在此过程中充当引导者的角色，为学生提供适当的指导和支持。
三、个性化教学1. 分层教学：根据学生的学习水平和能力差异，采用分层教学策略，为学生设置不同的学习目标和任务。
如设立基础、提高和拓展三个层次，为不同层次的学生提供相应的教学内容和资源。
2. 差异化教学：通过个体指导、小组合作、寻求帮助等方式，满足学生多样化的学习需求。
教师可以利用诊断性评估，了解学生的学习差异，有针对性地调整教学方法和内容。
四、交互与合作1. 教师与学生的互动：教师在教学过程中与学生保持良好的互动，鼓励学生发表观点、提出问题。
同时，教师也要积极地回应学生的提问和反馈，建立良好的师生关系。
2. 学生与学生的合作：通过小组合作、伙伴学习等形式，促进学生之间的互相学习和交流。
学生在合作中互相帮助、互相监督，提高了解题和解决问题的能力。
五、评价与反馈1. 合理评价：利用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
浅谈生本教学的课堂互动 (2)
浅谈生本教学的课堂互动摘要生本教学是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和合作精神。
课堂互动是生本教学的重要组成部分，通过师生互动、学生间互动，促进知识的交流和学习效果的提升。
本文将深入探讨生本教学的课堂互动，包括互动方式、应用工具以及互动效果等。
关键词生本教学、课堂互动、学生学习能力、合作精神1. 引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了一场革命。
传统的教学模式已无法适应学生发展和社会需求的要求，生本教学应运而生。
生本教学强调学生在学习过程中的参与性和主动性，注重培养学生的自主学习能力和创造思维。
而在生本教学中，课堂互动是一种重要的教学策略，可以极大地促进学生的学习效果。
本文将从互动方式、应用工具和互动效果等方面，对生本教学的课堂互动进行深入探讨。
2. 互动方式在生本教学的课堂中，互动方式可以分为师生互动和学生间互动两种。
师生互动是指教师与学生之间的互动，包括教师的提问、解答学生问题、引导讨论等。
学生间互动则是指学生之间的互动，包括小组合作、辩论、分享等。
2.1 师生互动师生互动是生本教学不可或缺的一部分。
教师在课堂上要善于启发学生思考，引导学生思维的发展。
教师可以通过提问来促进学生的思考，激发学生的兴趣。
同时，教师还要及时解答学生的问题，帮助学生理解知识点。
此外，教师还可以运用情境教学、案例分析等方法来引导学生思考，从而提高课堂互动的效果。
2.2 学生间互动学生间的互动是生本教学中的重要环节。
通过学生间的互动，可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以在小组中进行合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
此外，还可以组织学生进行辩论，激发学生的思辨能力和表达能力。
学生间互动的方式多种多样，教师可以根据不同的教学目标和教学内容，选择适合的学生互动方式。
3. 应用工具在生本教学的课堂互动中，应用工具可以起到辅助与促进的作用。
现代技术已经为教师提供了丰富的教学工具和资源。
教师教学互动策略
教师教学互动策略在教育教学过程中，教师的角色至关重要。
除了传授知识外，教师还需要与学生进行有效的互动，以促进学生的学习和发展。
本文将重点探讨教师教学互动策略的不同方面，并提供一些实用的建议。
一、建立良好的教师-学生关系教师与学生之间的关系对于有效的教学互动至关重要。
教师应该主动与学生建立积极的关系，以便更好地理解学生的需求和兴趣。
教师应该关心学生的学习和生活，并给予他们积极的支持和鼓励。
二、鼓励学生互动在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论和提问。
教师可以利用小组讨论、角色扮演和问题解答等活动形式，激发学生的思考和表达能力。
通过互动，学生可以更好地理解和消化所学内容，并且增强自信心。
三、创设活跃的学习环境教师需要创设一个活跃的学习环境，以促进学生的互动。
在教学中，教师可以利用多媒体技术、实验和游戏等手段，增加学习的趣味性和参与性。
此外，教师还可以提供不同的学习资源和材料，以满足学生的不同学习需求。
四、灵活运用教学方法教师教学互动的效果很大程度上取决于教学方法的灵活运用。
教师应该根据学生的不同特点和学习需求，选择恰当的教学方法。
例如，对于思维活跃的学生，可以采用讨论和问题解答的形式；对于动手能力强的学生，可以开展实践活动和实验。
五、及时反馈和评价教师与学生之间的互动应该是双向的。
教师应该及时给学生反馈和评价，以便他们了解自己的学习情况并进行修正。
通过及时反馈和评价，教师可以帮助学生更好地掌握知识和技能，同时鼓励他们对自己的学习有更高的期望。
六、激发学生的思维和创造力在互动过程中，教师应该激发学生的思维和创造力。
教师可以提出开放性的问题，引导学生思考并鼓励他们提出自己的观点和想法。
同时，教师还可以鼓励学生进行创造性的活动，如写作、绘画等，以培养学生的创新能力。
七、促进同学之间的互动除了教师与学生之间的互动外，教师还应该促进学生之间的互动。
教师可以组织小组活动和合作学习，让学生之间相互交流和合作。
通过同学之间的互动，学生可以互相学习和促进彼此的发展。
教学互动方式
教学互动方式教学互动是一种教学过程中师生之间相互参与、相互交流、相互影响的方式。
通过教学互动，可以提高学生的学习兴趣和主动参与度，激发学生的学习潜能，促进教学效果的提升。
本文将介绍几种有效的教学互动方式。
一、问答交流问答交流是教学互动的一种基本方式。
在课堂上，教师可以根据教学内容提出问题，引导学生思考和回答。
在这个过程中，教师可以及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握知识。
同时，学生也可以通过提问来澄清疑惑，促进对知识的深入理解。
二、小组合作小组合作是一种鼓励学生合作学习和协作解决问题的教学互动方式。
教师可以将学生分为小组，让他们共同讨论、合作完成任务。
通过小组合作，学生可以相互借鉴、互相协助，培养团队意识和合作精神。
同时，小组合作也可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学互动方式。
教师可以设计情境，让学生扮演不同的角色，在情境中进行对话和交流。
通过角色扮演，学生可以身临其境地感受和体验到所学知识的应用场景，提高学习的实践性和参与度。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学互动方式。
教师可以设计各种教学游戏，通过竞赛、游戏规则等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中进行学习，提高学习效果和记忆力。
五、互联网应用随着互联网技术的发展，教学互动方式也得到了丰富和拓展。
教师可以利用互联网资源，如在线教育平台、教育应用软件等，进行教学互动。
学生可以通过互联网进行在线学习、互动交流和资源分享，拓宽学习的广度和深度。
六、实践教学实践教学是一种基于实际情境和实践活动的教学互动方式。
教师可以组织学生参观、实验、实习等实践活动，让学生亲自动手、亲自体验。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提升实际操作能力和问题解决能力。
以上是几种有效的教学互动方式，通过采用适合的教学互动方式，可以促进学生的积极主动参与和深入思考，提高教学效果和学生的学习成果。
现代教育学教案二：课堂互动技巧
现代教育学教案二：课堂互动技巧随着社会的快速发展，教育也随之发生了巨大的变化。
现在的教育不再是单向传授知识的方式，而是注重学生与教师之间的互动，注重培养学生的主动学习和思考能力。
在这样的教育环境下，教师需要具备丰富的课堂互动技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高学生的学习效果。
下面，本文将介绍几种常用的课堂互动技巧。
一、提问互动在课堂教学中，提问是非常常见的互动方式。
提问能够鼓励学生思考、表达，促进课堂互动，是教学活动的重要环节。
在提问环节，可以采用“教师提问、学生回答”的方式或者“学生提问、学生回答”的方式。
提问问题要具有针对性、概括性和引导性，既要考察学生对知识点的掌握程度，还要引导学生进行思考和探究。
同时，教师还需要适时给予学生适当的提示和引导。
二、互动讨论在课堂教学中，讨论是一种非常有效的互动方式。
通过讨论，学生能够共同探讨问题，交流看法，拓宽思维方式和视野。
讨论可以分为小组讨论和全班讨论。
小组讨论可以让学生在小组内互相交流，讨论问题，提高学生合作和交流能力。
全班讨论可以让学生充分发挥个人思维和表达能力，一起共同交流问题，达到充分互动的效果。
三、案例分析在教学中，可以采用案例分析的方式，引导学生进行深刻的思考。
案例分析可以让学生学会把握问题的关键点，分析案例，解决实际问题。
教师可以将某些真实的案例作为学习材料，让学生进行思考和分析，或者根据教材内容编写案例，引导学生进行分析和解决问题。
四、互动游戏在教学中，还可以采用互动游戏的方式进行教学。
游戏可以让学生在愉悦的环境中进行学习，激发学生学习的兴趣和积极性。
游戏可以是单人游戏，也可以是团队游戏，可以是学生自己发挥创意的游戏，也可以是教师编写的游戏。
五、互动展示在教学中，互动展示也是一种非常好的课堂互动方式。
学生可以通过展示自己的作品和成果，让其他同学了解自己的学习成果和思考方式。
教师可以布置一些任务，要求学生进行一些实践和创作活动，并通过展示的方式来展示自己的成果和体验。
提高课堂互动
提高课堂互动在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，课堂呈现出单一的信息传递模式，缺乏互动和参与性。
然而，现代教育理念强调学生在学习过程中的积极性和主动性，所以提高课堂互动已成为教育改革的重要课题。
本文将探讨一些提高课堂互动的有效方法，旨在激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解和应用。
一、建立积极互动的课堂环境营造积极互动的课堂环境是提高课堂互动的基础。
首先，教师应以身作则，树立良好的示范行为。
鼓励学生提问，及时回应学生的问题，给予肯定和积极的反馈。
其次，创造良好的师生关系，建立平等、尊重、信任的氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。
另外，提供充足的互动机会，例如小组讨论、合作学习等，鼓励学生与同学之间的交流与合作，增强学生的参与感和归属感。
二、运用多元化教学形式单一的教学形式容易使学生产生疲倦和厌倦情绪，从而降低课堂参与度。
因此，教师应灵活运用多种多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等方式来引导学生积极参与。
同时，结合现代科技手段，如使用多媒体教学、网络资源等，使课堂内容更加丰富多彩，提高学生的互动性和参与度。
三、鼓励学生思维参与和创新思考课堂互动不仅仅是教师和学生之间的互动，更要注重培养学生的思维参与和创新思考能力。
教师可以提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励他们提出不同的观点和解决方法。
在教学过程中，教师可以设立一些学生主导的活动，例如学生报告、学生分享等，让学生充分展示自己的才华和想法。
这样可以提高学生的主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、评价与反馈的重要性提高课堂互动不仅需要教师的引导和安排，也需要及时的评价和反馈机制。
教师可以采用多种形式的评价手段，如课堂测验、小组作业、讨论总结等，以了解学生的学习情况和掌握程度。
同时，针对学生的表现给予及时的反馈，包括肯定学生的努力和进步，指出学生的不足和提出改进建议。
小学语文课堂教学中的师生互动技巧
小学语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要阵地，师生互动技巧对于提升教学效果至关重要。
下面就小学语文课堂中的师生互动技巧进行具体探讨。
首先，老师要注重营造良好的课堂氛围。
语言生动、形象、感人的教学是语文课堂的特色，老师可以通过引用生动的故事、实例或者适当的语文名句来吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
同时，老师还可以通过轻松幽默的语言，积极调动学生的情感，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意表达自己的想法。
其次，老师要注重引导学生参与课堂互动。
在语文课堂中，老师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂互动。
老师可以提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和见解，让学生在讨论中充分展示自己的语言表达能力和思维能力，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，老师要注重及时给予学生积极的反馈。
在学生表达观点或者完成作业时，老师要给予及时的鼓励和肯定，激发学生的学习热情。
同时，老师也要对学生的表达进行适当的引导和指导，帮助学生提高语言表达的准确性和丰富性。
通过及时的反馈，激励学生不断进步，提高语文学习的效果。
最后，老师要注重发挥学生的主体作用。
在语文课堂中，老师要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用。
老师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同形式的课堂活动，让学生在实际操作中感受语文知识的魅力。
同时，老师还可以鼓励学生自主学习，引导他们通过阅读、写作等方式，培养自主学习的能力，从而提高语文素养。
综上所述，小学语文课堂中的师生互动技巧是多方面的，需要老师在教学实践中不断摸索和积累经验。
师生互动技巧的提升不仅可以促进学生语文能力的提高，还可以为学生树立正确的学习态度和价值观，从而培养出更多具有优秀语文素养的学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈促进课堂互动的技巧
王娟
关键词：互动互信启发诱导设疑解惑激励评价
新的教学观认为，课堂教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
所谓师生的交往互动，也就是师生的课堂互动行为，是指教师与学生以教育为中心所形成的各种依赖性行为的总称，是指教师与学生在班级课堂环境下进行的以教学为主的活动，是班级层面的社会互动，是师生双方通过课堂教学活动而表现出的一系列相互依赖的行为过程。
实现课堂互动，有益于师生双方的和谐进步和共同发展，可以给学生自我表现的机会和空间，激发他们的学习兴趣，进而形成良好的学习态度，提高学生的胆量和表达能力，提高其创造性和积极性；同时，实现课堂互动，可以有效实现课堂民主，拉近师生距离，为和谐融洽的教学氛围的营造创造良好的条件，既有利于学生的健康成长，也有助于教师完善自己的教学，使教和学向着更完美化的方向发展；通过教学互动，还可以及时了解学生反馈的信息，更加有利于因材施教。
因此，研究师生的课堂互动，具有新明的现实意义和实践价值。
下面结合我教学中积累的一些经验，谈几点实践课堂互动的技巧。
一、建立互信，实现情感交流，是课堂互动的前提。
促进课堂互动的基本前提是建立平等、尊重与互信的师生关系。
师生之间的互动、沟通、交流实际上是“心灵与心灵的交融，人格与人格的对话，智慧与智慧的碰撞”，师生之间心灵互融程度将直接影响课堂教学的效果。
因而，教师尊重学生，信任学生，对学生付出无私的爱，以赢得学生的信任和尊重，显得至关重要。
师生之间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，“亲其师才能信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”教师只有热爱学生、面带微笑尊重学生，学生看着微笑，自然而然也会微笑起来，情绪愉快起来，这样整个教学过程也就会其乐融融，才能与学生产生相应的情绪互动。
二、及时的启发诱导是课堂互动的基础。
在交流互动的教学中，学生的动是以教师的启发诱导为基础的。
启发式教学要求教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动和维持学生学习的积极性、主动性和独立性，指导学生学习的方法，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展认知能力。
首先要讲究提问的艺术。
教师在讲授新课前要归纳概括出反映课文主题、线索的核心问题，设计若干提问，避免简单、浅显、零碎、频繁的一问一答，上课时再对学生作适当的引导，如教《再见了，亲人》“‘亲
人’一般指哪些人？这句话是谁在什么地方说的？朝鲜人民和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？”这样的问题就是有启发性的，因为它可以启发学生对课文有更深入更丰富的理解。
富有启发性的问题应当是灵活的，一个问题提出，学生不能回答，如何换一个角度或降低一些难度去启发；学生回答正确了，如何深入下去；学生回答错了，如何引导他作正确的回答等，都应当有充分的准备。
其次要找准立足点引导学生解决问题。
教师要根据不同的课文内容结合不同的生活实际去启发引导学生，可以接近学生的家庭生活去启发，从学生校园生活去启发引导，从学生社会生活去启发、诱导；可以从新知与旧知的比较中启发、诱导；还可以运用直观教具进行启发、诱导。
如图表、模型、具体实物等，直观、形象，不仅有助于学生加深对课文的理解，有利于提高语文能力，同时更有利于开拓学生的视野，提高语文审美情趣的能力，发展学生的智力，极大地调动学生学习的主动性和积极性。
第三，启发学生质疑讨论。
能力的真正进步就是教师要把读书、观察、思考、发现和提出问题的主动权交给学生，同时，导以发现、提出问题的思路，主要是认真读书，寻找文章字面的细微之处，还可以运用讨论，启发学生独立思考。
如果每位语文教师都注重启发诱导，语文课堂不仅能出现一个崭新的局面，而且能培养出一大批富有创造力的开拓型人才。
三、设疑解疑是课堂互动的重点。
课堂提问不仅可以加强师生交流，提高课堂效率，还能成为刺激学生积极思维的有效手段。
教师要针对教学内容，有的放矢地设疑即
提出相应的问题。
首先要调控课堂提问的难度。
有效的课堂提问必须要面向全体学生，而不是“一对一”式的回答，应当使全体学生都能受益。
提问并不是你问我答，而是循循善问，激发学生思考的积极性，发展学生智能。
当学生在回答问题过程中出现困难，教师要善于为学生的答问铺路架桥，适当调控提问的难度。
其次要调控课堂提问的频度。
当前，小学课堂教学中出现了一些新变化，“满堂灌”演变为“满堂问”，片面地理解了教学方式的变革，脱离了课堂教学目标，“满堂问”下的师生“互动”看似多，其实许多问题是不必要的问题，不能诱发学生深入思考有关教学内容，达不到教学目的和效果；另外，问题与问题之间的关联性不强，不能形成“问题串“，不能形成与课堂教学目标密切相关的应有的问题系统。
因此，教师应根据教学重点、难点精心设计问题串，注重问题的数量和质量的统一，着重培养学生发现问题、提出问题的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
第三，要恰当搭配封闭性问题和开放性问题。
封闭性问题是将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题，而开放性问题是指问题没有固定的唯一答案。
封闭性问题是为了让学生获得既定的、有确切答案的知识而设置的问题，其目的是为了培养学生的发散性思维。
要根据课堂教学内容的复杂程度恰当搭配封闭性问题和开放性问题的比例。
第四，要适当降低沉默率，沉默是指教师在课堂上发出问题信息以后，学生由于问题信息接收不畅、信息理解出现困难、偏差或者根据现有信息无法作出判断等而出现长时间的“无语状态”。
因此，教师在设计问题前，应充分考虑学生的思维水平、认知结构特点。
提出问题后如果学
生沉默不语，可以换一个角度或降低一些难度去启发；或者用更清晰、简练、明确的语言重新表述自己的问题，进而促进课堂互动。
第五，要调控提问的等候时间。
也就是说，教师在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间，以提高学生回答问题的准确性，提高课堂教学效率。
不能提出问题后只停留一两秒就开始点名。
总之，通过师生设疑解惑的互动，大大加快了问题的解法，有利于教学目的的实现。
四、激励评价是课堂互动的保障。
教学评价是教学活动中重要且必不可少的组成部分，评价的理念、目的、内容、标准、方式等对教与学有着深远的影响。
要建立正确的评价观，选定评价的契机和方式。
学生缺乏信心时要鼓励学生积极发言，如“谁来回答这个问题？说错了也不要紧”，“老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学”等等；学生迷茫时应通过评价激发学生进一步思考，如“谁还有不同的想法吗？”，“想想还可以从什么角度考虑这一问题？”等；学生答错时要善于从错误中指出闪光点，如“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。
读得真好，只是有一个字音读得不准”；学生取得成功时要评价指出成功之处，如“读得好，好在声音响亮，这是自信的表现”，“写得精彩，读得振奋，老师听得也振奋”，“真好，你们都有发现的眼睛”，等等。
通过激励评价，使学生充满自信，从而有效地促进课堂互动。
总之，在语文互动教学过程中，课堂互动的方法是多种多样的，因势利导、具体情况具体分析，是课堂互动的核心。
通过互动，使学
生的求知活动达到更深的层次，使学生学习的积极性达到高潮。
参考书目：
《上好课：小学语文问题与对策》彭小虎主编王宗海著《上好课：有效技能》孔凡哲编著
《上好课：应知应会》李广杨宏丽编著。